9_Habilidad_Verbal - Secuencias de Aprendizaje en el
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Habilidad Verbal Planeación por Secuencias Didácticas Unidad de Aprendizaje DEPARTAMENTO: ACADEMIA Departamento de Comunicación y Aprendizaje COMPETENCIA GENERICA: Comunicación LUNES MARTES MIERCOLES Academia de Lengua y literatura PROFESOR: M.C.P. Juan Manuel Montes Hernández. JUEVES VIERNES SABADO 7-9 6to. A Objetivo general: Con el desarrollo de esta unidad de aprendizaje el alumno avanzará en el nivel de consolidación de sus capacidades expresiva y argumentativa, tanto oral como escrita, para ampliar sus horizontes de comunicación y comprensión, integrarse como miembro activo, propositivo y participativo de su comunidad, adoptando características propias de exposición y presentación de textos. Competencias específicas Practica la lectura como una necesidad humana en su vida escolar y cotidiana a través de diversas estrategias de acuerdo a sus propósitos. Fortalece su dominio de la lengua, tanto en la escritura como en la oralidad, frente a diversas situaciones comunicativas. Localiza e identifica las ideas, datos, conceptos presentes en diversos tipos de textos. Elabora opiniones de lo que lee en una multiplicidad de textos escritos. Reflexiona y explica con base en textos previamente leídos ante uno o más receptores. Valora la arte literario como una manifestación de la expresión escrita producto de la cultura de la humanidad. Correspondencia con las Competencias Disciplinares del Marco Curricular Común Comunicación 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras 7. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Atributos de la competencia Conocimientos (saberes teóricos y procedimentales). Estrategias de lectura analítica y comparada. Redacción de argumentos y figuras retóricas. Identificación y construcción de diferentes estructuras textuales. Habilidades (saberes prácticos). Aplica los métodos y/o técnicas de lectura y análisis pertinentes para cada tipo de texto. Emplea textos escritos para la reflexión. Reconoce el propósito de la lectura. Establece una jerarquía entre las ideas Formula hipótesis y predicciones. Hace inferencias con base en el texto. Hace conclusiones por deducción o inducción. Interpreta textos y subtextos dentro de una obra completa. Relaciona la lectura con su realidad. Evalúa el efecto de ciertas características lingüísticas en el significado. Auto regula el proceso lector. Reconoce y utiliza figuras retóricas Reconoce y construye estructuras argumentativas. Actitudes (Disposición) Interés por los textos escritos. Sensibilización por la lectura. Posición crítica ante la representación de la realidad presentada por el texto. Valores (Saberes formativos). Aprecia el tiempo invertido en la lectura. Mantiene apertura hacia ideas diversas ante la propia. Respeta las ideas y manifestaciones de la cultura. Ejerce la libertad para expresar su pensamiento con asertividad de acuerdo con la situación comunicativa que enfrenta. Aprecia el tiempo invertido en la lectura. Mantiene apertura hacia ideas diversas ante la propia. Respeta las ideas y manifestaciones de la cultura. Ejerce la libertad para expresar su pensamiento con asertividad de acuerdo con la situación comunicativa que enfrenta. Modulo 1: Lectura Objetivos: Al termino de esta modulo, el alumno será Contenidos Guía Temática y Actividades: capaz de demostrar a través de la lectura su nivel de comprensión, análisis e interpretación de textos, con el fin de consolidar sus capacidades expresivas para ampliar sus horizontes de comunicación y comprensión e integrarse como miembro activo, propositivo y participativo de su comunidad, adoptando características propias de exposición y presentación de textos. Actividad preliminar. Elementos para la comprensión del texto Actividad 1. Intención Comunicativa del texto Publicitario. Actividad 2. Habilidades lectoras en la comprensión del texto Actividad 3. Lectura entre líneas Actividad integradora: Procesos de Comprensión Textual Propósito: Desarrollaras tu habilidad para analizar un texto con el cual lograras la comprensión del mismo. Contenidos Programáticos: Estrategias de lectura analítica. Identificación de argumentos y figuras retóricas. SECUENCIA DIDACTICA Semana 1,2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8: 16 sesiones (de 2 hrs.) Titulo y Descripción: Título de la Webquest: * PRESENTE CONTINUO DEL SER HUMANO Descripción de la Webquest: * Este proyecto académico tiene la finalidad de lograr la manifestación de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 1, así mismo el logro de los objetivos del mismo. Nombre y Apellidos del Autor: * Juan Manuel Montes Hernández Nivel Educativo: * Educación Media Superior Area de Conocimiento: * COMUNICACION Lengua y Literatura Introducción Donde se proporciona al alumno la información inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su interés de dos formas: 1. Mostrándola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que deberán presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentación multimedia, un sitio web, una exposición verbal, o aquello que se considere más apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aquí se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en la búsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las páginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluación Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido. Conclusión Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexión y la puesta en común sobre el proceso. Créditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda. Guía Didáctica Una breve ficha a modo de guía didáctica en la que se describe la información pedagógica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -Área en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalización -Tipos de recursos (Webs, bibliografía...) Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos -Recursos informáticos necesarios para desarrollarla -Organización de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Dirección de correo electrónico del autor Modulo 2: Redacción Objetivos: El alumno será capaz de construir Contenidos Guía Temática y Actividades: opiniones argumentadas, pertinentes, de manera oral y escrita sobre diversos temas, previa investigación de los mismos Actividad preliminar. Coherencia y congruencia en los argumentos Actividad 1. Tipos de Argumentación Actividad 2. Instrumentos verbales de argumentación cuasi lógica Actividad 3. Instrumentos verbales de argumentación basada sobre la estructura de lo real. Actividad 4. Instrumentos verbales de argumentación que funda la estructura de lo real Actividad integradora. Vida, muerte y trascendencia en la actualidad Propósito: Desarrollaras tu habilidad para producir un texto que exprese la realidad con elementos argumentativos. Contenidos Programáticos: Construcción de argumentos y figuras retóricas. Identificación y construcción de diferentes estructuras textuales. SECUENCIA DIDACTICA Semana 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 y 16: 16 sesiones (de 2 hrs.) Titulo y Descripción: Título de la Webquest: * MI VIDA REFLEJA DE MUERTE EN MIS FAMILIARES Descripción de la Webquest: * Este proyecto académico tiene la finalidad de lograr la manifestación de las competencias adquiridas durante el desarrollo y estudio del modulo 2, así mismo el logro de los objetivos del mismo. Nombre y Apellidos del Autor: * Juan Manuel Montes Hernández Nivel Educativo: * Educación Media Superior Área de Conocimiento: * COMUNICACION Lengua y Literatura Introducción Donde se proporciona al alumno la información inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su interés de dos formas: 1. Mostrándola atractiva y divertida. 2. Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante. Tarea En la cual se indica a los alumnos el "producto" que deberán presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentación multimedia, un sitio web, una exposición verbal, o aquello que se considere más apropiado para el caso. Proceso Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal Recursos Aquí se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en la búsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las páginas web que se pueden visitar y sus direcciones correspondientes. Evaluación Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido. Conclusión Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexión y la puesta en común sobre el proceso. Créditos Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda. Guía Didáctica Una breve ficha a modo de guía didáctica en la que se describe la información pedagógica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -Área en la que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalización -Tipos de recursos (Webs, bibliografía...) Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos -Recursos informáticos necesarios para desarrollarla -Organización de espacios, tanto para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas, espacios, horarios...) -Dirección de correo electrónico del autor Semana 17: Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs Semana 18: Presentaciones Finales, 2 sesiones de 2 hrs Semana 19 Evaluación: Heteroevaluacion, Coevaluación y Autoevaluación (Colegiada, Docente y Alumnos) 2 sesiones de 2 hrs Conclusiones Juan Manuel Montes Hernández Enero 2012A
