DESARROLLO DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE VOCABULARIO
DEL IDIOMA INGLÉS
AUTOR: L.E.I. CLAUDIA ISELA MORENO CAPETILLO
Universidad Autónoma de Aguascalientes
MINE
INTRODUCCIÓN
Con base a lo observado en la experiencia
profesional, en el Programa de Fomento al
Segundo Idioma se carecen de actividades que
conduzcan a desarrollar estrategias de aprendizaje
ya que los profesores nos preocupamos más por
qué objetivos alcanzar, qué enseñar, cuál método
utilizar, mientras que dejamos en un segundo
plano la parte relacionada con el aprendizaje, el
cómo aprenden nuestros alumnos, qué estrategias
emplean para alcanzar los objetivos y obtener
mejores resultados. Además de que éste último
aspecto es uno de los retos que enfrenta la
educación actual, que es el centrar el aprendizaje
en el estudiante, para que de esta manera logre
tener autonomía, es por ello que esta propuesta va
encaminada a ayudarles a los alumnos a tener
conciencia y control de su aprendizaje a través de
la utilización de estrategias que les conduzcan a
un mejor aprendizaje.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo primordial de esta propuesta de
intervención educativa es el contribuir en la
facilitación del aprendizaje de vocabulario del
idioma inglés en los estudiantes de nivel Uno
pertenecientes al programa de Fomento al
Segundo Idioma a través del diseño e
implementación de actividades y materiales que
ayuden a los alumnos a desarrollar estrategias de
aprendizaje cognitivas y metacognitivas y a
evaluar su utilidad.
OBJETIVOS PARTICULARES
1) Diseñar actividades y materiales para que
los alumnos desarrollen
estrategias
metacognitivas enfocadas al área de
vocabulario para fomentar un aprendizaje
más efectivo y autónomo.
2) Diseñar actividades y materiales para que
los
alumnos
desarrollen
algunas
estrategias cognitivas para el aprendizaje
de vocabulario.
Contexto:
La metodología de intervención educativa se está
implementando con un grupo de estudiantes de
inglés Uno del Programa de Fomento al Segundo
Idioma en la Universidad Autónoma de
Aguascalientes.
Destinatarios:
Estudiante de inglés Uno de diferentes carreras
que pertenecen al programa de idiomas antes
señalado y que están inscritos en el grupo de la
autora y coordinadora de este programa de
intervención educativa durante el semestre agostodiciembre de 2005.
Número de sesiones:
La Metodología de intervención educativa esta
dividida en 15 sesiones dentro del programa
ordinario de Inglés Uno.
MATERIALES
Se han diseñado una diversidad de materiales tales
como: cuestionarios, hojas de trabajo, tarjetas,
además se ha utilizado material auditivo.
MÉTODOS
Enseñar a aprender.
Se han retomado ideas de los modelos: CALLA
(The Cognitive Academic Language Learning
Approach), del Procesamiento de Información y
del Aprendizaje Basado en Procesos.
RESULTADOS
Hasta el momento, los resultados de esta
intervención son parciales debido a que aún esta
en proceso. Se han trabajado 12 sesiones de las
programadas.
BIBLIOGRAFÍA
Alguna de la biliografía consultada es la
siguiente:
1) Cohen D. Andrew. (1998), Strategies in
Learning and Using a Second Language, Candlin,
New York, NY.
2)Ellis Gail and Barbara Sinclair.(1989). Learning
to Learn English, Cambridge University Press,
New York, NY.
3) Estévez Néninger, Etty H. (2002). Enseñar a
Aprender Estrategias Cognitivas. Piadós, México.
4) Gaskins Irene y Elliot Thorne. (1999). Cómo
enseñar estrategias cognitivas en la escuela.
Piadós, México.
5)Monereo Carles (coordinador) M. Castello, M.
Clariana, M. Palma, M.L. Pérez.(1998)
Estrategias de enseñanza y aprendizaje. SEP,
México.
6) O´Malley J. Michael, Chamot Uhl Anna.(1998)
Learning Strategies in Second Language
Acquisition, Cambridge University Press.,
Australia.
Tutora:M.O.E. Ma. Dolores Villalpando Calderón
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