"2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México"
Dirección de Educación Elemental
Subdirección de Educación Primaria en la Región de Ecatepec
ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ” T.M.
C.C.T 15DPR0241X CICLO ESCOLAR 2023-2024
EVALUACIÓN CUALITATIVA DEL EXAMEN FINAL
GRADO: 3° GRUPO: “B”
De los 31 alumnos que conforman el grupo de tercero “B” 30 de ellos presentaron el examen final
de los cuales 2 cuentan con apoyo de USAER sin embargo aplicaron de la misma forma la
evaluación siendo guiados por el docente aplicador.
Dentro del campo formativo LENGUAJES: Tres alumnos que representan el 10% del total del
grupo se encuentran en un nivel de desempeño esperado, los alumnos que se encuentran en
este nivel obtuvieron más de 12 reactivos en la evaluación de los 15 aciertos considerados. Once
de los educandos que se encuentran en el nivel en desarrollo y que representan el 36.7%,
obtuvieron entre 9 y 11 reactivos y el 53.3% que es representado por dieciséis de los alumnos
requieren apoyo para reforzar este campo formativo obtuvieron un máximo de 8 aciertos.
En el siguiente recuadro se enmarcan los contenidos y procesos de desarrollo que de acuerdo
con las preguntas planteadas en la batería aplicada como evaluación final mostraron menor
número de aciertos por parte de los alumnos:
CAMPO FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
LENGUAJES
Descripción de personas, Reflexiona sobre el uso de palabras y
lugares, hechos y procesos. frases para describir personas, lugares
y hechos: adjetivos, adverbios y frases
adverbiales.
Entrevistas con personas de Comprende la utilidad de elaborar
la comunidad para conocer cuestionarios
para
obtener
la
diversos temas.
información que desea, y reconoce la
diferencia entre plantear preguntas
cerradas y abiertas
Lectura
dramatizada
y
Esc. Prim. Benito Juárez, Turno Matutino. C.C.T. 15DPR0241X Av. 16 de septiembre s/n, Bo. Santa María, San Juan Zitlaltepec,
Zumpango, México, C.P. 55620, Zona 62, Sector Educativo 10
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representación teatral
Reconoce características de los textos
dramáticos,
como
diálogos,
acotaciones, listado de personajes,
Comprensión y producción espacio y temporalidad, al realizar una
de textos expositivos en los lectura comprensiva de los mismos
que se planteen: problemasolución,
comparación Reconoce
antecedentes
y
contraste,
causa consecuentes en el cuerpo de un texto
consecuencia
y expositivo, del tipo causa consecuencia
enumeración.
Representación de hechos y
experiencias significativas
mediante el empleo de Contrasta lúdicamente el lenguaje
recursos textuales, visuales, figurado y el literal por medio de
corporales y sonoros.
preguntas retoricas, comparaciones y
metáforas.
Indagación, reelaboración y
difusión
de
notas
informativas con opiniones
sobre hechos que afectan a Identifica qué, quién, cómo, cuándo,
la escuela y/o a la dónde y por qué en una nota informativa
comunidad.
o reporte de noticia
Es importante retroalimentar la comprensión en la relación entre imagen texto, el empleo de
adjetivos para la descripción de paisajes, lugares y personajes, así como reforzar el planteamiento
de preguntas abiertas y cerradas para emplearlas en cuestionarios, así como trabajar la nota
informativa donde se ubique el qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué.
Respecto al campo formativo SABERES Y PENSAMIENTO CRITICO: El 3.3% del grupo
equivalente a 1 alumno del total del grupo se encuentra en un nivel de desempeño esperado
respecto a este campo formativo obteniendo 12 reactivos de los 15 considerados en el examen
aplicado; en esta evaluación de los 30 alumnos evaluados 8 de ellos se encuentran en el nivel
en desarrollo que representan el 26.7%, obtuvieron entre 8 y 11 reactivos, el 70% que es
representado por 21 de los alumnos requieren apoyo para reforzar este campo formativo solo
obtuvieron un máximo de 7 aciertos.
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CAMPO FORMATIVO
SABERES
PENSAMIENTO
CRITICO
CONTENIDO
PDA
Y Estudio de los números.
Identifica y usa los números
ordinales, en español y en su
lengua materna para ordenar
objetos, o para indicar el lugar
que ocupan dentro de una
colección de hasta diez
Medición del tiempo.
elementos.
Lee relojes de manecillas y
digitales; compara y ordena la
duración
de
diferentes
actividades
cotidianas
o
acontecimientos
de
la
comunidad, usando la hora,
Medición de longitud, masa y media hora, cuarto de hora y los
capacidad.
minutos.
Resuelve
situaciones
problemáticas vinculadas a su
contexto
que
impliquen
medición,
estimación
y
comparación de longitudes,
masas y capacidades, con el
uso del metro, kilogramo, litro,
Impacto de las actividades medios y cuartos de estas
humanas y en la salud.
unidades; en el caso de la
longitud, el decímetro y el
centímetro.
Propone y practica acciones
que favorecen el cuidado de la
naturaleza, la salud de las
personas y el bienestar animal.
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Se sugiere realizar estimaciones de longitud, capacidad y peso involucrados en problemas de
situaciones ya que los alumnos abordaron la conversión de cm. A mm.. Es importante retomar el
uso de fracciones en la medición del tiempo.
Considerando los resultados del campo formativo ETICA NATURALEZA Y SOCIEDAD el 13.3
% del grupo que equivalente a 4 alumnos del total del grupo evaluado se encuentra en un nivel
de desempeño esperado obteniendo un máximo de 8 aciertos de los 10 aciertos considerados
para este campo; en la evaluación 9 de los 30 alumnos evaluados se encuentran en el nivel en
desarrollo que representan el 30% del 100% considerado con un total de 6 y 7 aciertos los 17
alumnos restante obtuvieron máximo 5 aciertos lo que de acuerdo a la evaluación aplicada los
alumnos se encuentra en el parámetro de alumnos que requieren apoyo.
CAMPO FORMATIVO
ETICA NATURALEZA Y
SOCIEDADES
CONTENIDO
PDA
Identifica zonas de
Acciones de prevención ante
seguridad o albergues ante
peligros o amenazas de Fenómenos peligros o amenazas en la
naturales y acciones humanas y la
localidad donde vive,
importancia de actuar y participar en asociados a fenómenos
la escuela, barrio, pueblo,
naturales como: sismos,
comunidad, entidad y país;
huracanes, deslaves,
promover la cultura de prevención,
inundaciones, tsunamis e
autoprotección, empatía y
incendios, entre otros.
solidaridad con las personas
Elabora croquis y mapas
afectadas y el entorno
para localizarlos y describe
socioambiental
las rutas para llegar a
ellos.
Caracterización y localización del
territorio donde vive, la entidad y
México; identificación de los tipos de
suelo, clima, vegetación, fauna,
cuerpos de agua (ríos, lagos,
cenotes, humedales), así como las
formas culturales que se
desarrollan, vinculadas al patrimonio
Identifica las
características de la
comunidad y la entidad
como suelo, clima,
animales y plantas,
cuerpos de agua, relieve;
las representa en dibujos,
croquis y mapas.
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biocultural de la entidad y región;
reconocimiento de su organización
política y cambios históricos, hasta
su conformación actual,
autoprotección, empatía y
solidaridad con las personas
afectadas y el entorno
socioambiental.
Dentro de los contenidos a reforzar en este campo formativo, se debe considerar el
reforzamiento de temas que aborden los ecosistemas de la comunidad, así como las
características del suelo, clima, flora, fauna del territorio donde vive.
DE LO HUMANO Y COMUNITARIO:
El 23.3% equivalente a 7 alumnos del total del grupo lograron obtener el nivel de desempeño
esperado respecto a este campo formativo obteniendo 8 reactivos de los 10 considerados en
dicha evaluación; 10 alumnos más equivalentes al 33.3% logran obtener un nivel de desempeño
en desarrollo, y los 13 alumnos restantes se encuentran en el nivel donde el alumno requieren
apoyo para reforzar este campo formativo con solo un máximo de 7 aciertos.
De acuerdo a los resultados obtenidos se enlistan los contenidos con menor asertividad por
parte de los alumnos evaluados:
CAMPO FORMATIVO
CONTENIDO
Sentido de pertenencia, identidad
personal y social.
DE LO HUMANO Y
COMUNITARIO
Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse.
PDA
Identificar eventos
importantes de la historia
de la comunidad:
fundación, logros,
personas o lugares
destacados entre otros,
que son motivo de orgullo
compartido para fortalecer
la identidad individual y
colectiva.
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Reconoce características
que le hacen a una
persona diferente y a la
vez única, para favorecer
la construcción de su
identidad.
Situaciones de riesgo social en la
comunidad y región donde vive.
Distingue situaciones de
riesgo social en la región, y
propone algunas medidas
para el autocuidado.
Considerando que fueron contenidos abordados durante este ciclo escolar se observa que la
mayoría de los alumnos muestran dificultad al interpretar el planteamiento de las preguntas, ya
que aun muestran falta de comprensión de la lectura de los reactivos, ya que al platicarlo de
manera verbal los alumnos analizan la intención de la pregunta y en su mayoría identifican la
respuesta correcta.
Qué requieren los alumnos para apropiarse de los PDA. (En cuanto a estrategias de
aprendizaje):
Implementar actividades diarias de escritura creativa y ejercicios de ortografía.
Fomentar la lectura en voz alta y ofrecer retroalimentación constructiva sobre
pronunciación y entonación.
Realizar actividades prácticas y juegos que involucren fracciones y división.
Realizar ejercicios donde escriban notas sobre acontecimientos que ocurren en su
comunidad para integrarlas en la biblioteca del aula.
DOCENTE DE GRUPO
JESSICA ARELI AGUILAR TORRES
NOMBRE Y FIRMA
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