Ensayo y mapa conceptual #1

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Alienación versus autonomía
Concepto de educación y sus desafíos en el siglo XXI
Sigifredo Bonilla Caballero
Lyda Marcela Garnica Montaño
Universidad de Cartagena
Especialización en didáctica y TIC
Didáctica siglo XXI
Actividad N° 1
Darling Johana Algarin
17 de abril de 2022
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Alienación versus autonomía
Cada momento histórico ha impactado a la sociedad a la luz de distintos movimientos
culturales hasta la actualidad y bajo estos hechos ha estado latente la idea de formar determinada
sociedad. Para exponer someramente ello, podemos hacer una interpretación de los objetivos más
grandes de la educación en la época de la ilustración los cuales eran investigar, crear y buscar
qué partes del pasado o qué problemáticas nos son significativas, sacar adelante esa inquietud
por el medio del conocimiento, siguiendo los métodos que cada quien consideren pertinentes.
Desde la perspectiva anteriormente descrita el propósito de la educación es ayudar a las
personas a darse cuenta como aprender por sus propios medios, que ese proceso en realidad
depende del dominio que logre, a dónde puede llegar con ello y cómo lo usa, cómo lo desarrolla
hasta producir algo interesante y nuevo para sí mismo y para los demás; es decir, aprende quien
alcanza el éxito de su propio proceso educativo. En palabras de Paulo Freire, (1921-1927) “La
educación no cambia al mundo cambia, a las personas que cambiarán al mundo”.
De otro modo, se tiene la idea que desde la infancia las personas deben ser ingresadas a
estructuras institucionalizadas donde deberán acatar preceptos, aceptar verdades sin cuestionarlas
y memorizar información que no tiene sentido ni aplicación en la vida misma. Éste modo de ser
de la educación corresponde al adoctrinamiento, lo que llama Paulo Freire la educación bancaria,
donde el estudiante es una especie de banco y por otra parte está la administración educativa, es
decir el estado, la institución y el profesor, quienes depositan en el estudiante una serie de
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conocimientos que proporcionan una promoción deshumanizada1 del estudiante por cada nivel
educativo y con esto un título o certificado que finalmente genera en el estudiante un
favorecimiento en su desarrollo de manera segmentada, ya que por un lado lo hacen competente
para resolver test como las pruebas saber ya sea en primaria, en bachillerato o el ECAES en la
universidad. En este afán de cumplir con las exigencias estatales se olvidan de reconocer y
enriquecer la autonomía, el emprendimiento, la resiliencia, el liderazgo, el civismo y los valores.
En este sentido la educación en cada uno de los niveles de desarrollo del ser humano.
Debe entrar en caminos más creativos que desafíen y cuestionen los límites, que obliguen a
buscar alternativas, a usar la imaginación, a proceder libremente bajo la propia iniciativa, al
trabajo cooperativo, que hagan tambalear los sistemas de poder y autoridad, éstas deberían ser las
acciones que definan los currículos educativos y la metodología de aprendizaje-enseñanza. Estos
cambios son necesarios más aún con el crecimiento sustancial de las TIC2, específicamente en
relación al internet, ya que en la red se recopila información que debe ser evaluada, debatida,
contrastada desde una óptica critica para ser finalmente aprendida o usada.
En este orden de ideas los desafíos que la educación del siglo XXI debe asumir es
fortalecer en las nuevas generaciones las competencias comunicativas, comprender las ideas
fundamentales tanto en el lenguaje escrito como oral. Según Habermas en su teoría de la
competencia comunicativa (1987) toda acción comunicativa es una acción social y en toda
interacción social se coordinan diversos actores por medio del intercambio del lenguaje oral o
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Paulo Freire en su libro pedagogía del oprimido, 1998 define tres características de la deshumanización por la que
atraviesa quien es oprimido: pérdida de la esperanza, pérdida de la autoestima, lo cual conlleva a actitudes
autodestructivas.
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Por sus siglas Tecnologías de la información y la comunicación.
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escrito orientado al entendimiento con el fin de debatir, llegar a acuerdos, establecer realidades y
exponer discursos fundamentados desde la academia.
Otro de los retos es fortalecer la competencia ética y los valores, comportarse
individualmente de manera que sea posible convivir en una sociedad cada vez más plural,
participar plenamente en la vida cívica, comprender la realidad social del mundo en el que se
vive y comprometerse en su mejora. Una vez seamos corresponsables que el estado actual de la
sociedad es en parte culpa nuestra, por hacernos los de la vista gorda cuando hay una injusticia,
no ser empático con los demás, hacer trampa cuando la ley no vigila, evitar a toda costa asumir
implicaciones cuando nuestras acciones no son adecuadas; es encubrir la corrupción y continuar
perpetuándola, de manera que, el llamado es a ser coherentes en lo que decimos y como
actuamos.
En cuanto a la calidad educativa, es reducir paulatinamente las brechas sociales, romper
el paradigma que dice que los centro digitales y la cobertura de internet solo se puede lograr en
las instituciones estatales de las zonas urbanas, que la ruralidad esta predestinada a privarse de
las TIC, que la comunidad educativa en la ruralidad gestione exitosamente estos espacios
virtuales de aprendizaje para la comunidad en general, que las instituciones involucren a los
padres de familia con el uso de estos medios tecnológicos, que los docentes sean guías proactivos
de estos procesos de empoderamiento de las dinámicas virtuales. Para motivar a los estudiantes a
usar programas y aplicaciones que alimenten su curiosidad, creatividad en los proyectos que
emprendan ya sea dentro o fuera de la escuela.
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Referencias
Ballesta, P.J; Cerezo M.C. (2011). familia y escuela ante la incorporación de las
tecnologías de la información y la comunicación editorial educación XX1 volumen 14, Madrid.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70618742006
Freire, P (1998) Pedagogía del oprimido 25 edición, editorial paz e terra, Río de Janeiro.
Habermas, J (1987) teoría de la acción comunicativa (volumen I y II) editorial Taurus,
Madrid.
Editorial
Etecé,
(última
edición
2
febrero
2022)
La
ilustración.
https://concepto.de/ilustracion/
LaEdu.digital (s.f.) Competencia ética Competencias Éticas – Educación para la vida (sieduca.net)
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Mapa conceptual
Elementos claves en la actualización del concepto de educación y las claves para una educación
de alta calidad.
https://drive.google.com/file/d/1r15iOmfunaoo9By9tG-cllTSJWE2g0H7/view?usp=sharing