Funciones cognitivas

FUNCIONES COGNITIVAS DE REUVEN FEUERSTEIN1
Las funciones cognitivas son parte sustancial del proceso que se desarrolla en
el acto mental que sigue el sujeto para resolver un problema, y se manifiestan
durante sus tres fases: entrada, desarrollo y salida.
En este documento se describen en la forma eficiente y deficiente.
AL RECOGER LA INFORMACIÓN (Fase de entrada)
Las funciones cognitivas deficientes que afectan la fase de entrada incluyen
todas aquellas deficiencias cualitativas y cuantitativas de la información
recopilada por el individuo.
Dificultades que se manifiestan cuando el sujeto ha de resolver el problema:
Fase de elaboración (INPUT)
1. Percepción clara y precisa.
1. Percepción borrosa y
confusa.
Anotaciones
Distinguir los detalles: números, formas,
relaciones de los objetos, figuras, problemas
y situaciones. O encontrar dificultad para
ello.
2. Comportamiento sistemático.
2. Comportamiento impulsivo,
asistemático, no planificado.
Analizar antes de hacer. Recoger datos.
Crear estrategias con orden. Trabajar de
modo sistemático o asistemático.
3. Vocabulario- conceptos
para identificar objetos.
3. Vocabulario y conceptos
Deficientes.
Relacionar palabra- concepto. Importancia
del uso especifico de los distintos lenguajes
(ej: matemáticas, lenguaje...)
4. Orientación espacial y
Llegar a conceptos de espacio y de tiempo
temporal correcta.
por representación mental (Ej.: periodos,
4. Orientación espacio- temporal velocidad...)
Deficiente.
5. Constancia, permanencia de
los objetos en la mente.
5. Dificultad para retenerlos.
Representación correcta, permanencia de
memoria. O recuerdo débil sin ejercitar.
6. Precisión, exactitud al recoger Al recoger la información, hacerlo de modo
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Martínez Beltrán, José María, Modalidad cognitiva y programa de enriquecimiento instrumental.
1997. Pag 13 y 14.
datos.
6. Deficiencia en dicha
precisión.
sistemático, con orden; datos relevantes- no
relevantes.
7. Considerar dos o más fuentes Dar respuestas a una parte del problema sin
de información.
tener en cuenta todos los datos
7. Dificultad para tenerla en
simultáneamente.
cuenta.
FASE DE ELABORACIÓN
Las funciones que afectan a la fase de desarrollo incluyen aquellos factores
que impiden al individuo hacer uso eficaz de la información disponible.
Las deficiencias son:
Fase de elaboración
Anotaciones
1. Percibir- definir el problema.
1. Dificultad para percibir- no
encontrar el problema.
Dificultad para establecer relaciones
de distintos datos, comprender
enunciados.
2. Diferenciar datos relevantes e
irrelevantes.
2. Dificultad par distinguir los datos
relevantes e irrelevantes.
Importancia de la verbalización: de
conceptos y de procesos.
3. Desarrollar conducta comparativa
espontánea.
3. Carencia de conducta comparativa.
Inferir, deducir, inducir.
4. Amplitud del campo mental.
4. Estrechez del campo mental.
Conciencia de, traducción del cómo.
Dominio del vocabulario
metacognitivo.
5. Percepción descentralizada de la
realidad.
5. Percepción episódica de la
realidad.
Cómo hacer. Arranque. Proceso.
Uso de vocabulario matacognitivo.
6. Uso del razonamiento lógico.
6. Carencia de razonamiento lógico.
Ejercicio de lógica con distintos
lenguajes y formas; analogía,
transitividad, silogismos.
7. Interiorizar el propio
comportamiento.
7. Carencia de interiorización del
comportamiento propio.
8. Pensamiento hipotético inferencial.
8. Restricción del pensamiento
hipotético inferencial.
9. Trazar estrategias de verificación
de hipótesis.
9. Carencia de estrategias para
verificar hipótesis.
Conciencia de comportamientos y
procesos, uso de capacidades y de
verbalización.
Desarrollo de la capacidad de hacer
hipótesis y comprobarlas con lógica y
predicción de los hechos.
10. Facilidad para planificar la
conducta.
10. Dificultad de planificación de la
conducta.
Actividad de previsión y planificación:
necesidades, utensilios, procesos,
comprobaciones…
11. Elaborar categorías cognitivas.
11. Dificultad para elaborar categorías
cognitivas.
Dominio de vocabulario (operaciones y
funciones) propio para poder expresar
lo interior.
12. Desarrollar conducta sumativa.
Comportamientos adquiridos como:
12. Dificultad en la conducta sumativa. estrategias espontáneas de cálculo
ante situaciones diversas.
13. Establecer relaciones virtuales.
13. Dificultad para establecer
relaciones virtuales.
Interiorización de esquemas, leyes,
modelos que permitan la proyección
de relaciones virtuales.
FASE DE SALIDA
En esta fase se contemplan todas aquellas funciones cognitivas que conducen
a la comunicación insuficiente.
Fase de salida (OUTPUT)
1. Comunicación descentralizada.
1. Percepción y comunicación
egocéntrica.
Anotaciones
El egocentrismo evoluciona hacia la
“descentralización” o percepción
objetiva de la realidad.
2. Proyectar relaciones virtuales.
La relación entre objetos no depende
2. Dificultad para proyectar relaciones
virtuales.
de ellos mismos, sino de la capacidad
de relacionarlos.
3. Ausencia de bloqueos al comunicar
respuestas.
3. Bloqueo en la comunicación de las
respuestas.
Bloqueos que impiden dar respuestas:
afectivos, falta de vocabulario, fallos
de conceptualización.
4. Respuestas certeras y justificadas.
4. Respuesta por ensayo y error.
El ensayo y error denota falta de
interiorización y predominio de los
estímulos. Dificulta la precisión.
5. Dominio del Vocabulario adecuado.
5. Carencia de instrumentos verbales
adecuados.
Relación: pensamiento – Vocabulario expresión del pensamiento. Formar el
vocabulario específico de cada área.
6. Precisión y exactitud al comunicar
respuestas.
6. Carencia de precisión-exactitud al
comunicar la respuesta.
Precisión en la construcción,
simplicidad, uso de la palabra
adecuada. La expresión revela la
estructura mental.
7. Trasporte visual adecuado.
7. Deficiencia en el transporte visual.
Retención de características en
memoria por la represtación mental y
posible transformación.
8. Conducta controlada.
8. Conducta impulsiva.
Comportamiento controlado por
dominio de impulsividad y por
interiorización del lugar de control.