3° GRADO - ACTIVIDAD DEL DIA 26 DE ABRIL

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Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
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ACTIVIDAD N° 2
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:3ER GRADO
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 26 DE ABRIL 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de evaluación
Instrument
o de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
M
CyT
Resolvemos
problemas
usando la
adición
Cambio 1
El crecimiento
de los
miembros de
mi familia
(Etapas de
desarrollo)
Resuelve problemas
de cantidad.
• Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números
naturales de hasta tres cifras.
• Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental,
como descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir
por 2, multiplicación y división por
10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
 Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la
asociatividad.
Explica el mundo
• Describe las etapas de desarrollo
físico basándose en de los seres humanos.
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las
implicancias del
Resuelve
operaciones
aditivas con
reagrupación
usando material
concreto, gráfico y
el TVP.
Lista de
cotejos
Resuelve adiciones
con canjes en el
TVP.
Explica los cambios
que se experimenta
en cada una de las
etapas del
desarrollo humano.
Escala de
valoración
Reconoce en qué
etapa de desarrollo
se encuentras y
señala sus
características.
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3°Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Competencias y
capacidades
Denominación
Desempeños
Criterios de evaluación
Instrument
o de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
TUT
Todas las
familias son
valiosas
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
Construye su
identidad.
• Se valora a sí
mismo.
• Autorregula sus
emociones.
• Reflexiona y
argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad
de manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
• Comparte las manifestaciones
culturales, tradiciones y costumbres
propias de su familia que hacen que se
sienta orgulloso de su origen.
Describe a las
personas de su
familia.
Lista de
cotejos
Explica que
necesita una familia
para que sus
integrantes se
sientan bien.
Expresa lo que
siente por su
familia.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIA
Resolución
de
problemas
usando material
concreto,
gráfico
y
simbólico
INICIO
 Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega una cartilla de dominó
para que ejerciten el cálculo matemático al sumar diferentes cifras.
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3°Abril/2
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JUEGO DE DOMINO
 En una cartilla cada estudiante sumará la primera ficha y en las que están en blanco escribirán sus
resultados.
 Luego mezclan las fichas y empiezan a jugar relacionando resultados.
 Después del juego se plantean las siguientes preguntas:¿Cómo resultó la actividad?¿Lograron
culminar todo el juego?¿Cómo lo hicieron? ¿Qué operación hemos utilizado para resolver las
operaciones? ¿De qué otra forma hallarías la suma de cantidades?, ¿Han resuelto adiciones
haciendo canjes?, ¿Cuántas unidades necesitamos para canjear una decena?, ¿Cuántas decenas
necesitamos para canjear una centena?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Aplicaremos estrategias
para
sumar
números
naturales
haciendo
canjes o reagrupaciones.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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3°Abril/3
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 Lee con atención la siguiente situación:
La familia de Pedro se dedica a la compra y venta de pescados. En el mes de mayo vendieron 136
kilogramos de pejerrey y 105 kilogramos de jurel ¿Cuántos kilogramos de pescado vendieron en
total en la familia de Pedro?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Responden a las siguientes preguntas: ¿A qué se dedica la familia de Pedro?,¿Qué cantidad de
pejerrey ha vendido? ¿Qué cantidad de jurel han vendido?, ¿Qué nos pide averiguar? ¿Alguna vez
resolvieron una situación similar?, ¿Cómo la resolvieron?,
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Dialogan ¿Cómo podemos calcular la cantidad de kilogramos de pescado que ha vendido la familia de
Pedro?, ¿Qué materiales podemos utilizar para representar la cantidad de pescado vendido?
 Anota las respuestas en la pizarra y luego, se forma grupos de tres o cuatro integrantes.
 Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución de los problemas: Material base
diez, ábacos, plumones, papelotes, reglas, etc.
 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el
problema, usando los materiales dados. Luego, ejecutan la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo.
 Se guía a los estudiantes en el proceso de resolución de los problemas, se verifica que realicen los
pasos correctamente o corrígeles si es pertinente.
 Representan las cantidades usando material concreto:
Cantidad de pejerrey:
Cantidad de jurel:
 Observan un video del procedimiento de la suma con reagrupación.
https://www.youtube.com/watch?v=ZVIjH58vrFE
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3°Abril/4
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Realizan la adición:
1° Ubicamos las cantidades en el tablero de valor posicional:
Centenas
Decenas
Unidades
 2°Sumamos las unidades, al sumar las unidades podemos formar una nueva decena.
 Sumamos las unidades 6 + 5 =11. Colocamos 1U y llevamos 1D
Centenas
Decenas
Unidades
1
 3° Realizamos el canje y sumamos decenas y centenas:
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3°Abril/5
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Sumamos las decenas 1 (la nueva decena que formamos) + 3 = 4
Sumamos las centenas 1 + 1= 2
Centenas
Decenas
2
4
Unidades
1
 Preguntamos : ¿Fue fácil o difícil resolver el problema?, ¿Por qué?
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Leen nuevamente la situación inicial y explican sus procedimientos para hallar la respuesta según el
material que hayan utilizado.
 Responden a la pregunta del problema
PLANTEAMIENTO DE OTROS POBLEMAS:
 Resuelve las adiciones, ubicando las cantidades en el tablero de valor posicional y realizando los
canjes respectivos
+
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3°Abril/6
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Centenas
Decenas
Unidades
+
Centenas
Decenas
Unidades
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3°Abril/7
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CIERRE
 Responden preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué aprendieron hoy?;
¿Les gustó?, ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué les sirve lo que han aprendido? ¿En
qué situaciones podemos usar las estrategias que hemos utilizado?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Resuelve operaciones aditivas con
reagrupación usando material concreto,
gráfico y el TVP.
Resolví adiciones con canjes en el tablero
de valor posicional.
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3°Abril/8
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FICHAS
1. Resuelve en el tablero de valor posicional, graficando y haciendo los canjes
respectivos
+
+
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3°Abril/9
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2. Observa los valores de las figuras. Luego, suma.
➝270
➝161
+
2
0
➝254
➝273
+
+
0
0
7
3. Calcula
C
D
U
C
D
U
C
D
U
C
D
U
3
7
4 +
2
5
1 +
2
5
3 +
4
3
7 +
2
1
7
6
8
2
3
8
1
5
9
4. Resuelve los siguientes problemas.
• En el estante de una tienda había 153 botellas. Si el dueño coloca 85 botellas más, ¿cuántas hay
ahora?
Ahora hay______________________
• En un estacionamiento había 145 autos. Si han entrado 94 autos más, ¿cuántos hay ahora?
Ahora hay______________________
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3°Abril/10
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5. Escribe los sumandos que faltan.
100 +
150 +
= 200
 260 +
= 200
= 300
Resuelve las adiciones con canje:
6. Escribe cada cifra en su lugar y calcula las sumas:
544 + 138
C
D
612 + 258
U
+
C
U
+
146 + 744
C
+
D
D
328 + 305
U
C
D
U
+
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3°Abril/11
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7. Resuelve las adiciones con dos canjes:
+
+
+
2
3
5
5
7
9
3
5
0
2
5
7
7
7
5
1
4
6
+
+
+
3
8
7
4
8
5
7
4
3
1
6
9
4
1
8
2
9
4
+
+
+
1
6
9
7
3
2
3
2
5
5
2
7
6
7
4
1
5
7
8. Suma, recorta y pega donde corresponda.
13
+
9
+
11
=
36
14
+
15
+
7
=
44
6
+
12
+
11
=
52
16
+
18
+
10
=
42
10
+
19
+
13
=
29
15
+
19
+
18
=
33
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3°Abril/12
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9. Suma, recorta y pega donde corresponda.
54
+
32
+
14
=
196
25
+
60
+
53
=
138
45
+
80
+
22
=
145
62
+
74
+
9
=
111
11
+
40
+
60
=
100
25
+
78
+
93
=
147
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3°Abril/13
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¡SUMA Y RECORTA!
10. Escribe el resultado en la SUMA después recorta los resultados y pégalos donde
corresponden:
+
44 76 29 93
16
71
55
+
+
2
6
9
1
6
1
4
7
7
2
3
5
+
+
1
7
8
2
9
9
4
6
0
1
6
7
+
+
1
9
2
6
8
7
1
9
9
2
8
8
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3°Abril/14
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+
+
+
6
7
8
6
7
8
7
1
4
9
9
7
3
6
7
8
+
+
+
+
3
9
4
2
6
3
1
9
0
8
9
8
1
0
9
3
6
8
1
7
9
2
6
2
+
+
+
4
4
4
6
2
8
9
9
9
1
1
8
7
5
4
3
6
6
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3°Abril/15
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.




Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº
Nombres y Apellidos
de los estudiantes
Criterios de evaluación
Resuelve
Resuelve adiciones
operaciones
con canje en el
aditivas con
tablero de valor
reagrupación
posicional.
usando material
concreto, gráfico
y el TVP.
CONCLUSIONES
¿Qué avances
tiene el
estudiante?
¿Qué
dificultades tiene
el estudiante?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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3°Abril/16
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EVIDENCIA
Relaciona las etapas
del desarrollo humano
con sus respectivas
característica
INICIO
 Observan a la familia de María:
 Dialogan ¿Quiénes forman la familia de María?, ¿Los integrantes de la familia de María tienen las
mismas características?, ¿En qué etapa del desarrollo se encuentran los familiares de María?,
¿Cuáles son las etapas del desarrollo del ser humano, ¿Qué características tienen cada una de las
etapas del desarrollo?
 En grupos colorear y recortan las etapas del desarrollo, leen los carteles de las características de las
etapas de desarrollo y según sus saberes previos los relacionan con las imágenes que les
correspondan.
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3°Abril/17
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Crecemos,
Disminuye la
aparecen los
fuerza, el cuerpo
dientes,
se deteriora y
aprendemos a
culmina con la
hablar y caminar.
muerte.
Nuestro cuerpo
culmina su
desarrollo,
dejamos de
crecer y
podemos tener
hijos.
Grandes
cambios en el
cuerpo y
personalidad nos
prepara para la
adultez.
El crecimiento
continúa,
aprendemos a
leer y escribir.
Se desarrolla
dentro def vientre
materno y se
forman todos los
órganos.
 Organizamos a los estudiantes en grupos y preguntamos: ¿De qué tratan las imágenes?, ¿A quiénes
se observa? ¿Qué tienen en común todas las ilustraciones?, ¿Las podrías ordenar?
 Explican por qué ordenaron las imágenes de esa manera.
 Planteamos nuevas preguntas: ¿Cómo se dan cuenta que las personas cambian?, ¿Qué es lo que
más se nota en el cuerpo cuando una persona cambia al pasar los años?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Explica los cambios que
experimentamos en
cada una de las etapas
del desarrollo humano.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se organicen en grupos para responder la pregunta de investigación.
¿Qué cambios sufren las personas al pasar los años?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Responde de manera individual a la pregunta de investigación.
 Socializan sus respuestas.
 Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes se hará énfasis en uno de los cambios que
experimentan los seres humanos al pasar los años es el crecimiento.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
 Planifican las actividades de investigación sobre la base de sus aportes.
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3°Abril/18
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 Responden preguntas: ¿Qué podemos hacer para saber cómo es el desarrollo de las personas?
¿Qué semejanzas y diferencias hay entre sus etapas de desarrollo, ¿Dónde podríamos buscar
información?
 Registran las fuentes o materiales que utilizarán para responder las preguntas planteadas en el
problema y así poder confirmar la hipótesis planteada.
Actividades propuestas
Responsables
Materiales
Consultar textos de ciencia en la biblioteca
Indagar como es el desarrollo humano y qué
etapas contiene.
Buscar información para establecer diferencias
entre el ciclo vital y el desarrollo de una persona...
Recurso interactivo en el link “historia de una
vida”
https://www.youtube.com/watch?v=9Q1GJr6hAWc
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS DE FUENTES SECUNDARIAS.
 Consultamos fuentes de información sobre las etapas de desarrollo del ser humano.
 En equipos leen información.
El ciclo vital
Es un proceso de continuos cambios que experimentan los seres vivos a lo largo
de su vida. En los humanos, el cuerpo cambia desde el nacimiento hasta la vejez
y estos cambios se dan en diferentes etapas.
Niñez. En esta etapa seguimos
creciendo y aprendemos a
leer y a escribir. Dura hasta los
10 u 11 años.
Infancia. En esta etapa
aprendemos a hablar y a
caminar, aumentamos de peso y
crecemos. Dura hasta los 6 o 7
años.
Ciclo vital
Ancianidad. En esta etapa disminuye
la fuerza y la agilidad, pero el adulto
mayor tiene mucha experiencia y
conocimiento. Se inicia a los 60 o 65
años.
Adolescencia.
Es la etapa de grandes cambios en
el cuerpo y en la personalidad. Se
inicia a los 11 años, con la
pubertad, hasta los 19 años.
Juventud. En esta etapa
nos preparamos para la adultez.
Dura hasta los 25 años.
Adultez. En esta etapa nuestro cuerpo
culmina su desarrollo, dejamos de crecer y
podemos tener hijos. Dura hasta los 60
años.
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3°Abril/19
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 Dialogan respondiendo a las preguntas: ¿Qué es un ciclo vital?, ¿Cuáles son esos cambios que
tienen los seres vivos? ¿La duración de los ciclos es la misma en todas las etapas? ¿Ciclo de vida
será igual a desarrollo humano? ¿Por qué?
 Damos un espacio para propiciar el diálogo con los estudiantes anotando las ideas más importantes
en la pizarra.
¿Qué son las etapas del desarrollo humano?
Llamamos desarrollo humano a la evolucion que sufre el ser humano durante su
vida desde su concepcion y nacimiento hasta su fallecimiento. Este desarrollo se
divide en siete etapas con caracteristicas muy diversas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
 Se resalta que uno de los cambios que se observan en las personas al pasar los años es el
crecimiento o aumento de tamaño es decir que durante el desarrollo humano las personas tienen
cambios físicos y emocionales.
 Explicamos a los estudiantes que también existen otros cambios en el desarrollo de las personas que
son importantes conocerlos
 Sistematizan las conclusiones de las etapas del desarrollo humano.
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3°Abril/20
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Reconocen las dificultades de la indagación respecto a las etapas del desarrollo humano y expresan
que hicieron para superarlas
 Exponen con información las etapas del desarrollo humano.
 Resuelven actividades de aplicación para sustentar lo aprendido.
CIERRE
 Responden las preguntas de metacognición: ¿Qué han aprendido hoy sobre las etapas del desarrollo
humano? ¿Cómo lo aprendí?, ¿Todas las etapas tienen las mismas características? ¿Ciclo vital y
desarrollo humano tienen el mismo significado? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
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3°Abril/21
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Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Expliqué los cambios que se experimenta en cada
una de las etapas del desarrollo humano.
Reconocí en qué etapa de desarrollo se encuentras
y señala sus características.
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3°Abril/22
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FICHAS
1. Observa la siguiente imagen y coloca el orden en que se da el desarrollo humano
usando 1°- 2°- 3°- 4°
2.Completa los conceptos.
 La ____________________ es la etapa de la imaginación.
 La etapa ____________________ está comprendida desde la concepción.
 La ____________________ está marcada por desgaste.
 La ____________________ adulta se adquiere plena seguridad emocional.
 La ____________________ es la etapa que sigue a la adolescencia.
3. Relaciona la edad que comprende las siguientes etapas.
a) Pre- natal
(
) desde el nacimiento hasta los 6.
b) Juventud
(
) desde la concepción hasta el nacimiento.
c) Ancianidad
(
) desde los 11 hasta los 18.
d) Niñez
(
) desde los 25.
e) Infancia
(
) desde los 7 hasta los 11.
f) Adultez
(
) desde los 25a los 60-65.
9) Adolescencia
(
) desde los 65 hacia adelante.
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3°Abril/23
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4. Escribe V o F, según corresponda.
❖ En la niñez se sufren cambios físicos.
(
)
❖ La ancianidad dura solo 10 años.
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
❖ En la etapa prenatal se de en el vientre materno.
❖ La infancia se caracteriza por la imaginación.
❖ El adolescente sufre cambios emocionales.
❖ En la adultez se empieza a formar una familia.
❖ En la juventud se inicia la madurez.
5. Responde y menciona que características presentas.
¿En qué etapa te
¿Qué características presentas?
encuentras?
_____________________________________________________
_______________________
_____________________________________________________
_______________________
_____________________________________________________
6. Completa y resuelve el crucigrama.
1. Etapa final de la vida: _____________________
2. Dura nueves meses: _____________________
3. El niño ingresa a la escuela: _____________________
4. Toma decisiones firmes y seguras: _____________________
7. Marca la respuesta correcta:
Presenta disminución de fuerza y mental.
a) Niñez
b) Ancianidad
c) Adultez
d) Juventud
Realiza convivencia con seres de su misma edad.
a) Prenatal
b) Adolescencia
c) Infancia
d) Niñez
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/24
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Se desarrolla en el vientre de la madre por nueve meses.
a) Niñez
b) Ancianidad
c) Prenatal
d) Infancia
Los cambios físicos son más notorios en la
a) adolescencia
b) infancia
c) niñez
d) juventud
.
Alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico.
a) Adultez
b) Juventud
c) Ancianidad
d) Adolescencia
Con respecto a la personalidad, es la etapa más importante.
a) Juventud
b) Niñez
c) Adolescencia
d) Infancia
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/25
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica los cambios que
se experimenta en cada
una de las etapas del
desarrollo humano.
Nunca
A veces
Siempre
Nunca
A veces
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Siempre
Nº
Reconoce en qué etapa
de
desarrollo
se
encuentras y señala sus
características.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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3°Abril/26
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ÁREA: TUTORÍA
EVIDENCIA
Cuadro de descripción
de sus familiares.
Esquemas de lo que
necesitan las familias
para ser felices
INICIO
 Observa con atención a las siguientes familias: Cuadernillo de Tutoría página 23
La familia Quispe
La familia García
La familia Torres
La familia Ruiz
 Dialogan ¿Qué están haciendo las diferentes familias?, ¿Todas las familias son iguales o diferentes?,
¿Crees que están felices?, ¿Por qué?, ¿Por qué son valiosas todas las familias?, ¿Qué hacen en tu
familia para sentirse felices?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Reconocer que las
familias son distintas,
pero igualmente
valiosas.
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3°Abril/27
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 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad
DESARROLLO
 Lee con atención el texto “Normas para vivir en familia”
Normas para vivir en familia
Los miembros de una familia se quieren y se ayudan; pero, como cada persona es
diferente, a veces hay problemas y discusiones .Sin
embargo, estas situaciones no duran mucho tiempo
porque existen normas que ordenan la convivencia
familiar.
Estas son algunas de las principales:
 Tratar con respeto y cortesía a nuestros familiares.
 Dialogar y participar en los acuerdos.
 Colaborar en las tareas de la casa.
 Describe a las personas de su familia. Indicando su nombre, parentesco y que le gusta de cada
pariente.
¡Asi es mi familia!
Somos la familia ___________________________________________
Nombre _________________
Parentesco: ______________
Me gusta porque es
________________________
Nombre _________________
Parentesco: ______________
Me gusta porque es
________________________
Nombre _________________
Parentesco: ______________
Me gusta porque es
________________________
Nombre _________________
Parentesco: ______________
Me gusta porque es
________________________
Nombre _________________
Parentesco: ______________
Me gusta porque es
________________________
Nombre _________________
Parentesco: ______________
Me gusta porque es
________________________
 Elije tres momentos diferentes que han sido motivo de alegría para tu familia compártelos e con tus
compañeros y compañeras y completa las oraciones.
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3°Abril/28
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- Completa las siguientes oraciones:
En mi familia me siento bien cuando ________________________________________________
_____________________________________________________________________________
En mi familia me siento __________________ porque _________________________________
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- Marco con un aspa (x) la carita que muestra cómo me siento en mi familia.
 Escriben que necesita una familia para que sus integrantes se sientan bien.
______________________
______________________
Aquí dibujo a mi
familia
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
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3°Abril/29
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 Escribe una carta dirigida a tu familia y expresa en ella como te sientes y por qué. Escribe que
esperas de tu familia.
Querida familia:
Con mucho cariño, quiero decirles como me siento cuando ____________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Me gustaría que ustedes _______________________________________
____________________________________________________________
También puedo
agregar mi huela o
un dibujo
¡abrazos!
__________________
Firma
 Escribe algún momento en el cual nos hemos sentido felices como familia.
En mi familia nos sentimos felices cuando
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3°Abril/30
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CIERRE
 Escuchan y reflexionan sobre el siguiente texto:
“Decir las cosas positivas que observamos en los demás y expresarles nuestra
gratitud y cariño es tan importante (o más) como expresar lo que nos desagrada.
Para promover un ambiente familiar de convivencia armónica es necesario mostrar
cotidianamente los aspectos positivos y la gratitud por todas aquellas cosas que
hacemos los unos por los otros. Si procuramos llevarlo a cabo todos los días, el
ambiente familiar será positivo”.
 Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Quiénes forman parte de tu familia?, ¿Qué es lo
que más te gusta de vivir en familia?, ¿Cómo debemos mostrar amor y respeto a nuestros familiares?,
¿Por qué están importante demostrar gratitud por las cosas que hacen los demás por nosotros?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Describí a las personas de su familia.
Expliqué que necesita una familia para
que sus integrantes se sientan bien.
Expreso lo que siente por su familia.
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3°Abril/31
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FICHAS
1. Lee las siguientes oraciones y escribe con que parientes compartes los mismos
gustos.
A mí me gusta
Lo comparto con
a. Color favorito
b. Música preferida.
c. Comida
2. Observa las imágenes y responde:
a
b
¿Cuál de las imágenes no pone en práctica la convivencia en la familia? _________________
¿Qué crees que ocurrirá por no practicarla? ________________________________________
3. Para disfrutar de la vida en familia debes comprender lo que sienten los demás y
tratarlos con amor. Lee las siguientes oraciones y coloca un aspa(X) en la situación con
la que te sientas identificado.
Cuando……
Siempre A veces Nunca
Me equivoco, entonces, pido disculpas.
Me hacen un servicio o un favor, entonces digo
«Muchas gracias».
Piden mi ayuda y colaboro con gusto.
Ensucio algo y trato de limpiarlo.
Alguien está triste, entonces, lo consuelo.
Si necesito algo, pido «por favor...»
Si alguien opina diferente, respeto sus ideas.
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3°Abril/32
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4. Escribe y dibuja un compromiso para tratar con amor y respeto a todos los miembros
de tu familia:
COMPROMISO
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3°Abril/33
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: Construye su identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
CRITERIOS
CONCLUSIONES
Expresa lo que siente
por su familia.
Apellidos y
nombres
Explica que necesita
una familia para que
sus integrantes se
sientan bien.
N°
Describe a las personas
de su familia.




¿Qué avances
tiene el
estudiante?
¿Qué dificultades
tiene el estudiante?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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3°Abril/34