E.E.S 27-QUILMES LA PANDEMIA REPLANTEO NUESTRAS PRÁCTICAS E INCIDIÓ EN LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS DE LOS ESTUDIANTES CON EL FIN DE SOSTENER UNA ESCUELA PARA TODOS/AS SE DISEÑO EL PROGRAMA PARA LA INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA (+ATR) OBJETIVO: GENERAR NUEVAS ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD PEDAGOGICA Y EL FORTALECIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS QUE REQUIEREN SE UNA ENSEÑANZA INTENSIFICADA QUE GARANTICE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL CURRICULUM PRIORITARIO. 2 DISEÑANDO DESDE LAS NECESIDADES: • RESULTA NECESARIO CONSTRUIR ACCIONES Y ESTRATEGIAS NECESARIAS QUE POSIBILITEN LA INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA. TED RITE +ATR---------- FORTALECER LAS TRAYECTORIAS TEP PILARES: FORTALECIMIENTO REVINCULACIÓN FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA EXIGE A LA ESCUELA RECONSTRUIR DINAMICAS INSTITUCIONALES Y PONER EN JUEGO ESTRATEGIAS PARA SOSTENER LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS. 3 CONSTRUIR EL PROBLEMA DE LA INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA: • Construir el problema de la intensificación de la enseñanza implica interpelar las certezas más profundas acerca de nuestro quehacer y de nuestras propuestas de enseñanza; interrogar aquello que damos por natural en la escuela: los tiempos, los agrupamientos, los espacios, la tarea, etc. • Tener un análisis actual de la escuela: para construir, a partir de la misma, preguntas que orienten la intervención pedagógica en un sentido amplio • Se trata de interrogar pedagógicamente los datos, es decir, volver sobre las informaciones e indicadores para pensar qué nos dicen, de qué modo nos interpelan, qué acciones valiosas podemos construir a partir de su análisis; un recorrido cuya intención es diseñar problemas singulares a partir de la identidad de cada escuela. 4 DIAGNÓSTICO DE LAS CONDICIONES DE LA ESCUELA: FODA El FODA consiste en analizar factores internos (fortalezas y debilidades) y factores externos (oportunidades y amenazas) que propician, o no, la viabilidad de un proyecto TRABAJAMOS EN EQUIPOS 5 -SE TOMA CONOCIMIENTO SOBRE QUIENES SON LOS/AS ESTUDIANTES QUE NECESITAN ACORTAR LA DISTANCIA QUE LOS SEPARA DE LA ESCUELA -DISEÑAR PROPUESTAS DE INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA JUNTO CON LOS ACTORES INTERVINIENTES EN EL PROYECTO CONSTRUIDO COLECTIVAMENTE. Q RITE AGOSTO PLG ING 79 MOD FORTE 30 MTM 86 SOC CCD 83 NAT ED. FISICA 86 61 ARTIS TICA ORIENTA CIÓN 61 85 162 ALUMNOS QUE ADEUDAN 1ER CUATRIMESTRE 2021 6 DISEÑO DEL PROYECTO A continuación, sugerimos algunas orientaciones para armar el diseño del proyecto de intervención, considerando algunas preguntas ordenadoras que aquí presentamos: 1. VER VIDEO: REPENSAR NUESTRAS PRÁCTICAS DOCENTES- FLAVIA TERIGI 7 8 ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN- CIERRE BIENIO 20/21 -PROMOCIÓN DE UN GRADO A OTRO: TENER EL 70 POR CIENTO DE LOS CONTENIDOS PRIORITARIOS. -EL CURRICULUM PRIORITARIO Y EL REGISTRO DE TRAYECTORIAS SON HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS PARA ESTE CICLO -MOMENTO DE AJUSTES: REVISAR LA PLANIFICACIÓN A PARTIR DE LOS RESULTADOS EMANADOS DEL RITE DE JULIO, DEBEN CONTEMPLARSE EN LA ADECUACIÓN DE SU PLANIFICACIÓN LA ARTICULACIÓN CON LA PROPUESTAS PEDAGOGICAS DE INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA. CALIFICACIÓN: SERA EXPRESIÓN DE LA VALORACIÓN PEDAGOGICA, SEGUIRA EL ACOMPAÑAMIENTO DE LOS RITE (CUALITATIVO) 9 10 11
