PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y

0
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA BERNAL
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CI
SEDE JOAQUIN ARISTIZABAL
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B
E
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO 5º
0
GRADO: QUINTO
PERIODO: 1
Procesos: QUIMICOS.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuál es la composición de la materia, cuáles son sus propiedades y cómo se clasifican?
ESTANDARES
*Identifico
diferentes
estados
físicos y
químicos de
la materia.
*Deduzco las
condiciones
requeridas
para que una
sustancia sea
elemento
INDICADORES
DE LOGROS
CONTENIDOS
*La materia y su
composición.
*Estados de la
materia.
*Átomos, las
moléculas.
*Los
compuestos.
*Propongo
diversas
formas de
medir sólidos y
líquidos.
*Identifica
diferentes
estados físicos
de la materia.
*Clasifica la
materia según
sus estados.
*Realiza
experimentos y
los explica.
*Elabora
cadenas
alimentarias y
las explica.
*Los elementos.
*Mezclas.
*Propiedades de
la materia.
*Cambios físicos
y químicos de la
materia.
*Laboratorio:
Experimentos
con la materia.
EDUCACION SEXUAL: La pre adolescencia.
*Propone
alternativas
para cuidar su
entorno y evita
peligros que lo
amenazan.
COMPETENCIAS
(ciudadanas laborales y
especificas)
ESTRATEGIA DE
DESARROLLO
ESTRATEGIA
DE
ENSEÑANZA
COGNITIVAS
*Videos
*Identifico las
características de la
materia.
*Consultas.
*Tablero
digital.
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
*Talleres de
afianzamiento.
*Descripción de
experimentos.
ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN
*Prueba oral y
escrita.
*Socializaciones
compartidas.
*Relaciono los elementos,
moléculas y los
compuestos.
*Sala de
informática.
*Consignaciones.
PROCEDIMENTAL
*Laboratorio.
*Caracterizo las mezclas
homogéneas y
heterogéneas y los
métodos de separación
*Cartillas.
*Observaciones
dirigidas.
*Fichas.
*Talleres
*Materiales
variados para
experimentos.
*Conversatorios.
*Socializaciones
de pequeñas
consultas
*Ensayos cortos.
GRADO: QUINTO
PERIODO: 2
PROCESOS: FISICOS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo y por qué se mueven los cuerpos?
ESTANDAR
ES
*Comparo
movimientos
y
desplazamie
ntos de seres
vivos.
*Relaciono el
estado de
reposo o
movimiento
de un objeto
con las
fuerzas
aplicadas
sobre este.
AMBITOS
CONCEPTU
ALES
*La fuerza y
el
movimiento.
*Las
maquinas,
clasificación.
*La energía
*Formas de
la energía
(Clases)
*Laboratorio.
LOGROS
*Comparo
movimientos y
desplazamientos
de seres vivos y
objetos.
*Relaciono el
estado de reposo
o movimiento de
un objeto con las
fuerzas aplicadas
sobre este.
*Describo fuerzas
en maquinas
simples.
*El universo.
*Describo
fuerzas en
maquinas
simples.
*El planeta
tierra.
*Describo los
principales
elementos
del sistema
solar.
*La célula y
sus niveles
de
organización
Organizació
n externa:
*Describo los
principales
elementos del
sistema solar y
establezco
relaciones de
tamaño, de
movimiento y
posición.
*Establezco
INDICADORE
S DE
LOGROS
*Identifico
maquinas
simples en
objetos
cotidianos y
describo su
utilidad.
*Construyo
maquinas
simples y
compuestas.
*Identifico en
la historia,
situaciones en
las que en
ausencia de
motores
potentes se
utilizaron
maquinas
simples.
*Identifica la
organización
externa e
interna de los
COMPETENCIAS (ciudadanas
laborales y especificas)
ESTRATEGIA DE DESARROLLO
ACTITUDINAL
*Realiza adecuadamente los
compromisos adquiridos.
PROCEDIMENTAL.
*Construye maquinas compuestas y
describe su utilidad.
COGNITIVO
*Consulta temas que enriquecen
sus conocimientos.
ACTITUDINAL
*Participa con entusiasmo en
actividades de equipo y aporta
desde sus conocimientos.
*Reconoce puntos de vista
diferentes a los suyos.
Propositivas:
Demuestra cómo se transforma la
energía.
-Interpretativa:
Explica por qué y para qué suceden
los fenómenos naturales.
-Ciudadanas:
Comparte
armónicamente
en
trabajos en equipo, respetando las
diferencias de opinión.
-Laborales:
Elabora experimentos sencillos
ESTRAT
EGIA DE
ENSEÑA
NZA
*Dinámic
as.
*Juegos.
*Lanzami
ento de
objetos.
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN
*Utilizo materiales
como: carros,
pelotas, balones y
demuestro los
elementos del
movimiento(móvil,
trayectoria,
distancia, tiempo)
*Evaluación
escrita tipo ICFES
*Participación y
trabajo en clase
*Exposiciones.
*Talleres.
*Talleres.
*Experim
entos.
*Construyo
maquinas
compuestas
utilizando
maquinas simples.
*Talleres
evaluativos.
*Laboratorios.
*Fichas.
*Tablero
digital.
*Sala de
informátic
a.
*T.V.
*Construyo
elementos
utilizando objetos
eléctricos
desechables.
*Represento el
sistema solar y
hago
comparaciones.
*Socializaciones
de compromisos,
tareas y trabajos.
*Comportamiento
en clase
*Autoevaluación,
coevaluación,
heteroevaluación
Individuo,
población,
ecosistema,
funciones
vitales de los
seres vivos.
Organizació
n interna:
Células,
tejidos,
órganos
relaciones entre el
efecto
invernadero, la
lluvia acida y el
debilitamiento de
la capa de ozono
con la
contaminación
ambiental.
seres vivos
sobre fenómenos de la naturaleza.
PRAE: La capa de ozono, efecto invernadero, la lluvia acida. CLUB AMIGOS DEL AGUA. La problemática del agua. EDUCACION SEXUAL. Caracteres
sexuales y fecundación.
GRADO: QUINTO.
PERIODO: 3
PROCESOS: BIOLOGICO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo funciona mi cuerpo a nivel celular y organismico?
ESTANDARES
AMBITOS
CONCEPTUALES
Explico la
importancia de
la célula como
unidad básica
de los seres
vivos.
La célula unidad
de vida.
Identifico en mi
entorno
objetos que
cumplen
funciones
similares a las
de mis órganos
y sustento la
comparación.
*La digestión,
inicio de la
nutrición.
Función de
nutrición en el ser
humano.
INDICADORES
DE LOGROS
COMPETENCIAS
(ciudadanas laborales y
especificas)
ESTRATEGIA DE
DESARROLLO
ESTRATEGIA
DE
ENSEÑANZA
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN
Explica la
importancia de
la célula como
unidad básica
de los seres
vivos.
Describe
funciones de
relación entre
tejidos,
órganos y
sistemas.
Valoro y utilizo el
conocimiento de los otros.
Tablero digital
(you tuve).
Talleres
Propongo alternativas
para cuidar mi entorno.
Sala de
informática.
Represento los
diversos sistemas
de órganos del
ser humano y
explico su
función.
Elabora
preguntas con
base a su
propio
conocimiento
teórico.
Analizo
características
ambientales de
mi entorno y
peligros que lo
amenazan.
Muestra
curiosidad por
conocer
objetos o
eventos del
mundo.
Diferencia
funciones de
los órganos,
tanto en el
hombre, el
animal como
en las plantas.
Exposiciones.
Demostraciones.
Dibujos.
Represento los
diversos
sistemas de
órganos del
ser humano y
explico su
función.
*La respiración
-La nutrición.
*La excreción
*Reproducción en
el ser humano.
*Función de
relación en el ser
humano.
*Los sentidos.
Manifiesta
inquietudes y
deseos de
saber acerca
de temas
técnicos.
Dinámicas.
Explicaciones.
Observaciones.
Reconozco
hechos científicos
que han
contribuido al
desarrollo de la
sociedad
Cuido, y exijo
respeto por mi
cuerpo y el de
los demás.
PRAE
Reutilización de materiales. CLUB AMIGOS DEL AGUA Los usos del agua. EMPRENDIMIENTO Cuéntame. Las personas emprendedoras. Misión
emprendedora
GRADO: QUINTO.
PERIODO: 4
PROCESOS: ECOLOGICOS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo están organizados los seres vivos en la naturaleza?
ESTANDARES
AMBITOS
CONCEPTUALES
INDICADORES
DE LOGROS
COMPETENCIAS
(ciudadanas laborales y
especificas)
ESTRATEGIA DE
DESARROLLO
ESTRATEGIA
DE
ENSEÑANZA
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN
Identifico los
niveles de
organización
celular de los
seres vivos.
Clasifico seres
vivos en
diversos grupos
taxonómicos.
(plantas
animales micro
organismos).
Identifico
adaptaciones de
los seres vivos,
teniendo en
cuenta las
características
de los
ecosistemas en
que viven.
Clases de
organismos
Clasificación de
los seres vivos.
Reino vegetal
Las plantas se
reproducen y se
relacionan
El reino animal
Los animales se
reproducen y se
relacionan con su
entorno.
Identifica los
niveles de
organización
celular de
los seres
vivos en
esquemas
presentados.
Identifica las
partes del
microscopio.
Selecciono,
establezco
Relaciones de
los seres vivos
en la
naturaleza.
Busco
información,
propongo
respuestas y
explicaciones
relacionadas
con el medio
ambiente.
Explica con claridad la
composición de los seres
vivos.
Identifica los niveles de
organización celular de
los seres vivos.
Escucha activamente a
sus compañeros y
compañeras y reconoce
sus puntos de vista.
Observaciones
al microscopio.
Establecer las
diferencias
entre la célula
animal y
vegetal.
Explicaciones,
consignaciones.
Explico las
características de
la célula animal y
vegetal.
Explicaciones.
Respondo talleres
relacionados con
los temas vistos.
Socializaciones.
Cumplo con los
compromisos
propuestos.
Fichas.
Consignaciones.
Talleres.
FLORA: Utilidad que
le dan los
afrodescendientes a
la especie vegetal.
PRAE: Los ecosistemas, La biodiversidad, Conservación del equilibrio en la naturaleza. Club amigo del agua. Las propiedades del agua, Los sistemas naturales
DEMOCRACIA Conocemos la constitución, derechos de la C.P.C.