A PrimerReporte-PoliěticaEdObservatorio

Reporte N°1:
¿Cuáles son las Políticas para
Proteger las Trayectorias Educativas?
Catastro elaborado por el Observatorio
por las Trayectorias Educativas
Editores:
Patricio Rodríguez
Ngaire Holley
Colaboradoras:
Claudia Morales
Viviana Rivas
Con la colaboración
de UNICEF
Introducción
Las trayectorias educativas corresponden a los
recorridos que realizan las personas (niñas, niños,
jóvenes y adultos, NNJ) en el sistema educativo desde
el nivel parvulario hasta el nivel superior. Dentro de
este marco, Terigi (2014)1 distingue dos tipos: las
trayectorias educativas teóricas y las trayectorias
educativas reales.
• Trayectoria educativa teórica: Éstas
siguen el diseño del sistema educativo
organizado
en
una
periodización
estándar, tales como, las personas
ingresan a la escuela a la edad
establecida por las normas, transitan por
los cursos escolares de manera continua,
sin repetir ni abandonar la escuela,
finalizan los niveles educativos a la edad
indicada para ello, y cumplen y realizan
los aprendizajes previstos en el
currículum.
Trayectoria
educativa
real:
Son
aquellas
que
consideran
las
interrupciones
y
discontinuidades
educativas que suelen experimentar las
personas y exigen conocer a las y los
estudiantes
en
su
contexto,
considerando:
i)
las
condiciones
estructurales,
aquellas
condiciones
socioeconómicas de las familias, nivel
educativo alcanzado por los padres (o
responsables de la crianza) y otros
factores
“extraescolares”,
ii)
las
condiciones
subjetivas,
intereses,
motivación, frustración e historias de
“fracasos” que arrastran las y los
estudiantes
de
sus
experiencias
escolares anteriores, y iii) las condiciones
institucionales a las cuales se vieron
enfrentados en sus escuelas.
La legislación chilena establece 12 años
de escolaridad obligatoria, pero de
acuerdo con las últimas cifras del
Ministerio de Educación en el año 2022,
tenemos 227 mil niños, niñas y jóvenes
entre 5 y 24 años que están fuera del
sistema escolar y un 40% de ausentismo
escolar2 . Cifras que reflejan que las
trayectorias educativas de los y las
estudiantes del país están siendo
afectadas.
El Observatorio por las Trayectorias
Educativas (2021) identificó los 10
factores de riesgo3 que más se asocian a
la
exclusión
escolar:
nivel
socioeconómico
de
las
familias,
ausentismo crónico, repitencia, rezago
escolar, el paso de la básica a la media,
las expectativas hacia los y las
estudiantes, consumo de drogas y
alcohol, capital cultural de las familias,
la variable género, la paternidad y
maternidad adolescente, acceso y retención
en educación parvularia, y paso a la
educación superior.
1
Terigi F. (2014) “Trayectorias escolares e inclusión educativa: del enfoque
individual al desafío para las políticas educativas” En Marchesi A., Blanco R.,
Hernández L., Coor. Avances y desafíos de la educación inclusiva en
Iberoamérica. Organización para los estados Iberoamericanos. Edic Metas.
Educativa
No existe aún reporte estadístico de estas cifras, sin embargo, las autoridades
han
revelado
estas
cifras
a
través
de
la
prensa
en
https://www.latercera.com/nacional/noticia/quienes-son-el-perfil-de-los-50-mil
-alumnos-que-se-fueron-del-sistema-escolar-de-2021-a-2022/5OK52ELIQZA2X
B64QDS6GXKBF4/.
2
Observatorio por las Trayectorias Educativas (2021) Los Factores de riesgo que
más
impactan
en
la
exclusión
escolar.
Disponible
en:
https://trayectoriaseducativas.cl/#publicaciones.
3
Sin duda, no agotan la diversidad de
problemáticas que aquejan a NNJ en el
sistema educativo, pero son claves para
identificar probables dinámicas de
exclusión.
En este contexto, surge la pregunta
sobre cuáles son las políticas,
programas e iniciativas públicas que se
orientan a la protección de las
trayectorias
educativas.
Este
documento es un primer catastro4 que
da cuenta de todas las iniciativas
públicas del ámbito educativo que este
observatorio identifica se constituyen
como protectoras de las trayectorias
educativas de niños, niñas y jóvenes en
cuanto al acceso a la educación, la
protección
en
su
permanencia,
prevención de deserción, fomento de la
inclusión y reingreso a lo largo de los
diferentes niveles del sistema educativo.
En la primera parte, se muestra el marco
normativo sobre el cual se construyen
las distintas iniciativas públicas que se
orientan a la protección de trayectorias
educativas, dando cuenta de una breve
descripción y de su aporte a este tema.
En la segunda, se exponen 3 apartados,
cada uno correspondiente a las políticas,
programas o iniciativas públicas que
existen en cada uno de los niveles
educativos, considerando educación
parvularia, escolar y superior.
Se realizó una búsqueda sistemática de las políticas y programas en sus
repositorios disponibles al público dentro de las plataformas online del
Congreso Nacional, Ministerio de Educación, de las Subsecretarías y de Chile
Atiende.
4
Marco normativo que asegura
las Trayectorias Educativas
Cuadro N°1 Marco Normativo en Educación que protegen las Trayectorias Educativas
MARCO
NORMATIVO
GENERAL
DESCRIPCIÓN
GENERAL
AFECTACIÓN A
TRAYECTORIAS EDUCATIVAS
Constitución
y Ley 20.710:
Reforma
constitucional
Establece 12 años
de escolaridad y
obligatoriedad del
segundo nivel de
transición de
educación
parvularia.
-
Ley N° 20.370:
Ley General
de Educación
Se explicitan los
objetivos
generales,
estipulados para el
nivel de Educación
Parvularia, Básica y
Media.
Tiene como objetivo
regular la admisión
de los y las
estudiantes, eliminar
el financiamiento
compartido y
prohibir el lucro en
establecimientos
educacionales que
reciben aportes del
Estado.
-
Crea un Sistema de
Educación Pública.
También, crea un
nuevo sostenedor
público dependiente
directamente del
MINEDUC a través
de la Dirección de
Educación Pública:
Los Servicios Locales
de Educación
Pública (SLEP).
-
Asegura como responsabilidad de los SLEP y las
escuelas realizar acciones de reingreso o
reinserción para garantizar las trayectorias
educativas de niños, niñas y jóvenes.
Crea un Sistema de
Educación Superior
-
Señala la educación superior como un derecho
que debe estar al alcance de todas las personas
sin discriminaciones arbitrarias.
Señala entre sus principios la promoción de
articulación de los estudios para el desarrollo
armónico y eficiente del proceso formativo de
las personas a lo largo de su vida, reconociendo
los conocimientos adquiridos previamente.
Señala la gratuidad para el 60% de la población
más vulnerable.
Señala la gratuidad para el 60% de la población
más vulnerable.
Ley 20. 845:
La Ley de
Inclusión
Escolar
Ley 21.040:
Nueva
Educación
Pública
Ley 21.901
de
Educación
Superior
-
-
-
-
-
Obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza
básica y media.
Obligatoriedad y gratuidad de segundo nivel
de transición de educación parvularia.
Define principio de universalidad y educación
permanente.
Define trayectoria teórica que debe tener un/a
estudiante.
Define la modalidad de Educación para Jóvenes
y Adultos para garantizar la finalización de
estudios.
Define la modalidad especial para garantizar la
enseñanza pertinente a niños, niñas y jóvenes
con necesidades educativas especiales.
Establece el principio de integridad e inclusión
que propende a eliminar todas las formas de
discriminación arbitraria que impidan el
aprendizaje y la participación de los y las
estudiantes.
Crea el Sistema de Admisión Escolar (SAE),
eliminando la selección de estudiantes en los
establecimientos que se financian con fondos
públicos.
Educación Parvularia
Cuadro N°2 Políticas destacadas en Educación Parvularia que protegen las Trayectorias Educativas
NOMBRE
POLÍTICA
¿QUÉ ES?
INSTITUCIÓN
A CARGO
Hoja de
Orientaciones Subsecretaría
Ruta de la
de Educación
Educación
Parvularia
Parvularia
2022-2026
JUNAEB
Institución
Subsecretaría
de Educación
OBJETIVO
BREVE DESCRIPCIÓN
AFECTACIÓN A
TRAYECTORIAS
EDUCATIVAS
PÚBLICO
OBJETIVO
Esta Hoja de Ruta busca abordar
los desafíos pendientes con una
mirada sistémica, reflejando los
principios que se imprimen en el
cambio de paradigma para el
sistema educacional chileno que
está impulsando el Ministerio de
Educación, como así también la
Política de Reactivación Educativa
Integral con la finalidad de lograr
una educación inicial más
articulada que se compromete
con una visión de los fines
públicos de la educación.
Plantea 11 compromisos, en los que
destacan: financiamiento de los
establecimientos que reciben
aportes del Estado, condiciones
laborales, universalizar y fortalecer el
nivel transición en las escuelas y
colegios a través del Plan Más y
Mejor Kínder, resguardar la
pertinencia del Sistema de
Aseguramiento de la Calidad (SAC)
para la educación parvularia,
consolidar un sistema de
información eficiente para el nivel.
Genera cambios
integrales para
transición,
cobertura y
calidad de la
entrega en la
educación
parvularia.
Niños, niñas y
educadores
de párvulos.
Contribuir a la igualdad de
oportunidades dentro del
sistema educacional mediante la
implementación de políticas
públicas y programas sociales; y
la entrega oportuna de bienes y
servicios a estudiantes en condición
de desventaja social, económica,
psicológica y/o biológica.
Organismo de la Administración
del Estado, responsable de
administrar recursos estatales
destinados a velar por niños, niñas
y jóvenes chilenos en condición de
vulnerabilidad biopsicosocial. En
específico, para este nivel están los
programas: Programa de
Alimentación Escolar (PAE),
Habilidades para la vida (HPV),
Programa de útiles escolares (PUE)
y Escuelas Abiertas.
Permite mejorar
condiciones para
la igualdad de
oportunidades
en educación
parvularia
considerando a
NNA y familias.
Niños y niñas
en condición
de
vulnerabilidad
biopsicosocial.
Bases
Bases
Curriculares Curriculares
de la
Educación
Parvularia
Subsecretaría
de Educación
Parvularia
Su propósito es favorecer de
manera sistemática, oportuna y
pertinente el desarrollo integral y
aprendizajes relevantes y
significativos en las y los párvulos,
de acuerdo a las bases
curriculares que se determinen
en conformidad a esta ley,
apoyando a la familia en su rol
insustituible de primera educadora.
Aprobadas mediante decreto Nº
289, de 2001, de Educación,
establecen entre sus requisitos
asegurar la continuidad,
coherencia y progresión curricular
a lo largo de los distintos ciclos que
comprende la Educación
Parvularia, desde los primeros
meses de vida de las y los niños
hasta el ingreso a la Educación
Básica, así como entre ambos
niveles.
Provee
fundamentos,
objetivos de
aprendizaje y
orientaciones
para el trabajo
pedagógico con
las y los párvulos.
Dirigidas a
educadores
en general
con el fin de
ser un
referente para
la
organización
integral de las
trayectorias
formativas.
JUNJI
Subsecretaría
de Educación
Parvularia
Desde la JUNJI se plantean tres
objetivos estratégicos acordes a
Calidad Educativa y Bienestar
Integral; Cobertura Pertinente;
Institucionalidad Moderna. Cada
cual tiene como enfoque el
entregar educación parvularia de
calidad que favorezca el bienestar
y desarrollo integral; avanzar en la
cobertura de educación parvularia
y potenciar el desarrollo de una
gestión articulada con la nueva
institucionalidad en educación
parvularia.
Misión de entregar Educación
Parvularia de calidad y bienestar
integral a niños y niñas
preferentemente entre 0 y 4 años
de edad, priorizando a las familias
con mayor vulnerabilidad
socioeconómica, a través de una
oferta programática diversa y
pertinente a los contextos
territoriales.
Permite que
niños y niñas
entre 0 y 4 años,
que provienen
de familias con
mayor
vulnerabilidad
socioeconómica,
puedan optar a
una educación
parvularia.
El programa
se dirige a
niños y niñas
de la
educación
parvularia.
Institución
Educación Escolar
Cuadro N°3 Políticas destacadas en Educación Escolar que protegen las Trayectorias Educativas
NOMBRE
POLÍTICA
¿QUÉ ES?
INSTITUCIÓN
A CARGO
Fondos
Concursables
de Aulas de
Reingreso y
Reinserción
Educativa
Programa
Subsecretaría
de Educación
OBJETIVO
Están diseñados para atender
a una población entre 10 a 21
años y consideran un trabajo
integral con acciones dirigidas
a la reparación y revinculación
con las trayectorias
educativas de quienes han
sido excluidos.
BREVE DESCRIPCIÓN
Dentro de estos proyectos se
reconocen dos estrategias
institucionales:
1. Proyectos de reinserción
educativa: son espacios de
educación no formal,
flexibles y despliegan
sistemas de tutoría y apoyo
personalizado.
AFECTACIÓN A
TRAYECTORIAS
EDUCATIVAS
PÚBLICO
OBJETIVO
Es la única oferta
disponible
especializada en
niños, niñas y
jóvenes que llevan
más de dos años
fuera del sistema
escolar.
Niños, niñas y
jóvenes entre
los 11 y 21 años
que han estado
fuera del
sistema escolar.
Permite entregar
financiamiento a
establecimientos
públicos y
subvencionados
para que apoyen y
fortalezcan las
redes de
estudiantes en
riesgo de
deserción escolar,
prioritarios o con
rendimiento
deficiente.
Enfocado en los
establecimientos
públicos y
particulares
subvencionados
se cuenta con
tres tipos de
públicos según
el tipo de
financiamiento.
2. Aulas de reingreso: se
caracterizan porque se
implementan un
acompañamiento
socioeducativo dentro de
establecimiento
reconocido por MINEDUC,
para ofrecer un aprendizaje
flexible y personalizado.
Ley
Subsecretaría
Ley de
N°20.248
financiamiento de Educación
de
Subvención
es:
Subvención
Regular,
Subvención
Preferencial
(SEP)
Subvención
Pro-retención
(SPR),
Subvención
de
Refuerzo
Educativo
Subvención Regular:
financiamiento por asistencia, el
establecimiento debe asegurar
que las y los estudiantes vayan a
clases para recibir el
financiamiento.
SEP: mejorar la calidad de los
establecimientos educacionales
con alumnos prioritarios y
alumnos preferentes que estén
cursando primer o segundo nivel
de transición de la educación
parvularia, educación general
básica y educación media.
SPR: se dirige a estudiantes de 7°
año básica y 4° año de educación
media en riesgo de deserción
escolar.
Subvención de Refuerzo
Educativo: monto que se entrega
a establecimientos
subvencionados que efectúen
cursos de reforzamiento.
La subvención regular se dirige
a todos y todas los y las
estudiantes con miras a la
retención a través del
financiamiento por asistencia.
SEP, permite que los
establecimientos elaboren un
plan de mejoramiento
educativo, el que debe contener
un conjunto de acciones a
realizar durante el período
escolar, asociadas a metas de
resultados de aprendizaje y
mejoramiento de gestión
institucional. Este
financiamiento se dirige a
población vulnerable.
SPR financia a estudiantes
pertenecientes al sistema de
protección social del Ministerio
de Desarrollo Social, y que están
en riesgo de deserción escolar.
Subvención de Refuerzo Escolar
permite apoyar a estudiantes
con rendimiento deficiente, en
consideración a estudiantes con
riesgo social.
Educación Escolar
Cuadro N°3 Políticas destacadas en Educación Escolar que protegen las Trayectorias Educativas
AFECTACIÓN A
TRAYECTORIAS
EDUCATIVAS
PÚBLICO
OBJETIVO
NOMBRE
POLÍTICA
¿QUÉ
ES?
Manual de
apoyo a la
trayectoria
educativa
para
estudiantes
de 3º y 4º
año de
Educación
Media
TécnicoProfesional
Orienta- Subsecretaría
ciones
de Educación
Apoyar el proceso de
estudiantes de 3° y 4° medio de
Educación Media
Técnico-Profesional en su
trayectoria educativa.
El manual entrega
orientaciones para apoyar
la trayectoria educativa de
los y las estudiantes de
Educación Media
Técnico-Profesional,
atendiendo especialmente
a la transición del espacio
escolar al espacio laboral o
de educación terciaria.
Apoyo a
estudiantes de 3° y
4° medio a
continuar su
trayectoria
educativa en
educación
técnico-profesional.
Estudiantes
de 3° y 4°
medio
pertenecientes a
Establecimientos
Técnico-Profesionales.
Política de
Reactivación
Educativa
Integral
"Seamos
Comunidad"
Política
Subsecretaría
de Educación
Impulsar una respuesta integral
y estratégica a las necesidades
educativas y de bienestar
socioemocional que han
emergido en las comunidades
escolares durante la pandemia,
articulando recursos y políticas
en dimensiones prioritarias.
Política que propone
abordar los efectos de la
pandemia en las
comunidades educativas
desde una mirada
sistémica, integral,
contextualizada y
estratégica. Tiene 5 pilares:
convivencia escolar y salud
mental, la recuperación
integral de aprendizajes, la
mejora en las condiciones
de infraestructura, la
conectividad y
transformación digital, y la
garantía a las trayectorias
educativas.
Instala en la
política educativa
el concepto de
trayectoria
educativa.
Además, se
posiciona como
respuesta a los
efectos de la
pandemia en la
continuidad de
esas trayectorias
educativas,
atendiendo la
mejora de
infraestructura, los
factores de riesgo
de NNA excluidos,
ampliación de
sistemas de alerta
temprana y planes
de revinculación y
permanencia.
Comunidades
educativas y
Sostenedores.
Educación
para Jóvenes
y Adultos
(EPJA)
Progra- Subsecretaría
ma/
de Educación
Modalidad
EPJA proporciona
oportunidades para completar
estudios a personas jóvenes y
adultas que, por distintas
razones, no iniciaron o debieron
abandonar su trayectoria
educativa. Busca asegurar a
todas las personas en esta
situación la oportunidad de
acceder a un sistema educativo,
adecuado a sus intereses,
características y necesidades, a
través de procesos educativos
de calidad y pertinencia, que
promuevan la formación
integral y permanente de las
personas.
Tiene dos modalidades:
regular y flexible. La
modalidad regular se
desarrolla en Centros de
Educación Integrada de
Adultos (CEIA) que
funcionan durante el día en
diversos horarios y en
liceos o escuelas en
jornada vespertina. Por
otra parte, la modalidad
flexible se dirige a personas
que no pueden asistir a
clases diariamente, por lo
que se les ofrece un
régimen semipresencial
que busca ajustarse a los
tiempos que disponen. Por
esto, está a cargo de
entidades ejecutoras
acreditadas por el
Ministerio de Educación.
Permite
reincorporar a
personas jóvenes y
adultas a procesos
educativos en los
que tuvieron
experiencias de
exclusión.
Personas
jóvenes y
adultas que
están fuera
del sistema
educativo.
INSTITUCIÓN
A CARGO
OBJETIVO
BREVE DESCRIPCIÓN
Educación Escolar
Cuadro N°3 Políticas destacadas en Educación Escolar que protegen las Trayectorias Educativas
NOMBRE
POLÍTICA
¿QUÉ ES?
Política
Orientaciones
Nacional de
estudiantes
extranjeros
JUNAEB
Institución
INSTITUCIÓN
A CARGO
Subsecretaría
de Educación
Subsecretaría
de Educación
OBJETIVO
BREVE DESCRIPCIÓN
AFECTACIÓN A
TRAYECTORIAS
EDUCATIVAS
PÚBLICO
OBJETIVO
Garantizar el derecho a
educación e inclusión de
estudiantes extranjeros en el
sistema educacional,
contribuyendo a fortalecer
la calidad educativa,
respetando los principios de
igualdad y no
discriminación enmarcados
en los compromisos
internacionales.
Marco referencial que orienta
a las comunidades educativas
al acceso, la permanencia y las
trayectorias educativas de este
grupo de especial protección
dentro del sistema
educacional chileno,
promoviendo respuestas a
necesidades particulares de
las distintas comunidades
educativas que lo integran.
Orienta al acceso,
permanencia y
protección de las
trayectorias
educativas de
estudiantes
extranjeros en el
sistema educacional
chileno.
Estudiantes
extranjeros/as,
- comunidades
educativas.
Contribuir a la igualdad de
oportunidades dentro del
sistema educacional
mediante la
implementación de políticas
públicas y programas
sociales; y la entrega
oportuna de bienes y
servicios a estudiantes en
condición de desventaja
social, económica,
psicológica y/o biológica.
Beca indígena educación
básica y media, Beca de apoyo
a la retención escolar (BARE) a
la educación media, Beca de
integración territorial (BIT) de
educación media, Beca
prueba de acceso a la
educación superior (PAES),
Beca presidente de la
República, Beca practica
técnico-profesional (BPTP),
Becas TIC, Programa de útiles
escolares (PUE)
Servicios médicos, Habilidades
para la vida (HPV), Escuelas
abiertas, Programa residencia
familiar estudiantil (PRFE) de
educación básica y media,
Programa de hogares
estudiantiles JUNAEB (HEJ) de
educación básica y media,
Tarjeta nacional estudiantil
(TNE).
Permite mejorar
condiciones para la
igualdad de
oportunidades en
educación parvularia,
considerando a
estudiantes de
básica, media o
educación
universitaria.
Estudiantes
de básica,
media o
universitarios
que cumplan
con los
requisitos de
cada beca.
Educación Escolar
Cuadro N°3 Políticas destacadas en Educación Escolar que protegen las Trayectorias Educativas
NOMBRE ¿QUÉ ES?
POLÍTICA
Política de
Educación
Especial
INSTITUCIÓN
A CARGO
OBJETIVO
Política/
Subsecretaría Busca hacer efectivo el
Modalidad de Educación derecho a la educación, a la
igualdad de oportunidades,
a la participación y a la no
discriminación de las
personas que presentan
Necesidades Educativas
Especiales (NEE),
garantizando su pleno
acceso, integración y
progreso en el sistema
educativo. Impulsa a
transitar de un enfoque
homogeneizador a un
enfoque basado en la
diversidad.
Programa Programa
de Acceso
a la
Educación
Superior
(PACE)
Subsecretaría Asegurar la preparación de
de Educación las y los estudiantes de
sectores vulnerables que
cursan III y IV medio en
algunos de los
establecimientos
educacionales PACE.
Asegurar el acceso y
acompañamiento
académico y
psicoeducativo de las y los
estudiantes PACE que
resulten habilitados y se
matriculen en algunas de
las IES PACE en convenio.
BREVE DESCRIPCIÓN
AFECTACIÓN A
TRAYECTORIAS
EDUCATIVAS
PÚBLICO
OBJETIVO
La política contempla la
modalidad especial y los
decretos N°83 y 170. La
modalidad se centra en la
atención de estudiantes con
necesidades educativas
especiales. Los decretos reglan
esta modalidad y orientan la
toma de decisiones para definir
adecuaciones curriculares para
estudiantes con NEE; calidad
educativa con equidad;
inclusión educativa y valoración
de la diversidad y flexibilidad
en la respuesta educativa. Esto
se relaciona con el Diseño
Universal de Aprendizaje (DUA)
que busca promover prácticas
inclusivas como primer paso
para responder a las diferencias
individuales en el aprendizaje
que presentan los estudiantes.
Así también, considera el
Programa de Integración
Escolar (PIE) que instala una
subvención diferenciada para
estudiantes con NEE que
contribuye a la dotación de
profesionales especializados en
la atención a la diversidad.
Permite que
estudiantes
con NEE
puedan
acceder a la
educación.
Estudiantes
con
necesidades
educativas
especiales.
Permitir el acceso a la
educación superior a
estudiantes de enseñanza
media destacadas y
destacados, provenientes de
contextos vulnerables,
mediante la realización de
acciones de preparación y
apoyo permanente, y el
aseguramiento de cupo, por
parte de 29 instituciones de
educación superior,
participantes del programa.
Permite
brindar acceso
a estudiantes
a la Educación
Superior a
partir de un
proceso
alternativo.
Estudiantes
provenientes
de contextos
vulnerables
pertenecientes
de establecimientos
educacionales
PACE.
Educación Superior
Cuadro N°4 Políticas destacadas en Educación Superior que protegen las Trayectorias Educativas
NOMBRE
POLÍTICA
¿QUÉ ES?
INSTITUCIÓN
A CARGO
Gratuidad en Programa
Educación
Superior
Subsecretaria
de Educación
Superior
Plan de
Mejoramiento Programa Subsecretaria
de Educación
de la Calidad
Superior
y la Equidad
en la
Educación
Terciaria
OBJETIVO
BREVE DESCRIPCIÓN
AFECTACIÓN A
TRAYECTORIAS
EDUCATIVAS
PÚBLICO
OBJETIVO
Brindar ayuda
económica a
estudiantes de
familias
correspondientes al
60% de menores
ingresos de la
población.
Programa que brinda
ayuda económica a
estudiantes
matriculados en alguna
institución de educación
superior adscrita a
gratuidad y que
provengan de familias
correspondientes al 60%
de menores ingresos de
la población.
Permite que
estudiantes de hogares
vulnerables puedan
continuar sus estudios
en Educación Superior.
Estudiantes que
provengan de hogares
pertenecientes al 60%
de menores ingresos
del país, matriculados
en alguna de las
instituciones adscritas
a gratuidad, que no
posean grado de
licenciatura o título
profesional y con
nacionalidad chilena o
permanencia definitiva
en el caso de
extranjeros.
A través de esta
política se han
financiado una gran
variedad de
proyectos enfocados,
particularmente, en
la armonización o
innovación curricular
y la gestión
académica.
El plan busca promover
la calidad de los procesos
formativos. Se han
desarrollado iniciativas
institucionales
destinadas a diseñar e
implementar modelos
de seguimiento y
detección temprana de
estudiantes en riesgo de
deserción.
Es el único plan que
financia procesos de
aseguramiento de
calidad en los procesos
curriculares y de
aprendizajes de los y
las estudiantes.
Estudiantes de
educación superior
Educación Superior
Cuadro N°4 Políticas destacadas en Educación Superior que protegen las Trayectorias Educativas
AFECTACIÓN A
TRAYECTORIAS
EDUCATIVAS
NOMBRE
POLÍTICA
¿QUÉ ES? INSTITUCIÓN
A CARGO
Ley 20.910
que crea 15
Centros de
Formación
Técnica
Estatales a
lo largo del
país
Programa Subsecretaria
de Educación
Superior
Fortalecer la calidad de la
Educación Técnica de
Nivel Superior, buscando
dar una oferta que sea
pertinente a los
requerimientos de los
territorios para apoyar las
necesidades de las y los
jóvenes y el desarrollo de
las localidades.
La ley define que los CFT
estatales se irán emplazando
paulatinamente en un
cronograma de 6 años desde la
aprobación de la ley. El objetivo
es potenciar la educación
técnica profesional y
descentralizar la oferta
educativa, entre otros ejes de
trabajo.
Permite el acceso a
la Educación
Técnica de Nivel
Superior, abriendo
la gama de
oportunidades para
estudiantes que
tengan interés en
esta área.
Estudiantes que
postulen a CFT.
Programa Subsecretaria
Nuevas
de Educación
Distinciones
Superior
a las
Trayectorias
Educativas
(DTE)
Sistema que reconoce el
mérito al obtener el
puntaje más alto una de
las pruebas de acceso a la
educación superior.
Nuevo sistema de distinciones
para la PAES que considera
ejes principales y que pretende
relevar a las personas
considerando sus identidades,
trayectorias y contextos,
considerando la paridad de
género.
Permite instalar el
cuidado de las
Trayectorias
Educativas reales.
Estudiantes
egresados de
enseñanza media
que rinden PAES
y provengan de
establecimientos
municipales,
servicios locales
de educación,
administración
delegada o
particular
subvencionada.
Ley Nº 20.027: Ley de
Sistema de financiamiento
financiamiento de
estudios de
educación
superior:
Crédito con
Garantía del
Estado
Financiar a estudiantes
para el inicio o
continuidad de una
carrera de pregrado en
alguna institución
acreditada que forme
parte del Sistema de
Crédito para Estudios
Superiores.
Ley de financiamiento que
permite que estudiantes
accedan a un crédito para
iniciar o continuar sus estudios
de pregrado. El CAE se otorga
en UF con una tasa de interés
fija del 2% para todos los años
que dure la carrera y no
requiere de un aval familiar. El
pago se realiza al finalizar la
carrera.
Permite la
continuación de
estudios en
Educación Superior
sin el pago
mientras se
estudie.
Estudiantes
regulares
matriculados en
Educación
Superior
Subsecretaria
de Educación
Superior
OBJETIVO
BREVE DESCRIPCIÓN
PÚBLICO
OBJETIVO
www.trayectoriaseducativas.cl
@trayectoriaseducativas
@TrayectoriaEduc
Con la colaboración
de UNICEF