Carátula Índice Pág. Introducción Antecedentes Análisis Conclusiones Recomendaciones o comentarios finales Bibliografía INTRODUCCIÓN Estudiar las causas y consecuencias de las conductas que los individuos manifiestan en una determinada sociedad es un trabajo para nada simple o inmediato. El por qué existen los actos violentos, la rebeldía contra la autoridad, las violaciones o cualquier conducta que se considere renuente o resistencia a la autoridad son sólo algunas de las conductas que sugieren un estudio profundo y analítico. Esta inquietante labor por conocer las causas, mediatas o inmediatas de la conducta humana supone un complejo marco teórico que intente satisfacer o al menos acercarse a las demandas que sugiera explicar las circunstancias o la etiología de estos actos, con el fin de impedir la recurrencia, si se trata de conductas perjudiciales o promover su frecuencia, de tratarse de conductas que promuevan salud y bienestar. Es aquí donde, de esta necesidad, surge la propuesta de Urie Bronfenbrenner, quien desde un enfoque ecológico intenta explicar, desde niveles o sistemas dichos procesos que dan origen a las conductas de los individuos. El presente ensayo, intenta dar una apreciación crítica con el objetivo de valorar los aspectos resaltantes de este enfoque ecológico, así como algunos puntos que deben mejorarse o corregirse. Espero que el lector encuentra en este trabajo un panorama general y explicativo sobre este enfoque que, a luz personal, viene a ser uno de los enfoques más holísticos e integrales de la sociología moderna. ANTECEDENTES: Alusivo al tema del presente ensayo “El Modelo Ecológico de Urie Bronfenbrenner” a continuación se presentan algunos trabajos relacionados: La Tesis de grado para obtener el título de Psicólogo ““DISEÑO DE UNA ESCALA DE VIOLENCIA PARA ADOLESCENTES BASADO EN EL MODELO ECOLÓGICO” (2016) realizada por Renzo Huayra Zavallos en donde se diseñó una Escala de Violencia para Adolescentes tomando como referencia el marco teórico de los niveles o sistemas propuesto por Urie Bronfenbrenner para lo cual se realizó una extensiva revisión teórica del tema logrando obtener un instrumento que permita establecer el grado de violencia de adolescentes tomando como criterios la violencia autoinfligida, la violencia interpersonal y la violencia colectiva. La tesis “MODELO DE GESTIÓN AMBIENTAL INSTITUCIONAL, BASADO EN LA TEORÍA ECOLÓGICA DE LOS SISTEMAS DE BRONFENBRENNER” (2021) realizada Mary Janet Carlos Mundaca para optar el grado académico de doctora en Educación. En dicho trabajo se aborda la estrecha relación existente entre la teoría ecológica de los sistemas de Bronfenbrenner con la Gestión Ambiental Institucional, con la finalidad de proponer un modelo para contribuir a mejorar los hábitos de conservación del medio ambiente, en los niños del Nivel inicial, validando un modelo de Gestión Ambiental para las Instituciones Educativas de Nivel Inicial, basado en la Teoría Ecológica de los sistemas de Bronfenbrenner. La tesis “PROGRAMA ECO EDUCATIVO 5R PARA LA CONCIENCIA AMBIENTAL EN ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 17611- JAÉN” (2021) realizada por Indihira Del Rocío Hernández Vásquez para optar el grado académico de Maestra en Administración en Educación. En dicho trabajo se evidenció un nivel de conciencia ambiental malo y regular, lo que sirvió como punto de partida para elaborar la propuesta del programa eco educativo 5R basado en la teoría ecológica de sistema de Urie Bronfenbrenner quien describe la estructura social como un sistema de niveles o sistemas endógenos presentes en su interior. ANÁLISIS Tradicionalmente, uno de los principales problemas en psicología o sociología, ha sido el hecho de encontrar un mismo patrón o directriz teórica que sirva como base para el estudio de las diferentes culturas o manifestaciones culturales en las que está comprometido el ser humano. Muchos son los teóricos que, procurando hallar el patrón homogéneo, han postulado una serie de hipótesis lineales atribuyendo, en algunos casos, que dicho patrón se halla en el impulso instintivo que es común a todos los seres vivos, reduciendo a la causa primigenia de la conducta a factores fisiológicos o primitivos subyacentes en el humano y que son el resultado de la adaptación en el proceso evolutivo de este. Sin embargo, todos estos modelos teóricos, basados en esta hipótesis, se derrumban cuando, en los estudios sociológicos experimentales, se evidencia que en individuos de diferentes culturas y distanciados geográficamente no respondían de la misma manera a los mismos estímulos presentados por los investigadores. (Rossi y O´Higgins, 1981; Pinillos, 1975). Es decir, las motivaciones o los factores que promueven las conductas no tienen un mismo patrón homogéneo a todas las personas independientemente de su localización o sociedad sino más bien, los estudios hacen ver, que las respuestas obedecen de carácter enfático a otros factores como el ambiente diverso al que ha sido sometido el individuo desde su nacimiento. Es ante este problema, donde se a finales de los años 70s aparece la figura de Urie Bronfenbrenner quien brinda una propuesta teórica, un nuevo modelo o enfoque para es el estudio de la sociedad, este nuevo modelo, es lo que muchos llaman el enfoque ecológico. Bronfenbrenner propone que el medio donde se desenvuelve el ser humano, a lo que él denomina medio ecológico, es un conjunto de estructuras seriadas que componen sistemas, o niveles, dichos sistemas se hayan no seriadas, (una tras otras) sino más bien contenedoras una de otra (un sistema es parte de otro mayor) Bronfenbrenner (1971). Estudiando estos sistemas, los que son afectadas por los diversos factores inherentes a él, podemos estudiar, analizar y comprender las diferentes actuaciones del individuo, en singular o colectivo. Esta nueva perspectiva, ofrece al investigador una diversidad de posibilidades para su estudio, ya no es el eje epistemológico encontrar un base teórica donde confluya como explicación holística del quehacer humano, sino por el contrario, se entiende que estos sistemas o niveles son diversos y con características disímiles entre culturas o sociedades. En este modelo el ambiente donde se desenvuelve el sujeto se presenta diferente a los modelos tradicionales en estos dos sentidos: - En su contenido: Este modelo trata de una idea sencilla: Lo que importa para la conducta es el ambiente tal y como es percibido más que la realidad objetiva. - En su estructura: a diferencia de los modelos clásicos, los ambientes, ahora, se analizan no en forma lineal sino como sistema, bajo la premisa que los sujetos no se comportan solos sino en relación a., es decir relacionados con los factores que su encuentran de su entorno. El modelo de Bronfenbrenner, podemos decir, ofrece un mayor panorama sobre la sociedad, claro, esto no hace más fácil, posiblemente, el trabajo del investigador, quien ahora tiene una variedad de factores pode estudiar y analizar en sistemas diferentes, pero se analiza la conducta partiendo de la experiencia íntima y subjetiva de cada persona. Este es un giro muy valioso en este campo de estudio y se relaciona con la concepción constructivista de que cada persona construye su realidad en torno a diversas experiencias personales y un ideario subjetivo que adquiere particularmente de su medio. (Boas, 1911;Morris, 1969; Inglehart, 1991) Según propone Bronfenbrenner los factores que afectan en mayor o menor medida la conducta del individuo se pueden agruparte en los siguientes niveles: - - - Nivel interno: que viene a ser el entorno inmediato a la persona, es decir donde se encuentra el primer contacto de la persona por ejemplo su nicho familiar, la escuela, el trabajo o los amigos frecuentes, todos estos formarán, el primer anillo de influencia de un sujeto. Segundo Nivel: aquí se hallan las relaciones entre los diferentes entornos inmediatos viene a ser la relación entre los diferentes entornos del nivel interno, por ejemplo, se encuentran las ideas adquiridas en la familia y su relación con las ideas obtenidas por los amigos cercanos. Tercer nivel: es el nivel más lejano de todos, aquí las afectaciones al sujeto están dadas por situaciones mediatas o alejadas que, incluso el sujeto pueda desconocer, pero que, a larga tiene influencia o determinación sobre el actuar de este. Por ejemplo, las decisiones que tienen que tomar hoy en día las amas de casa a raíz de la subida de precio, que ellas no lo provocaron, (al menos directamente) pero que influyen y a veces determinan sus actuaciones. En este modelo distinguimos en cada nivel dos aspectos importantes que constituyen la estructura de estos niveles, el aspecto físicos y el aspecto sociales: Físicos: 1. Calidad ambiental o calidad de vida: que hace referencia a la polución, higiene, calidad de la vivienda, etc. que posea el sujeto. 2. Factor estratégicos: trazado urbano, su diseño y su funcionalidad, si el sujeto vive en zona rural, semiurbano, urbano, etc. Sociales: 1. El estatus particular del individuo o la clase en la que se inserta. Esto tiene que ver con gustos preferencias y posibilidad adquisitiva. 2. Los modelos de comportamiento que rigen su vida. Esto último es importante porque construyen su modelo de realidad del sujeto. Según el enfoque ecológico el comportamiento que rige la vida del sujeto se construye desde: la ley vigente, las normas (derechos u prohibiciones que tiene el sujeto en su sociedad), las creencias y costumbres. (conjunto de ideas que son compartidos por una sociedad y que son trasmitidos, por lo general, de manera oral de generación a generación. Como vemos, este modelo, procura ser más completo que los modelos teóricos tradicionales, ven en la actuación del ser humano una confluencia de varios factores interrelacionados y agrupados a su vez en niveles que a su vez se integrarán en sistemas que finalmente nos proporciona un alcance teórico para el estudio de las conductas finales singulares o plurales de las personas. De seguir este modelo podemos dar un alcance más cercano a los problemas que hoy en día preocupan a nuestra sociedad. La delincuencia, el consumo excesivo de alcohol, la violencia, los suicidios y el embarazo adolescente son algunos de las conductas sociales que bien podrían estudiarse bajo este enfoque sistémico ecológico. Tomemos como verbigracia el caso de la violencia en su forma más común la violencia física o agresión. Este problema, estudiándolo bajo el enfoque ecológico, implicaría un análisis de los niveles de contacto que tiene la persona con el fin de hallar la causa de su aparición y recurrencia. Hallar la causas en los factores ambientales, entendiéndose el ambiente desde el enfoque ecológico, permitiría crear un programa preventivo en niños y adolescentes para evitar las conductas violentas, que pueden tener como factores la familia, los amigos, entre otros, mientras que, hallar el motivo de la recurrencia de actos violentos, puede darnos una luz teórica para crear un programa educativo a fin de disminuir las conductas violentas del sujeto analizado. Como vemos, el enfoque ecológico parte del análisis de las particularidades del individuo sin la necesidad de una grosera universalización teórica explicativa de una misma conducta en varios sujetos, por el contrario, este enfoque, permite que el análisis surja del estudio de los diversos niveles y sistemas del que el sujeto forma parte, haciendo hincapié en que sus actuaciones son el producto de un diversidad de factores inherentes al sujeto o sociedad por estudiar. CONCLUSIONES Tradicionalmente el estudio de las conductas humanas individuales o sociales eran analizadas desde un intento teórico basado en encontrar las similitudes que tiene las personas independientemente de su sociedad o ubicación geográfica, esto se comprobó que es inviable y nada eficaz a la hora de la investigación científica. El modelo de Bronfenbrenner ofrece una nueva perspectiva para el estudio de la conducta humana, la cual es entender que cada sujeto es producto de su propio ambiente, entendiéndose como ambiente el conjunto de factores dinámicas y particulares que posee cada sujeto o sociedad a investigar, de tal manera que el inicio de la investigación partiría del análisis de estos factores las cuales se agrupan en niveles y estos en sistemas, no lineales, sino contenedora una de otra. El modelo ecológico ofrece una gran base teórica para el estudio de los principales problemas sociales de nuestro país entre ellos la violencia, el consumo excesivo de alcohol y la delincuencia. Siguiendo este modelo se puede crear programas educativos y de prevención que no serían un calco y copia de programas importados de otras realidades sino, por el contrario, adecuadas a nuestro contexto y realidad, tomando como punto de partida todos los factores al que individuo peruano está expuesto continuamente. El Perú es culturalmente diverso, las personas se desenvuelven en cada región o departamento de manera muy singular y heterogénea, este modelo de adapta muy bien a esta características social de nuestro país, ya que su aplicación permite conocer, de primera mano, la realidad por la que atraviesa cada sujeto y, desde esa naturaleza, entrar al estudio particular de cada persona, familia o sociedad. RECOMENDACIONES Que el enfoque ecológico sea enseñado en todo de centro de educación superior (institutos, universidades y escuelas de oficiales y suboficiales) haciéndose énfasis en su modelo teórico de concebir a la sociedad como una estructura sistémica con el fin de analizarse en sus particularidades evitando una universalización grosera y objetiva de la realidad. Realizar estudios sociales desde la perspectiva del enfoque ecológico integrando los conceptos de niveles y sistemas propuestos por este modelo teórico. Crear programas de prevención y educación, para disminuir la recurrencia de determinados problemas sociales basado en el enfoque ecológico, a fin de articular los diferentes factores que intervienen en la conducta de las personas. BIBLIOGRAFÍA Boas, F. (1990). Cuestiones fundamentales de antropología cultural. Barcelona, Círculo de Lectores. Bronfenbrenner, U. (1971). La ecología del desarrollo humano. Barcelona, PaidósRossi, I.; O´Higgins, E. (1981). Teorías de la cultura y métodos antropológicos. Barcelona, Anagrama. Carlos Mundaca, Mary Janet (2021) “Modelo De Gestión Ambiental Institucional, Basado En La Teoría Ecológica De Los Sistemas De Bronfenbrenner” Tesis para optar el grado de Doctora en Educación. Universidad César Vallejo. Hernández Vásquez, Indihira Del Rocío (2021) PROGRAMA ECO EDUCATIVO 5R PARA LA CONCIENCIA AMBIENTAL EN ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 17611- JAÉN. Tesis para optar el grado de Maestra en Administración en Educación. Universidad César Vallejo. Huayra Zavallos, Renzo (2016) “Diseño De Una Escala De Violencia Para Adolescentes Basado En El Modelo Ecológico” Tesis para optar el Título de Psicólogo. Universidad César Vallejo. Rossi, I.; O´Higgins, E. (1981). Teorías de la cultura y métodos antropológicos. Barcelona, Anagrama.
