UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE Asignatura: Teorías Pedagógicas Contemporáneas Autores: John Dewey, Enrico Pestalozzi Y William Kilpatrick Integrantes: Arleny Bailey Melany Ortega Liz Mclean Angela Ortega Docentes: Juan Bosco Bernal Y Nixa de León Fecha de entrega: Jueves 27 de Septiembre de 2023 Introducción El presente trabajo hace referencia a los autores John Dewey, Enrico Pestalozzi Y William Kilpatrick, y busca dar a conocer sus alcances del movimiento renovador y su lucha contracorriente de lo que es la educación tradicional y dar lugar a la llamada “La Escuela Nueva”. A su vez les brindara el concepto, principales aportaciones de dicho movimiento, los métodos en los que se basan los autores mencionados, sus principios y como estos buscan dar lugar a una educación en libertad y para la libertad, tomando en cuenta las aptitudes del estudiante. Autores de la “Escuela Nueva” JOHANN HEINRICH PESTALOZZI: Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la última Ilustración a la pedagogía. Pestalozzi creyó que la solución a la pobreza y las contradicciones en la sociedad humana se debía buscar en una buena educación. Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal. Que los maestros deben estar preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos, algo que solo constituye una sola parte de la educación: el verdadero objetivo debería ser un "hombre moral" total; este hace el bien y ama, sus acciones se basan en la fe y, en lo posible, deja a un lado su egoísmo. Fundó varias instituciones educativas, tanto en Alemania como en regiones de Suiza de habla francesa, y escribió muchas obras que explican sus principios modernos revolucionarios de la educación. Su lema fue "El aprendizaje por la cabeza, la mano y el corazón". Gracias a Pestalozzi, el analfabetismo suizo del siglo XVIII fue superado hacia 1830 casi por completo. Ideas pedagógicas: Para su enseñanza tomó en cuenta la intuición intelectual, tomando los aspectos que conforman su educación elemental que son: 1. Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas): Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras. Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas. 2. Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir): Pestalozzi considera que la mejor forma en la que un niño aprende es mediante la observación de los objetos que lo rodean, es por ello que, si a un niño le enseñamos un objeto, memorizará su nombre, sus partes por medio de la impresión que recibe de ese objeto de los sentidos. Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales. Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones. Enseñar al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir. 3. Para la enseñanza del lenguaje: El elemento principal en esta enseñanza es el sonido pues era un proceso que iba del sonido a la palabra y de la palabra a la gramática. Por medio del ejercicio de lectura y escritura afianzar los conocimientos del lenguaje. 4. Para aspectos generales de su Educación elemental: Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran número de niños. La práctica de la escuela-trabajo, combinando la enseñanza de la lectura, escritura, cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas. Principios: Pestalozzi indicó que solo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es preciso que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente): Educación elemental: Debía partirse de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas; desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolución y donde se tomará en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. Educación física: Incluyó también la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando así el ciclo de una educación integral, que va desde lo más espiritual a lo puramente corporal. Hay que resaltar tres planos: Su pedagogía naturalista Un método: intuición global Finalidad de la educación. Algunas de sus obras más importantes son: Vigilia de un solitario 1780 Una hoja suiza 1782. Revista compuesta y editada por Pestalozzi. Epístola a Friné sobre la amistad 1782 Sobre la legislación y el infanticidio, 1783 Libro de las madres 1803 Las ideas, experiencias y recursos para promover la educación, de conformidad con la naturaleza humana 1806 Carta a un amigo sobre mi estancia en Stans 1807 JOHN DEWEY: John Dewey, (Burlington, 1859 - Nueva York, 1952) Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano. John Dewey (1859-1952), fue un filósofo y educador norteamericano, que lideró el movimiento de la Educación Progresista en su país, esta corriente surgió como reacción al formalismo y las limitaciones de la educación formal. Uno de sus principales objetivos era educar al “niño completo”, atendiendo su crecimiento físico, emocional e intelectual. En las ideas de Dewey se puede establecer un “ideal educativo” o “ideal pedagógico” que tiene como objetivo buscar un nuevo orden en la construcción social, formada en base al ejercicio democrático. Este es la base esencial de la enseñanza; él mismo explica que: “El aprendizaje se da cuando compartimos experiencias y eso solo es posible en un ambiente democrático donde no haya barreras al intercambio de pensamiento”. Desde su punto de vista, el profesor cumple el rol de guía con sus estudiantes: “El profesor que despierta entusiasmo en sus alumnos consiguió algo que ninguna suma de métodos sistematizados puede obtener “. Movimiento De Renovación Pedagógica: En 1896 abre sus puertas la escuela experimental de la Universidad de Chicago, que luego se denominó “Escuela Dewey” en donde su postulado fue una realidad. Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. Sus escritos influyeron en los profundos cambios experimentados en la pedagogía de Estados Unidos en los inicios del siglo XX. Como filósofo, subrayó todo lo práctico, esforzándose en demostrar cómo las ideas filosóficas pueden actuar en los asuntos de la vida diaria. Su planteamiento lógico y filosófico era de cambio permanente, adaptándose a las necesidades y a las circunstancias. El proceso de pensamiento en su filosofía es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta. Su método de enseñanza aprendizaje se centraba en el “Aprender Haciendo”, considerando objetivos legítimos la mentalidad y el método experimental. La base de la metodología de Dewey se concentraba en demostrar que el conocimiento debía involucrar experiencias de aprendizaje donde el estudiante participara activamente, no solamente sentado en un pupitre haciendo apuntes, sino llevando a la práctica lo aprendido. La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases: 1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño. 2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia. 3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables. 4. Formulación de la hipótesis de solución. 5. Comprobación de la hipótesis por la acción. 6. Dewey mostró un sentido práctico para planificar y desarrollar un currículum integrado de las ocupaciones (actividades funciones ligadas al medio del niño), incluyendo previsiones de desarrollo del programa en ciclos temporales cortos. «Una inspección cuidadosa de los métodos que han sido permanentemente exitosos en la educación formal revelará que su eficiencia depende del hecho que ellos vuelven a la situación que causa la reflexión fuera del colegio en la vida ordinaria. Le dan a los alumnos algo que hacer, no algo que aprender; y si el hacer es de tal naturaleza que demanda el pensar o la toma de conciencia de las conexiones; el aprendizaje es un resultado natural.” Durante el desarrollo de este método, Dewey dividió el proceso en 3 momentos del aprendizaje experiencial: Presentar una situación que requiera la resolución de un problema o aclarar una incertidumbre, lo que activa en el alumno la necesidad de idear soluciones. Desarrollar una conjetura o sugerencia: aplicar lo que él denominaba la “razón técnica” es decir, la racionalización práctica de un problema. La experimentación como el terreno para ensayar y probar las conjeturas dadas por la reflexión o razonamiento técnico. Siguiendo este proceso, la experiencia se convierte en la vía para ejercitar el aprendizaje activo, y así producir conocimiento relevante que se integre de forma natural a la vida de los estudiantes. Principios Fundamentales: Su postulado trae consigo varios principios fundamentales: Principio de educación (capacidad de desarrollo), Principio de educación pragmática (significado de la experiencia), Principio de socialización (relación social), principio de la elección de las materias (interpretación de su realidad), Principio de individualización (intereses, motivaciones y necesidades), Principio de la importancia del educador (fomenta el deseo de aprender). Aportes Para La Educación Presente: Su pensamiento educativo se sigue conservando en la actualidad en plena vigencia. Viendo la educación como reconstrucción continua de la experiencia, la cual se ha desarrollado en el campo educativo dentro de la corriente constructivista. Sus principios sirven como base para el desarrollo curricular de entidades educativas actuales, y aún se sigue visualizando al maestro como eje fundamental de guía en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estas son las ideas que mejor sintetizan el pensamiento de Dewey una educación libre e individual, la que su tiempo fue llamado “Progresismo Pedagógico” estas ideas la verdad suenan bastante interesantes de aplicarlas en nuestro sistema educacional ya que tiene bastantes cosas positivas y rescatables como respetar la individualidad y libertad de los alumnos para así poder ayudar a cada uno de ellos según sus necesidades y capacidades, pero este mismo punto también tiene una gran desventaja que es, hasta qué punto se puede considerar “libertad” para ejercer esta práctica, en este sentido creemos que sería necesario educar a los niños en la libertad desde pequeños para que así ellos se sientan los protagonistas de su propia educación. Los trabajos pedagógicos más importantes de Dewey son: Psicología (1887). Democracia y Educación (1916). WILLIAM HEART KILPATRICK: Fue un pedagogo y filósofo, que nació el 20 de noviembre de 1871 en White Plains (Estados Unidos), y murió el 13 de febrero de 1965 (Nueva York). Su obra principal es “Filosofía de la Educación”. A sus inicios como maestro se interesó en las teorías de algunos pedagogos de la educación activa como Johann Heinrich Pestalozzi y Parker, en quienes se inspiró para plantear la teoría de que " El aprendizaje se produce de mejor manera cuando es consecuencia de experiencias significativas, ya que esto le permite al estudiante ser copartícipe en la planificación, producción y comprensión de una experiencia". En 1918 presenta formalmente su teoría sobre el método de proyectos. El método se fundamenta en la creencia de que los intereses de los niños y jóvenes deben ser la base para realizar proyectos de investigación, y éstos deben ser el centro de proceso de aprendizaje. El método de proyectos es una metodología educativa en la que se parte del interés del alumnado para abordar cuestiones que estos se plantean y que surgen fundamentalmente de la vida cotidiana. Está fundamentado en la idea de que el conocimiento se construye de manera social y, por tanto, se encuadra epistemológicamente en las teorías socio constructivista del aprendizaje. Aun cuando se sigue utilizando la expresión de método de proyectos tal y como la definió William Heard Kilpatrick, en la actualidad, se encuadra dentro de lo que se ha venido en llamar aprendizaje basado en proyectos (PBL). Estaría dentro, por lo tanto, de las metodologías activas, junto con el aprendizaje basado en problemas, el método del caso, etc. Kilpatrick define el proyecto como un plan de trabajo libremente elegido con el objeto de realizar algo que nos interesa. Según Kilpatrick, hay cuatro fases de un proyecto: La propuesta: para ello será necesario contar con las ideas y los intereses de los alumnos, ya que si centramos el proceso de enseñanza- aprendizaje en algo que les resulte atractivo será mucho más sencillo atraer su atención y mantener su motivación. La planificación: planificar la actividad para llevarla a cabo de manera ordenada La ejecución o elaboración del mismo La evaluación: Una vez finalizado, los estudiantes deberán reflexionar sobre el trabajo realizado, tanto el resultado obtenido como el proceso seguido. La pedagogía del Método de proyectos impulsa al estudiante a: Reflexionar, colaborar y responsabilizarse. Vincular escuela y vida Enfrentar y solucionar problemas Promueve el saber hacer práctica Conocimientos complejos Mediante este método de proyecto se promueve el aprender a aprender. El rol del docente en esta metodología se identifica más con un guía, que acompaña al alumno en su proceso de construcción del aprendizaje, que con un instructor. Para Kilkpatrick, los proyectos favorecen un ambiente de aprendizaje muy enriquecedor, donde las vivencias de los alumnos traspasan las paredes del centro educativo, de manera que, a través de la experimentación en la vida real, adquieren un aprendizaje significativo y totalmente contextualizado, que se integrará a la perfección en sus estructuras cognitivas. Dicha técnica se fundamenta en que cualquier trabajo de investigación debe estar basado en los intereses de los alumnos para ser efectivo. Si un estudiante está interesado y motivado por algo, obtendrá mejores resultados. Así de simple. Argumentando que el aprendizaje debería tener lugar en un escenario fuera de la escuela e involucrar esfuerzos por identificar necesidades reales de la comunidad. Kilpatrick era partidario de que los centros educativos respeten la individualidad de sus estudiantes, sin descuidar los intereses del grupo. Conclusión El presente trabajo nos permite comprender como estos autores buscan un cambio de la educación tradicional y hacer valer un aprendizaje libre en la Escuela Nueva, es decir nos permite ver una nueva perspectiva en el abordaje de la educación activa y poder compararla a la actualidad, estamos impartiendo una educación tradicional o estamos formando estudiantes que sean capaz de generar sus propios conocimientos basados en la experimentación. Referencias Bibliográficas Johann Pestalozzi: ADB Pestalozzi, Johann Heinrich Karl Dienst. Pestalozzi, Johann Heinrich. En: Biographisch-Bibliographisches Kirchenlexikon (BBKL) 7, Bautz, Herzberg 1994, ISBN 3-88309-048-4, p. 250–253. NDB Pestalozzi, Johann Heinrich, por Max Liedtke 118592912 Isaacson, Walter. "Einstein: His Life and Universe" Simon & Schuster, New York, NY, 2007. John Dewey: La escuela nueva y la renovación pedagógica | Preceden. (s. f.). https://www.preceden.com/timelines/641716-la-escuela-nueva-y-la-renovaci-npedag-gica#show-more Quinones, R. D. (2015, 14 diciembre). Aportes a la educación de John Dewey. Monografias.com. https://www.monografias.com/trabajos107/aportes-educacionjohn-dewey/aportes-educacion-john-dewey William Heard Kilpatrick: Tecnicas didacticas ::. (s. f.-b). https://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/aop/personajes2.htm La escuela nueva y la renovación pedagógica | Preceden. (s. f.). https://www.preceden.com/timelines/641716-la-escuela-nueva-y-la-renovaci-npedag-gica#show-more
