INSTITUCION EDUCATIVA FRAY PLACIDO

[2013]
MOCOA
PLAN DE ESTUDIOS
CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL
1
INSTITUCION EDUCATIVA FRAY PLACIDO
Tel. 4296495
http://www.frayplacido.edu.co/
En este documento se describe los componentes básicos del plan de estudio tales como: Identificación, misión, visión,
Diagnóstico, estructura curricular, metodología y evaluación, entre otros, que se desarrollarán en el transcurso del
presente año.
2
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
MOCOA - PUTUMAYO
[Escribir texto]
3
ENERO 2013
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
LYLIAN MELO CHAVES
JESUS VASQUEZ
MARIA EUGENIA GARCIA DEJOY
ROSARIO ORTEGA
CARMEN GRACIELA DELGADO
JAIME RAFAEL JOSA ERASO
PEDRO ALFONSO PORTILLO CHAVES
SANDRA YADIRA CHAMORRO BRAVO
HENRY NAVARRO HUELGAS
MOCOA - PUTUMAYO
ENERO 2013
[Escribir texto]
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MISION
Somos una institución educativa de carácter oficial que ofrece educación formal en
los niveles de pre-escolar, básica y media técnica con modalidad Empresarial.
Orientada a proporcionar a los estudiantes una formación integral con sólidos
conocimientos en competencias básicas, ciudadanas y laborales que le faciliten la
vinculación a la vida productiva.
VISION
Ofrecer a la sociedad bachilleres empresariales, humanos, críticos,
emprendedores, productivos y competentes para crear empresa, generar su propio
empleo o ingresar a la educación superior.
DIAGNOSTICO
BASICA PRIMARIA
Teniendo en cuenta la mayoría de la población estudiantil (desplazados y
vulnerables) que atendemos en el nivel primaria hemos detectado niños y niñas
creativos(as), alegres, dinámicos, colaboradores y solidarios, sin embargo se
presentan algunas dificultades académicas que impiden el buen desarrollo y
aprendizaje de esta área, pero que no son impedimento ni excusa con el trabajo y
colaboración para el desarrollo integral del estudiante tales como:
1. Carencia de afecto en sus hogares.
[Escribir texto]
2.
3.
4.
5.
6.
7.
No hay acompañamiento constante de los padres
Poco interés por el estudio debido al bajo nivel académico de sus padres.
Malos hábitos de estudio.
Falta de material de estudio (Textos).
No hay investigación.
Falta de ejercicios para mejorar la lectura y escritura comprensiva.
La institución Educativa juega un papel muy importante en la apropiación del
conocimiento cuando cuenta con el material didáctico, textos, láminas,
laboratorio, ya que éstos son sin duda elementos de gran importancia en la
planeación de actividades académicas.
Todo lo anterior se refleja en los resultados obtenidos en las pruebas SABER en las
cuales se obtienen las competencias que se evalúan así:
FUERTE: En la competencia indagaciòn.
FUERTE: En la competencia explicación de fenómenos.
DEBIL: En la competencia uso del conocimiento cientìfico.
En cuanto a los componentes o ámbitos, estamos:
FUERTE: En entorno vivo
FUERTE: En ciencia, tecnología y sociedad.
DEBIL: En entorno físico.
Gracias a estar rodeados de un amplio ambiente natural tienen facilidad en el
desarrollo de procesos biológicos, la observación, la clasificación, sintetizar y
aplicar los conocimientos adquiridos en el área.
Como orientadores de esta área es importante tener en cuenta el desarrollar en el
estudiante competencias que les permite identificar, indagar y explicar el entorno
vivo, el entorno físico, la ciencia , tecnología y sociedad a través del método
científico en temas de actualidad relacionados con la salud , la ecología, la
tecnología y el universo.
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BASICA SECUNDARIA Y MEDIA.
Es evidente, que frente a las exigencias que le imponen a la institución y la
necesidad de formar ciudadanos competitivos, solidarios, tolerantes y capaces de
combinar trabajo tanto individual como grupal, surgen ciertas debilidades que lo
motivan a cuestionarse como docente en qué estamos fallando y cómo podemos
mejorar aprovechando muchas fortalezas de estudiantes que por lo general no las
percibimos o las ignoramos, entre las que hemos observado tenemos:
1. Curiosidad en los temas de funcionamiento de nuestro cuerpo y sexualidad.
2. Son recursivos, gran imaginación y mucha energía (actividades extra
clase).
3. Participa regularmente en actividades.
4. Demuestra conocer fenómenos naturales observados en su vida diaria y
crea explicaciones.
5. Les gusta preguntar sobre enfermedades cotidianas(dengue, sida,
paludismo, leishmaniasis)
6. Cuestiona circunstancias desconocidas y busca una explicación lógica o
que lo convenza.
Son tímidos en participación en clase, sin embargo se les facilita el desarrollo de
otras actividades, (dinámicas relacionadas al tema y laboratorios).
Es importante tener en cuenta que según el desarrollo de las diferentes
competencias en años anteriores, existen fortalezas en el uso comprensivo del
conocimiento científico y explicación de fenómenos, con una cierta dificultad en el
desarrollo de la competencia de indagación y desarrollar el componente
ecosistémico.
Todo lo anterior se refleja en los resultados obtenidos en las pruebas SABER en las
cuales se obtienen las competencias que se evalúan así:
FUERTE: En la competencia indagación.
FUERTE: En la competencia explicación de fenómenos.
DEBIL: En la competencia uso del conocimiento científico.
En cuanto a los componentes o ámbitos, estamos:
FUERTE: Organìsmico
FUERTE: Ecosistémico.
DEBIL: Celular.
OBJETIVOS
GENERAL
Los estudiantes demuestran cierto grado de dificultad principalmente en
operaciones con fraccionarios, ecuaciones de primer grado, comprensión de
lectura y argumentación que son clave para temas de ciencias naturales ( Bilogía
Química Y Física).
[Escribir texto]
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con
una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de
desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una
concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza
armónica con la preservación de la vida en el planeta.
6
ESPECIFICOS
Que el estudiante desarrolle la capacidad de:
1.
2.
3.
4.
5.
Respeto y responsabilidad de su medio ambiente.
Construir hipótesis acerca del mundo natural.
Comprobar teorías a partir de procesos y experimentación científica.
Diseñar experimentos que pongan a prueba su imaginación.
Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías, diseños
experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por
la persona de sus compañeros y del profesor
6. Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver
un problema, de formular una hipótesis o diseñar un experimento.
7. Hacer observaciones cuidadosas.
8. Trabajar serio y dedicada menté, en el diseño de un experimento, en la toma de
medidas y en general en cualquier actividad propia de las ciencias.
[Escribir texto]
9. Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.
10. Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los
desarrollos científicos y tecnológicos en especial a propósito de aquellos que
tienen implicaciones para la conservación de la vida en el planeta.
11. Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una
relación armónica con los demás y una resistencia a las frustraciones que
puedan impedirle la culminación de proyectos científicos, tecnológicos y
ambientales.
12. Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que
le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance
dirigido a la conservación de la vida en el planeta.
13. Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la
tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el
beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible
7
JUSTIFICACION
El estudio de las Ciencias naturales debe ser entendido como las formas de conocer a
las cuales están ligados: las ideas, conceptos, principios y teorías propias de las
ciencias y como los procesos y procedimientos que hacen posible interpretar, como
también hacer énfasis en las competencias del uso del conocimiento científico,
explicación de fenómenos e indagación.
El juego de la ciencia nunca acaba, y por lo tanto nunca podremos acceder a una verdad
última.
Por otra parte hacer ciencia tiene como referente el experimento que implica la
exploración de nuevas situaciones en las que en una teoría puede tener cabida, la
predicción de lo que sucede en dicha situación o la exploración de nuevas para las que
no se cuenta con explicaciones definitivas; en últimas, tiene un componente social que
se expresa no sólo en la construcción del conocimiento en la comunidad, sino en el
papel que desempeña el hacer científico en las transformaciones de una sociedad, es
decir, en el cambio social.
Creemos hoy que las condiciones están dadas como nunca para un cambio social, y que
el aprendizaje de las ciencias será el eje fundamental y para lograrlo, se requiere un
sujeto capaz de lograr una transformación de su realidad social y cultural, que
desarrolla un pensamiento creativo y crítico de la realidad, a fin de proponer diversas
alternativas de salida a la problemática que enfrenten.
De la educación depende en gran medida el progreso de la humanidad, ella constituye
una de las armas más poderosas que disponemos para forjar futuro.
Se necesita por lo tanto, hombres y mujeres con sentido de cambio, con visión de futuro,
que comprendan que el mundo y su realidad, son procesos inacabados y que por eso
pueden ser transformados y enriquecidos.
[Escribir texto]
Se requiere que se asuma su capacidad de transformación de sí mismos y del medio que
los rodea siendo partícipes de los cambios de la historia en la dinámica cambiante.
Se necesita además para nuestro país formar integralmente a hombres y mujeres
sensibles, profundamente humanas y capaces de cumplir compromisos, lo cual implica
educar desde la ética y los valores morales.
Es así como, la concepción de Ciencias Naturales adquiere un sentido particular en
cada una de las sociedades, en cada uno de los niveles de educación formal (preescolar, básica y media) cuyos objetivos educativos propenden por una aproximación
gradual a una realidad más humanizada y digna de ser recordada y conservada por las
futuras generaciones.
NATURALEZA DEL AREA
La ciencia es una expansión que nunca termina, es ante todo un sistema inacabado
en permanente construcción y transformación; se constituyen nuevas teorías y se
innovan otras. Con las nuevas teorías nacen nuevos conceptos y surgen nuevas
realidades y las viejas entran a ser parte del mundo de las antiguas creencias que en
ocasiones se conciben como fantasías.
Estas nuevas realidades no se refieren desde luego, a los datos perceptuales como
el estudiante entiende la estructura del conocimiento científico y la forma como se
construye mediante el uso del método científico. Y no se limita a memorizar algunos
de los resultados logrados en un determinado momento de la historia de la ciencia
En la ciencia por cada puerta que se cierra se abren diez, quien construye ciencia
debe ser consciente de que la autocrítica y la crítica de los demás participantes son
las únicas estrategias del juego que garantizan una aproximación a la verdad.
8
FUNDAMENTOS
Metodología conceptual
La I.E. Fray plácido reúne en su contexto educativo uno de los principios fundamentales que cumple el ser humano como sujeto de conocimiento. En el ámbito de las Ciencias Naturales
se concentra las dimensiones del ser humano que son base de su aprendizaje, EL SER, CONOCER, HACER Y CONVIVIR en forma amorosa y talentosa.
La Filosofía reflexiona sobre los valores y fines de la educación, para establecer prioridades, en las dimensiones del aprender a SER. Como educadores nos interesa estructurar un
nuevo ser con nuevos conocimientos y sobre todo relacionado con la defensa y la protección del medio ambiente como recurso ineludible para la subsistencia del ser humano. Este
aspecto caracteriza el referente filosófico y por ende el trabajo pedagógico a desarrollar por el educador en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
Generamos un ser humano crítico ante los problemas de cobertura mundial, como el caso de la globalización y el calentamiento global del planeta.
El fundamento filosófico también se refiere al CONOCER como una dimensión epistemológica del ser humano en el desarrollo de la ciencia y la investigación.
Como educadores no podemos ser ajenos a este principio de formación integral del estudiante. El conocimiento genera un espacio de interrogación continua, mecanismo que debemos
incentivar en los educandos durante el proceso de su formación académica y de valores actitudinales. Por lo tanto enseñar Ciencia debe ser darle al estudiante la oportunidad de
establecer un diálogo racional entre su propia perspectiva y las demás con el fin de entender de mejor manera el mundo en que vive y así se aplica el principio de hacer y vivir juntos.
PSICO – PEDAGOGICO
Para entender el hecho educativo es imprescindible realizar un abordaje multidisciplinario con el fin de orientar las ciencias naturales, haciendo uso del modelo pedagógico conceptual
fundamentado en las fases AFECTIVA, COGNITIVA Y EXPRESIVA, teniendo en cuenta las habilidades y destrezas de los educandos.
Si se considera una visión pedagógica totalizadora de la educación, puede afirmarse que sus fines o funciones inherentes lo constituye la adaptación, la socialización y la
endoculturización, así como también la creación y transformación cultural y la integración personal como parte de la misión renovadora, innovadora y transformadora que la educación
debe cumplir.
[Escribir texto]
9
SOCIO – ANTROPOLOGICO
En el ámbito mundial, el sistema capitalista ha venido desarrollando un proceso de cambio social, económico y político denominado globalización que, fuertemente influido por los
avances tecnológicos, demanda de las sociedades amplia productividad en el área de generación de conocimientos y su aplicación.
Teniendo en cuenta el contexto anterior el estudio y la aplicabilidad de las Ciencias Naturales en la IE. Fray Plácido se debe formular algunos proyectos encaminados a educar a la
comunidad a través de los estudiantes en el manejo de la biodiversidad en el entorno escolar. De esta manera estaremos dando a conocer la manera de producir conocimientos y
generar mecanismos y alternativas de solucionar los problemas encontrados.
La Institución educativa Fray Plácido, es generadora de oportunidades para el emprendimiento, progreso económico, social, cultural y ambiental. La protección y conservación del
ambiente está considerada como una de las nuevas fuentes de empleo que está desarrollándose de forma acelerada quedando aun por explorar muchas de sus posibilidades. Es por ello
que el proyecto obligatorio ambiental se enfoca a una fuente de oportunidades, aprovechando materiales como el papel y material orgánico; para alcanzar un modelo de sociedad
basado en principios de sostenibilidad, Trabajo en equipo, creatividad, liderazgo y emprendimiento.
Una de las tareas más significativas en el desarrollo de las Ciencias Naturales sería. Crear la cultura y el ámbito necesario que permita la incorporación de la educación ambiental en la
transformación de papel y residuos sólidos, donde los niños aprenden a seleccionar el papel e introducirlos en sus respectivos recipientes, obteniendo de esta manera una mejor
presentación y aseo de la institución y su entorno.
Tarea complementaria sería también la reforestación y el embellecimiento de nuestra institución.
Las tareas anteriores tendrán como fundamento la realización de una campaña educativa entre estudiantes, profesores y comunidad educativa en general. En este orden de ideas, la
ciencias naturales y la educación ambiental debe planificarse y desarrollarse como un proceso de aprendizaje continuo que puede darse en contextos diferentes: comunidad educativa,
comunidad en general, sector empresarial, gestión ambiental por parte de las administraciones, integración de la educación en los planes y proyectos de desarrollo, etc.,
Para ello, se debe establecerse de manera multidisciplinar e integrada en los sistemas educativos en el marco de una estrategia propia de nuestro país y perseguir tanto la formación
ambiental como las capacitaciones de los ciudadanos para conocer y solucionar los problemas ambientales.
En síntesis, es que el estudiante tome conciencia del medio ambiente y se interese por él, de manera que adquiera los conocimientos, las actitudes, aptitudes, la motivación y la
voluntad necesarios para mejorar las condiciones y problemas ambientales desde lo individual y lo colectivo.
[Escribir texto]
10
METODOLOGICO.
La diversidad de información y valoración que el niño recibe fuera de la Institución puede ser tanto o más importante y trascendente que el mensaje escolar; todo ello obliga a redefinir la
relación del sistema educativo con la comunidad, con los sectores productivos y particularmente con otros agentes socializadores como la familia, los medios de comunicación y la
iglesia. En definitiva, la Institución debe, por una parte abrirse a los requerimientos del medio y por la otra coordinar sus esfuerzos con otros agentes sociales a fin de orientarlos bajo
principios que sean lo más coherente posible, ya que se contempla el enfoque de Vigotsky como una de las fuentes teóricas del currículo, se verá que lo social impregna profundamente
las fundamentaciones en lo filosófico, sicológico y pedagógico, expresándose allí elementos sicológicos fundamentales para la nueva propuesta curricular.
[Escribir texto]
11
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO 2013
ESTÁNDARES



Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
COMPETENCIAS
BASICAS ( cognitivas y expresivas)
CIENCIA,
ENTORNO
ENTORNO
TECNOLOGÍA
VIVO
FÍSICO
Y SOCIEDAD
Describo mi
cuerpo y el de
mis
compañeros, y
establezco
relaciones
entre las
funciones de
los cinco
sentidos.
[Escribir texto]
Describo y
clasifico objetos
según
características
que percibo con
los cinco
sentidos.
Identifico
necesidades de
cuidado
De mi cuerpo y
el de otras
personas
CIUDADANAS
LABORALES GENERALES
CONTENIDOS
ORIENTACION ETICA
Me preocupo por que los animales,
las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato
(convivencia y paz)
Manifiesto con respeto y con argumentos mis
opiniones, ideas y motivaciones en el desarrollo
de actividades de la Institución y fuera de ella.
ACTITUDINAL
Respeta y protege la naturaleza reconociendo su
importancia.
TOMA DE DECISIONES.
Asumo con criterio mi rol y protagonismo
en los espacios donde me desenvuelvo tanto a
nivel escolar, familiar y social en general.
UNIDAD 1
COMO SOY YO
El cuerpo humano, anatomía
VALORACION DE SI MISMO
Sexualidad.
Mi cuerpo cambia.
Los hijos se parecen a los padres.
Órganos de los sentidos.
Vista. Olfato. Gusto. Oído.
Tacto.
12
Describo
características
de seres vivos y
objetos inertes,
establezco
semejanzas y
diferencias
entre ellos y los
clasifico.
MANEJO DE CONFLICTOS.
Establezco
relaciones donde el diálogo y la tolerancia sean
una constante tanto en el contexto de la
Institución, de mi barrio y de mi familia.
TRABAJO EN EQUIPO.
Establezco relaciones donde el diálogo, el
respeto, la tolerancia y la solidaridad sean una
constante en experiencias de
trabajo en equipo tanto dentro como fuera del
aula.
UNIDAD 2
SOY PARTE DE LA NATURALEZA.
Seres vivos y no vivos.
Características de los seres
vivos.
Funciones de los seres vivos.
Propongo y
verifico
necesidades de
los seres vivos.
Observo y
describo los
cambios en el
desarrollo de
las plantas y los
animales.
UNIDAD 3
LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO
AMBIENTE.
LAS PLANTAS, FUNCIONES Y
RELACIONES.
Cómo son las plantas?
LOS ANIMALES, FUNCIONES Y
RELACIONES
Cómo son los animales?
Describo
y
clasifico
objetos
de
acuerdo
con
sus
características
Y compruebo el
[Escribir texto]
Diferencio
objetos
naturales de
objetos
Creados por el
ser humano.
MEDIO AMBIENTE, CUIDADO Y
CONSERVACION
UNIDAD 4
COMO SON LOS OBJETOS QUE
NOS RODEAN.
características de los objetos
13
efecto de la propongo y
energía sobre verifico diversas
ellos.
formas
de medir sólidos y
líquidos.
Identifico
objetos que
emitan luz o
sonido.
Clasifico y
comparo
objetos según
sus usos.
Reconozco
cuerpos
celestes como
el sol y la luna,
y explico su
influencia en
los seres vivos
Registro el
movimiento del
Sol, la Luna y las
estrellas en el
cielo, en un
periodo de
tiempo.
Estados de los objetos.
Movimientos de los objetos.
¿Para qué le sirve la energía a los
objetos?
Los objetos y la luz.
Los objetos y el sonido.
UNIDAD 5
CUERPOS CELESTES. El sol.
La luna.
¿Cómo se producen el día y la
noche?
[Escribir texto]
14
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO 2013
ESTÁNDARES
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
COMPETENCIAS
BASICAS ( cognitivas y expresivas)
CIENCIA,
ENTORNO
TECNOLOGÍA Y
ENTORNO VIVO
FÍSICO
SOCIEDAD
Identifico y
describo las
funciones de
algunos
órganos de mi
cuerpo.
Identifico
necesidades de
cuidado de mi
cuerpo y el de
otras.
Describo y
clasifico
objetos según
característica
s que percibo
con los cinco
sentidos.
Identifico
necesidades de
cuidado de mi
cuerpo y de otras
personas.
CIUDADANAS
Me preocupo por que los animales, las
plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato (convivencia y paz)
LABORALES GENERALES
ORIENTACION ETICA
Manifiesto con respeto y con argumentos mis
opiniones, ideas y motivaciones en el
desarrollo de actividades de la Institución y
fuera de ella.
ACTITUDINAL
Respeta y protege la naturaleza reconociendo
su importancia.
TOMA DE DECISIONES.
Asumo con criterio mi rol y protagonismo
[Escribir texto]
CONTENIDOS
UNIDAD 1
MI CUERPO.
El cuerpo humano, anatomía y
sexualidad
Valoración de si mismo
respeto y cuido mi cuerpo y el
de los demás
Definición.
Sentidos
Partes del cuerpo.
Piel.
Los músculos.
Los
huesos
y
las
articulaciones.
15
Identifico
necesidades
de
cuidado de mi
cuerpo y el de otras
personas
Observo y
describo
cambios en mi
desarrollo y en
el de otros
seres vivos.
Describo y
[Escribir texto]
Transformación
alimentos.
Respiración.
MANEJO DE CONFLICTOS.
Establezco
relaciones donde el diálogo y la tolerancia
sean una constante tanto en el contexto de la
Institución, de mi barrio y de mi familia.
UNIDAD 2
CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS
-Las plantas.
Partes de una planta y sus
funciones.
Como cambia las plantas
-Los animales.
Como cambia los animales
-El ser humano.
Como cambian los seres humanos
Relaciones entre los seres
humanos
TRABAJO EN EQUIPO.
Establezco relaciones donde el diálogo, el
respeto, la tolerancia y la solidaridad sean
una constante en experiencias de
trabajo en equipo tanto dentro como fuera del
aula.
Explico
adaptaciones
de los seres
vivos al
ambiente.
Describo
características
de seres vivos y
Objetos Inertes,
establezco
semejanzas y
diferencias
entre ellos y los
clasifico.
en los espacios donde me desenvuelvo tanto a
nivel escolar, familiar y social en general.
Identifico
diferentes
estados
físicos de la
materia
y
verifico
causas para
cambios de
estado
Diferencio objetos
naturales
de
objetos creados
por el ser humano.
Identifico objetos
que emiten luz o
sonido.
Asocio el clima
con la forma de
vida de diferentes
de
los
UNIDAD 3
ADAPTACIONES EN LOS SERES
VIVOS.
Hábitat de los seres vivos.
Adaptaciones.
-En las plantas.
-En los animales.
-En los seres humano.
Medio ambiente, cuidado y
conservación
Reciclaje
UNIDAD 4.
LOS OBJETOS Y NOCION DE
MATERIA.
Propiedades de la materia.
16
clasifico
objetos de
acuerdo con las
características
que percibo.
comunidades.
Cambios de estado.
Movimiento.
El sonido.
Diferencio
objetos
naturales de
objetos
creados por el
ser humano.
Identifico los
movimientos
del
planeta
tierra y su
relación con el
día, la noche y
las
estaciones.
Registro
el
movimiento
del sol, la luna
y las estrellas
en el cielo en
un periodo de
tiempo.
[Escribir texto]
UNIDAD 5.
NUESTRO PLANETA: LA TIERRA.
Movimientos de la tierra.
Rotación.
Traslación.
Cuidado de nuestro planeta
17
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS GRADO CIENCIAS NATURALES TERCERO 2013
ESTÁNDARES
o
o
o
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
[Escribir texto]
18
COMPETENCIAS
BASICAS ( cognitivas y expresivas)
CIENCIA,
ENTORNO
ENTORNO
TECNOLOGÍA Y
VIVO
FÍSICO
SOCIEDAD
Identifico los
movimientos
del sol, la
luna y la
tierra y los
relaciono
con el
tiempo
CIUDADANAS
Me preocupo por que los animales, las
plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato (convivencia y paz)
LABORALES GENERALES
ORIENTACION ETICA
Manifiesto con respeto y con argumentos mis
opiniones, ideas y motivaciones en el desarrollo
de actividades de la Institución y fuera de ella.
ACTITUDINAL
Respeta y protege la naturaleza reconociendo
su importancia.
TOMA DE DECISIONES.
Asumo con criterio mi rol y protagonismo
en los espacios donde me desenvuelvo tanto a
nivel escolar, familiar y social en general.
MANEJO DE CONFLICTOS.
Establezco
relaciones donde el diálogo y la tolerancia sean
una constante tanto en el contexto de la
Institución, de mi barrio y de mi familia.
TRABAJO EN EQUIPO.
Establezco relaciones donde el diálogo, el
respeto, la tolerancia y la solidaridad sean una
constante en experiencias de
trabajo en equipo tanto dentro como fuera del
aula.
Reconozco las
propiedades y
estados de la
[Escribir texto]
Identifico
diferentes
Clasifico y comparo
objetos según sus
CONTENIDOS
UNIDAD 1
EL SOL, LA LUNA Y LA TIERRA.
El sol.
El sol y los seres vivos.
El sol y el aire.
El sol y el suelo.
El sol y el agua.
La luna.
Generalidades.
Movimientos de la luna.
Fases de la luna.
La tierra.
Generalidades.
Capas de la tierra.
Movimientos de la tierra.
Los movimientos de la tierra y
su relación con el tiempo.
UNIDAD 2
LA MATERIA. (NIVEL I)
Propiedades generales:
19
materia.
estados
físicos de la
materia y
verifico
causas para
cambio de
estado.
usos
Identifico objetos
que emiten luz
sonido y calor
Analizo la utilidad
de algunos aparatos
eléctricos a mi
alrededor.
Identifico aparatos
que utilizamos hoy y
que no se utilizaban
en épocas pasadas
[Escribir texto]
Masa.
Peso.
Volumen.
Estados de la materia.
Solido.
Liquido.
Gaseoso.
Cambios de la materia
Cambios físicos:
Cambios de estado
Cambios químicos:
Combustión
Descomposición (oxidación).
UNIDAD 3
ENERGIA Y MOVIMIENTO.
Energía.
Formas de la energía.
Temperatura
Transformaciones
de
energía.
La luz y el sonido.
Los cuerpos y la luz.
Cuerpos luminosos y
luminosos.
Cuerpos transparentes,
Translucidos y opacos.
El sonido.
Intensidad.
Tono.
Timbre.
Movimiento,
fuerzas
maquinas
Clases de movimiento.
la
no
y
20
Describo
características
de seres vivos,
establezco
semejanzas y
diferencias
entre ellos y los
clasifico.
La fuerza.
Las maquinas.
.
UNIDAD 4
CLASIFICACION DE LOS SERES
VIVOS.
-Reino mónera.
-Reino protistas.
-Reino fungí.
-Reino Vegetal
-Reino animal
Funciones de alimentación y
Reproducción.
Identifico
patrones
comunes a los
seres vivos.
Propongo y
verifico
necesidades de
los seres vivos.
Explico el
funcionamiento
del sistema
digestivo,
circulatorio y
respiratorio en
el ser humano.
Comprendo que con la sexualidad se
comunica emociones que posibilitan la
creación de relaciones basadas en el
cariño, la ternura y el amor.
[Escribir texto]
UNIDAD 5
EL SER HUMANO.
Digestión.
Transformación
de
los
alimentos.
Los
alimentos
y
su
clasificación.
La dieta alimenticia.
Circulación.
Transporte de nutrientes.
Los nutrientes y la liberación
de energía.
21
Identifico y
describo
recursos
naturales en mi
entorno.
Identifico y
describo la
flora, la fauna,
el agua y el
suelo de mi
entorno.
[Escribir texto]
Respiración.
ESTABLECIMIENTO
DE
VINCULOS
Relación amor, concepción
embarazo y parto
Reproducción
Los hijos se parecen a sus
padres.
UNIDAD 6
LOS RECURSOS NATURALES.
ConceptoClasificación.
La flora y fauna como recursos
naturales.
Otros recursos naturales
renovables.
Conservación y preservación.
El aire.
El agua, conservación de
cuencas
El suelo.
Nuestros recursos:
Agrícolas, ganaderos.
Pesqueros,
mineros
y
petrolíferos.
Reciclaje
22
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES GRADO CUARTO 2013
ESTÁNDARES



Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
COMPETENCIAS
BASICAS ( cognitivas y expresivas)
CIENCIA,
ENTORNO
ENTORNO
TECNOLOGÍA Y
VIVO
FÍSICO
SOCIEDAD
Explico la
importancia de
[Escribir texto]
CIUDADANAS
CONTENIDOS
LABORALES GENERALES
Ayuda a cuidar las plantas, los animales y ORIENTACION ETICA
el medio ambiente en mi entorno
Manifiesto con respeto y con argumentos mis
UNIDAD 1
LA CÉLULA
23
la célula como
unidad básica
de los seres
vivos.
cercano( convivencia y paz)
opiniones, ideas y motivaciones en el
desarrollo de actividades de la Institución y
fuera de ella.
ACTITUDINAL
Respeta y protege la naturaleza reconociendo
su importancia.
Identifico los
niveles de
organización
celular de los
seres vivos
Represento los
diversos
sistemas de
órganos del ser
humano y
explico su
función.
TOMA DE DECISIONES.
Asumo con criterio mi rol y protagonismo
en los espacios donde me desenvuelvo tanto a
nivel escolar, familiar y social en general.
Todos los seres vivos están formados por
células.
 Clases de célula. Procariota y
eucariota
 Tamaño y forma de las células.
 Estructura celular.
Organización de los seres vivos.
 Seres unicelulares y multicelulares.
Niveles de organización interna de los
seres multicelulares.
 Célula, Tejidos, órganos y sistemas.
MANEJO DE CONFLICTOS.
Establezco
relaciones donde el diálogo y la tolerancia
sean una constante tanto en el contexto de la
Institución, de mi barrio y de mi familia.
TRABAJO EN EQUIPO.
Establezco relaciones donde el diálogo, el
respeto, la tolerancia y la solidaridad sean
una constante en experiencias de
trabajo en equipo tanto dentro como fuera del
aula.
UNIDAD 2.
FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS.
Funciones vitales:
Función de nutrición.
 Nutrición en plantas, animales y en
el ser humano.
Función de respiración.
 Respiración en plantas, animales y
en el ser humano.
Función de circulación.
 Circulación en plantas, animales y
en el ser humano.
[Escribir texto]
24
Función de excreción.
 Excreción en plantas, animales y en
el ser humano.
Entiendo que la sexualidad es una
dimensión constitutiva de la identidad
humana y se diferenciar qué la constituye
Clasifico seres
vivos en
diversos grupos
taxonómicos
(plantas
animales,
microorganism
os)
Identifico
adaptaciones
de los seres
vivos teniendo
en cuenta las
características
de los
ecosistemas
en que habitan.
Explico la
dinámica de un
[Escribir texto]
IDENTIDAD Y SEXUALIDAD
 la sexualidad como componente
esencial en los procesos vitales.
 Procesos vitales del ser humano:
nacer, crecer, madurar, procrear y
morir.
UNIDAD 3
LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO.
Niveles de organización de los seres vivos.
 Individuo, población, comunidad,
ecosistema.
Relaciones entre los organismos de la
comunidad.
 Depredación,
 Simbiosis,
 Parasitismo,
 competencia,
 comensalismo.
Adaptaciones.
 Adaptaciones de las plantas y los
animales.
Ecosistemas
 Características de los ecosistemas.
25
ecosistema
teniendo en
cuenta las
necesidades
de energía y
nutrientes de
los seres
vivos.(cadena
alimenticia).



Diversidad biológica colombiana.
Nicho ecológico.
UNIDAD 4
Verifico la
posibilidad de
mezclar varios
líquidos, sólidos y
gases.
LA MATERIA. (NIVEL II)
Propiedades de la materia.
 Propiedades generales: masa, peso y
volumen
 Propiedades específicas de la
materia: densidad, solubilidad y
dilatación.
Propongo y
verifico
diferentes
métodos de
separación de
mezclas.
Clases de materia:
 Sustancias puras
 Mezclas.
Establezco
relaciones entre
objetos que
tienen masas
iguales y
volúmenes
diferentes ó
viceversa y su
posibilidad de
flotar.
Comparo
[Escribir texto]
Ecosistemas colombianos.
Amenazas a los ecosistemas.
Conservación y preservación de los
ecosistemas
Técnicas de separación de mezclas
 Filtración
 Decantación


Identifica y
Tamizado
Imantación
26
movimientos y
desplazamientos
de seres vivos y
objetos
Relaciono el
estado de reposo
o movimiento de
un objeto con las
fuerzas aplicadas
sobre este
Describo fuerzas
y torques
maquinas
simples
Describo los
principales
elementos del
sistema solar y
establezco
relaciones del
tamaño,
movimiento y
posición.
Comparo el peso
y la masa de un
objeto en
[Escribir texto]
describe
aparatos que
generan energía
luminosa,
térmica y
mecánica.
Asocio el clima y
otras
características
del medio con los
materiales de
construcción, los
aparatos
eléctricos más
utilizados, los
recursos
naturales y las
costumbres de
las diferentes
comunidades.
UNIDAD 5
MOVIMIENTO Y FUERZAS.
 El movimiento de los cuerpos
 Trayectoria.
 Rapidez.
LAS FUERZAS Y LOS OBJETOS.
 Fuerzas de contacto.
 Fuerzas a distancia.
LAS MAQUINAS.
 Maquinas simples: palanca, rueda,
polea y plano inclinado.
UNIDAD 6
EL SISTEMA SOLAR.
Constitución del sistema solar.
El sol.
Los planetas.
Otros astros del sistema solar.
27
diferentes puntos
del sistema solar.
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO 2013
ESTÁNDARES



Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algún principio físico, químico y biológico para el desarrollo de tecnologías.
COMPETENCIAS
BASICAS ( cognitivas y expresivas)
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
ENTORNO VIVO
ENTORNO FÍSICO
SOCIEDAD
[Escribir texto]
CIUDADANAS
LABORALES GENERALES
CONTENIDOS
28
Explico la
importancia de la
célula como
unidad básica de
los seres vivos.
ORIENTACION ETICA
Ayuda a cuidar las plantas, los Manifiesto con respeto y con argumentos mis
animales y el medio ambiente en mi opiniones, ideas y motivaciones en el
entorno cercano( convivencia y paz) desarrollo de actividades de la Institución y
fuera de ella.
ACTITUDINAL
Respeta y protege la naturaleza reconociendo
su importancia.
Identifico los
niveles de
organización
celular de los
seres vivos.
Represento los
diversos sistemas
del ser humano y
explico su función.
Identifico en mi
entorno objetos
que cumplen
funciones
similares a las de
mis órganos y
sustento la
comparación.
Represento los
diversos sistemas
[Escribir texto]
TOMA DE DECISIONES.
Asumo con criterio mi rol y protagonismo
en los espacios donde me desenvuelvo tanto a
nivel escolar, familiar y social en general.
MANEJO DE CONFLICTOS.

Establezco

relaciones donde el diálogo y la tolerancia
sean una constante tanto en el contexto de la
Institución, de mi barrio y de mi familia.
TRABAJO EN EQUIPO.
Establezco relaciones donde el diálogo, el
respeto, la tolerancia y la solidaridad sean
una constante en experiencias de
trabajo en equipo tanto dentro como fuera del
aula.
UNIDAD 1
ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES
VIVOS.
 Generalidades.
 Teoría endosimbiótica
 Clases de células
(Procariota y eucariota).
Células eucariotas
 Clasificación: animal y vegetal
Función celular:
 Nutrición, respiración, circulación,
excreción y Reproducción.
Organización de los seres vivos:
La célula, -tejidos, - órganos y sistemas.
Los sistemas en plantas, animales y el ser
humano.
*Digestivo
* Circulatorio
*Respiratorio
* Excretor
* Reproductor
* Nervioso
* Endocrino
* Muscular
* Óseo
UNIDAD 2
LA REPRODUCCIÓN.
29
de órganos del ser
humano y explico
su función.
 Función de reproducción.
 Clases de reproducción.
Reproducción en plantas, animales y en el
ser humano.
Investigo y
describo diversos
tipos de neuronas
las comparo entre
si y con circuitos
eléctricos
Entiendo que mi cuerpo es una
fuente de bienestar, lo cuido, me
siento a gusto con el y opto por estilo
de vida saludables
EL CUERPO COMO FUENTE DE BIENESTAR.
Etapas del desarrollo humano: niñez,
pubertad y adolescencia.
LOS SERES VIVOS SE RELACIONAN.
 Función de relación en plantas,
animales y el ser humano
 Órganos de los sentidos
 Sistema nervioso
 Percepción e interpretación.
Sistema nervioso en animales y en el ser
humano.
Identifico
adaptaciones de
los seres vivos
teniendo en
cuenta las
características de
los ecosistemas
en que viven.
Explico la
dinámica de un
ecosistema
teniendo en
[Escribir texto]
Establezco
relaciones entre
microorganismos
y salud.
Analizo
características
ambientales de
mi entorno y
peligros que lo
amenazan.
Establezco
UNIDAD 3
EL EQUILIBRIO DE LOS ECOSISTEMAS.
La materia y la energía en los
ecosistemas.
 Productores.
 Consumidores.
 Des componedores
Redes y pirámides alimenticias.
Nicho ecológico
Alteración del equilibrio en los
ecosistemas.
Extinción de especies.
30
cuenta las
necesidades de
energía y
nutrientes de los
seres vivos
(cadena
alimentaría).
relaciones entre
el efecto
invernadero, la
lluvia ácida y el
debilitamiento de
la capa de ozono
con la
contaminación
atmosférica.
 Clases de contaminación.
 Consecuencias de la contaminación.
Efecto invernadero.
Lluvia acida.
Conservación y preservación de los
ecosistemas
UNIDAD 4
Clasifico seres
vivos en diferentes
grupos
taxonómicos
(plantas, animales
y microorganismos
Establezco
relaciones entre
microorganismos
y salud
Describo y verifico
el efecto de la
transferencia de
energía térmica en
los cambios de
estado de algunas
sustancias
[Escribir texto]
Contaminación.
Verifico que la
cocción de
alimentos
genera cambios
físicos y
químicos.
TAXONOMIA
Principales grupos taxonómicos.
 Mónera
 Protistas
 Hongos
 Plantas
 animales
UNIDAD 5
LA MATERIA. (NIVEL III)
Generalidades de la materia.
Propiedades de la materia.
 Propiedades generales: masa, peso y
volumen
 Propiedades específicas de la
materia: densidad, solubilidad y
dilatación.
31
Cambios físicos y químicos.
Cambios físicos
Estados de la materia.
 Estado sólido.
 Estado liquido.
 Estado gaseoso.
 Estado de plasma.
Clases de materia.
 Sustancias puras.
 Mezclas.
Técnicas de separación de mezclas
 Filtración
 Decantación
 Tamizado
 Imantación
Transformaciones físicas de la materia
 La fusión
 La vaporización
 La condensación


La solidificación
La sublimación: progresiva y regresiva
Cambios químicos
 Oxidación
 Combustión
 descomposición
Verifico la
conducción de
[Escribir texto]
Identifico y
establezco las
UNIDAD 6
32
electricidad o
calor en los
materiales
Identifico las
funciones de los
componentes de
un circuito
eléctrico.
aplicaciones de
los circuitos
eléctricos en el
desarrollo
tecnológico.
ELECTRICIDAD, MAGNETISMO Y CALOR.
Electricidad.
La corriente eléctrica.
Circuito eléctrico.
Magnetismo.
Calor y temperatura.
Propagación del calor.
Fuerzas, maquinas simples, y compuestas
Palancas: primer género, segundo género
y tercer genero Aplicaciones.
Movimiento y reposo.
UNIDAD 7
Describo las
características
físicas de la tierra y
su atmósfera.
Relaciono el
movimiento de
traslación con los
cambios
climáticos.
Describo los
principales
elementos del
sistema solar y
establezco
relaciones de
tamaño,
[Escribir texto]
Asocio el clima y
otras
características
del entorno con
los materiales de
construcción, los
aparatos
eléctricos más
utilizados, los
recursos
naturales y las
costumbres de
diferentes
comunidades
LA TIERRA Y SU ATMOSFERA.
Movimientos de la tierra
 rotación
 traslación.
La luna y sus fases
 mareas.
La atmósfera.
 Capas de la atmósfera.
El tiempo y el clima.
 Estaciones.
Factores que influyen en el clima.
 Temperatura.
33
movimiento y
posición.



Humedad.
Presión atmosférica.
Viento.
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO 2013
ESTÁNDARES



Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos
COMPETENCIAS
[Escribir texto]
CONTENIDOS
34
BASICAS ( cognitivas y expresivas)
CIENCIA,
ENTORNO
ENTORNO
TECNOLOGÍA Y
VIVO
FÍSICO
SOCIEDAD
Explico la
estructura de la
célula y las
funciones
básicas de sus
componentes
Indago sobre un
avance tecnológico
en medicina y
explico el uso de las
ciencias naturales
en su desarrollo
Verifico y
explico los
fenómenos de
osmosis y
difusión
Reconozco los
efectos nocivos del
exceso en el
consumo de
cafeína, tabaco,
drogas y licores
Clasifico las
membranas de
los seres vivos
de acuerdo con
su
permeabilidad
frente a
diversas
sustancias
[Escribir texto]
CIUDADANAS
Reconozco que los seres vivos y el medio
ambiente son un recurso único e irrepetible
que merecen mi respeto y
consideración..(convivencia y paz)
Entiendo que la sexualidad es una
dimensión constitutiva de la identidad
humana y sé diferenciar qué la constituye
LABORALES GENERALES
ORIENTACION ETICA
Manifiesto con respeto y con argumentos mis
opiniones, ideas y motivaciones en el
desarrollo de actividades de la Institución y
fuera de ella.
UNIDAD 1
ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES
VIVOS
LA CELULA
ACTITUDINAL
 Desarrollo histórico del concepto de
Respeta y protege la naturaleza reconociendo
célula.
su importancia.
 estructura celular
 clases de células
TOMA DE DECISIONES.
Asumo con criterio mi rol y protagonismo
en los espacios donde me desenvuelvo tanto a  Funcionamiento celular(transporte
nivel escolar, familiar y social en general.
celular, nutrición, excreción celular,
relación celular y reproducción
celular)
MANEJO DE CONFLICTOS.
Establezco
DIVISIÓN CELULAR
relaciones donde el diálogo y la tolerancia
 Mitosis
sean una constante tanto en el contexto de la
 Fases
Institución, de mi barrio y de mi familia.
 El cáncer
TRABAJO EN EQUIPO.
Establezco relaciones donde el diálogo, el
respeto, la tolerancia y la solidaridad sean
una constante en experiencias de
trabajo en equipo tanto dentro como fuera del
aula.

Meiosis
 Gametogénesis:
espermatogènesis y
ovogénesis.
 Criogenia.
35
Comparo
sistemas de
división celular
y argumento su
importancia en
la generación
de nuevos
organismos y
tejidos
IDENTIDAD Y SEXUALIDAD
 Adolescencia y sus cambios físicos
y sicológicos
ORGANIZACIÓN CELULAR DE LOS SERES
VIVOS
 TEJIDO
 Tejidos vegetales:
Meristemàtico, fundamental,
conductor y protector
 Tejidos animales: epitelial,
conectivo, adiposo, muscular y
nervioso.
 Cultivo de tejidos.
 ÓRGANOS
 Trasplante de órganos
 APARATOS Y SISTEMAS
Explico las
funciones de
los seres vivos a
partir de las
relaciones
entre
diferentes
sistemas de
órganos
Clasifico
organismos en
grupos
taxonómicos de
acuerdo con las
características
de sus células
Explico las
funciones de
los seres vivos a
[Escribir texto]
Analizo el potencial
de los recursos
naturales de mi
entorno para la
obtención de
energía e indico sus
posibles
usos
UNIDAD 2
ORGANIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LOS
SERES VIVOS
Diversidad biológica y sostenimiento
ambiental
Historia de la clasificación
36
partir de las
relaciones
entre
diferentes
sistemas de
órganos
Clasifico y
verifico las
propiedades
de la materia
Explico y
utilizo la
tabla
periódica
como
herramienta
para
predecir
procesos
químicos
Definición
Clases de clasificación
Clasificación binomial
Taxonomía (Categorías Taxonómicas)
 Reinos(mónera, protistas ,fungí,
vegetal, animal)
Los virus.
UNIDAD 3
GENERALIDADES DE LA QUIMICA
Propiedades de la materia.
 Propiedades generales: masa, peso y
volumen

Propiedades específicas de la
materia: densidad, solubilidad y
dilatación.
Cambios físicos y químicos.
Cambios físicos
Estados de la materia.
Clases de materia.
 Sustancias puras.
 Mezclas.
Relaciono
energía y
movimiento
[Escribir texto]
Tabla periódica: generalidades
UNIDAD 4
MOVIMIENTO
 El movimiento de los cuerpos
 Trayectoria.
 Rapidez.
37
ENERGIA
Concepto
Clases de energía: cinética, potencial,
eólica, térmica, lumínica y eléctrica
Conservación de la energía
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES GRADO SEPTIMO 2013
ESTÁNDARES



Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos
COMPETENCIAS
[Escribir texto]
CONTENIDOS
38
BASICAS ( cognitivas y expresivas)
CIENCIA,
ENTORNO
ENTORNO
TECNOLOGÍA Y
VIVO
FÍSICO
SOCIEDAD
Clasifico
las
membranas de
los seres vivos
de acuerdo con
su
permeabilidad
frente
a
diversas
sustancias
Indago sobre un
avance tecnológico
en medicina y
explico el uso de las
ciencias naturales
en su desarrollo
CIUDADANAS
Reconozco que los seres vivos y el
medio ambiente son un recurso único e
irrepetible que merecen mi respeto y
consideración.(convivencia y paz)
LABORALES GENERALES
ORIENTACION ETICA
Manifiesto con respeto y con argumentos mis
opiniones, ideas y motivaciones en el
desarrollo de actividades de la Institución y
fuera de ella.
ACTITUDINAL
Respeta y protege la naturaleza reconociendo
su importancia.
TOMA DE DECISIONES.
Asumo con criterio mi rol y protagonismo
en los espacios donde me desenvuelvo tanto a
nivel escolar, familiar y social en general.
Verifico y
explico los
fenómenos de
osmosis y
difusión
[Escribir texto]
NUTRICION
-La nutrición celular
-difusión o transporte pasivo
-difusión facilitada
-Turgencia plasmólisis
-transporte activo
-intercambio macromoléculas (exocitosis
y la endocitosis)
-Nutrición en autótrofos
-Nutrición en heterótrofos
Comunicación celular
-Receptores de membrana
MANEJO DE CONFLICTOS.
Establezco
relaciones donde el diálogo y la tolerancia
sean una constante tanto en el contexto de la
Institución, de mi barrio y de mi familia.
Comparo
mecanismos de
obtención de
energía en los
seres vivos
UNIDAD 1
FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS
Establezco
relaciones entre
deporte y salud
física y mental
TRABAJO EN EQUIPO.
Establezco relaciones donde el diálogo, el
respeto, la tolerancia y la solidaridad sean
una constante en experiencias de
trabajo en equipo tanto dentro como fuera del
aula.
Movimiento celular
-Cilios, flagelos, los pseudópodos
RESPIRACION (concepto)
Obtención de energía a partir de los
alimentos
*Respiración CELULAR:
-respiración aerobia Y -respiración
39
anaerobia
*RESPIRACIÓN EN
-organismos sencillos
-Plantas ( relación con el proceso de la
fotosíntesis)
-Animales
-Hombre:
generalidades
Anatomía del sistema respiratorio
humano
Movimiento respiratorio
Recorrido del aire en el cuerpo
Explico las
funciones de
los seres vivos a
partir de las
relaciones
entre
diferentes
sistemas de
órganos
CIRCULACIÓN Y TRANSPORTE (Nutrientes
Oxigeno)
CIRCULACIÓN EN
-organismos unicelulares
-hongos
--Plantas
-Animales
Sistemas circulatorios SIMPLES Y
COMPLEJOS
Tipos de sistemas: ABIERTO- CERRADOS
Sistemas circulatorios de los
invertebrados
Sistemas circulatorios de los vertebrados
-Hombre
Sistema cardiovascular
Sistema linfático
Enfermedades del sistema circulatorio
EXCRECION (Concepto)
- Osmorregulación
- Excreción celular
[Escribir texto]
40
- Excreción en organismos sencillos
- Excreción en plantas
- excreción en animales
Desechos nitrogenados y hábitat de los
animales
Sistemas excretores en Invertebrados y
vertebrados
Estructuras excretoras no especializadas
- el ser humano.
Sistema excretor
Enfermedades del sistema excretor
SISTEMA LOCOMOTOR
SISTEMA ÓSEO
- Estructura de los huesos
-Formación y crecimientos de los huesos
-Tejidos óseos
-Clasificación de los huesos
-Enfermedades del sistema óseo
SISTEMA MUSCULAR
-Clasificación de los músculos
-Formación y crecimiento muscular
-Funcionamiento de la contracción
-Tejidos musculares
-Organización del sistema muscular
-Enfermedades del sistema muscular
SISTEMA ARTICULACION.
Entiendo que la sexualidad es una
dimensión constitutiva de la identidad
humana y sé diferenciar qué la
constituye.
Justifico la
[Escribir texto]
IDENTIDAD Y SEXUALIDAD
Cambios en la adolescencia, embarazo y
parto
41
importancia del
agua en el
sostenimiento
de la vida
ECOSITEMAS ACUATICOS
Conservación de microcuencas
Describo el
desarrollo de
modelos que
explican la
estructura de la
materia
Explico el
desarrollo de
modelos de
organización de
los elementos
químicos
Verifico la
acción de
fuerzas
electrostáticas
y magnéticas y
explico su
relación con la
carga eléctrica
[Escribir texto]
UNIDAD 2
ESTRUCTURA DE LA MATERIA
 Fuerzas de cohesión
 Efecto de la temperatura sobre las
fuerzas de cohesión
Tabla periódica y organización de los
elementos químicos
UNIDAD 3
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
 Electricidad: carga, fuerza, campo,
potencial, corriente, resistencia y
circuitos eléctricos.
 Magnetismo
42
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES GRADO OCTAVO 2013
ESTÁNDARES

Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
COMPETENCIAS
[Escribir texto]
CONTENIDOS
43
BASICAS ( cognitivas y expresivas)
CIUDADANAS
ENTORNO
VIVO
[Escribir texto]
ENTORNO
FÍSICO
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
LABORALES GENERALES
44
Reconozco la
importancia del
modelo de
la doble hélice
para la
explicación del
almacenamient
o y transmisión
del
material
hereditario.
Identifico la utilidad
del ADN como
herramienta de
análisis genético.
Comprendo que la orientación sexual hace
parte del libre desarrollo de la personalidad
y rechazo cualquier discriminación al
respecto.( pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias)
ORIENTACION ETICA
Manifiesto con respeto y con argumentos mis
opiniones, ideas y motivaciones en el
desarrollo de actividades de la Institución y
fuera de ella.
ACTITUDINAL
Respeta y protege la naturaleza reconociendo
su importancia.
TOMA DE DECISIONES.
Asumo con criterio mi rol y protagonismo
en los espacios donde me desenvuelvo tanto a
nivel escolar, familiar y social en general.
MANEJO DE CONFLICTOS.
Establezco relaciones donde el diálogo y la
tolerancia sean una constante tanto en el
contexto de la Institución, de mi barrio y de mi
familia.
Establezco
relaciones
entre los genes,
las
proteínas y las
funciones
celulares.
[Escribir texto]
Indago sobre
aplicaciones de la
Microbiología en la
industria.
•Argumento las
TRABAJO EN EQUIPO.
Establezco relaciones donde el diálogo, el
respeto, la tolerancia y la solidaridad sean
una constante en experiencias de
trabajo en equipo tanto dentro como fuera del
aula.
CELULA I (RECOPILACION)
Clases de célula
-procariotas
-eucariotas
Estructura celular y su función
-Membrana celular
-Núcleo celular
-Citoplasma
-Funciones de los ribosomas.
UNIDAD 1
ÁCIDOS NUCLEICOS
-Estructura
Función
-Nucleósido
-Nucleótido
-Bases nitrogenadas
-Azúcar, pentosas (desoxirribosa, ribosa)
-Grupo fosfato (acido fosfórico)
Tipos de ácidos nucleícos
-El ADN
-El ARN
-Diferencias entre ADN y ARN
Hélice de doble cadena
-modelo de replicación del ADN
UNIDAD 2
LA CELULA II
Estructura celular y su función en los
procesos de MEIOSIS Y MITOSIS
-Membrana celular
-Núcleo celular
-Citoplasma
45
ventajas y
desventajas de la
manipulación
genética.
Funciones de los ribosomas.
PROTEINAS
Estructura
Funciones
Síntesis de proteínas
GENETICA
Origen de la genética
Genética mendeliana
Leyes de Mendel ejercicios
GENETICA HUMANA
Cromosomas
Genes
Autosomas y cromosomas sexuales
Estructura
Funciones, nomenclatura
Mutaciones
Herencia de los grupos sanguíneos
Herencia del sexo
Enfermedades hereditarias
Enfermedades ligadas a cromosomas
sexuales
Alteraciones en el numero de cromosomas
(monosomias, trisomias)
Ingeniería genética
Clonación y alimentos transgénicos
Genética de poblaciones
Equilibrio de HARDY WEINBERG
Explico la
importancia de
las hormonas
en
la regulación
de las
[Escribir texto]
UNIDAD 3
SISTEMA SECRETOR EN EL SER HUMANO
Hormonas.
Función.
SERES VIVOS
Sistema defensivo y
46
funciones en el
ser humano.
Comparo y
explico los
sistemas de
defensa
y ataque de
algunos
animales y
plantas en el
aspecto
morfológico y
fisiológico.
Sistema de ataque:
Sistema innato, sistema especifico
Estructura.
Forma.
Fisiología.(CD4, CD8, CD5,CD9 Linfocitos
T Linfocitos B, nature killer)
Explico las
funciones de
los seres vivos a
partir de las
relaciones
entre
diferentes
sistemas de
órganos
Comparo
diferentes
sistemas de
reproducción.
Justifico la
[Escribir texto]
UNIDAD 4
REPRODUCCION EN PLANTAS Y ANIMALES
-Reproducción asexual
(fisión, gemación esporulación
fragmentación partenogénesis)
-ciclos reproductivos en organismos
sencillos
- Reproducción sexual:
Reproducción vegetal
Natural
Artificial
PLANTAS SIN FLORES
PLANTAS CON FLORES
Describo factores
culturales y
Tecnológicos que
inciden en la
sexualidad y
UNIDAD 5
SISTEMA DE REPRODUCCIÓN EN
DIFERENTES SERES VIVOS.
Estructura.
Tipo de reproducción.
47
importancia de
la reproducción
Sexual en el
mantenimiento
de la
variabilidad.
reproducción
humanas.
Fecundación.
Número de individuos.
Siameses, gemelos monocigotos,
dicigotos, hermafroditas
Función.
Establezco la
relación entre
el ciclo
menstrual y la
reproducción
humana.
Reconozco los
efectos nocivos del
exceso en el consumo
de cafeína,
tabaco, drogas y
licores.
Analizo las
consecuencias
del control de
la
natalidad en
las
poblaciones.
Identifico y explico
medidas de
prevención del
embarazo y de las
enfermedades de
transmisión sexual.
UNIDAD 6
FUNCIONAMIENTO BIOLÓGICO SEXUAL Y
REPRODUCTIVO
SISTEMA REPRODUCTOR EN EL SER
HUMANO.
Estructura.
Acción de las hormonas sobre el ciclo
menstrual.
Función.
CONTROL DE LA NATALIDAD.
Métodos:
Naturales.
Mecánicos.
Químicos.
ENFERMEDADES DE TRANSMISION
SEXUAL.
Clasifico
organismos en
grupos
taxonómicos de
acuerdo con
sus
características
celulares.
Identifico
criterios para
[Escribir texto]
Comprendo el funcionamiento biológico de
la sexualidad y de la reproducción humana,
y esta comprensión me sirve para vivir una
sexualidad satisfactoria y saludable para
mí y para los demás
UNIDAD 7
TAXONOMIA
REINOS DE LA NATURALEZA
R. Mónera
R. protista
R. Fungí
R vegetal
R. Animal
Virus Teoría del origen del VIH
Taxonomía
Criterios de clasificación.
48
clasificar
individuos
dentro de una
misma especie.
Características celulares.
Principales grupos taxonómicos.
Nomenclatura binomial.
EVOLUCION.
ORIGEN DE LA VIDA
Los primeros organismos vivientes
Aparición de la célula eucariota
Teoría endosimbiótica (PROCARIOTA Y
EUCARIOTA)
Describo procesos
físicos y químicos de
la contaminación
atmosférica
Comparo
sólidos,
líquidos y
gases
teniendo
en cuenta
el
movimiento
de sus
moléculas
[Escribir texto]
UNIDAD 8
ECOSISTEMAS ACUATICOS
Alteración del equilibrio
ecosistemas.
UNIDAD 9
FLUIDOS
Hidrostática
 Densidad
 Presión
 Principio de Pascal
 Principio de Arquímedes
 Medición de la presión
 Tensión superficial
Hidrodinámica
 Principio de Bernoulli
en
los
49
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS BIOLOGIA GRADO NOVENO 2013
ESTÁNDARES



Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
COMPETENCIAS
BASICAS ( cognitivas y expresivas)
CIENCIA,
ENTORNO
ENTORNO
TECNOLOGÍA Y
VIVO
FÍSICO
SOCIEDAD
formulo
hipótesis
acerca del
origen y
evolución de
un grupo de
organismos.
Comparo
diferentes
teorías sobre
el origen
[Escribir texto]
CIUDADANAS
(afectivas)
Comprendo que la orientación sexual hace
parte del libre desarrollo de la personalidad
y rechazo cualquier discriminación al
respecto.( pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias)
CONTENIDOS
LABORALES GENERALES
ORIENTACION ETICA
Manifiesto con respeto y con
argumentos mis opiniones, ideas y
motivaciones en el desarrollo de
actividades de la Institución y fuera de
ella.
ACTITUDINAL
Respeta y protege la naturaleza
reconociendo su importancia.
UNIDAD 1
EVOLUCION
ORIGEN Y EVOLUCION DE
VERTEBRADOS:
Peces
Anfibios
Reptiles
Aves.
Mamíferos
ORIGEN DE LAS PRINCIPALES
ESPECIES.
50
de las
especies.
.
Establezco
relaciones
entre el clima
en las
diferentes
eras
geológicas y
las
adaptaciones
de los seres
vivos
Teorías.
ERAS GEOLOGICAS
Clima.
Suelos
Tipos de suelo
Adaptaciones de los seres vivos.
MANEJO DE CONFLICTOS.
Establezco
relaciones donde el diálogo y la
tolerancia sean una constante tanto en
el contexto de la Institución, de mi
barrio y de mi familia.
UNIDAD 2
LOS ECOSISTEMAS.
La materia y la energía en los
ecosistemas.
Redes y pirámides alimenticias.
Alteración del equilibrio en los
ecosistemas.
Extinción de especies.
Contaminación.
Clases de contaminación.
Consecuencias de la contaminación.
Efecto invernadero.
Lluvia acida.
Transformación
de
residuos
orgánicos
Nicho ecológico
TRABAJO EN EQUIPO.
Establezco relaciones donde el diálogo,
el respeto, la tolerancia y la solidaridad
sean una constante en experiencias de
trabajo en equipo tanto dentro como
fuera del aula.
Comprendo la importancia de la
salud sexual y reproductiva,
entendido como el bienestar físico,
sicológico y social en todos los
aspectos relacionados con el sistema
reproductivo, en mí y en otros y
empleo estrategias para mantenerme
sano
[Escribir texto]
TOMA DE DECISIONES.
Asumo con criterio mi rol y
protagonismo
en los espacios donde me desenvuelvo
tanto a nivel escolar, familiar y social
en general.
UNIDAD 3
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA


Prevención de E.T.S. y embarazos
no deseados
Abortos y consecuencias
51
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS FISICA GRADO NOVENO 2013
ESTÁNDARES


Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS
ENTORNO FISICO
(PROCESOS FISICOS9
Formulo preguntas específicas sobre una
observación, sobre una experiencia o sobre
las aplicaciones de teorías científicas.
COMPETENCIAS
LABORALES GENERALES
Preveo las
consecuencias , a corto
y largo plazo, de mis
acciones y evito
aquellas que pueden
causarme sufrimiento o
hacérselo a otras
personas cercanas o
lejanas
ORIENTACION ETICA
HERRAMIENTAS FÍSICAS
Manifiesto con respeto y con
argumentos mis opiniones,
ideas y motivaciones en el
desarrollo de actividades de
la Institución y fuera de ella.
* Qué estudia la Física?
( Personajes que aportaron al desarrollo de la física)
ACTITUDINAL
Respeta y protege la
naturaleza reconociendo su
importancia.
Magnitudes físicas
TOMA DE DECISIONES.
Asumo con criterio mi rol y
[Escribir texto]
CONTENIDOS
CIENCIA,
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
*Indago
sobre
avances
tecnológicos
en
comunicaciones y
Identifico y verifico condiciones que
explico
sus
influyen en los resultados de un experimento implicaciones para
y que pueden permanecer constantes o
la sociedad
cambiar (variables)
Utilizo las matemáticas como herramienta
para modelar, analizar y presentar datos.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
* Investigación científica
(El trabajo científico)
-Magnitudes fundamentales y derivadas
(medición de espacio, tiempo, voltaje, amperaje,
resistencia)
- factores de conversión
- Transformación de unidades
52
protagonismo
en los espacios donde me
desenvuelvo tanto a nivel
escolar, familiar y social en
general.
*Tratamiento de datos
Relaciones entre magnitudes
-Proporcionalidad directa
-Proporcionalidad inversa
(análisis de proporcionalidad en gráficas de:
movimiento uniforme, ley de coulomb, ley de ohm;
circuitos)
* Relaciono energía y movimiento
*Establezco relaciones entre las variables
de estado en un sistema termodinámico
para predecir cambios físicos y químicos
y las expreso matemáticamente.
*Relaciono las diversas formas de
transferencia de energía térmica con la
formación de vientos.
[Escribir texto]
* Indago los
adelantos
científicos y
tecnológicos que
hacen posible la
exploración del
universo.
•Explico la relación
entre ciclos
termodinámicos y el
funcionamiento
de motores.
MANEJO DE CONFLICTOS.
Establezco
relaciones donde el diálogo y
la tolerancia sean una
constante tanto en el
contexto de la Institución, de
mi barrio y de mi familia.
MOVIMIENTO
 El movimiento de los cuerpos
 Trayectoria.
 Rapidez.
ENERGIA
Concepto
Clases de energía: cinética, potencial, eólica, térmica,
lumínica y eléctrica
Conservación de la energía
TRABAJO EN EQUIPO.
Establezco relaciones donde
el diálogo, el respeto, la
tolerancia y la solidaridad
sean una constante en
experiencias de
trabajo en equipo tanto
dentro como fuera del aula.
TERMODINÁMICA
CALOR Y TEMPERATURA.
Conceptos
Calor específico
Equilibrio térmico
Transmisión de calor
Dilatación de los cuerpos.
ESTADOS DE LA MATERIA.
Sólidos, líquidos y gases (temperatura y calor)
Cambios de estado
53
*Establezco relaciones entre frecuencia,
amplitud, velocidad de propagación y
* Explico las
longitud de onda en diversos tipos de ondas aplicaciones de las
mecánicas.
ondas estacionarias
en el desarrollo de
*Explico el principio de conservación de la
instrumentos
energía en ondas que cambian de medio
musicales.
de propagación.
*Indago sobre
avances
*Reconozco y diferencio modelos para tecnológicos en
explicar la naturaleza y el comportamiento comunicaciones y
de la luz.
explico sus
implicaciones para
la sociedad.
*Identifico
aplicaciones de los
diferentes modelos
de la luz.
ONDAS
- PROPAGACIÓN
Concepto.
Clasificación.
Términos asociados al movimiento ondulatorio.
Velocidad de propagación.
- FENÓMENOS ONDULATORIOS
Movimiento ondulatorio unidimensional.
Movimiento ondulatorio bidimensional.
- APLICACIONES DE LA ONDAS
* SONIDO
Cualidades
Velocidad
Instrumentos musicales.
Cuerdas y tubos.
* LUZ
Naturaleza y comportamiento
[Escribir texto]
54
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS QUIMICA GRADO NOVENO 2013
ESTÁNDARES




Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

COMPETENCIAS
BASICAS
PROCESOS QUIMICOS
Conozco la historia de la química y la relaciono con
la metodología científica.
Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y
densidad de diferentes materiales.
[Escribir texto]
CIENCIA,
TECNOLOGIA Y
S.
CIUDADANAS
Preveo las consecuencias
a corto y largo plazo de
mis acciones y evito
aquellas que pueden
causarme sufrimiento o
hacérselo a otras
personas cercanas o
lejanas (convivencia y
paz)
LABORALES
GENERALES
PERSONAL
Orientación ética
INTELECTUALES
Atención
Memoria
Concentración
CONTENIDOS
UNIDAD 1. Introducción a la Química
Tema 1. Generalidades
1. La química a través de la historia
2. Cómo trabajan los científicos
3. Temperatura
Desarrollo de competencias
Tema 2. Materia
1. Propiedades de la materia
2. Transformaciones de la materia
55
Verifico las diferencias entre cambios físicos y
químicos
Identifico el método apropiado para separar los
componentes de una determinada mezcla.
Entender que la ciencia cambia a través del
tiempo.
Relacionar la estructura atómica con la ubicación
de los elementos en la tabla periódica.
INTERPERSONALES
Trabajo en equipo
ORGANIZACIONALES
Responsabilidad ambiental
3. Clases de materia
4. Separación de mezclas
Desarrollo de competencias
Actividades
Ciencia + tecnología – La química está en todas
partes.
Laboratorio
UNIDAD 2. Estructura atómica
Tema 1. El átomo
1. El átomo a través del tiempo
2. Algunas propiedades de los átomos
Desarrollo de competencias
Tema 2. Modelo atómico actual
1. Antecedentes
2. El modelo de Bohr
3. El modelo de Sommerfeld
4. Hacia un modelo mecánico – cuántico de la
materia
5. Arquitectura electrónica
Desarrollo de competencias
Tema 3. Los átomos y la tabla periódica
1. Primeras clasificaciones de los elementos
2. Tabla periódica moderna
3. Algunas propiedades físicas y químicas de los
elementos de la tabla periódica.
4. Algunas propiedades periódicas
Desarrollo de competencias
Relacionar la estructura atómica con las
[Escribir texto]
Tema 4. El enlace químico
1. Qué mantiene unidos a los átomos?
56
diferentes clases de enlaces.
[Escribir texto]
2.
3.
4.
5.
6.
El enlace iónico
El enlace covalente
Sólidos metálicos
Fuerzas intermoleculares
Arquitectura molecular – formas geométricas de
las moléculas.
Desarrollo de competencias
Actividades
Ciencia + tecnología: del big bang al origen de los
elementos químicos.
Laboratorio.
57
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Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS BIOLOGIA GRADO DECIMO 2013
ESTÁNDARES



Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
COMPETENCIAS
BASICAS
PROCESOS BIOLOGICOS
[Escribir texto]
CONTENIDOS
CIUDADANAS
C.T. y S.
C.L.G.
58
PREPARACION PARA PRUEBAS SABER 11
Establezco relaciones entre el deporte
y la salud física y mental.
• Explico el funcionamiento de algún
antibiótico y reconozco la importancia
de su uso correcto.
Explico la relación entre elADN, el ambiente y
la diversidad de los seres vivos.
• Establezco relaciones entre mutación,
selección natural y herencia.
• Comparo casos en especies actuales que
ilustren diferentes acciones de la selección
natural.
• Explico las relaciones entre
Materia y energía en las cadenas
alimentarias.
• Argumento la importancia de la
fotosíntesis como un proceso de conversión
de energía necesaria para organismos
aerobios.
• Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
• Explico cambios químicos en la
cocina, la industria y el ambiente.
Comprendo la
importancia
de la defensa
del
medio
ambiente,
tanto en el
nivel
local
como global y
participo en
iniciativas a
su
favor.
CONVIVENCIA
Y PAZ
Comportamiento
ético.
Trabajo en equipo.
Manejo de la
memoria
Aplicación de:
Uso del conocimiento científico
Explicación de fenómenos
Formulación de preguntas (indagar)
Niveles
Celular
Organísmico
Ecosistémico Repaso de ácidos nucleicos, ambiente y
diversidad de los seres vivos ( PRUEBAS SABER)
Repaso de genética humana, selección natural y herencia
( PRUEBAS SABER)
• Verifico la utilidad de
microorganismos en la industria
alimenticia.
Repaso de materia, energía y cadenas alimentarias( PRUEBAS
SABER)
• Describo factores culturales y
tecnológicos que inciden en la
sexualidad y la reproducción
humanas.
Repaso de fotosíntesis y respiración celular( PRUEBAS
SABER)
Repaso de termodinámica y ecosistemas( PRUEBAS SABER)
• Busco ejemplos de principios
termodinámicos en algunos
ecosistemas.
• Argumento la importancia de las
medidas de prevención del embarazo y
de las enfermedades de transmisión
sexual en el mantenimiento de la
salud individual y colectiva.
• Identifico y explico ejemplos del modelo de
mecánica de
fluidos en los seres vivos.
• Identifico tecnologías desarrolladas
en Colombia.
Repaso de mecánica de fluidos y ser vivo( PRUEBAS SABER)
Repaso de sistema nervioso , modelos químicos y eléctricos
• Explico el funcionamiento de neuronas a
[Escribir texto]
59
partir de modelos químicos y eléctricos.
Repaso de los ciclos biológicos del agua, del carbono, del
fósforo, etc ., y ecosistemas
• Relaciono los ciclos del agua y de los
elementos con la energía de los ecosistemas.
Repaso de ecosistema y sus componentes
• Explico diversos tipos de relaciones entre
especies en los ecosistemas.
• Establezco relaciones entre individuos,
población, comunidad y ecosistema.
• Explico y comparo algunas
adaptaciones de seres vivos en ecosistemas
del mundo y de Colombia.
[Escribir texto]
Repaso sobre adaptaciones de los seres vivos en los
ecosistemas del mundo y de Colombia( PRUEBAS SABER)
60
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS FISICA GRADO DECIMO 2013
ESTÁNDARES


Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS
ENTORNO FISICO
PROCESOS FISICOS
Establezco relaciones entre las diferentes
fuerzas que actúan sobre los cuerpos en
reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y
establezco condiciones para conservar la
energía mecánica.
[Escribir texto]
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
LABORALES GENERALES
CONTENIDOS
CIENCIA,
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
Comprendo
la
importancia
de
la
defensa del medio
ambiente, tanto en el
nivel local como global y
participo en iniciativas
a
su
favor.
CONVIVENCIA Y PAZ
INTERPERSONALES
MECÁNICA CLÁSICA
*Comunicación
Escucho e interpreto las ideas
de otros en una situación dada
y sustento los posibles
desacuerdos con argumentos
propios tanto en espacios
institucionales como fuera de
ella.
CINEMÁTICA
Concepto de movimiento
Vectores unidimensionales
Movimiento unidimensional
Movimiento rectilíneo uniforme.
Movimiento uniforme acelerado
Caída libre
Movimiento bidimensional
Vectores en el plano
Composición de movimientos
Lanzamiento horizontal
Movimiento de proyectiles.
61
DINAMICA
Modelo matemáticamente el movimiento de
objetos cotidianos a partir de las fuerzas que
actúan sobre ellos.
Manifiesto con respeto y con
argumento mis opiniones,
ideas y motivaciones en el
desarrollo de actividades de la
Institución y fuera de ella.
Relaciono masa, distancia y fuerza de
atracción gravitacional entre objetos.
*MANEJO DE CONFLICTOS.
Identifico los intereses en
juego y los conflictos actuales
y potenciales de un grupo y
contribuyo a resolver mediante
consenso las dificultades que
se presentan teniendo como
base el ejercicio de hacer
respetar mis derechos y
promover los deberes.
Establezco relaciones entre la conservación
del momento lineal y el impulso en sistemas
de objetos.
Establezco relaciones entre estabilidad y
centro de masa de un objeto.
Concepto de fuerza
Clases de fuerzas
Primera ley de Newton:
identificación de fuerzas, fuerzas en sistemas con
movimiento uniforme o en reposo
Segunda ley de Newton:
Sistemas acelerados
Tercera ley de Newton:
Cantidad de movimiento
Leyes de conservación.
PERSONALES
ORIENTACION ETICA
Establezco relaciones entre el modelo del
campo gravitacional y la ley de gravitación
universal.
Actúo de forma autónoma,
siguiendo normas y
principios definidos
tanto como persona como a
nivel institucional.
ESTÁTICA
Equilibrio
Centro de masa
Gravitación universal
ENERGÍA
Explico la transformación
mecánica en energía térmica.
de
energía
Analizo el potencial
de los recursos
[Escribir texto]
INTELECTUALES
TOMA DE DECISIONES
Elijo y llevo a la práctica la
solución o estrategia
Conceptos fundamentales: trabajo, potencia,
energía.
62
naturales en la
obtención de energía
para diferentes usos.
adecuada para resolver una
situación determinada en
espacios tanto a nivel escolar,
familiar y social en general.
Clases de energía
Ley de conservación de la energía mecánica.
MECÁNICA DE FLUIDOS
Explico el comportamiento de fluidos en
movimiento y en reposo.
Explico aplicaciones
tecnológicas del
modelo de mecánica
de fluidos.
INTERPERSONAL
HIDROSTÁTICA
TRABAJO EN EQUPO.
Aporto mis conocimientos y
capacidades al proceso de
conformación de un equipo de
trabajo y contribuyo al
desarrollo de las acciones
orientadas a alcanzar los
objetivos previstos tanto a
nivel del aula como de la
institución.
[Escribir texto]
Densidad
Presión
Presión hidrostática
Presión atmosférica
Principios fundamentales
HIDRODINÁMICA
Fluidos en movimiento
63
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS QUIMICA GRADO DECIMO 2013
ESTÁNDARES
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.



Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
COMPETENCIAS
BASICAS
PROCESOS QUIMICOS
Nombrar y escribir correctamente las fórmulas de
los principales compuestos inorgánicos.
CIENCIA,
TECNOLOGIA Y
S.
CIUDADANAS
Comprendo
la
importancia
de
la
defensa
del
medio
ambiente, tanto en el
nivel local como global y
participo en iniciativas a
su favor. CONVIVENCIA Y
PAZ
LABORALES
GENERALES
PERSONAL
Orientación ética
INTELECTUALES
Atención
Memoria
Concentración
INTERPERSONALES
Trabajo en equipo
Balancear correctamente ecuaciones químicas
ORGANIZACIONALES
[Escribir texto]
CONTENIDOS
UNIDAD 3. El lenguaje de la química
Tema 1. Nomenclatura química
1. Los símbolos y las fórmulas químicas a través de
la historia
2. Valencia y número de oxidación
3. Función química y grupo funcional
4. Radicales
Desarrollo de competencias
Tema 2. Reacciones y ecuaciones químicas
1. Representación de los fenómenos químicos
2. Clases de reacciones químicas.
64
Responsabilidad ambiental
Hacer cálculos estequiométricos basados en
ecuaciones químicas
3. Balanceo de ecuaciones
4. Métodos para balancear ecuaciones
5. Las reacciones químicas y la energía
6. Ecuaciones termoquímicas
Desarrollo de competencias
Tema 3. Cálculos químicos
1. Cálculos basados en las ecuaciones químicas
2. Leyes ponderales
3. Cálculos estequiométricos
4. Cálculos químicos en los que intervienen gases
Desarrollo de competencias
Actividades
Ciencia + tecnología: Extracción minera y sus efectos
ambientales.
Laboratorio.
UNIDAD 4. Estados de agregación de la materia
Hacer cálculos químicos, como aplicación de las
leyes que rigen el comportamiento de los gases
Tema 1. Conceptos básicos.
1. Fuerzas de atracción entre moléculas
2. Los gases
3. Los líquidos
4. Los sólidos
5. Desarrollo de competencias
Tema 2. Los gases
1. Propiedades de los gases
2. Teoría cinética de los gases
3. Leyes de los gases
4. Principio de Avogadro
5. Ecuación de estado o ley de los gases ideales
6. Gases reales
7. Difusión de gases: Ley de Graham
Desarrollo de competencias
[Escribir texto]
65
Ciencia + tecnología: Pantallas y termómetros de
cristal líquido.
Laboratorio.
Establezco relaciones cuantitativas entre los
componentes de una solución.
Preparo soluciones con diferentes concentraciones
Preparo diluciones y calculo correctamente su
concentración.
UNIDAD 5. Las soluciones
Tema 1. El agua y las soluciones
1. El agua
2. Concepto de solución
3. Solubilidad
Desarrollo de competencias
Tema 2. Concentración de las soluciones
1. Definición de concentración
2. Unidades de concentración
3. Diluciones
Desarrollo de competencias
Soluciono ejercicios relacionados con las variables
de las propiedades coligativas de las soluciones
Identifico factores que afectan la velocidad de una
reacción química
[Escribir texto]
Tema 3. Propiedades coligativas de las soluciones y
de los coloides
1. Propiedades coligativas de las soluciones
2. Coloides
Desarrollo de competencias
Actividades
Ciencia + tecnología: El agua un líquido poco común
Laboratorio.
UNIDAD 6. Cinética química
Tema 1. Velocidad de reacción
1. Conceptos básicos
2. Factores que afectan la velocidad de reacción
Desarrollo de competencias
66
Tema 2. Equilibrio químico
1. Reacciones reversibles
2. Estados de equilibrio dinámico
3. Ley de acción de masas
4. Constante de equilibrio
5. Clases de equilibrio químico
6. Factores que afectan el equilibrio
Desarrollo de competencias
Actividades
Ciencia + tecnología: Contaminación e intoxicación
por metales pesados
Laboratorio
Soluciono ejercicios en los que interviene el pH y
pOH
UNIDAD 7. Equilibrio en soluciones
Tema 1. Equilibrio en soluciones iónicas
1. Electrolitos
2. Equilibrios de solubilidad
3. Conceptos y teorías sobre ácidos y bases
Desarrollo de competencias
Tema 2. Equilibrio iónico del agua
1. Ionización del agua
2. Soluciones neutras, ácidas y básicas
3. Concepto de pH
4. Concepto de pOH
5. Cálculos relativos de pH y pOH
6. Indicadores de pH
7. Sistemas reguladores de pH
8. Titulación de soluciones
9. Ácidos polipróticos
Desarrollo de competencias
Tema 3. Electroquímica
1. Introducción
[Escribir texto]
67
2. Reacciones de óxido reducción
3. Algunos procesos electroquímicos
4. Leyes de Faraday
Desarrollo de competencias
Actividades
Ciencia + tecnología: Pilas y baterías: Energía
química para la tecnología moderna
Laboratorio
[Escribir texto]
68
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS BIOLOGIA GRADO ONCE 2013
ESTÁNDARES


Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS
ENTORNO VIVO
PREPARACION PARA PRUEBAS SABER 11
[Escribir texto]
CIENCIA,
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Comprendo
la
importancia de la
defensa del medio
ambiente, tanto en el
nivel local como global y
participo en iniciativas
a
su
favor.
CONVIVENCIA Y PAZ
COMPETENCIAS
LABORALES GENERALES
INTERPERSONALES
*Comunicación
Escucho e interpreto las
ideas de otros en una
situación dada y sustento
los posibles desacuerdos
con argumentos propios
tanto en espacios
institucionales como
fuera de ella.
CONTENIDOS
Aplicación de:
Uso del conocimiento científico
Explicación de fenómenos
Formulación de preguntas (indagar)
Niveles
Celular
Organísmico
Ecosistémico
69
Manifiesto con respeto y
con argumento mis
opiniones, ideas y
motivaciones en el
desarrollo de actividades
de la Institución y fuera
de ella.
*MANEJO DE
CONFLICTOS.
Identifico los intereses en
juego y los conflictos
actuales y potenciales de
un grupo y contribuyo a
resolver mediante
consenso las dificultades
que se presentan
teniendo como base el
ejercicio de hacer
respetar mis derechos y
promover los deberes.
PERSONALES
ORIENTACION ETICA
Actúo de forma
autónoma, siguiendo
normas y
principios definidos
tanto como persona como
a nivel institucional.
[Escribir texto]
70
INTELECTUALES
TOMA DE DECISIONES
Elijo y llevo a la práctica
la solución o estrategia
adecuada para resolver
una situación
determinada en espacios
tanto a nivel escolar,
familiar y social en
general.
INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUPO.
Aporto mis conocimientos
y capacidades al proceso
de conformación de un
equipo de trabajo y
contribuyo al desarrollo
de las acciones
orientadas a alcanzar los
objetivos previstos tanto a
nivel del aula como de la
institución.
[Escribir texto]
71
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS FISICA GRADO UNDECIMO 2013
ESTÁNDARES


Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS
NATURALES. COMPETENCIAS BASICAS
ENTORNO FISICO
CIENCIA,
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
LABORALES GENERALES
CONTENIDOS
PROCESOS FISICOS
Explico la transformación de la energía mecánica
en energía térmica.
[Escribir texto]
Comprendo la importancia
de la defensa del medio
ambiente, tanto en el nivel
local como global y
participo en iniciativas a
su favor. CONVIVENCIA Y
PAZ
PERSONALES
ORIENTACION ETICA
Actúo de forma autónoma,
siguiendo normas y
principios definidos
tanto como
persona como a nivel
institucional.
ENERGÍA
Conceptos fundamentales: trabajo,
potencia, energía.
Clases de energía
Ley de conservación de la energía
mecánica.
72
Explico el comportamiento de fluidos en
movimiento y en reposo.
Explico
aplicaciones
tecnológicas del
modelo de
mecánica de
fluidos.
INTELECTUALES
MECÁNICA DE FLUIDOS
TOMA DE DECISIONES
HIDROSTÁTICA
Elijo y llevo a la práctica la
solución o estrategia adecuada
para resolver una situación
determinada en espacios tanto a
nivel escolar, familiar y social en
general.
Densidad
Presión
Presión hidrostática
Presión atmosférica
Principios fundamentales
HIDRODINÁMICA
Fluidos en movimiento
Establezco relaciones entre energía interna de un Explico la
sistema termodinámico, trabajo y transferencia de relación entre
energía térmica; las expreso matemáticamente.
ciclos
termodinámicos y
Relaciono las diversas formas de transferencia de el
energía térmica con la formación de vientos.
funcionamiento
de motores
Analizo el
potencial de los
recursos
naturales en la
obtención de
energía para
diferentes usos.
*Establezco relaciones entre frecuencia,
* Explico las
amplitud, velocidad de propagación y
aplicaciones de
longitud de onda en diversos tipos de ondas las ondas
mecánicas.
estacionarias en
el desarrollo de
[Escribir texto]
INTERPERSONALES
TERMODINÁMICA
COMUNICACIÓN
*LEYES DE LA TERMODINÁMICA
Primera ley de la termodinámica
Trabajo realizado por un gas
Procesos termodinámicos
Segunda ley de la termodinámica
Máquinas térmicas
La entropía
Escucho e interpreto las ideas de
otros en una situación dada y
sustento los posibles
desacuerdos con argumentos
propios tanto en espacios
institucionales como fuera de
ella.
MANEJO DE CONFLICTOS.
ONDAS
Identifico los intereses en juego y Función de onda
los conflictos actuales y
Velocidad de ondas estacionarias.
potenciales de un grupo y
73
*Explico el principio de conservación de la
energía en ondas que cambian de medio
de propagación.
instrumentos
musicales.
*Indago sobre
avances
*Reconozco y diferencio modelos para explicar la tecnológicos en
naturaleza y el comportamiento de la luz.
comunicaciones y
explico sus
implicaciones
para la sociedad.
*Identifico
aplicaciones de
los diferentes
modelos de la luz.
Establezco relaciones entre las fuerzas
macroscópicas y fuerzas electrostáticas
Establezco relaciones entre el campo
gravitacional y electrostático y entre campo
eléctrico y magnético.
Identifico
tecnologías
desarrolladas en
Colombia.
Analizo el
desarrollo de los
Relaciono voltaje y corriente con los diferentes componentes de
elementos de un circuito eléctrico complejo y para los circuitos
todo el sistema.
eléctricos y su
impacto en la
vida diaria.
[Escribir texto]
contribuyo a resolver mediante
consenso las dificultades que se
presentan teniendo como base el
ejercicio de hacer respetar mis
derechos y promover los deberes.
INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO.
Aporto mis conocimientos y
capacidades al proceso de
conformación de un equipo de
trabajo y contribuyo al desarrollo
de las acciones orientadas a
alcanzar los objetivos previstos
tanto a nivel del aula como de la
institución.
ACUSTICA
Efecto Doppler
Ondas estacionarias
OPTICA
Instrumentos ópticos
ELECTROMAGNETISMO
Electrostática
Corriente eléctrica
Magnetismo
Inducción electromagnética
74
Institución Educativa Fray Plácido
Modalidad Empresarial
“Educación para el Trabajo, la Ciencia y el Desarrollo Personal”
PLAN DE ESTUDIOS QUIMICA GRADO UNDECIMO 2013
ESTÁNDARES



Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
COMPETENCIAS
BASICAS
PROCESOS QUIMICOS
Relaciona la estructura del
carbono con la formación de
moléculas orgánicas.
Identifico y aplico las principales
reglas para nombrar
hidrocarburos.
Comprendo los mecanismos de
ruptura de enlaces químicos que
se generan en las reacciones
químicas
Relaciono los tipos de reacciones
químicas con el comportamiento
[Escribir texto]
CONTENIDOS
CIUDADANAS
C.L.G.
C.T. y S.
Comprendo la
importancia de la
defensa del medio
ambiente, tanto en el
nivel local como
global y participo en
iniciativas a su favor.
CONVIVENCIA Y PAZ
PERSONAL
Orientación ética
INTELECTUALES
Atención
Memoria
Concentración
INTERPERSONALES
Trabajo en equipo
ORGANIZACIONALES
Responsabilidad
ambiental
UNIDAD 1. Introducción a la química orgánica
Tema 1. Conceptos previos
1. Breve historia de la química orgánica
2. Importancia de la química orgánica
3. Elementos que constituyen los compuestos orgánicos.
4. Diferencias entre compuestos orgánicos e inorgánicos
5. El carbono
Desarrollo de competencias
Tema 2. Análisis químico
1. Objetivos y aplicaciones
2. Métodos e instrumentos
3. Análisis orgánico
4. Sintesis orgánica
5. Fórmulas químicas
75
químico de los diferentes
compuestos orgánicos
Desarrollo de competencias
Actividades
Ciencia + Tecnología: Las propiedades únicas del átomo de carbono y
el fenómeno de la vida.
Laboratorio.
UNIDAD 2. Compuestos orgánicos
Tema 1. Clasificación y nomenclatura
1. Diversidad de los compuestos orgánicos
2. Grupos funcionales
3. Series homólogas
4. Clasificación según la estructura
5. Nomenclatura de los compuestos orgánicos
6. Isomería
Desarrollo de competencias
Tema 2. Reacciones orgánicas
1. Mecanismos de ruptura de enlaces
2. Sitios reactivos
3. Tipos de reacciones orgánicas
4. Mecanismos de reacción
Desarrollo de competencias
Actividades
Ciencia + Tecnología: La agricultura orgánica
Laboratorio.
Diferenciar las propiedades
fisicoquímicas, síntesis y usos de
hidrocarburos saturados,
insaturados y aromáticos
[Escribir texto]
Analizo el potencial de
los
recursos naturales en la
obtención de energía
para diferentes usos.
UNIDAD 3. Los hidrocarburos
Tema 1. Hidrocarburos alifáticos
1. Hidrocarburos saturados: alcanos
2. Hidrocarburos insaturados: Alquenos y alquinos
3. El petróleo
4. Los polímeros
Desarrollo de competencias
Tema 2. Hidrocarburos cíclicos
1. Clasificación
2. Compuestos alicíclicos
76
3. Compuestos aromáticos
Desarrollo de competencias
Actividades
Ciencia + Tecnología: Petroquímica, motor de la sociedad
Laboratorio
Diferenciar las propiedades
fisicoquímicas, síntesis y usos de
alcoholes, fenoles y éteres.
Diferenciar las propiedades
fisicoquímicas, síntesis y usos de
ácidos carboxílicos y funciones
nitrogenadas
[Escribir texto]
Reconozco los efectos
nocivos del exceso en el
consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores
UNIDAD 4: Funciones oxigenadas
Tema 1. Alcoholes, fenoles y éteres
1. Alcoholes
2. Fenoles
3. Éteres
4. Usos.
Desarrollo de competencias
Tema 2. Aldehídos y cetonas
1. Naturaleza del grupo funcional carbonilo
2. Nomenclatura
3. Propiedades físicas
4. Propiedades químicas
5. Métodos de preparación
6. Quinonas
7. Usos y aplicaciones
Desarrollo de competencias
Actividades
Ciencia + Tecnología: Alcoholismo: Efectos y consecuencias
Laboratorio.
UNIDAD 5. Ácidos carboxílicos y funciones nitrogenadas
Tema 1. Ácidos carboxílicos
1. Estructura del grupo carboxilo.
2. Clasificación
3. Nomenclatura
4. Propiedades físicas
5. Acidez
6. Propiedades químicas
7. Preparación
77
8. Ácidos di carboxílicos
9. Derivados de los ácidos carboxílicos
Desarrollo de competencias
Tema 2. Funciones nitrogenadas
1. Aminas
2. Nitrilos
Desarrollo de competencias
Actividades
Ciencia + Tecnología: Los aditivos en los alimentos
Laboratorio
UNIDAD 6. Compuestos de interés bioquímico
Tema 1. Carbohidratos
1. Estereoisometría
2. Carbohidratos
3. Metabolismo de carbohidratos
Desarrollo de competencias
Tema 2. Aminoácidos y proteínas
1. Introducción
2. Aminoácidos
3. Proteínas
Desarrollo de competencias
Tema 3. Lípidos
1. Estructura y clasificación
2. Lípidos hidrolizables
3. Lípidos no hidrolizables
4. Metabolismo de lípidos
5. Valor energético de los elementos
Desarrollo de competencias
Actividades
Ciencia + Tecnología: Hormonas: comunicación química de la
naturaleza
Laboratorio
[Escribir texto]
78
ANEXO
ANALISIS PRUEBAS
BIOLOGÍA
ANALISIS PRUEBAS SABER GRADO 5 -2009
NIVELES
ACTU
AL.
15%
DEBILIDADES
METAS 2013
No supera las preguntas de menor complejidad en la prueba.
63%
Los estudiantes, de manera aceptable identifican, indagan y
explican características de los seres vivos, usos de la
energía, prácticas cotidianas para el cuidado de la salud y el
ambiente, función de algunos órganos en plantas y animales
y las relaciones de fuerza y movimiento.
Profundizar más en los componentes como identificar, indagar y explicar
y bajar este nivel a un 5% y elevar este nivel al nivel mínimo.
-Disminuir el porcentaje de estudiantes a un 60% y el 3% restante a
subirlo a nivel satisfactorio.
Implementando talleres, lecturas y actividades de refuerzo.
SATISFACTO
RIO
18%
Los estudiantes tienen dificultades para explicar algunos
métodos adecuados para separar mezclas, el funcionamiento
y las interacciones de algunos sistemas en los seres y otros
temas relacionados con el nivel satisfactorio.
En el nivel satisfactorio la meta es elevar al 21%, implementando la
lecto escritura analítica en los temas de ciencias naturales.
-Incrementar la experimentación y laboratorios sencillos.
AVANZADO
4%
Dificultad para identificar, indagar y explicar los temas
propuestos en las metas
En este nivel la meta es elevar el número de estudiantes a un 10%,
fortaleciendo las competencias: indagar, investigar y explicar, mediante
la implementación y desarrollo de actividades como talleres, guías de
trabajo, consultas en internet, biblioteca, lecturas y análisis de textos.
INSUFICIENT
E
BASICO
[Escribir texto]
79
ANALISIS PRUEBAS SABER GRADO 9-2009
NIVELES
INSUFICIENTE
ACTU
AL.
7%
BASICO
58%
DESCRIPCION
METAS 2013
No supera las preguntas de menor complejidad en la prueba.
Dificultad para el uso del conocimiento, en identificar, indagar
y explicar los temas propuestos en las pruebas
Profundizar más en los componentes como identificar, indagar y explicar y
bajar este nivel a un 0% y elevar este nivel al nivel mínimo o superior.
-Disminuir el porcentaje de 50% y subirlo a nivel satisfactorio.
Mayor implementación de lecturas comprensivas, análisis e interpretación de
tablas, datos y graficas, haciendo énfasis en el desarrollo de competencias
(identifica, indagar explicar)
La mayoría de los estudiantes, de manera mínima identifican,
indagan y explican características de los seres vivos,
adaptaciones de los organismos valores de PH , movimiento de
un cuerpo, interpretación de tablas datos y graficas
SATISFACTOR
IO
AVANZADO
[Escribir texto]
32%
4%
En el nivel satisfactorio la meta es elevar su porcentaje al 40%,
Un 36% de los estudiantes tienen un nivel óptimo en el uso del
conocimiento y en la aplicación de competencias (identifica,
indagar explicar)
En este nivel la meta es elevar el número de estudiantes a un 10%,
80
ANALISIS PRUEBA SABER 11 (BIOLOGÍA)
Promedio 2012
Nivel
(Profundizaci
ón)
I
II
III
Competencia
Identificar
11
53
2
Promedio
componentes 2012
Indagar
5
60
0
Explicar
11
54
0
METAS PARA EL AÑO 2013
Teniendo en cuenta los resultados del año anterior podemos plantear
1. Fortalecer el nivel de profundización (II,III).
2. Disminuir la cantidad de alumnos en desempeño bajo y medio
3. Aumentar en desempeño alto especialmente en: componente ecosistémico y organismico.
[Escribir texto]
Desem
peño
Celular
Ecosistémico
Organísmico
SB
B
M
A
SA
8
11
19
18
10
15
23
20
2
6
1
10
36
11
8
Total
66
66
66
81
FÍSICA
RESULTADOS PRUEBAS EXTERNAS FÍSICA 2012
Promedio
2012
Nivel
I
II
III
Competencia
Identificar Indagar
15
22
50: 76.9%
43:66.16%
0
0
Explicar
7
58: 87.8%
1
Promedio
componentes
2012
Desempeño
SB
B
M
A
SA
Total
M CLA
6: 9.2%
16:24.6%
15: 23%
24: 36.9%
4: 6.1%
65
E ELEC
8: 12.1%
6: 9%
24: 36.9%
21: 31.8%
7: 10.6%
66
E OND
2: 3%
23:34.8%
18: 27.2%
14: 21%
9: 13.6%
66
TERM
13: 19.6%
10: 15.1%
18: 27.2%
24: 36.3%
1:1.5%
66
METAS PARA EL AÑO 2013
Teniendo en cuenta los resultados del año anterior es necesario:
1. Fortalecer el nivel dos y elevar a nivel tres en las tres competencias, especialmente en las competencias identificar e indagar.
2. Disminuir el porcentaje de estudiantes ubicados en los desempeños significativamente bajo y medio, especialmente en: eventos electromagnéticos, termodinámica y mecánica
clásica.
3. Aumentar el porcentaje de estudiantes ubicados en los desempeños alto y significativamente alto, especialmente en: eventos ondulatorios y termodinámica.
[Escribir texto]
82
QUIMICA
RESULTADOS PRUEBAS EXTERNAS
Promedio
2012
Nivel
I
II
III
Identificar
11
50
0
Competencia
Indagar
9
57
0
Explicar
2
63
0
Promedio
componentes
2012
Desempeño
SB
B
M
A
SA
Total
METAS
Teniendo en cuenta los resultados del año anterior podemos plantear
1. Fortalecer el nivel dos en las tres competencias.
2. Disminuir la cantidad de alumnos en desempeño medio y aumentar en desempeño
[Escribir texto]
alto.
ASUS
5
9
30
13
8
FQSUS
1
13
39
8
5
AMEZ
3
9
26
25
3
FQMEZ
5
12
28
16
5
83
PLAN DE MEJORAMIENTO PRIMARIA
Las actividades de refuerzo y superación se realizaran de una forma continua en el transcurso de todo el año, al finalizar cada unidad, mediante actividades como:





Desarrollo de guías de trabajo orientadas por el docente para que el estudiante las desarrolle en su casa. Luego serán corregidas por el maestro y de este taller se aplicara una evaluación.
En algunos casos especiales se harán refuerzo extra clases siempre y cuando hayan compromiso por parte del padre de familia.
Implementación de lecturas comprensivas y análisis de textos.
Los estudiantes que pierdan las evaluaciones de periodo corregirán su evaluación en el cuaderno, para luego ser nuevamente evaluados.
Realizar consultas sobre los temas que presentan dificultad, para luego ser socializado en el grupo.
PLAN DE MEJORAMIENTO BACHILLERATO
Las actividades de refuerzo y superación se realizaran de una forma continua en el transcurso de todo el año, al finalizar cada tema o cada unidad de acuerdo a su complejidad, mediante
actividades como:




Refuerzos extra clases.
Desarrollo de guías de trabajo y exámenes de refuerzo
Implementación de lecturas comprensivas y análisis de textos.
Ser puntuales en la temática del plan de estudio
[Escribir texto]