plan de asignatura grado 8

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMALSUPERIOR – ENSI
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
PLAN DE ASIGNATURA
1. IDENTIFICACIÓN:
ASIGNATURA: Ciencias Sociales____________________I.HS 6 I.H.A 240 horas
ELABORADOPOR: Judith Ávila, Islena Rojas, Alberto Valdés, Jhon Jairo Marín, Dimas Patiño, Antonio Gutiérrez.
DOCENTE QUE ORIENTA:_________________ GRUPO:______JORNADA:______
2. JUSTIFICACIÓN:
El Área de Ciencias Sociales conformado por las Asignaturas de Historia, Geografía, Democracia, Constitución Política, Ciencias
Económicas y Políticas es importante porque desarrolla en el estudiante el conocimiento y la comprensión crítica de lo físico,
social y cultural; además le permite conocer, aceptar, la diversidad étnica y alcanzar la formación para participar en las actividades
económicas, políticas, administrativas en los niveles familiar, comunitario, municipal, departamental, nacional e internacional.
El desarrollo del conocimiento cultural para la formación de valores éticos y políticos le permite al estudiante interiorizar amor por
su familia, su escuela, su municipio, su departamento y su país, como también el cuidado y conservación de su acervo cultural
como su mayor legado.
Por lo anterior y fundamentado en los lineamientos curriculares establecidos por el MEN.
Para el área, los y las docentes de esta en la institución, hemos optado por reestructurar los planes y programas inscritos en el PEI,
con miras a actualizarlos de acuerdo a las directrices planteadas en el texto Lineamientos curriculares para el área de ciencias
sociales en la educación Básica y Media. De igual manera y ante la afinidad existente entre los 8 ejes generadores propuestos en
los lineamientos, se ha realizado una fusión de los mismos en 5 grandes ejes que a juicio nuestro incluyen los pilares sobre los
que se fundamentan las ciencias sociales como son los aspectos económicos, sociales, políticos, culturales y ambientales. Con este
nuevo enfoque problematizador, se espera que los y las estudiantes estructuren y afiancen conceptos y herramientas que le
permitan alcanzar un saber social significativo tal como lo exige el modelo pedagógico Práctico Reflexivo adoptado por la
institución, que se evidencian a través del desarrollo de los diferentes proyectos de aula.
3. COMPETENCIAS
3.1 COGNITIVAS
3.1.1. Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus
orígenes y su impacto en situaciones políticas,
económicas, sociales y culturales posteriores.
3.1.2. Describo el impacto del proceso de
modernización (desarrollo de los medios de
comunicación, industrialización, urbanización) en la
organización social, política, económica y cultural de
Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.
3.1.3. Identifico algunas corrientes de pensamiento
económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX
y explico su influencia en el pensamiento colombiano y
el de América Latina.
Identifico y comparo algunos de los procesos políticos
que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en
África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China;
Primera y Segunda Guerra Mundial).
3.2. PROCEDIMENTALES
3.2.1 Formulo preguntas acerca de hechos políticos,
económicos sociales y culturales.
3.2.2. Reconozco que los fenómenos sociales pueden
observarse desde diversos puntos de vista (visiones e
intereses).
3.2.3. Reconozco múltiples relaciones entre eventos
históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia
en la vida de los diferentes
gentes y grupos
DESEMPEÑOS
Valoro los procesos de transformación social, que sucedieron en el
mundo a partir de las revoluciones burguesas y su influencia en la
actualidad, a través de la reflexión, propone alternativas para la solución
de los problemas actuales.
involucrados.
3.3. ACTITUDINAL.
3.3.1 Reconozco, respeto y participo en
discusiones y debates académicos de diferentes
puntos de vista.
3.3.2. Reconozco la importancia de los aportes de
algunos legados culturales, científicos,
tecnológicos, artísticos, religiosos en diversas
épocas y entornos.
3.3.3. Reconozco que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios pueden ser
válidos simultáneamente.
3.3.4. Utilizo mecanismos de participación establecidos
en la constitución y en organizaciones a las que
pertenezco
4.UNIDADES TEMÁTICAS POR PERIODOS
N°. NOMBRE DE LA UNIDAD.
1° COMPETENCIAS CIUDADANAS.
SABERES FUNDAMENTALES
_Deberes, derechos.
_Manual de Convivencia.
_Gobierno Escolar.
2º. REVOLUCIONES BURGUESAS
_ La Ilustración.
_ Revolución Industrial.
_Independencia de los Estados Unidos.
_ Revolución Industrial.
_Revolución Francesa.
3º. FUERZAS IDEOLOGICAS EUROPA SIGLO
XIX.
_Liberalismo: Económico, Político, Sociocultural.
_Nacionalismo.
_Capitalismo, Colonialismo e Imperialismo.
_Anarquismo.
_Socialismo. Co
_ Instituciones Socio-económicas.
_Instituciones Político-administrativos.
_Clases sociales.
_Situación de la mujer, educación.
_ Primera guerra mundial.
_Revolución Rusa.
_Crisis mundial del capitalismo.
_Nazismo, Facismo y Falangismo.
_Segunda guerra mundial.
4º. PERIODO DE LA COLONIA EN AMERICA Y
COLOMBIA.
5º. EUROPA PRAIMERA MITAD SIGLO XX.
5. METODOLOGÍA
Momento de la estrategia del MPPR
1.DEFINICION
PROBLEMICA
DE
SITUACION
2 INTELECTUALIZACION DEL PROBLEMA
ACCIONES DIDACTICAS.
(Actividades de acuerdo a la unidad temática)
_Desarrollo de cuestionarios de ideas previas así como
su socialización
- Observación, registro y socialización de la realidad actual
- Análisis de material audiovisual
- Debates sobre diferentes problemas sociales
- Análisis de noticias de actualidad de orden nacional e internacional.
- Observación, registro y socialización de la realidad actual.
_Elaboración y socialización de hipótesis sobre
situaciones problema.
_Debates sobre las diferentes posiciones en torno a
3 EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO
4. REFLEXIÓN SOBRE EL SIGNIFICADO
5. AMPLIACION DE IDEAS.
6.
EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACION.
problemas.
Cuestionarios
Guías
Talleres
Análisis de lecturas
_Confrontación de hipótesis con conocimientos
teóricos.
_Argumentaciones escritas.
_Argumentaciones orales.
_Comprensión y análisis de lectura.
_Debates.
-
Argumentación escrita
Argumentación Oral
Debates
Toma de posición frente a las conjeturas
Comparación entre la situaciones problémicas abordadas con
la situación colombiana actual
- Socialización metacognitiva del proceso de aprendizaje
- Análisis de lecturas
- Indagaciones
- Argumentación crítica y reflexiva
- Reconocer los diferentes puntos de vista frente a un problema
- Proponer conclusiones y posibles soluciones frente a hechos
fundamentales.
Aplico el conocimiento obtenido en el desarrollo del entorno social-
DEFINICIÓN TIPO DE EVALUACIÓN
(ESCRITA, ORAL, TRAB. EN GRUPO, EXPOSICIÓN…)
COGNITIVA: Maneja elementos conceptuales, mediante la argumentación escrita, el discurso, el debate, que le permiten
elaborar análisis y socializarlos en las dinámicas de aula. Esta nota representa el 40% de la nota final.
PROCEDIMENTAL: Utiliza los diferentes materiales y tecnologías que el medio le ofrece para elaborar y presentar
oportunamente las consultas, trabajos, tareas, mapas y demás actividades que se desarrollan durante los periodos. Esta nota
representa el 40% de la nota final.
ACTITUDINAL: Se interesa por aprender, participa activamente en todas las actividades, promueve sentido de pertenencia y
superación propia y la de sus compañeros. Esta nota representa el 20% de la nota final.
7. RECURSOS
-material bibliográfico
-guías y talleres elaborados por el docente
-revistas periódicos
-material audiovisual
-sala de audiovisuales
-computadores
-internet
8.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
_Lecturas alusivas a la temática a desarrollar.
_Textos de Ciencias sociales de diferentes editoriales.
_www.ensibagué.edu.co
_Constitución política de Colombia.
_Video Colombia viva y otros.
_google.
_www.eduteca.org
_www.monografias.com
_www.wikipedia.org