Plan Enfoque Estándares Forma de evaluación

Plan
Enfoque
Plan de estudio de
1993
El propósito principal
es que los alumnos
aprendan a leer y
escribir para satisfacer
necesidades y a
desempeñarse
oralmente y por
escrito en situaciones
comunicativas.
Plan de estudio de
2000
El programa de
español en este
acuerdo está basado
en el enfoque
comunicativo y
funcional.
Plan de estudio de
2009
el propósito principal
es que los alumnos
aprendan a leer y
escribir para satisfacer
necesidades y a
desempeñarse
oralmente y por
escrito en situaciones
comunicativas.
Estándares
curriculares
La asignatura se
convierte en un
espacio dedicado a
apoyar las reflexiones
de los niños sobre el
funcionamiento del
lenguaje oral y escrito
a través de la
producción e
interpretación de
textos y de la
participación en
intercambios orales.
Forma de evaluación
La evaluación del
aprendizaje en este
programa de estudio,
conceptualizada como
evaluación formativa,
es un proceso
interactivo que se
realiza en el curso de
aprendizaje y la
producción y el uso de
textos orales y escritos
que tienen la función
de regular en los
procesos de
construcción de textos
y la enseñanza y el
aprendizaje de los
alumnos
la evaluación
permanente más
evaluación sumativa
bajo la forma de un
examen final. Presenta
muchas ventajas da
muchas
oportunidades a los
alumnos, toma en
cuenta los diversos
estilos de aprendizaje,
cuando el examen
final es oral y la
evaluación
permanente escrita de
evalúa.
Estándares
curriculares: La
asignatura se
convierte en un
espacio dedicado a
apoyar las reflexiones
de los niños sobre el
funcionamiento del
lenguaje oral y escrito
a través de la
producción e
interpretación de
textos y de la
Formas de evaluación:
Dicho programa
plantea una
reorganización del
trabajo en el aula.
Diagnostica,
formativa, sumativa.
participación en
intercambios orales.
Plan de estudio de
2011
El programa se enfoca
al desarrollo de
competencias de las
niñas y los niños que
asisten a los centros
de educación
preescolar, y esta
decisión de orden
curricular tiene como
finalidad principal
propiciar que los
alumnos integren sus
aprendizajes y los
utilicen en su actuar
cotidiano. Además,
establece que una
competencia es la
capacidad
que una persona tiene
de actuar con eficacia
en cierto tipo de
situaciones mediante
la
puesta en marcha de
conocimientos,
habilidades, actitudes
y valores.
La selección de
competencias que
incluye el programa se
sustenta en la
convicción de que las
niñas y los niños
ingresan a la escuela
con un acervo
importante
de capacidades,
experiencias y
conocimientos que
han adquirido en los
ambientes
familiar y social en
que se desenvuelven,
y de que poseen
enormes
Se organiza de
prácticas sociales del
leguaje.
Que los alumnos
participen en
situaciones
comunicativas con
propósitos específicos
e interlocutores
concretos.
Consecuentemente, al
acercamiento a los
alumnos.
adquirir bajo procesos
constructivos, el
conocimiento y los
usos de las diferentes
manifestaciones
sociales del lenguaje.
Procesos de lectura e
interpretación de
textos.
Producción de textos
escritos.
Producción de textos
orales y participación
en eventos
comunicativos.
Conocimientos de las
características,
función y uso de
lenguas.
Actividades hacia el
lenguaje.
La evaluación de los
alumnos no debe de
basarse nada mas en
resultado final del
trabajo
Sino en los procesos
alcanzados a lo largo
de todo el proceso.
potencialidades de
aprendizaje.
En el trabajo
educativo deberá
tenerse presente que
una competencia no
se
adquiere de manera
definitiva: se amplía y
se enriquece en
función de la
experiencia,
de los retos que
enfrente.