plan de estudios grado 2 - PEI INSTITUCION EDUCATIVA LA LEONA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LA LEONA”
PLAN DE ESTUDIOS
BÁSICA PRIMARIA
GRADO 2
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 1
¡SOY MUY IMPORTANTE!
Logro: Identificar características físicas y capacidades para avanzar en las formas de interactuar en la familia, en la escuela o el colegio y en los grupos a
los que pertenece.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
LOGROS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
Producción textual
Produzco textos orales
que responden a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades
comunicativas.
Lectura: Cuento Juan, el distraído.
Así soy yo.
1
Reconocer, valorar y cuidar mi cuerpo.
¿Cómo
soy yo?
Interactuar en los grupos de trabajo
mientras expreso mis ideas sin temor.
Ética de la
comunicación.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
Mis sentidos.
Producción oral: Interpretación de poemas: Mi carita y acerca
de los cinco sentidos.
Producción escrita: Nombres de los órganos de los sentidos.
Cuidados.
Mi grupo familiar.
2
¿Quiénes
viven
conmigo?
Descubrir ritmo y musicalidad en las
palabras a través del juego.
Reconocer el valor de pertenecer a un
grupo familiar.
Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
Escucha: Cuento Juan, el distraído.
Mi cuerpo.
Cuidados personales.
Literatura
Comprendo textos
literarios para propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa y
lúdica.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Miembros de una familia: abuelos,
padres, tíos, primos…
Nombres de personas.
Uso de mayúsculas.
Lectura: Cuentos y poemas.
Escucha: Cuento La gallina Kikirikì y su tío Kikirikò.
Producción oral: Interpretación de poemas: En tus brazos.
Producción escrita: Trabajo en Mi diario.
Palabras que riman.
3
¿Cómo es
mi
escuela o
colegio?
La escuela, el colegio.
Avanzar en la expresión clara de mis ideas
Planta física.
y escuchar con atención a quien me habla.
Relacionarme con textos descriptivos
apara avanzar en mi competencia
comunicativa.
Descripción.
Sinónimos.
Letras del abecedario.
Lectura: Interpretar el poema La escuela de las ranas.
Escucha: Poemas y cuentos.
Producción oral: Narración: Primer día de clase.
Producción escrita: Escribir sobre la historia de la escuela o
el colegio. Ideogramas.
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 2
NOS GUSTA APRENDER
Logro: Conocer diversas formas de aprender con entusiasmo e imaginación, despertando su curiosidad ante todo lo que le rodea.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
LOGROS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
Producción textual
Produzco textos orales
que responden a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades
comunicativas.
Historia de los medios de transporte.
4
¿Cómo nos
transportamos?
Identificar diversos medios de transporte
y compararlos.
Describir procesos mientras se sigue
una secuencia.
Medios de transporte aéreo, terrestre,
acuático.
Familias de palabras.
Letras que suenan igual y se escriben
de manera diferente: la b y la v.
Manualidades.
Instrucciones.
Literatura
Comprendo textos
literarios para propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa y
lúdica.
5
¿Cómo viajar y
aprender?
Relacionarme con algunos tipos de
textos: poéticos e instructivos.
Conocer algunas normas de transito y
aplicarlas en nuestro entorno.
Los barcos.
Señales de transito.
Medios de transporte aéreo, acuático y
terrestre.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Lectura: Interpretar poemas: Noticia rara y parábolas.
Escucha: Lectura de textos informativos sobre los
medios de transporte.
Producción oral: Instrucciones para elaborar “un
caballo volador”.
Producción escrita: Medios de transporte. Párrafos.
Familias de palabras.
Lectura: Interpretar imágenes. Seguir instrucciones y
elaborar un barco en origami.
Escucha: Poema A los niños.
Producción oral: Explicar la importancia de las
señales de transito.
Producción escrita: Adivinanzas: El semáforo.
Ética de la
comunicación.
Los globos.
Lectura: Cuentos y poemas. Un paseoptero.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
6
¿Podemos
volar con la
imaginación?
Expresar ideas y sentimientos en forma
grafica, oral y escrita.
Desarrollar la imaginación a partir de la
expresión oral y escrita.
Los astronautas.
Escucha: Cuentos: El niño que quería volar.
Los móviles.
Producción oral: Declamar poemas: El astronauta.
El movimiento. Formas diversas de
moverse.
Campos semánticos de palabras.
Producción escrita: Completar textos con sentido y
significado.
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 3
EL TIEMPO Y EL ESPACIO
Logro: Avanzar de manera significativa en el desarrollo de su competencia comunicativa y en la ubicación espacio temporal.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
Producción textual
Produzco textos orales
que responden a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades
comunicativas.
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
LOGROS
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
El día.
7
¿Por qué
existen el
día y la
noche?
La noche.
Ubicarme en el tiempo y el espacio
teniendo en cuenta la posición del sol.
Reconocer la importancia del tiempo para
organizar mis actividades.
Amanecer-atardecer.
El tiempo.
Palabras de significado opuesto.
Lectura: Imágenes y palabras.
Escucha: Poema Un mundo al revés.
Producción oral: Cuento El país sin tiempo.
Producción escrita: Trabajo en Mi diario. Descifrar
crucigramas.
Familias de palabras.
Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
Ética de la
comunicación.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
8
¿Qué nos
gusta
hacer?
9
¿El
tiempo se
detiene?
La semana.
Describir eventos de manera secuencial.
Ayer-hoy-mañana.
Identificar secuencias lógicas de tiempo en
Antes-ahora-después.
diferentes tipos de textos.
Días de la semana.
Conocer diferentes formas de medir el
tiempo para ordenar secuencias de
eventos.
Expresar ideas y sentimientos de manera
oral y escrita.
Lectura: Interpretar historietas.
Escucha: Cuenta La ratoncita en la despensa.
Producción oral: Interpretar poemas: La hormiguita
Nicolasa.
Producción escrita: Completar oraciones y párrafos.
El año, el mes, el día.
Lectura: Cuentos y poemas: La Luna.
Navidad – Año nuevo.
Escucha: Cuento Hip, el hipopótamo vagabundo...
Los cumpleaños.
Producción oral: Interpretar el poema La Luna y otros.
Fiestas familiares, regionales o
Producción escrita: Nombres de los meses del año.
nacionales: día de la familia, día del padre Palabras que indican periodos de tiempo: diariamente,
o de la madre…
semanalmente…
AREA: LENGUAJE
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 4
ASÍ NOS COMUNICAMOS
Logro: Identificar algunos medios de comunicación y reconocer la importancia de saber utilizarlos.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
LOGROS
Producción textual
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Mensajes.
Lectura: Cartas y mensajes.
Produzco textos orales
que responden a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades
comunicativas.
10
Leer y relacionarme con diversos tipos de
textos: cartas, tarjetas.
Yo estoy
bien, ¿y tu?
Reconocer la función comunicativa de los
textos que leo y escribo.
11
Comprendo textos
literarios para propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa y
lúdica.
¿Qué medios
de
comunicación
utilizamos?
Reconozco los medios de
comunicación masiva i
caracterizo la información
que difunden.
Ética de la
comunicación.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
Escucha: Cuento El cartero malo.
El teléfono.
Producción oral: Expresar la interpretación de imágenes.
Las cartas.
Cambios y avances de los medios de
comunicación.
El teléfono.
Literatura
Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos.
El correo electrónico.
12
¿Para que
nos sirve el
periódico
escolar?
Reconocer las características de algunos
medios de comunicación.
Producción escrita: Escribir notas y mensajes: la carta. El
Correo amistoso.
Lectura: Textos informativos: el teléfono. Lectura de
imágenes.
La conversación telefónica.
El fax.
Escucha: Responder preguntas de manera acertada.
Dramatizaciones.
Campo semántico de palabras que
significan sonido: audífonos, micrófonos.
Producción oral: Interpretar imágenes y explicarlas a los
demás. Dramatización.
El sonido y las ondas.
Producción escrita: Completar textos. Elaboración de friso.
Reconocer las funciones de los medios
de comunicación: radio, periódico y
televisión.
La radio.
Lectura: Imágenes y textos sobre los medios de
comunicación. Cruci-informatico.
El periódico.
Escucha: Dramatizaciones. Conversaciones.
Comprender la importancia de las
noticias para elaborar el Periódico
escolar.
La noticia.
Producción oral: Diálogos y personificaciones...
La televisión.
Producción escrita: Descifrar crucigramas. Escribir sobre
hechos que ocurren: las noticias. El Periódico escolar.
Identificar los medios de comunicación a
mi alcance,
¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 5
HACEMOS COSAS DIFERENTES
Logro: reconocer los avances en el desarrollo de la competencia comunicativa en todas las interacciones diarias, tanto en la escuela o el colegio, como en
la casa.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
Producción textual
Produzco textos orales
que responden a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades
comunicativas.
Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
Ética de la
comunicación.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
LOGROS
Los oficios.
13
¿Qué nos
gusta hacer?
Interactuar en grupos de trabajo
para expresar gustos y describir
acciones.
Los profesionales.
El trabajo.
Crear textos orales y escritos para
describir acciones a hechos que
ocurren...
Profesiones y acciones.
Cada objeto tiene su historia.
14
¿Cómo
cambian las
cosas?
15
¿Qué hacen
las personas?
Describir objetos en forma oral y
escrita.
Jugar con el ritmo de las palabras e
identificar el acento en ellas.
Relacionarse con diversos tipos de
textos: hojas de vida, cartas, avisos.
Reconocer la importancia de los
diferentes oficios y profesiones en
nuestra comunidad.
Los nombres de las cosas.
La silaba en la palabra.
Las palabras nos dicen y nombran…
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Lectura: poema de los oficios.
Escucha: textos informativos sobre los trabajos.
Producción oral: expresar acciones y nombrarlas.
Producción escrita: textos para completar. Descripciones
de acciones.
Lectura: cuento Historia Universal.
Escucha: dialogo sobre interpretación de historietas.
Producción oral: describir objetos y responder preguntas.
Producción escrita: silabas y palabras en contextos.
El trabajo y las personas.
Lectura: interpretar juegos y rondas: arroz con leche.
La importancia del trabajo.
Escucha: representar personajes en un dialogo.
Campos semánticos.
Producción oral: comentarios sobre lo que se hace.
Producción escrita: mensajes, cartas, carteles. Mi diario.
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 6
¡QUE RICO ES ACTUAR!
Logro: Identificar características de diversos personajes y actuar de manera espontanea en la representación de estos, mientras avanza en el
desarrollo de la competencia comunicativa.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
LOGROS
Producción textual
Produzco textos orales
que responden a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades
comunicativas.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Lectura: juegos de palabras que riman: viejas, orejas.
16
¿Conocemos
juegos de
palabras?
Mejorar la pronunciación practicando
oralmente trabalenguas y retahílas.
Explorar mi capacidad creativa a
través de los textos que leo y
escribo.
Trabalenguas.
Retahílas.
Adivinanzas.
Juegos de roles.
Escucha: adivinanzas, trabalenguas y retahílas.
Poema El ratón chiquitín, chiquitón.
Producción oral: juego de la bolsa mágica. Creación
de versos.
Producción escrita: palabras que riman y palabras
que inician igual.
Literatura
Comprendo textos
literarios para propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa y
lúdica.
Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
Ética de la
comunicación.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
Lectura: interpretar textos e imágenes.
Personificaciones.
17
¿Es divertido
actuar?
Reconocer e imitar sonidos,
acciones y gestos de personas y
animales.
Comprender instrucciones en un
texto escrito y seguirlas
Representaciones de personajes y de
animales.
Juegos de imitación de voces y sonidos.
Juegos con siluetas.
18
¿Cómo
actúan los
títeres?
Avanzar en el manejo de los títeres
para crear y representar diálogos.
Mejorar mi expresión oral,
practicando las dramatizaciones.
Representación de personajes con
títeres.
Elaboración de títeres sencillos.
Personificaciones.
Escucha: adivinanzas. Juego sobre sonidos de
animales.
Producción oral: un día, una brújula.
Dramatizaciones.
Producción escrita: crucigramas. Palabras para
realizar descripciones.
Lectura: interpretar un guion de títeres: la historia del
globito manual.
Escucha: representación de los títeres.
Producción oral: cambios de voces y representación
de títeres.
Producción escrita: dialogo sencillo entre dos títeres.
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 7
SABER COMUNICAR, SABER INTERPRETAR
Logro: Avanzar de manera significativa en el reconocimiento y la interpretación de símbolos y señales para comunicarse
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
LOGROS
Producción textual
Produzco textos orales
que responden a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades
comunicativas.
Lectura: historieta. Texto literario descriptivo ¿Cómo
es una gota de agua?
19
¿Cómo nos
habla la
naturaleza?
Literatura
Comprendo textos
literarios para propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa y
lúdica.
Ética de la
comunicación.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
Comprender señales de la
naturaleza e interpretar claramente
su significado.
Jugar con las palabras y clasificarlas
según el número de silabas.
Historietas.
Escucha: Interpretación de historietas.
El sol y el agua.
Campos semánticos.
Producción oral: Palabras según su numero de
silabas. Descripción de algunos fenómenos
relacionados con el sol y el agua.
Juegos de palabras.
Producción escrita: Escribir y completar textos con
base en una idea.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo textos que
tienen diferentes formatos
y finalidades.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Lectura: Poemas La pobre viejecita y agosto.
20
¿Cómo nos
comunicamos?
21
¿Cómo
podemos
expresarnos
mejor?
Identificar diferentes formas de
comunicación para expresar mis
ideas.
Reconocer la función de diferentes
tipos de textos, recetas, afiches,
poemas.
Escucha: Poemas.
Tipos de textos: poemas, afiches, recetas.
Importancia de la alimentación saludable.
Producción oral: Textos de tradición oral: Las
mentiras. Juego de adivinanzas.
Producción escrita: Recetas de cocina, afiches.
Buzón de sugerencias y Buzón de compromisos.
Lectura: Interpretación de cuentos y poemas.
Adivinanzas.
Saludos.
Diferenciar algunos tipos de textos:
descriptivos, narrativos y poéticos.
Describir objetos y lugares en forma
oral y escrita.
Lectura de imágenes.
Cuentos, poemas y descripciones.
Escucha: Cuentos Pipo y Blanca Nieves y los siete
enanitos. Poemas.
Producción oral: Poemas Mi lápiz y Madrigal de
Blanca -Nieve.
Paisajes naturales.
Producción escrita: Textos y enunciados: Así es mi
lápiz.
ÁREA: LENGUAJE
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 8
LEER Y ESCRIBIR ALEGRAN MI VIVIR
Logro: Reconocer los avances en los procesos de leer, escribir, hablar y escuchar cada vez de manera más comprensiva y auténtica.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS
Producción textual
22
Produzco textos orales
que responden a distintos
propósitos comunicativos.
¿Cómo
nació la
escritura?
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades
comunicativas.
Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
Ética de la
comunicación.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
23
¿Por qué
son
importantes
los libros?
24
¡A
divertirnos
con los
libros!
LOGROS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
El alfabeto.
Interpretar textos relacionados con la
historia de la escritura.
Identificar la fonética y la grafica de todas
las letras del abecedario y utilizarlas.
Los jeroglíficos.
Los libros.
La biblioteca.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Lectura: imágenes e historietas. Texto informativo:
historia de los libros.
Escucha: Lectura de texto informativo. Oraciones
interrogativas y exclamativas.
Producción oral: Juegos: El Alfabeto veloz.
Producción escrita: Mi libro de creaciones.
Jeroglíficos y juegos de letras y palabras.
Lectura: Cuento El ratón que comía gatos.
Aprender a utilizar los libros y a ubicarlos
en la biblioteca.
Reconocer y valorar la importancia de los
diversos libros que leo.
Descubrir la importancia de aprender
sobre la historia de los libros.
Relacionarme con diversas clases de
libros.
Importancia de los libros.
Escucha: Cuentos.
El diccionario.
Producción oral: Diálogos.
La organización de los libros en la
biblioteca.
Producción escrita: Adivinanzas. Palabras en orden
alfabético.
Clases de libros.
Lectura: Instrucciones para elaborar un sello.
Utilidad de los libros.
Escucha: Textos informativos sobre los libros.
Cuidados con los libros.
Producción oral: la utilidad y el cuidado de los libros.
Clases de libros.
Los sellos que imprimen.
Normas en la biblioteca.
Producción escrita: Letras en los sellos y producción
de palabras. Elaboración de su propio libro.
¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?
¡Aprendamos leyendo!
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 1
MIDIENDO, CONTANDO Y UBICANDO, NUESTRO ENTORNO VAMOS VALORANDO
Logros: Describir características de los objetos, en la solución de situaciones propias de la vida.
Comprender y emplear los números naturales al ubicarnos espacialmente.
ESTÁNDARES
GUÍAS
Reconozco significados del número en
diferentes contextos (medición, conteo,
comparación, codificación, localización entre
otros).
1
Identifico regularidades y propiedades de los
números utilizando diferentes instrumentos
de calculo (calculadoras, ábacos, bloques
multibase. Etc.).
Uso representaciones –principalmente
concretas y pictóricas- para explicar el valor
de posición en el sistema de numeración
decimal.
Juguemos con el
ábaco
LOGROS
Realizar la composición, descomposición y Valor posicional.
representación
de
cantidades,
utilizando
instrumentos adecuados.
Resolución de problemas.
Atributos medibles.
2
Establezcamos
relaciones de
medida.
Reconocer atributos medibles de los objetos y
describirlos y clasificarlos según estos.
Realizo y describo procesos de medición con
patrones arbitrarios y algunos
estandarizados. De acuerdo al contexto.
Relaciones de orden.
Patrones de medida.
Razonamiento.
Represento el espacio circundante para
establecer relaciones espaciales.
Comparo y ordeno objetos respecto a
atributos medibles.
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Ubicación espacial.
3
¿Dónde estamos?
Ubicarnos espacialmente siguiendo instrucciones y
puntos cardinales.
Geoplano.
Relaciones espaciales.
Razonamiento.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 2
DIVIRTÁMONOS CON LAS MATEMÁTICAS
Logro: Comprender y resolver situaciones que involucren los números naturales en la determinación de magnitudes, usando unidades e instrumentos de
medida apropiados.
ESTÁNDARES
GUÍAS
Reconozco propiedades de los números (ser par,
ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible
por, etc.) en diferentes contextos.
4
Resuelvo y formulo problemas en situaciones
aditivas de composición y de transformación.
Reconozco en los objetos propiedades o atributos
que se puedan medir (longitud, área, volumen,
capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su
duración.
Realizo y describo procesos de medición con
patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de
acuerdo al contexto.
Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones
e instrumentos en procesos de medición.
Reconozco y genero equivalencias entre
expresiones numéricas y describo como cambian
los símbolos aunque el valor siga igual.
Saltemos aquí y
allá
5
Conozcamos
nuestro entorno
LOGROS
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Propiedades de los números.
Establecer propiedades y relaciones con los
Secuencias numéricas.
números en situaciones cotidianas.
Resolución de problemas.
Patrones de medida: arbitrarias y
estandarizadas.
Comprender la importancia de los procesos de
medición para convivir en nuestro contexto social. Atributos medibles.
Razonamiento.
6
Resolvamos
problemas
retadores
Expresiones numéricas.
Plantear y resolver problemas
asociaciones y estimaciones.
que implican
Estimaciones.
Resolución de problemas.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 3
PONGAMOS EN ORDEN NUESTRA CASA
Logros: Realizar procedimientos adecuados que implican operaciones numéricas, establecimiento de regularidades, uso de traslaciones, giros y análisis
de información.
ESTÁNDARES
GUÍAS
7
Comparo y ordeno objetos respecto a
atributos medibles.
Construyo secuencias numéricas y
geométricas utilizando propiedades de los
números y de las figuras geométricas.
Reconozco y aplico traslaciones y giros
sobre una figura.
Interpreto cualitativamente datos referidos a
situaciones del entorno escolar.
Represento datos relativos a mi entorno
usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
Resuelvo y formulo preguntas que requieran
para su solución coleccionar y analizar datos
del entorno próximo.
Probemos nuestra
creatividad
LOGROS
Operaciones y propiedades de los
Poner
a
prueba
nuestros
conocimientos
números.
resolviendo situaciones problemáticas de la vida
diaria.
Resolución de problemas.
8
Si seguimos la
secuencia, ¿hasta
donde
llagaremos?
Figuras geométricas bidimensionales.
Establecer regularidades numéricas y geométricas Sucesiones numéricas y geométricas.
de objetos.
Perímetro.
Razonamiento.
9
Giremos,
rotemos…
¿En donde
quedaremos?
10
Ordenemos
información
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Angulo.
Comprender las transformaciones que sufre una
figura al girarla o rotarla.
Relaciones espaciales.
Comunicación
Tablas de frecuencia.
Recoger, analizar y representar información
relacionada con nuestro entorno.
Pictogramas y diagramas de barras.
Razonamiento.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 4
¡CUANTAS COSAS NOS DICEN LOS NÚMEROS!
Logro: Leer, representar y manejar adecuadamente los números, el plano cartesiano, las medidas de tiempo y las diferentes denominaciones del
dinero, en situaciones cotidianas.
ESTÁNDARES
Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de composición y de
transformación.
Identifico regularidades y propiedades de los
números utilizando diferentes instrumentos
de calculo (calculadoras, ábacos, bloques
multibase, etc.)
Describo cualitativamente situaciones de
cambio y variación utilizando el lenguaje
natural, dibujos y gráficas.
Represento el espacio circundante para
establecer relaciones espaciales.
Analizo y explico sobre la pertinencia de
patrones e instrumentos en procesos de
medición.
Comparo y ordeno objetos respecto a
atributos medibles.
GUÍAS
11
¡A divertirnos con
los números!
12
El fascinante
mundo en que
vivimos
LOGROS
Valor posicional.
Representar
cantidades
utilizando
objetos
concretos, para entender el valor posicional de los Secuencias numéricas.
números.
Resoluciones de problemas.
Relaciones espaciales.
Interpretar objetos y situaciones del entorno
utilizando el punto, la línea y el plano.
Plano, punto, recta.
Comunicación.
13
¡Crecemos con el
tiempo!
Patrones de medida.
Utilizar medidas para comprender el desarrollo
físico, el cambio de edades y la duración de los
eventos.
14
¡Vamos a
compartir!
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Medidas de tiempo.
Comunicación.
Medidas monetarias.
Reconocer la importancia de los números en el
valor monetario del dinero y sus aplicaciones.
Aplicaciones económicas de los
números.
Resolución de problemas.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 5
JUGUEMOS CON FIGURAS PLANAS
Logro: Comparar transformaciones de los números al ser operados y su representación en la recta numérica, establecer relaciones entre figuras
planas.
ESTÁNDARES
GUÍAS
LOGROS
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Recta numérica.
Reconozco significados del número en
diferentes contextos (medición, conteo,
comparación, codificación, localización entre
otros).
Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de composición y de
transformación.
Reconozco nociones de horizontalidad,
verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en distintos contextos
y su condición relativa con respecto a
diferentes sistemas de referencia,
Reconozco congruencia y semejanza
entre figuras (ampliar, reducir).
Resuelvo y formulo problemas en
situaciones de variación proporcional.
Comparo y ordeno objetos respecto a
atributos medibles.
15
Ubiquémonos en
la recta numérica
Representar números en la recta numérica y Operaciones numéricas.
realizar operaciones avanzando o retrocediendo en
ésta.
Variación proporcional.
Razonamiento.
Horizontalidad.
16
¡Todo lo que
podemos hacer
con líneas!
Paralelismo.
Reconocer propiedades de las rectas en el plano
Perpendicularidad.
cartesiano.
Sistemas de referencia.
Comunicación.
17
Conozcamos
curiosidades
matemáticas
18
Comparemos
figuras
Resolución de problemas.
Razonar y resolver adecuadamente retos
matemáticos.
Razonamiento.
Ejercitación de procedimientos.
Establecer relaciones de congruencia y semejanza
entre objetos y figuras planas.
Semejanza, equivalencia y
congruencia de figuras.
Razonamiento.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 6
PONGAMOS A PRUEBA NUESTRO INGENIO
Logro: Reconocer y aplicar correctamente la multiplicación en el cálculo de aéreas de figuras planas y en la solución de problemas de nuestro entorno.
ESTÁNDARES
GUÍAS
LOGROS
Representación de la multiplicación en el
plano y en la recta numérica.
19
Reconozco propiedades de los números (ser
par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo
de, ser divisible por, etc.,) en diferentes
contextos.
Uso diversas estrategias de calculo
(especialmente calculo mental) y de
estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de composición y de
transformación.
Reconozco y genero equivalencias entre
expresiones numéricas y describo como
cambian los símbolos aunque el valor
siga igual.
Represento el espacio circundante para
establecer relaciones espaciales.
Realicemos
sencillas pruebas
de habilidad
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Resolver problemas en situaciones multiplicativas.
Situaciones multiplicativas.
Resolución de problemas.
20
Juguemos
agrupando
objetos de
características
similares
Propiedades de las operaciones.
Razonar adecuadamente para atender y enfrentar
problemas retadores.
Resolución de problemas.
Razonamiento.
21
Ahorremos tiempo
y espacio
Propiedades de la multiplicación.
Reconocer propiedades de las operaciones
numéricas para facilitar cálculos...
Comunicación.
22
Volando con la
imaginación,
resolvemos la
situación
Propiedades de los números: ser múltiplo.
Equivalencias entre expresiones.
Calcular el área de figuras planas y reconocer la
importancia de este calculo.
Perímetros y áreas.
Razonamiento.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 7
¿LOS NÚMEROS PARA RESOLVER PROBLEMAS Y PREDECIR SUCESOS?
Logro: Analizar y resolver problemas presentes en situaciones cotidianas, utilizando el algoritmo de la división y realizar predicciones sobre eventos
sucesivos.
ESTÁNDARES
Reconozco propiedades de los números (ser
par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo
de, ser divisible por, etc.) en diferentes
contextos.
Uso diversas estrategias de cálculo
(especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
Clasifico y organizo datos de acuerdo a
cualidades y atributos y los presento en
tablas.
GUÍAS
LOGROS
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Operaciones con números.
23
¡Que bueno es
compartir!
24
¿Y podremos
resolverlo?
Encontrar diversas estrategias de solución a Significados y propiedades de los
problemas multiplicativos.
números.
Ejercitación de procedimientos.
Propiedades de la división.
Aplicar nuestros conocimientos para hacer repartos
Resolución de problemas.
equitativos en situaciones cotidianas.
Ejercitación de procedimientos.
Describo situaciones o eventos a partir
de un conjunto de datos.
Explico, desde mi experiencia, la
posibilidad o imposibilidad de ocurrencia
de eventos cotidianos.
Predigo si la posibilidad de ocurrencia
de un evento es mayor que la de otro.
Eventos.
25
¡Es probable y
seguro que
aprenderemos!
Predecir que tan probable es que ocurra un
resultado en eventos sucesivos.
Muestra – Espacio muestral.
Probabilidad.
Razonamiento.
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 8
TRABAJEMOS CON MEDIDAS
Logro: Reconocer la fracción y justificar su uso o aplicación en la medición de objetos o sólidos y en la solución de situaciones concretas.
ESTÁNDARES
Describo, comparo y cuantifico situaciones
con números en diferentes contextos y con
diversas representaciones.
Describo situaciones de medición utilizando
fracciones comunes.
Reconozco en los objetos propiedades o
atributos que se puedan medir (longitud,
área, volumen, capacidad, peso y masa) y,
en los eventos, su duración.
Realizo y describo procesos de medición con
patrones arbitrarios y algunos
estandarizados, de acuerdo al contexto.
Analizo y explico sobre la pertinencia de
patrones e instrumentos en procesos de
medición.
Reconozco y genero equivalencias entre
expresiones numéricas y describo como
cambian los símbolos aunque el valor siga
igual.
GUÍAS
26
¿Cuáles números
me representan
una parte y no el
todo?
27
Diferenciemos
niveles
28
Midamos nuestros
alimentos
LOGROS
CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
Fracciones comunes.
Reconocer la importancia de manejar números
fraccionarios, en situaciones en las que los
Propiedades de los números.
números enteros no son efectivos para resolver
problemas.
Comunicación.
Atributos medibles.
Reconocer propiedades medibles:
profundidad de objetos del entorno.
altura
y
Altitud.
Resolución de problemas.
Describir procesos de medición para objetos que
tienen volumen o capacidad.
Equivalencia entre expresiones
numéricas.
Medidas de capacidad: arbitrarias y
estandarizadas.
Resolución de problemas.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 1
SOMOS PARTE DE UNA COMUNIDAD
Logro: Reconocerme como ser individual y social, miembro de una familia y una comunidad.
ESTÁNDARES
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Relaciones con la historia y
las culturas
Hago preguntas sobre mi y
sobre las organizaciones
Me reconozco como ser social sociales a las que
e histórico, miembro de un país pertenezco (familia, curso,
colegio, barrio…).
con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional.
Reconozco diversos
aspectos míos y de las
Relaciones espaciales y
organizaciones sociales a
ambientales
las que pertenezco, así
Reconozco la interacción entre como los cambios que han
ocurrido a través del
el ser humano y el paisaje en
diferentes contextos e identifico tiempo.
las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de
esta relación.
Relaciones ètico-politicas
Me identifico como un ser
humano único, miembro de
diversas organizaciones
sociales y políticas necesarias
para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario;
reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan
la convivencia pacifica en la
diversidad.
Identifico algunas
características físicas,
sociales, culturales y
emocionales que hacen de
mí un ser único.
Respeto mis rasgos
individuales y los de otras
personas (género, etnia,
religión…).
Reconozco y respeto
diferentes puntos de vista.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Conozco y respeto las
reglas básicas del dialogo,
como el uso de la palabra y
el respeto por la palabra de
la otra persona.
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en
el salón y escucho
respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
Identifico las diferencias y
semejanzas de género,
aspectos físicos, grupo
étnico, origen social,
costumbres, grupos, ideas y
tantas otras que hay entre
las demás personas y yo.
Reconozco y acepto la
existencia de grupos con
diversas características de
etnia, edad, genero, oficio,
lugar, situación
socioeconómica, etc.
GUÍAS
1
Me siento feliz de
ser yo
2
Valoro y quiero a mi
familia
3
¿A que grupos
sociales
pertenecemos?
4
Pertenecemos a
una comunidad
LOGROS
CONTENIDOS
Identificar y valorar las Características
características y cualidades físicas y cualidades
personales.
propias.
Reconocer a la familia como
un grupo social.
El grupo familiar.
Contribuir al mejoramiento Tipos de familia.
de las relaciones familiares.
Identificar
los
grupos
sociales a los cuales
pertenecemos.
Grupos y tipos de
grupos sociales.
Comprender la importancia
de trabajar en equipo.
La comunidad.
Reconocer la comunidad
como una organización Grupos que
social.
conforman una
comunidad.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 2
CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS Y NUESTROS DEBERES
Logro: Identificar y comprender mis derechos y deberes para promover la convivencia pacifica en mi comunidad.
ESTÁNDARES
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Relaciones con la historia y
las culturas
Me reconozco como ser social
e histórico, miembro de un país
con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional.
Relaciones espaciales y
ambientales
Reconozco la interacción entre
el ser humano y el paisaje en
diferentes contextos e identifico
las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de
esta relación.
Relaciones ètico-politicas
Identifico mis derechos y
deberes y los de otras
personas en las comunidades
a las que pertenezco.
Comprendo que todos los
niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
GUÍAS
5
Los niños y las
niñas tenemos
derechos y deberes
LOGROS
CONTENIDOS
Comprender el valor de los Derechos y deberes de
derechos y los deberes de la niñez.
la niñez en una comunidad.
Deberes familiares.
Reconozco y respeto diferentes Comprendo que las normas
puntos de vista.
Respeto mis rasgos
individuales y los de otras
personas (genero, etnia,
religión…).
Reconozco conflictos que se
generan cuando no se respetan
mis rasgos particulares o los de
otras personas.
Participo en la construcción de
normas para la convivencia en
los grupos sociales y políticos a
los que pertenezco (familia,
colegio, barrio…).
Me identifico como un ser
humano único, miembro de
diversas organizaciones
sociales y políticas necesarias
para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario;
Cuido mi cuerpo y mis
reconozco que las normas son
relaciones con los demás.
acuerdos básicos que buscan
la convivencia pacifica en la
diversidad.
ayudan a promover el buen
trato y evitar el maltrato en
el juego y en la vida
escolar.
Comprendo que nada
justifica el maltrato de niñas
y niños y que todo maltrato
se puede evitar.
Identifico las ocasiones en
que mis amigos/as o yo
hemos hecho sentir mal a
alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole
apodos ofensivos.
6
Conozcamos
nuestros deberes
sociales
7
Conozcamos mas
sobre nuestros
derechos
Reconocer la importancia de
Deberes y
cumplir
con
nuestras
responsabilidades.
responsabilidades.
Identificar los derechos de la
niñez y valorar su
Derechos de la niñez.
importancia.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 3
EN LA ESCUELA O EL COLEGIO APRENDEMOS PARTICIPANDO
Logro: Participar activamente en la construcción de las normas de convivencia de mi escuela o colegio y ayudar a cumplirlas.
ESTÁNDARES
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Relaciones con la historia y
las culturas
Me reconozco como ser social
e histórico, miembro de un país
con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional.
Relaciones espaciales y
ambientales
Reconozco la interacción entre
el ser humano y el paisaje en
diferentes contextos e identifico
las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de
esta relación.
Relaciones ètico-politicas
Me identifico como un ser
humano único, miembro de
diversas organizaciones
sociales y políticas necesarias
para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario;
reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan
la convivencia pacifica en la
diversidad.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Manifiesto mi punto de vista
Participo en la construcción de cuando se toman
normas para la convivencia en decisiones colectivas en la
los grupos sociales y políticos a casa y en la vida escolar.
los que pertenezco (familia,
colegio, barrio…).
Identifico normas que rigen
algunas comunidades a las
que pertenezco y explico su
utilidad.
Comparo las formas de
organización propias de los
grupos pequeños (familia,
salón de clase, colegio…) con
las de los grupos mas grandes
(resguardo, territorios afro
colombianos, municipio…).
Reconozco algunas normas
que han sido construidas
socialmente y distingo aquellas
en cuya construcción y
modificación puedo participar
(normas del hogar, manual de
convivencia escolar, Código de
Transito…).
Comprendo que es una
norma y que es un acuerdo.
Comprendo que las normas
ayudan a promover el buen
trato y evitar el maltrato en
el juego y en la vida
escolar.
Colaboro activamente para
el logro de metas comunes
en mi salón y reconozco la
importancia que tienen las
normas para lograr esas
metas.
Participo en los procesos de
elección de representantes
estudiantiles, conociendo
bien cada propuesta antes
de elegir.
GUÍAS
8
Nuestra escuela o
colegio nos forma
como personas
LOGROS
CONTENIDOS
Comprender la importancia
Derechos y deberes en
de la escuela o el colegio en
la escuela o el colegio.
la formación personal.
9
En nuestra escuela
o colegio
aprendemos y
construimos
normas
10
Nuestra escuela o
colegio es una
pequeña sociedad
11
Aprendamos a
participar y
formémonos como
lideres
Reconocer que las normas
son construidas socialmente
y que podemos participar en
su
construcción
y
modificación.
Normas de
convivencia.
Manual de
convivencia.
Comparar la forma de Escuela o colegio y
organización de la escuela o sociedad.
el
colegio
con
la
organización de la sociedad. Roles, normas y
organizaciones.
Organización y
Participar activamente en la
participación.
organización del Gobierno
Estudiantil.
Gobierno Estudiantil.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 4
ORIENTÉMONOS ADECUADAMENTE EN EL ESPACIO
Logro: Ubicarme en los diferentes sitios del lugar donde vivo, y reconocer y cuidar los elementos naturales de mi entorno.
ESTÁNDARES
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Relaciones con la historia y
las culturas
Me reconozco como ser social
e histórico, miembro de un país
con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional.
Relaciones espaciales y
ambientales
Reconozco la interacción entre
el ser humano y el paisaje en
diferentes contextos e identifico
las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de
esta relación.
Relaciones ètico-politicas
Me identifico como un ser
humano único, miembro de
diversas
organizaciones
sociales y políticas necesarias
para el bienestar y el desarrollo
personal
y
comunitario;
reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan
la convivencia pacifica en la
diversidad.
Me ubico en el entorno físico y
de representación (en mapas y
planos) utilizando referentes
espaciales como arriba, abajo,
dentro, fuera, derecha,
izquierda.
Establezco relaciones entre los
espacios físicos que ocupo
(salón de clase, colegio,
municipio…) y sus
representaciones (mapas,
planos, maquetas…).
Reconozco y describo las
características físicas de las
principales formas del paisaje.
Establezco relaciones entre los
accidentes geográficos y su
representación grafica.
Establezco relaciones entre el
clima y las actividades
económicas de las personas.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Conozco y respeto las reglas
básicas del dialogo, como el
uso de la palabra y el respeto
por la palabra de la otra
persona.
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón y escucho
respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
Identifico las diferencias y
semejanzas de género,
aspectos físicos, grupo étnico,
origen social, costumbres,
grupos, ideas y tantas otras
que hay entre las demás
personas y yo.
Reconozco y acepto la
existencia de grupos con
diversas características de
etnia, edad, género, oficio,
lugar, situación
socioeconómica, etc.
Valoro las semejanzas y
diferencias de gente cercana.
GUÍAS
12
Nos orientamos
con el sol
13
Conozcamos los
elementos del
paisaje
14
¿Cómo es el clima
del lugar donde
vivimos?
LOGROS
Ubicarse en el entorno
identificando los puntos
cardinales.
Los puntos cardinales:
Oriente,
Occidente,
Valorar la importancia del Norte y Sur.
sol como referente de
orientación.
Identificar los accidentes
geográficos o elementos Tipos de paisaje.
físicos del pasaje.
Elementos físicos del
Comparar los diferentes paisaje.
elementos del paisaje.
Identificar
entorno.
el
clima
del El clima.
Tipos de clima.
Relacionar el clima con los
elementos del paisaje.
Clima y paisaje.
Características físicas
del municipio.
15
El lugar donde
vivimos pertenece a
un municipio.
CONTENIDOS
Identificar y describir
nuestro municipio.
Ubicación
respecto
a
municipios.
con
otros
Lugares
importantes
del municipio.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 5
CUANDO LA COMUNIDAD TRABAJA UNIDA, SE HACE GRANDE
Logro: Identificar como las diversas actividades que se realiza en mi comunidad contribuyen con su desarrollo y con el bienestar de las personas.
ESTÁNDARES
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Relaciones con la historia y
las culturas
Me reconozco como ser social
e histórico, miembro de un país
con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional.
Relaciones espaciales y
ambientales
GUÍAS
16
Uso diversas fuentes para
obtener la información que
necesito (entrevistas a mis
familiares y profesores,
fotografías, textos escolares y
otros).
Reconozco, describo y
comparo las actividades
Reconozco la interacción entre económicas de algunas
el ser humano y el paisaje en
personas en mi entorno y el
diferentes contextos e identifico efecto de su trabajo en la
las acciones económicas y las
comunidad.
consecuencias que resultan de
esta relación.
Identifico y describo algunas
características socioculturales
Relaciones ètico-politicas
de comunidades a las que
pertenezco y de otras
Me identifico como un ser
diferentes a las mías.
humano único, miembro de
diversas organizaciones
Comparo actividades
sociales y políticas necesarias
económicas que se llevan a
para el bienestar y el desarrollo cabo en diferentes entornos.
personal y comunitario;
reconozco que las normas son Reconozco y respeto diferentes
acuerdos básicos que buscan
puntos de vista.
la convivencia pacifica en la
diversidad.
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón y escucho
respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
Conozco y respeto las normas
básicas del dialogo, como el
uso de la palabra y el respeto
por la palabra de la otra
persona.
Manifiesto desagrado cuando
me excluyen o excluyen a
alguien por su género, etnia,
condición social y
características físicas, y lo digo
respetuosamente.
Comparo como me siento
cuando me discriminan o me
excluyen… y cómo, cuando
me aceptan. Así puedo
explicar por que es importante
aceptar a las personas.
Aprendamos sobre
los trabajos del
campo y de la
ciudad
17
Todos los trabajos
son importantes
18
Nuestro municipio
es una gran ciudad
LOGROS
CONTENIDOS
Profesión y oficio.
Comparar las actividades
económicas
que
se
Trabajos del campo.
desarrollan en el campo y la
ciudad.
Trabajos de la ciudad.
Reconocer el valor del Beneficios y servicios
trabajo que realizan las de las diferentes
personas de la comunidad. profesiones y oficios.
Identificar las características
que hacen de nuestro El municipio como una
municipio
una
gran comunidad.
comunidad.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 6
CONOZCAMOS LA HISTORIA DE NUESTRO MUNICIPIO
Logro: Reconocer los hechos históricos que dieron origen a mi comunidad y como han influido en nuestra cultura.
ESTÁNDARES
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Relaciones con la historia y
las culturas
Me reconozco como ser social
e histórico, miembro de un país
con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional.
Relaciones espaciales y
ambientales
GUÍAS
19
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que dejaron
las comunidades que lo
ocuparon en el pasado
(monumentos, museos, sitios
de conservación histórica…).
Comparo actividades
económicas que se llevan a
cabo en diferentes entornos.
Reconozco la interacción entre
el ser humano y el paisaje en
diferentes contextos e identifico
las acciones económicas y las
Identifico los aportes culturales
consecuencias que resultan de que mi comunidad y otras
esta relación.
diferentes a la mía han hecho a
lo que somos hoy.
Relaciones ètico-politicas
Identifico y describo algunos
Me identifico como un ser
elementos que permiten
humano único, miembro de
reconocerme como miembro de
diversas organizaciones
un grupo regional y de una
sociales y políticas necesarias
nación (territorio. Lenguas,
para el bienestar y el desarrollo costumbres, símbolos
personal y comunitario;
patrios…).
reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan
la convivencia pacifica en la
diversidad.
Identifico las diferencias y
semejanzas de género,
aspectos físicos, grupo étnico,
origen social, costumbres,
gustos, ideas y tantas otras que
hay entre las demás personas y
yo.
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón y escucho
respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
Valoro las semejanzas y
diferencias de gente cercana.
Reconozco y acepto la
existencia de grupos con
diversas características de
etnia, edad, género, oficio,
lugar, situación
socioeconómica, etc.
¿Qué son las
migraciones?
20
Así se formaron las
primeras
comunidades
21
¿Cuáles fueron las
primeras
comunidades
indígenas de
nuestra nación?
22
¿Cómo surgió
nuestro municipio?
LOGROS
CONTENIDOS
Comprender la diferencia Migraciones: inmigrar
entre inmigración y emigrar. y emigrar.
Primeros pobladores
Identificar las principales
de América: los
características
de
los
Paleo indios.
primeros pobladores de
América.
Identificar las características Familias indígenas
de las familias indígenas de Colombia:
colombianas:
Chibcha,
 Chibcha
Caribe y Arawak.
 Caribe
 Arawak.
Identificar
los
hechos
históricos que dieron origen
Historia
a nuestro municipio.
municipio.
del
ÁREA: SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 7
SOMOS PARTE IMPORTANTE DE LA CULTURA DE NUESTRO MUNICIPIO
Logro: Identificar las expresiones culturales y las riquezas naturales de mi municipio para valorarlas y conservarlas en mi comunidad.
ESTÁNDARES
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Relaciones con la historia y
las culturas
Identifico algunos elementos
Me reconozco como ser social que permiten reconocerme
e histórico, miembro de un país como miembro de un grupo
con diversas etnias y culturas,
regional y de una nación
con un legado que genera
(territorio, lenguas, costumbres, Me preocupo porque los
identidad nacional.
símbolos patrios…).
animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente
Relaciones espaciales y
Reconozco la diversidad étnica reciban buen trato.
ambientales
y cultural de mi comunidad, mi
ciudad…
Colaboro activamente para el
Reconozco la interacción entre
logro de metas comunes en mi
el ser humano y el paisaje en
Participo en actividades que
salón y reconozco la
diferentes contextos e identifico expresan valores culturales de importancia que tienen las
las acciones económicas y las
mi comunidad y de otras
normas para lograr esas
consecuencias que resultan de diferentes a la mía.
metas...
esta relación.
Identifico los principales
Identifico las diferencias y
Relaciones ètico-politicas
recursos naturales (renovables semejanzas de género,
y no renovables).
aspectos físicos, grupo étnico,
Me identifico como un ser
origen social, costumbres,
humano único, miembro de
Reconozco que los recursos
gustos, ideas y tantas otras que
diversas organizaciones
naturales son finitos y exigen
hay entre las demás personas y
sociales y políticas necesarias
un uso responsable,
yo.
para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario;
Uso responsablemente los
reconozco que las normas son recursos (papel, agua,
acuerdos básicos que buscan
alimentos…).
la convivencia pacifica en la
diversidad.
GUÍAS
23
LOGROS
CONTENIDOS
Tradiciones y
Conozcamos algunas Identificar los principales costumbres.
símbolos culturales del
características
país y del municipio.
Símbolos culturales del
culturales de nuestro
país y el municipio.
municipio
24
¿Cuáles son las
celebraciones
propias de nuestro
municipio?
25
Los mitos y las
leyendas hacen parte
de nuestra cultura
26
Si riquezas queremos
ver, nuestro
municipio debemos
recorrer
Reconocer
las
celebraciones propias de
Fiestas y
nuestro municipio.
celebraciones
familiares y
Participar en actividades
municipales.
que expresen valores
culturales.
Definición de mito.
Reconocer
las
Definición de leyenda.
narraciones
populares
como parte importante
El mito y la leyenda
de nuestra cultura.
como parte de la
cultura.
Recursos naturales del
Identificar los recursos municipio.
naturales del entorno
como fuente de riqueza Formas de cuidar y
de nuestro municipio.
aprovechar
los
recursos naturales.
ÁREA: SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 8
¿CÓMO ESTA ORGANIZADO NUESTRO MUNICIPIO?
Logro: Comprender como la organización adecuada de mi municipio ayuda al bienestar de mi comunidad.
ESTÁNDARES
Relaciones con la historia y
las culturas
Me reconozco como ser social
e histórico, miembro de un país
con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional.
Relaciones espaciales y
ambientales
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Identifico y describo
características y funciones
básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi
entorno (familia, colegio, barrio,
vereda, corregimiento,
resguardo, territorios
afrocolombianos, municipio…).
Comparo las formas de
organización propias de los
grupos pequeños (familia,
Reconozco la interacción entre
salón de clase, colegio…) con
el ser humano y el paisaje en
las de los grupos mas grandes
diferentes contextos e identifico
(resguardo, territorios
las acciones económicas y las
afrocolombianos. Municipio…).
consecuencias que resultan de
esta relación.
Valoro aspectos de las
organizaciones sociales y
Relaciones ètico-politicas
políticas de mi entorno que
promueven el desarrollo
Me identifico como un ser
individual y comunitario.
humano único, miembro de
diversas organizaciones
Identifico y describo algunos
sociales y políticas necesarias
elementos que permiten
para el bienestar y el desarrollo
reconocerme como miembro de
personal y comunitario;
un grupo regional y de una
reconozco que las normas son
nación (territorio. Lenguas,
acuerdos básicos que buscan
costumbres, símbolos
la convivencia pacifica en la
patrios…).
diversidad.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
GUÍAS
27
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en
el salón y escucho
respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
Conozcamos la
organización de
nuestro municipio
Manifiesto mi punto de vista
cuando se toman
decisiones colectivas en la
casa y en la vida escolar.
¿Cuáles son las
funciones que
cumplen las
organizaciones de
nuestro municipio?
Manifiesto desagrado
cuando a mí o a alguien del
salón no nos escuchan o no
nos toman en cuenta y lo
expreso… sin agredir.
Colaboro activamente para
el logro de metas comunes
en mi salón y reconozco la
importancia que tienen las
normas para lograr esas
metas.
LOGROS
CONTENIDOS
Organización política
Identificar a las personas
del municipio.
que participan en la
organización de nuestro
Funciones del alcalde y
municipio.
el Concejo Municipal.
28
29
Cuidemos los
servicios públicos de
nuestro municipio
30
Reconozcamos los
símbolos o
emblemas de nuestro
municipio
Comparar las funciones Organizaciones y
y los servicios básicos entidades públicas.
que
prestan
las
organizaciones públicas. Funciones.
Reconocer
importancia
de
servicios públicos
nuestro municipio...
la
los
en Los servicios públicos y
su uso racional.
Identificar los elementos
que permiten
reconocernos como
miembros de un
municipio.
Símbolos municipales.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 1
CONOZCAMOS DONDE VIVEN LOS SERES DE LA NATURALEZA
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Me identifico como un ser vivo
que comparte algunas
características con otros seres
vivos y que se relacionan entre
ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Entorno físico
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
Describo características de
seres vivos y objetos
inertes, establezco
semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico.
Reconozco la importancia
de animales, plantas, agua
y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para
cuidarlos.
Reconozco en el entorno
fenómenos físicos que me
Observo mi entorno.
afectan y desarrollo habilidades
para aproximarme a ellos.
Formulo preguntas sobre
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Clasificar los seres de la
naturaleza teniendo en
cuenta el entorno donde
viven.
Identificar los cuidado que
debo brindar a los animales
y plantas.
Identificar un problema
ambiental y asumir un
compromiso para
solucionarlo.
objetos, organismos y
Ciencia tecnología y
fenómenos, de mi entorno y
sociedad
Colaboro activamente para
exploro posibles
el logro de metas comunes
respuestas.
Valoro la utilidad de algunos
en mi salón y reconozco la
objetos y técnicas
importancia que tienen las
desarrollados por el ser
Registro mis observaciones
normas para lograr esas
humano y reconozco que
en forma organizada y
metas.
somos agentes de cambio en el rigurosa (sin alteraciones),
entorno y en la sociedad.
utilizando dibujos, palabras
y números.
GUÍAS
1
LOGROS
CONTENIDOS
Seres vivos: plantas y
Clasificar los seres de la
animales.
naturaleza en vivos e
inertes.
Los objetos.
Clasifiquemos los
seres de la naturaleza Diferenciar las plantas Conservación y
de los animales.
2
prevención.
Plantas terrestres.
Clasificar
las
plantas
¿Dónde encontramos según el medio donde Plantas aeroterrestres.
viven.
las plantas?
Plantas acuáticas.
Animales terrestres.
3
¿Dónde encontramos
los animales?
Animales
Identificar los lugares
aeroterrestres.
donde
viven
los
animales.
Animales acuáticos.
Anfibios.
4
¿Cómo debemos
cuidar nuestro
ambiente?
Identificar un problema
ambiental y asumir un
compromiso para
solucionarlo.
Uso y cuidado que
debemos tener con el
ambiente.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 2
IDENTIFIQUEMOS LAS PARTES QUE COMPONEN LOS SERES VIVOS
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Me identifico como un ser vivo
que comparte algunas
características con otros seres
vivos y que se relacionan entre
ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Entorno físico
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Describo mi cuerpo y el de mis
compañeros y compañeras.
5
¿Cómo están
constituidas las
plantas?
Describo características de
seres vivos y objetos inertes,
establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los
clasifico.
Identifico necesidades de
cuidado de mi cuerpo y el de
otras personas.
6
Describir los seres vivos de
mi entorno en términos de
estructuras externas.
Reconozco en el entorno
Respeto y cuido los seres vivos
fenómenos físicos que me
y los objetos de mi entorno.
afectan y desarrollo habilidades
Manifestar actitudes de
para aproximarme a ellos.
amor y respeto hacia el
Selecciono la información
apropiada para dar respuesta a entorno.
Ciencia tecnología y
mis preguntas.
sociedad
Valoro la utilidad de algunos
objetos y técnicas
desarrollados por el ser
humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.
Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo con
las de otras personas.
Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras, y
reconozco puntos de vista
diferentes.
GUÍAS
¿Cómo están
constituidos los
animales?
7
Conozcamos como
estamos constituidos
8
¿Cómo debemos
cuidar nuestro
cuerpo?
LOGROS
CONTENIDOS
Partes de las
Identificar las diferentes
plantas: raíz, tallo,
partes de una planta.
hojas, flores y frutos.
Constitución de los
animales: cabeza,
Identificar las partes que tronco y
tiene el cuerpo de un extremidades.
animal.
Funciones de cada
parte.
Reconocer, identificar y
valorar
las
diferentes Nuestro cuerpo:
partes de mi cuerpo.
cabeza, tronco y
extremidades.
Valorar la importancia de
cuidar mi cuerpo...
Cuidados
que
debemos tener con
nuestro cuerpo.
Hábitos de higiene.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 3
DESCUBRAMOS QUE CAMBIOS SUCEDEN EN LOS SERES VIVOS
ESTÁNDARES
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Propongo y verifico
necesidades de los seres vivos.
Entorno vivo
Me identifico como un ser vivo
que comparte algunas
características con otros seres
vivos y que se relacionan entre
ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Entorno físico
Reconozco en el entorno
fenómenos físicos que me
afectan y desarrollo habilidades
para aproximarme a ellos.
Ciencia tecnología y
sociedad
Valoro la utilidad de algunos
objetos y técnicas
desarrollados por el ser
humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.
9
Observo y describo cambios en
mi desarrollo y en el de otros
seres vivos,
Describo y verifico ciclos de
vida de seres vivos.
Identifico necesidades de
cuidado de mi cuerpo y el de
otras personas.
¿Cómo se desarrolla
una planta?
Describir la forma como se
desarrollan los seres vivos
e identificar factores que
contribuyen a su desarrollo.
Manifestar actitudes de
Reconozco la importancia de
amor y respeto hacia el
animales, plantas, agua y suelo
entorno.
de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
Diseño y realizo experiencia
para poner a prueba mis
conjeturas.
Registro mis observaciones en
forma organizada y rigurosa
(sin alteraciones) utilizando
dibujos, palabras y números.
Comparo fósiles y seres vivos;
identifico características que se
mantienen en el tiempo.
GUÍAS
Valorar el cuerpo humano
como la mejor obra de la
naturaleza, principal
fundamento del derecho a
la vida.
10
¿Qué cambio
presentan los
animales?
11
Nuestro cuerpo
cambia
12
Soy niño, soy niña
LOGROS
CONTENIDOS
Explicar como ocurre el
Ciclo de vida de las
proceso
de
la
plantas.
germinación e identificar
el ciclo de vida de las
Germinación.
plantas.
Ciclo de vida de los
animales.
Identificar cada una de
las etapas del ciclo de Nacimiento, desarrollo
vida de los animales.
y muerte.
Metamorfosis.
Identificar los diferentes Como nacemos.
cambios que ocurren en
el cuerpo humano desde Niñez, juventud,
el nacimiento.
adultez y vejez.
Queremos
Identificar semejanzas y consentimos
diferencias entre niños y cuerpo.
niñas.
El respeto.
y
nuestro
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 4
LOS RECURSOS NATURALES Y EL AMBIENTE
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Me identifico como un ser vivo
que comparte algunas
características con otros seres
vivos y que se relacionan entre
ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
13
Identifico y describo la flora, la
fauna, el agua y el suelo de mi
entorno.
Conozcamos
nuestros recursos
naturales
Diferencio objetos naturales de
objetos creados por el ser
humano.
Asocio el clima con la forma de
vida de diferentes
comunidades.
Entorno físico
Reconozco la importancia de
Reconozco en el entorno
animales, plantas, agua y suelo
fenómenos físicos que me
de mi entorno y propongo
afectan y desarrollo habilidades estrategias para cuidarlos.
para aproximarme a ellos.
Hago conjeturas para
Ciencia tecnología y
responder mis preguntas.
sociedad
Analizo, con la ayuda del
Valoro la utilidad de algunos
profesor, si la información
objetos y técnicas
obtenida es suficiente para
desarrollados por el ser
contestar mis preguntas.
humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el Formulo preguntas sobre
entorno y en la sociedad.
objetos, organismos y
fenómenos de mi entorno y
exploro posibles respuestas.
GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
Recursos naturales
Identificar los recursos
renovables y no
naturales de mi región.
renovables.
14
Reconocer la naturaleza
como un gran Sistema de
relaciones entre los seres
vivos y su ambiente.
Establecer diferencias entre
objetos naturales y objetos
creados por el hombre.
Proponer estrategias para
la conservación de los
recursos naturales.
Diferenciemos
elementos naturales y
elementos
transformados por los
humanos
15
¿Cómo es nuestro
Objetos naturales.
Diferenciar los objetos
naturales de los objetos
Objetos elaborados
artificiales.
por el ser humano.
El clima.
Relacionar los diferentes
climas con el tipo de
Clases de clima.
cultivos y costumbres.
Incidencia del clima en
las costumbres.
clima?
16
¿Cómo debemos
cuidar nuestros
recursos?
Identificar algunos
problemas ambientales y Uso y cuidado que
proponer estrategias de debemos tener con el
solución.
ambiente.
Desarrollar hábitos y
valores para la
preservación de
nuestros recursos.
Conservación.
Prevención.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 5
¿COMO SON LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN?
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Me identifico como un ser
vivo que comparte algunas
características con otros
seres vivos y que se
relacionan entre ellos en un
entorno en el que todos nos
desarrollamos.
Entorno físico
Reconozco en el entorno
fenómenos físicos que me
afectan y desarrollo
habilidades para
aproximarme a ellos.
Ciencia tecnología y
sociedad
Valoro la utilidad de algunos
objetos y técnicas
desarrollados por el ser
humano y reconozco que
somos agentes de cambio
en el entorno y en la
sociedad.
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
17
Descubramos que
es la materia
Establezco relaciones entre
magnitudes y unidades de
medida apropiadas.
Realizo mediciones con
instrumentos convencionales
(reglametro, termómetro, reloj,
balanza…) y no
convencionales (vasos, tazas,
cuartas, pies, pasos…).
Analizo, con la ayuda del
profeso, si la información
obtenida es suficiente para
contestar mis preguntas.
Cumplo mi función y respeto la
de otras personas en el trabajo
en grupo.
Describo y clasifico objetos
según características que
percibo con los cinco sentidos.
Establezco relaciones entre las
funciones de los cinco sentidos.
LOGROS
CONTENIDOS
Materia.
Propongo y verifico diversas
formas de medir sólidos y
líquidos.
Diseño y realizo experiencias
para poner a prueba mis
conjeturas.
GUÍAS
18
Reconocer la materia y sus
propiedades.
Realizar cálculos de masa,
volumen y longitud de
objetos del entorno.
Comparar y verificar
mediciones de magnitud
diferente,
Investiguemos las
propiedades de la
materia
19
Midamos
longitudes
20
Juguemos con los
volúmenes y la
masa
Reconocer que todos los
Características de la
cuerpos
están
materia.
constituidos por materia.
Identificar
propiedades
materia.
Características de la
materia: dureza,
algunas
masa, color, olor y
de
la
espacio ocupado...
Realizar mediciones de
longitudes con diferentes
patrones de medida.
Reconocer la
importancia de la
medición en la vida
diaria.
Longitud.
Medidas de longitud.
Volumen.
Determinar la masa y el
volumen de algunos
cuerpos.
Masa y peso.
Medidas de volumen.
Medidas de peso.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 6
CONOZCAMOS LOS CAMBIOS QUE SE PRESENTAN EN LA MATERIA
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Me identifico como un ser
vivo que comparte algunas
características con otros
seres vivos y que se
relacionan entre ellos en un
entorno en el que todos nos
desarrollamos.
Entorno físico
Reconozco en el entorno
fenómenos físicos que me
afectan y desarrollo
habilidades para
aproximarme a ellos.
Ciencia tecnología y
sociedad
Valoro la utilidad de algunos
objetos y técnicas
desarrollados por el ser
humano y reconozco que
somos agentes de cambio
en el entorno y en la
sociedad.
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Identifico diferentes estados
físicos de la materia (el agua, por
ejemplo) y verifico causas para
cambios de estado.
Identifico situaciones en las que
ocurren transferencias de energía
térmica y realizo experiencias
para verificar el fenómeno.
Reconozco la importancia de
animales, plantas, agua y suelo
de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
Formulo preguntas sobre objetos,
organismos y fenómenos de mi
entorno y exploro posibles
respuestas.
Realizo mediciones con
instrumentos convencionales)
regla, metro, termómetro, reloj,
balanza…) y no convencionales
(vasos, tazas, cuartas, pies,
pasos…).
Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo con las
de otras personas.
Escucho activamente as mis
compañeros y compañeras y
reconozco puntos de vista
diferentes.
GUÍAS
LOGROS
CONTENIDOS
21
Describir, narrar y explicar
fenómenos relacionados
con el cambio de estado de
las sustancias.
Reconocer la influencia del
calos en los cambios de
estado de las sustancias.
Valorar la importancia del
agua y reconocer el papel
del ser humano en la
solución de problemas
ambientales en el entorno.
Colaboro activamente para
el logro de metas comunes
en mi salón y reconozco la
importancia que tienen las
normas para lograr esas
metas.
Descubramos los
estado de la
materia
22
¿Cómo cambian las
sustancias?
23
Con el agua,
estudiemos los tres
estados de la materia
24
¡Cuidemos el agua!
Identificar
los
tres Estados de la materia:
estados de la materia.
sólido, líquido y gaseoso.
Experimentar
con
sustancias
para Efectos del calor sobre
comprobar cambios de las sustancias...
la materia.
Identificar
algunos Ciclo del agua:
factores que determinan
 Estado solido
los cambios de estado
 Estado liquido
en el agua.
 Estado gaseoso.
Valorar la importancia
del agua en la vida
diaria.
Uso,
prevención
y
cuidados que debemos
tener con el agua.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 7
COMPAREMOS EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS
ESTÁNDARES
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
GUÍAS
25
Entorno vivo
Me identifico como un ser vivo
que comparte algunas
características con otros seres
vivos y que se relacionan entre
ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Entorno físico
¿Cómo desplazamos
los objetos?
Identifico tipos de movimiento
en seres vivos y objetos, y las
fuerzas que los producen.
Identifico necesidades de
cuidado de mi cuerpo y el de
otras personas.
Formulo preguntas sobre
objetos, organismos y
fenómenos de mi entorno y
exploro posibles respuestas.
Reconozco en el entorno
fenómenos físicos que me
afectan y desarrollo habilidades Diseño y realizo experiencias
para aproximarme a ellos.
para poner a prueba mis
conjeturas.
Ciencia tecnología y
sociedad
Selecciono la información
apropiada para dar respuesta a
Valoro la utilidad de algunos
mis preguntas.
objetos y técnicas
desarrollados por el ser
Reconozco la importancia de
humano y reconozco que
animales, plantas, agua y suelo
somos agentes de cambio en el de mi entorno y propongo
entorno y en la sociedad.
estrategias para cuidarlos.
Identificar diferentes tipos
de movimientos en los
seres vivos y en los objetos.
Comparar movimientos y
desplazamientos de
diferentes seres vivos y
objetos.
Practicar e identificar
normas para el cuidado del
cuerpo.
26
¿Todos los seres
vivos se desplazan?
27
¿Cómo nos
desplazamos los
seres humanos?
28
Cuidemos nuestros
órganos de
locomoción
LOGROS
CONTENIDOS
Movimiento.
Explicar
en
que
consiste el movimiento Fuerza.
y
que
tipos
de
movimiento existen.
Cambio de posición en los
objetos.
Desplazamiento.
Describir y explicar
Movimiento.
como se mueven o
desplazan los seres
Desplazamiento en el
vivos.
agua, en la tierra y en el
aire.
Identificar
las
diferentes estructuras
y medios que permiten Órganos de locomoción.
el movimiento y el
transporte
del
ser Medios de transporte.
humano.
Reconocer la
importancia de cuidar
los órganos de
locomoción para tener
una buena salud.
Órganos de locomoción:
los pies.
Cuidado de los pies.
Normas de higiene.
Protección.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: SEGUNDO
UNIDAD 8
EL CALOR, LA LUZ Y EL SONIDO
ESTÁNDARES
Entorno vivo
Me identifico como un ser
vivo que comparte algunas
características con otros
seres vivos y que se
relacionan entre ellos en un
entorno en el que todos nos
desarrollamos.
Entorno físico
Reconozco en el entorno
fenómenos físicos que me
afectan y desarrollo
habilidades para
aproximarme a ellos.
Ciencia tecnología y
sociedad
Valoro la utilidad de algunos
objetos y técnicas
desarrollados por el ser
humano y reconozco que
somos agentes de cambio
en el entorno y en la
sociedad.
ACCIONES CONCRETAS
DE PENSAMIENTO Y DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Clasifico luces según color,
intensidad y fuente.
29
Clasifico sonidos según tono,
volumen y fuente.
El sol es nuestra
principal fuente de
luz y calor
Identifico objetos que emitan luz
o sonido.
Analizo la utilidad de algunos
aparatos eléctricos a mí
alrededor.
Propongo experiencias para
comprobar la propagación de la
luz y del sonido.
Identifico y comparo fuentes de
luz, calor y sonido y su efecto
sobre diferentes seres vivos.
Construyo circuitos eléctricos
simples con pilas.
Diseño y realizo experiencias
para poner a prueba mis
conjeturas.
Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo con las
de otras personas.
Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras y
reconozco puntos de vista
diferentes.
GUÍAS
LOGROS
El Sol, fuente de
Valorar la importancia del energía.
Sol para todas las formas
de vida en la Tierra.
Importancia del Sol
para los seres vivos.
30
Identificar y comparar
fuentes de luz, calor, sonido
y electricidad.
Valorar los beneficios que
aporta la electricidad en la
vida cotidiana.
Manejar en forma
preventiva las fuentes de
carga eléctrica.
Conozcamos otras
fuentes de luz y
calor
31
¿Qué es el sonido?
CONTENIDOS
Identificar
diferentes
fuentes de luz y calor.
Fuentes de luz.
Fuentes de calor.
Identificar
diferentes El sonido.
sonidos y la importancia
del oído para percibirlos.
Fuentes de sonido.
La electricidad.
32
Investiguemos sobre
la electricidad
Reconocer la importancia
de la electricidad en la
vida diaria.
Aparatos eléctricos de
la casa.
Manejo
y
funcionamiento
de
algunos
aparatos
eléctricos de la casa.
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
HERRAMIENTAS
-Utilización diaria de
algunas herramientas
como
alicates,
destornillador,
martillo.
MEDIOS
DE
TRANSPORTE
TIEMPO
-Evolución de los
medios de transporte
– terrestre, aéreo,
acuático.
ELECTRODOMÉ
STICOS
-Explicación
de
electrodomésticos.
/O
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN.
-Identificar
herramientas de uso
diario en el trabajo
agrícola.
-Conoce, observa
herramientas
del
medio
que
le
rodean.
-Investigar
que
herramientas
útiles
encuentro
en
mi
casa, mi colegio y en
mi pueblo.
-Libros
-Expongo
investigado.
-Moldear en arcilla
algunas herramientas y
medios de transporte.
-Conoce, observa
nuestros medios de
transporte.
-Observo que medios
de transporte existe a
nuestro alrededor.
-Libros
-Expresar
la
importancia de los
avances en los medios
de transporte.
30 Horas
- El computador.
LOGROS
Y
COMPETENCIAS
10 Horas
-Necesidad
de
avance en algunas
herramientas
de
apoyo
agrícola,
guadañadora, moto
sierra,
descereza
dora.
-Conocer
nuestros
medios de transporte.
MI
COMPUTADORA
GRADO: SEGUNDO
40 Horas
-Conocer e identificar el
computador
y
sus
partes.
-Identificar partes de
electrodomésticos.
-Investigo
que
evolución
se
ha
venido realizando con
nuestros medios de
transporte
-Conoce e identifica
el computador y sus
partes como un
medio fundamental
en el ser humano.
-Desarmar y armar
algunos
electrodomésticos.
-Practicar
en
computador
explicado
por
profesor.
el
lo
el
-Observa como esta
compuesto
un
electrodoméstico.
Observación
-Material
desechable
lo
-Utiliza
adecuadamente
herramientas.
-Comunica
sus
ideas en forma
manual, oral y
escrita.
-Juguetes
-Carros
-Cartulina
-Computador
-Libros
-Radio
-Planchas
-Grabadoras
-Narra vivencias
del manejo del
computador.
-Arreglo
algún
electrodoméstico
en mi casa.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO
GRADO: SEGUNDO
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
TIEMPO
PRONUNCIAR
SALUDOS
COTIDIANOS
-Saludos formales.
15 Horas
EJECUTAR
ACCIONES
PROPUESTAS
-Órdenes
instrucciones.
e
15 Horas
-Colores y números
1 – 20.
10 Horas
ASOCIAR
PRONUNCIACIÓN
SEGÚN IMAGEN
LOGROS
Y
COMPETENCIAS
/O
INDICADORES
DESEMPEÑO
DE
-Utilizar expresiones
sencillas
de
la
cotidianidad.
Pronuncia
adecuadamente
saludos formales.
-Actuar
en
forma
concordante
ante
instrucciones simples
(Aula).
-Reconocer colores,
números
u
otros
objetos.
-Realiza acciones
según
instrucciones
dadas.
-Incrementa a su
léxico
otras
palabras o en su
idioma extranjero.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
-Ejercicios
de
pronunciación
-Canciones
-Representaciones
-Interpretar
láminas.
-Imitar acciones
-Interpretar
imágenes.
-Pronunciación.
-Repetir
pronunciaciones.
-Dibujar y aplicar
colores.
-Representar
varios elementos.
RECURSOS
EVALUACIÓN.
-Casetes
-Láminas
-Material
real
-Pronuncia
palabras en
inglés.
--Láminas
-Casetes
-Grabadora.
Actúo
de
acuerdo a la
orden dada
en inglés.
Escribo los
números de
1 a 20.-
-Iconos
-Material
real
-Loterías
-Fichas
-Cartulina
colores
,
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES
INVITAR
DESCUBRIR
GRANDEZA
DIOS
GRADO: SEGUNDO
CONTENIDOS
A
LA
DE
LEER ALGUNAS
PARÁBOLAS
Queremos
gracias
TIEMPO
decir
10 Sem
-La buena noticia
LOGROS
Y
COMPETENCIAS
/O
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN.
-Reconoce el amor de
DIOS en las personas
que
nos
rodean
(Padres,
hermanos,
maestros
y
compañeros)
-Descubro a DIOS
junto
con
mis
compañeros.
-Agradezco
el
amor
de
mis
padres
con
la
obediencia,
respeto
y
tolerancia.
-Reconoce
que
Jesús nos enseña
el Evangelio de
muchas maneras.
-Dramatiza
la
parábola
del
sembrador,
la
curación del Ciego.
-Escucha
el
Evangelio
y lo
pone en práctica.
-Reconoce
que
Jesús nos enseña
a amar y perdonar.
-Practica normas
de convivencia en
la familia, escuela
y sociedad.
-Reconoce
las
leyes de DIOS y las
practica.
-Aprende que el
mandamiento más
importante es el
amor a DIOS y a
Los hermanos.
-Lee y analiza la
parábola del Buen
Samaritano.
-Lectura Bíblica
-Mensajes
-Diálogos
-Cantos
-Biblia
-Cartelera
-Papel
-Colores
-Participación
activa
-Conocer a Jesús: su
historia, su palabra y
sus mandamientos.
10 Sem
ANALIZAR
ALGUNOS
PASAJES DE LA
VIDA DE JESÚS
RECONOCER
LOS
MANDAMIENTOS
DE JESÚS
Conozcamos
JESÚS
-Iniciar la lectura y
análisis del Evangelio.
a
10 Sem
-Imitar a JESÚS en el
amor y el perdón a los
hermanos.
El mandamiento de
JESÚS
10 Sem
-Talleres
-Practica
normas.
-Lectura
de
Parábolas
-Cantos
-Dramatizaciones
-Dibujos
-Diálogos
-Biblia
-Diálogos
sobre
vivencia familiar.
-Lectura y análisis
de algunos pasajes
de la Vida de Jesús.
-Biblia
-Títeres
Dramatización
-Textos
-Videos
-Televisor
-Análisis
canciones.
-Biblia
de
-Escritura
mensajes.
de
-Participación
activa.
-Dibujos
-Talleres
-Fotocopias-
-Canciones
-Lectura
y
dramatización de la
parábola del Buen
Samaritano.
de
-Cuadernos
-Fotocopias
-Consulta
sobre la vida
de Jesús.
-Participación
activa.
ÁREA: ÉTICA Y VALORES
ESTÁNDARES
EXPRESAR
SENTIMIENTOS
SEGÚN
MI
ESTADO
DE
ANIMO
SOLUCIONAR
ADECUADAMEN
TE
CONFLICTOS
APRENDER LA
IMPORTANCIA
QUE
TIENE
ACTUAR
CON
JUSTICIA
ACTUAR
CON
RESPONSABILI
DAD
GRADO: SEGUNDO
CONTENIDOS
TIEMPO
LOGROS
Y
/O
COMPETENCIAS
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
-Expreso
mis
sentimientos.
10 Sem
-Manifestar
sentimientos
y
emociones
espontáneamente.
-Expresa
sentimientos de
alegría o tristeza
según
la
situación.
-Practica
el
diálogo
como
medio
de
solución.
10 Sem
-Solución
conflictos
de
10 Sem
-La Justicia.
-Responsabilidad.
10 Sem
-Contribuir
a
la
solución de hechos
injustos
y
pedir
perdón.
-Negociar conflictos
de su vida cotidiana
teniendo en cuenta
necesidades propias
y de los demás.
-Analizar las normas
establecidas
que
contribuyen a su
transformación con
base en la justicia.
-Comprender
que
actuar
con
responsabilidad
contribuye
al
bienestar en el aula.
-Maneja
adecuadamente
situaciones que
se le presentan
-Diferencia
justicia
de
injusticia.
la
la
-Acepta y aplica
normas
de
convivencia.
-Asume
una
actitud
de
responsabilidad
por
iniciativa
propia.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICA
S
-Dinámicas
-Dramatizaciones
-Pintura
-Mensajes escritos.
RECURSO
S
-Rondas
-Cuadernos
-Juegos
-Lápiz
-Escribir mensajes
-Copias.
-Textos
-Cartulina
-Colores
EVALUACIÓN
.
-Expresión
oral.
Dramatizacion
es.
-Señalar
-Dramatizaciones
-Cantos
-Grabadora
-Intercambia
opiniones
acerca de la
justicia
e
injusticia.
-Papel
-Mensajes escritos.
-Lápiz
-Cumplir
y
acatar ordenes
según horario,
actos.
ÁREA:
ARTÍSTICA
GRADO:
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
TIEMPO
PLEGADO
-Manejo de dobleces.
-Plegados
para
formar
figuras
sencillas.
-Otros plegados.
-Dáctilo pintura
-Pintura con pincel
-Mancha mágica
-Espolvoreado
PINTURA
10 Sem
10 Sem
LOGROS
Y
COMPETENCIAS
SEGUNDO
/O
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
-Despertar la creatividad
al trabajar cualquier tipo
de figura en plegado.
-Manifiesta gusto en
la realización de
plegados.
-Explicación.
-Realizar plegados
-Exposiciones
-Armar un álbum.
-Papel silueta,
periódico
-Revistas
-Pegante
-Colores
-Utilizar
y
manejar
correctamente la pintura
en los dibujos.
-Disfruta realizando
diferentes técnicas
de pintura.
-Pintar con diferentes
materiales con los
dedos y pinceles.
EVALUACIÓN.
-Pinceles
-Temperas
-Cartulina
-Exposición de
álbumes.
-Trabajo
en
clase.
-Presentación
de trabajos.
-Exposiciones
-Trabajo libre
-Trazos libres.
DIBUJO LIBRE
10 Sem
-Utilización
revistas
y
materiales.
COLLAGE
TÍTERES
SILUETAS
Y
de
otros
15 Sem
-Elaboración
de
collage.
-Aprender a elaborar
títeres en papel y
otros materiales.
-Manejo
títeres.
de
los
-Expresar
sus
sentimientos por medio
del
dibujo
libre
representando sus ideas
creativas.
-Desarrolla
sus
habilidades
y
destrezas
en
el
trabajo libre.
-Desarrollar
la
imaginación mediante la
manipulación
de
diferentes materiales.
-Disfruta y asume
actitudes creativas
en la realización de
collage.
-Realizar
libres.
trazos
-Observaciones.
-Elaboración
de
collage
utilizando
diferentes materiales.
-Colores
-Crayolas
-Pinceles
-Tizas
-Material
desecho.
-Revistas
-Periódico
-Material
desecho.
-Exposición de
trabajos.
de
de
-Trabajo
clase.
en
-Exposiciones.
5 Sem
-Elaborar y dramatizar
con sus propios títeres
pequeños guiones.
-Diseñar diferentes
clases de títeres.
-Elaboración
y
decoración de títeres.
-Material
desecho.
-Explicación
del
manejo de títeres.
-Colbón.
de
Representación
de un pequeño
guión.
ÁREA:
EDUCACIÓN FÍSICA
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
DIMENSIÓN
CORPORAL
-Partes del cuerpo
-Direccionalidad
-Distancia
-Ubicación
-Control de respiración
GIMNASIA
JUEGOS
PRE
DEPORTIVOS
-Gimnasia imitativa
-El leñador
-Bombear el agua
-El péndulo
-El campesino
-La serpiente
-Ejercicios gimnásticos
de tronco
-Ejercicios gimnásticos
de equilibrio.
-Ejercicios preparatorios
de atletismo.
GRADO: SEGUNDO.
TIEMPO
8 Sem
LOGROS
Y
COMPETENCIAS
/O
INDICADORES
DESEMPEÑO
DE
-Coordina sus movimientos
de acuerdo con diferentes
ritmos y posiciones.
-Coordina
sus
movimientos
de
acuerdo con diferentes
ritmos y posiciones.
-Mejora habilidades físicas y
rítmicas mediante ejercicios
sencillos de gimnasia.
-Mejorar
habilidades
físicas
y
rítmicas
mediante
ejercicios
sencillos de gimnasia.
-Inicio en la formación
deportiva estimulando la
practica mediante juegos
pre deportivos.
-Iniciar en la formación
deportiva estimulando
la práctica mediante
juegos pre deportivos.
8 Sem
8 Sem.
-Mini futbol
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
-Ronda:
Partes
del
cuerpo.
-Imitación de animales y
objetos.
-Ronda: Los oficios.
-Ordenes.
-Juegos
-Canciones
con
instrumentos musicales
-Rondas
-Balones medicinales.
-Competencia
-Calentamiento general
y específico.
RECURSOS
EVALUACIÓN.
-Campo
deportivo.
-Coordinar
movimientos y la
respiración.
-Colchonetas
-Balones
-Grabadora
Instrumentos
musicales.
-Desarrollo de una
pequeña revista.
-Balones
-Lazos
-Testimonio
-Pito
-Cronometro
-Participar en mini
competencias.
-Mini baloncesto
JUEGOS
DANZA
-Voleibol
RONDAS
-La
batalla
del
calentamiento.
-Arroz con leche
-El
puente
esta
quebrado
-El patio de mi casa
-Los patitos van al agua.
JUEGOS
-Yerrméis
-Libertad
-La hija el chocolatero
-Lleva
-Congelados
-Danza folclórica
8 Sem
-Ejercito el manejo del
esquema
corporal
en
rondas y juegos que exijan
reacciones
rítmicas,
acústicas y ópticas.
-Ejercita el manejo del
esquema corporal en
rondas y juegos que
exijan
reacciones
rítmicas, acústicas y
ópticas.
8 Sem
-Aplico la fundamentación
rítmica
y
gimnástica
adquirida
para
el
aprendizaje
de
pasos
básicos del baile folclórico.
-Aplicar
la
fundamentación rítmica
y gimnástica para el
aprendizaje de pasos
básicos
del
baile
folclórico.
-Enseñanza de la letra
de la ronda con ritmo y
mímica.
-Juegos de ritmo
coreografía, mímica.
y
-Cancha
-Música
-Tapas
-Pelotas
-Piedritas
-Grabadora
-Casete
-Videos
-Libros
-Poner en practica
las normas del
juego teniendo en
cuanta el respeto
hacía
el
contrincante.
-Realización
del
baile observando
ritmo
y
coreografía.