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 Descripción de las Habilidades en los Niveles del Lenguaje Académico del Inglés (WIDA’s CAN DO Descriptors): Grados 6-­8 Nombre del Estudiante: _________________________ Grado: ___ Cuarto 1__Cuarto 2__Cuarto 3__ Cuarto 4__ ESCRIBIR Nivel 1 Entrando Nivel 2 Empezando Nivel 3 Desarrollando Nivel 4 Extendiendo Nivel 5 Conectando • Seguir instrucciones o mandatos orales de un paso • Hacer coincidir el lenguaje social a muestras visuales o gráficas • Identificar objetos, personas o lugares con descripciones o preguntas orales usando gestos (por ejemplo, señalando) • Ajustar el idioma instruccional con representaciones visuales (por ejemplo, "Usar un lápiz afilado. ")
• Responder a preguntas de sí/ no y preguntas con opciones múltiples • Empezar a usar vocabulario general y de alta frecuencia • Repetir palabras, frases cortas, trozos memorizados • Responder a preguntas designadas como “WH” (por ejemplo, "quién", "qué", "cuándo", "dónde") dentro del contexto de las lecciones o experiencias propias • Seguir instrucciones o mandatos orales usando pasos múltiples • Clasificar/ordenar imágenes, basadas en el contenido, usando descripciones orales • Secuenciar imágenes usando instrucciones orales • Identificar la información en gráficas o tablas usando declaraciones orales
• Clasificar ejemplos, basados en el contenido, a través de instrucciones orales • Adaptar las ideas principales de textos conocidos leídos en voz alta a efectos visuales • Usar estrategias de aprendizaje descritas oralmente • Identificar ejemplos cotidianos, basados en conceptos del contenido, oralmente • Asociar el lenguaje oral con distintos marcos temporales (por ejemplo, pasado, presente, futuro) • Identificar ideas principales y detalles del discurso oral • Terminar tareas o trabajos basados en el discurso oral relacionados con el contenido • Aplicar estrategias de aprendizaje a nuevas situaciones • Dramatizar o recrear escenarios de lectura en voz alta • Usar información oral para llevar a cabo las tareas a nivel de grado • Evaluar la intención de hablar y actuar como corresponde • Hacer inferencias del texto leído en voz alta a nivel de grado • Distinguir entre varios géneros leídos en voz alta • Comunicar contenido a través de palabras de alta frecuencia o frases • Expresar ideas principales basadas en conversaciones dentro del salón • Describir situaciones en base a frases modelas • Describir las rutinas y los acontecimientos cotidianos • Expresar las necesidades y deseos • Comunicar en situaciones sociales • Hacer peticiones • Comenzar a expresar el tiempo a través de tiempos múltiples • Volver a contar o reformular ideas del discurso • Dar presentaciones breves basadas en la materia • Expresar opiniones • Conectar las ideas en conversación usando transiciones (por ejemplo, "pero", “entonces") • Usar diferentes estilos de hablar dentro y fuera del salón • Expresar ideas principales con detalles como apoyo
• Pedir que aclaren (por ejemplo, auto-monitor) • Resumir ideas presentadas oralmente • Defender un punto de vista • Explicar los resultados • Explicar y comparar conceptos basados en el contenido • Conectar ideas con detalles como apoyo o evidencia • Fundamentar opiniones con razones y evidencias • Defender un punto de vista y dar razones • Usar y explicar metáforas y símiles • Comunicar con fluidez en situaciones sociales y académicas • Negociar intención en discusiones de grupo • Discutir y dar ejemplos de ideas abstractas del contenido (por ejemplo, la democracia, la justicia) • Asociar letras con sonidos y objetos • Adaptar el contenido relacionado con objetos o imágenes a palabras • Identificar símbolos comunes, señales y palabras • Reconocer conceptos de impresión • Encontrar respuestas de una sola
palabra a preguntas de “WH” (por
ejemplo, "quién", "lo que," cuando ","
dónde ") en relación al texto ilustrado
• Usar diccionarios visuales y glosarios ilustrados • Secuenciar los hechos de ficción y no ficción de un texto ilustrado • Localizar las ideas principales de una serie de oraciones sencillas • Encontrar información de la estructura del texto (por ejemplo, títulos, gráficas, glosario) • Seguir el texto leído en voz alta (por ejemplo, cintas, profesor, lecturas emparejadas) • Ordenar o agrupar palabras o frases previamente enseñadas • Usar vocabulario pare terminar oraciones sencillas previamente enseñadas (por ejemplo, banco de palabras) • Usar la lengua materna par apoyar el inglés (por ejemplo, cognados) • Usar diccionarios bilingües y glosarios • Terminar patrones de oraciones • Extender frases con ideas origínales • Conectar oraciones sencillas • Llenar organizadores gráficos o formularios con datos personales • Responder a preguntas con sí/no, respuestas múltiples o designadas como preguntas “WH” • Identificar las frase e ideas principales y detalles en los párrafos • Identificar los múltiples significados de las palabras en contexto (por ejemplo, "celular," “ tabla”) • Usar pistas en contexto • Hacer predicciones basadas en texto ilustrado • Identificar con facilidad el uso de afijos y raíces de palabras para hacer o extraer el significado (por ejemplo, "no", "re-­‐" "-­‐ed") • Diferenciar entre hechos y opiniones • Responder preguntas sobre información explícita en los textos • Usar diccionarios y glosarios en inglés • Ordenar párrafos • Identificar los resúmenes de pasajes • Identificar el lenguaje figurado (por ejemplo, “oscuro como la noche ") • Interpretar los textos clásicos adaptados o modificados • Hacer coincidir la causa al efecto • Identificar el lenguaje específico de los diferentes géneros y textos informativos • Usar una variedad de estrategias (por ejemplo, buscar información) • Diferenciar y aplicar los múltiples significados de las palabras y frases • Aplicar estrategias a situaciones nuevas • Deducir el significado de texto modificado a nivel de grado • Criticar material y apoyar argumentos • Ordenar géneros de texto a nivel de grado • Producir párrafos cortos con ideas principales y algunos detalles (por ejemplo, notas) • Crear oraciones compuestas (por ejemplo, con las conjunciones) • Explicar los pasos en la solución de problemas • Comparar y contrastar información, eventos y personajes • Dar opiniones, preferencias y reacciones junto con razones • Crear ensayos con varios párrafos • Justificar las ideas • Elaborar informes relacionados con el contenido • Usar detalles y ejemplos para apoyar ideas • Usar palabras de transición para crear pasajes de cohesión • Redactar introducción/ cuerpo / conclusión • Resumir el texto • Tomar notas (por ejemplo, para la investigación) • Crear un texto expositivo para explicar gráficas y tablas • Escribir informes de investigación con múltiples fuentes y referencias • Comenzar a usar analogías • Criticar ensayos literarios o artículos • Dibujar imágenes relacionadas con el contenido • Producir palabras de alta frecuencia • Poner etiqueta a imágenes y gráficas • Crear tarjetas de vocabulario y conceptos • Generar listas de palabras y frases previamente enseñadas o de bancos de palabras (por ejemplo, crear el menú de una lista de alimentos agrupados) Nivel 6 Alcanzando LEER HABLAR ESCUCHAR