UNIVERSIDAD DE CORDOBA EDUCACION PARA LA SALUD TALLER GRUPAL CICLO VITAL INDIVIDUAL Integrantes: 1 KAREN VIVIANA ACOSTA DE LA ROSA. 2 DARLYS DEL CARMEN DÍAZ LOZANO. 3 ARLEDYS TATIANA MARTINEZ BORJA. PLAZO MAXIMO DE ENTREGA: 7 abril 2023. ETAPAS DESARROLLO PSICOSEXUAL (FREUD) NOMBRES ETAPA 1Etapa Latente: Esta etapa se desarrolla entre los seis y los doce años, y se caracteriza por una aparente disminución de la actividad sexual. La energía psíquica se desvía hacia actividades intelectuales, sociales y culturales. Durante esta etapa, el niño o la niña puede interesarse por el aprendizaje, la lectura o el deporte, y se concentra en el desarrollo de sus capacidades. EJEMPLO DESARROLLO PSICOSOCIAL (ERICKSON) NOMBRES ETAPAS 1 Confianza vs. Desconfianza (0-1 años): En esta etapa, los niños aprenden a confiar en que sus necesidades básicas serán satisfechas y en que sus cuidadores proporcionarán amor y estabilidad. EJEMPLO Un ejemplo de confianza vs. desconfianza según Erickson podría ser un bebé que llora y es consolado rápidamente por sus padres cuando tiene hambre, sueño o pañal sucio. Si los padres responden atentamente a sus necesidades, el bebé comenzará a confiar en sí mismo y en los demás, y se desarrollará una relación segura y amorosa entre el bebé y sus cuidadores. Sin embargo, si los padres no responden a las necesidades del bebé de manera oportuna o efectiva, el bebé puede sentirse desconfiado y ansioso, lo que puede afectar su capacidad para desarrollar relaciones DESARROLLO COGNITIVO (PIAGET) NOMBRES ETAPAS 1Etapa sensoriomotora (0-2 años): Esta etapa se caracteriza por el desarrollo de la percepción sensorial y la habilidad para coordinar los movimientos físicos con la toma de decisiones. El pensamiento es principalmente a través de las experiencias sensoriales y las acciones físicas, y el lenguaje es limitado. EJEMPLO 2 tapa Genital: Esta es la última etapa del desarrollo psicosexual, y comienza aproximadamente a los dosde los doce años. En esta etapa, la energía sexual se reactiva, y se busca la satisfacción sexual a través del contacto físico y emocional con una pareja. En esta etapa se produce la madurez sexual definitiva y se establecen las pautas de las relaciones adultas. Freud consideraba que la satisfacción sexual era necesaria para tener una vida emocional y psicológicamente saludable en la edad adulta. 2Autonomía vs. Vergüenza y Duda (1-3 años): En esta etapa, los niños aprenden a tomar decisiones por sí mismos y a explorar su entorno. Si son animados y respaldados para hacerlo, desarrollarán un sentido saludable de autonomía, pero si son criticados o castigados se sentirán avergonzados y dudarán de sus habilidades. seguras y confiar en los demás en el futuro Un ejemplo de la etapa de autonomía vs. vergüenza y duda según Erik Erikson puede ser cuando un niño pequeño comienza a aprender a vestirse solo. Si los padres fomentan y apoyan esta actividad, permitiendo al niño elegir su ropa y hacerlo lo mejor que pueda, y si los padres lo elogian por sus esfuerzos, el niño ganará un sentido de autonomía y confianza en sus habilidades. Si, por otro lado, los padres son críticos o impacientes con el niño mientras aprende a vestirse, el niño puede sentirse menos seguro y cometer más errores, desarrollando así sentimientos de vergüenza y duda en sus propias habilidades. Esto puede afectar su autoestima y su capacidad para emprender futuras tareas. Es importante que los padres alienten a sus hijos a explorar y aprender por su cuenta, mientras se les brinda apoyo y orientación en el proceso. Si se fomenta el 2Etapa preoperatoria (27 años): En esta etapa, la capacidad cognitiva del niño se expande a través del lenguaje y la imaginación. Aunque el pensamiento sigue siendo egocéntrico, el niño comienza a entender el punto de vista de otras personas y se desarrolla la capacidad de simbolizar y representar objetos mentales. 3 Etapa oral: se desarrolla durante el primer año de vida. Se inician las conductas relacionadas con un primer contacto con el mundo externo y las figuras objetales, a través de la alimentación. Se encuentra la energía pulsional, condensada en la mucosa oral o en la boca como zona erógena. El primer contacto con el mundo externo, y la diferenciación yoica, se hace a través de la relación con la madre. 3 Iniciativa vs. Culpa (3-6 años): En esta etapa, los niños comienzan a desarrollar más habilidades y se sienten motivados para explorar y aprender nuevas cosas. Si se les anima a ser creativos y a tomar iniciativa, desarrollarán un sentido de confianza en sus habilidades y en su capacidad para lograr metas. Si se les critica demasiado o se les desalienta, pueden comenzar a sentirse culpables y tener baja autoestima. sentido de autonomía en la etapa de vergüenza y duda, el niño crecerá con mayor confianza en sí mismo y en sus habilidades para enfrentar los desafíos de la vida. Un ejemplo de iniciativa vs culpa de acuerdo a Erikson sería cuando un niño pequeño explora y juega con sus juguetes libremente, pero de repente decide tomar un objeto que no debería tocar, como una botella de cristal. En el momento en que se rompe la botella y causa un pequeño problema, el niño puede sentirse culpable y avergonzado de haberse metido en problemas y haber causado el daño. Sin embargo, si sus padres lo tranquilizan y le explican que no es su culpa y lo guían para que sepa qué hacer si algo así sucede de nuevo, en lugar de sentirse culpable ...el niño puede sentirse más seguro y animado a seguir explorando y aprendiendo. Si, por el contrario, los padres regañan al niño y lo hacen sentir 3 Etapa de operaciones concretas (7-11 años): En esta etapa, el niño desarrolla la capacidad de pensar lógicamente y resolver problemas de manera más sistemática. El pensamiento se centra en la realidad concreta y se puede comprender la conservación de cantidad, la reversibilidad y la capacidad de clasificación. aún más culpable, podrían dificultar que el niño tenga la confianza suficiente para seguir explorando y aprendiendo de forma independiente. En general, durante esta etapa, los niños están aprendiendo a tomar decisiones por sí mismos y a explorar su entorno, por lo que es importante que los adultos les brinden la orientación y el apoyo necesarios para ayudarlos a desarrollar su iniciativa y creatividad de manera segura y responsable. 4 Etapa anal: se desarrolla durante el segundo año de vida. El placer erótico se consigue a través de la mucosa anal como zona erógena. En esta etapa existe, de parte del niño, un deseo ambivalente de control sobre el mundo externo y las figuras objetales. 4Laboriosidad vs. Inferioridad (6-12 años): En esta etapa, los niños comienzan a compararse con los demás y a tener una comprensión más clara de sus habilidades y limitaciones. Si se les alienta a trabajar duro y a desarrollar habilidades útiles, como la lectura, la escritura y las habilidades sociales, desarrollarán un sentido de laboriosidad y confianza en su capacidad para completar tareas y lograr objetivos. Si se les desalienta o se les critica constantemente, pueden desarrollar sentimientos de inferioridad y desesperanza. 4Etapa de operaciones formales (11 años en adelante): Durante esta etapa, comienza a desarrollarse la capacidad de razonamiento abstracto y una mayor comprensión de principios y teorías. El pensamiento se vuelve más hipotéticodeductivo y puede considerar múltiples hipótesis y posibilidades. El niño también se vuelve más consciente de sí mismo y de los demás, y puede considerar múltiples perspectivas y puntos de vista. 5 Etapa fálicoedípica: se desarrolla durante los 4 o 5 años aproximadamente. La energía libidinal se centra en los genitales como zona erógena; esta energía libidinal no es de carácter genital. En esta etapa se presenta el amor “no erótico” por el padre del sexo opuesto y la rivalidad hacia el padre del mismo sexo. 5IDENTIDAD VS. CONFUSIÓN DE ROL (adolescencia) “Con el establecimiento de una buena relación inicial con el mundo de las habilidades y las herramientas y con el advenimiento de la pubertad, la infancia propiamente dicha llega a su fin. La juventud comienza. Pero en la pubertad y la adolescencia todas las mismidades y continuidades en las que se confiaba previamente vuelven a ponerse hasta cierto punto en duda, debido a una rapidez del crecimiento corporal que iguala a la de la temprana infancia, y a causa del nuevo agregado de la madurez genital. 6 INTIMIDAD VS. AISLAMIENTO ¿Por qué intimidad? Porque el adulto joven, que dispone de una identidad lograda a lo largo de las etapas previas, está abierto y necesitado de fundir su identidad con otras identidades. La intimidad es entendida por Erikson como la capacidad para entregarse a asociaciones concretas y para desarrollar la fuerza ética necesaria para cumplir con los compromisos que plantean estas asociaciones, sean amorosas, laborales, profesionales, culturales, políticas, o gremiales, y aún cuando sea necesario asumir ciertos sacrificios. 7 GENERATIVIDAD VS. ESTANCAMIENTO Es interesante resaltar que la generatividad propia de la edad madura, es caracterizada por Erikson como una renovada situación de dependencia al servicio de la evolución del ser humano. En este caso se trata de la dependencia que la generación mayor tiene respecto de la más joven. “El hombre maduro necesita sentirse necesitado, y la madurez necesita la guía y el aliento de aquello que ha producido y que debe cuidar. 8INTEGRIDAD YOICA VS. DESESPERACIÓN Las crisis que determinan el desarrollo psicosocial del hombre son el motor que nos conduce a esta etapa. Los aprendizajes realizados, las concepciones de vida, la fe lograda, constituyen el material con que el anciano se presenta y se relaciona con el mundo. A esto se refiere Erickson cuando señala respecto de la integridad yoica o integridad del yo:“Es la aceptación del propio y único ciclo de vida como algo que debía ser y que necesariamente, no permitiría sustitución alguna: significa así un amor nuevo y distintos hacia los propios padres.
