MODELO PEADGOGICO CRÍTICO – SOCIAL El modelo pedagógico

MODELO PEADGOGICO CRÍTICO – SOCIAL
El modelo pedagógico que ha adoptado nuestra Institución San Francisco de Asís,
modelo Critico- social; propone el desarrollo multifacético de las capacidades e
intereses del individuo
tratando
de crear ambientes estimulantes y de
experiencias que faciliten en el estudiante el desarrollo de estructuras cognitivas
superiores, impulsando el aprendizaje por descubrimiento y significación, y la
formación de habilidades cognitivas según sus capacidades. Partiendo de esta
idea general desde las diferentes áreas aportarán desde su contenido, la base
para el cumplimento de los objetivos, que como institución educativa se han
planteado a corto y mediano plazo.
Es así como se dispensa la práctica por encima de lo teórico, otorgándole suma
importancia
a la producción de juicios, al enfrentamiento de situaciones
complejas para tomar decisiones, que nos deben guiar no solo por la técnica sino
por los valores naturales, humanos y sociales, a la vez que se desarrolle en los
estudiantes la capacidad de resiliencia dentro del contexto escolar y familiar. La
sana convivencia es otro de los elementos importantes, la disciplina, el orden y el
respeto serán ejes articulados a las temáticas abordadas, pues siendo esta un
área básica debe propender por desarrollar no solo sus competencias, sino
también desde sus contenidos preparar a los estudiantes para enfrentarse en la
vida.
Estrategias metodológicas que apoyan el modelo: el trabajo colaborativo, el cual
implica trabajo en equipo, discusiones permanentes, el asumir los diferentes roles
que presenta el contexto donde se vive consiguiendo así un juicio de
retroalimentación entre la práctica y la teoría, dándole sentido al proceso de
enseñanza aprendizaje. Los aprendizajes significativos que le brindan al área
nuevos sentidos desde la exploración de saberes previos, la profundización y la
transformación de nuevos conocimientos que harán que el aprendizaje trascienda
a otros contextos.
El análisis, la reflexión, el razonamiento inductivo y el deductivo, y la utilización del
pensamiento crítico, desarrollado desde el modelo pedagógico, complementarán
el método de trabajo, logrando alcanzar nuevos significados que tendrán en
cuenta el buen desempeño que medirá la calidad del aprendizaje.
Este modelo Propone metas para el desarrollo pleno del individuo en su contexto
cultural y para la producción social (material y cultural). La relación maestroestudiante está mediada por la interacción en la que los participantes aprenden de
ellos mismos, según sus potencialidades, y de personas más expertas que ellos.
El método varía de acuerdo con el nivel de desarrollo de cada estudiante y al
método de cada ciencia. Enfatiza en el trabajo productivo. Los contenidos tienen
un sustento científico-técnico, polifacético y politécnico. El desarrollo es progresivo
y secuencial pero impulsado por el aprendizaje dialógico - colectivo sobre los
problemas de la comunidad (Lev. Vigotsky, N. Sanmarti, P. Freire, C. Freinet).
En este modelo los estudiantes desarrollan su personalidad y sus capacidades
cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en
consideración del hacer científico.
metas
Relación M - E método
Crecimiento del Bidireccional
Énfasis en
individuo para la
el
trabajo
producción
productivo
social
contenidos
Tienen
un
sustento
científico-técnico,
polifacético
y
politécnico.
Desarrollo
Progresivo
y
secuencial
impulsado por el
aprendizaje de las
ciencias
.
ROL DOCENTE
El maestro es facilitador, estimulador de experiencias vitales contribuyendo
al desarrollo de sus capacidades de pensar y reflexionar. El maestro es mediador
en búsqueda de hipótesis, ayuda a definir los procedimientos para resolver los
diferentes problemas y que sean los propios estudiantes quienes organicen los
experimentos o pasos de solución.
¿QUÉ ENSEÑAR?
Se refiere a los contenidos de la enseñanza, del aprendizaje donde se privilegia
los conceptos, estructuras básicas de la ciencia para destacar la capacidad
intelectual, comprometida con una concepción de hombre y sociedad.
¿PARA QUE ENSEÑAR?
Ésta relacionada con la finalidad y el sentido de la educación, el cual estará
influido por la sociedad y el trabajo productivo. La educación garantiza la
colectividad y el desarrollo científico y tecnológico al servicio de una nueva
generación.
¿CÓMO ENSEÑAR?
Se crea un ambiente estimulante de experiencias que faciliten en el estudiante el
desarrollo de estructuras cognitivas superiores impulsando el aprendizaje por
descubrimiento y significación, y la formación de habilidades cognitivas según
cada etapa.
¿CUÁNDO ENSEÑAR?
Se refiere a la secuenciación que se debe decidir sobre todo dentro de un cuerpo
específico de conocimiento. Debemos tener en cuenta que los procesos de
enseñanza se llevaran por ciclos teniendo en cuenta las habilidades o desarrollo
del pensamiento ejemplo, transición y primero: percepción-observación; hasta
llegar a la meta cognición donde el estudiante de 10º y 11º sea capaz de
argumentar proponer e interpretar su realidad.
¿CON QUE SE ENSEÑA?
RECURSOS HUMANOS: Docentes, estudiantes, conferencistas, psicorientadora,
entre otros.
RECURSOS FÍSICOS: Bibliobancos, medios audiovisuales, revistas, guías,
láminas.
EVALUACION
La evaluación es cualitativa y puede ser individual o colectiva, es continua y
permanente, integral, formativa y equitativa. Tiene en cuenta la objetividad, valora
el desempeño del estudiante y se da preferencia a la auto evaluación y
coevaluación, pues el trabajo es principalmente solidario