El estudio activo y sistemático de un tema ha de hacerse siguiendo unos pasos muy definidos que son: a) Prelectura o lectura rápida del texto. b) Lectura minuciosa o comprensiva del mismo. c) Anotaciones marginales. d) Subrayado. e) Esquema. f) Resumen. g) Memorización. Estos son los pasos que veremos a continuación DEFINICIÓN Y ANÁLISIS DE LAS NOTAS MARGINALES Objetivo: Iniciar a los alumnos en la técnica de las notas al margen, analizando conjuntamente con el profesor el texto «Máquinas» y realizando «Nuestro siglo». Actividades: 1. Explicación del profesor: En las notas al margen pondremos las ideas principales que vayamos descubriendo en el texto. Pueden encontrarse explicitadas claramente o encubiertas en el texto. Las realizaremos siempre después de la prelectura o lectura rápida del tema. Para descubrirlas leeremos párrafo por párrafo aclarando y consultando el diccionario siempre que se requiera. Y nos haremos preguntas como: ¿De qué se trata este párrafo? ¿Qué dice realmente? La respuesta a estas preguntas la escribiremos en el margen izquierdo, son las ideas principales. Las palabras típicas pueden sernos de gran utilidad, tales como: características, origen, elementos, variedades, definición, clases, tipos, causas, historia... Esto nos ayudará a hacer del estudio algo más activo y agradable, a comprender mejor el tema, y posteriormente a realizar el subrayado y el esquema. 2. E1 profesor distribuye el texto «Máquinas» (preparado con las notas marginales) y pide a los alumnos que lo lean rápida y silenciosamente. 3. Luego se lee el texto colectivamente en voz alta párrafo a párrafo analizando cada una de las notas marginales. 4. El profesor distribuye el texto «Nuestro siglo» y pide a los alumnos que realicen la prelectura del mismo. 5. Profesor y alumnos leen e1 texto en voz alta y escriben las notas al margen de cada párrafo. Máquinas simples NOTAS MARGINALES Las máquinas que están formadas por un solo mecanismo se llaman Definición máquinas simples. Las más utilizadas son, entre otras, la palanca, la polea, el plano inclinado y el torno. La palanca Definición La palanca es una máquina formada por una barra o eje rígido. Para levantar un objeto con la palanca, colocamos debajo de él uno de los Funcionamiento extremos de la barra rígida, esta barra la apoyamos en otro objeto: el Punto de apoyo punto de apoyo. El otro extremo de la barra lo empujamos hacia abajo; de esta forma, el esfuerzo que realizamos para levantar el objeto es mucho menor que el que se necesitaría si no empleásemos la palanca. Potencia Sobre la palanca actúan dos fuerzas: la potencia, que es la fuerza que Resistencia ejercemos sobre la barra, y la resistencia que es el peso del cuerpo que deseamos levantar. La polea fija La polea fija es una rueda que puede girar alrededor de su eje. En el Definición contorno de la rueda hay una hendidura o canal por el que pasa una cuerda. Ventaja La ventaja de la polea consiste en que el esfuerzo que se realiza para levantar un peso se hace en la dirección más cómoda, hacia abajo. Plano inclinado Definición Ventaja El plano inclinado es una rampa que se utiliza para subir o bajar objetos, desplazándolos por su superficie. Permite realizar determinados trabajos con un esfuerzo menor; por ejemplo, la carga y descarga de mercancías. El torno Definición El torno es un cilindro con un eje cuyos extremos están apoyados en dos soportes. De él se suspende un peso atado a una cuerda. Al girar una manivela, fija Funcionamiento al eje, la cuerda se enrolla alrededor del cilindro, y el cuerpo pesado se eleva así más fácilmente. NOTAS MARGINALES Nuestro siglo Nuevos medios de transporte Si el carbón y la máquina de vapor favorecieron el desarrollo de la sociedad industrial, la electricidad, el petróleo y los motores han hecho posible los nuevos cambios en el transporte durante este siglo. En los medios de transporte actuales se han introducido las siguientes innovaciones: El descubrimiento del motor de explosión originó la proliferación de automóviles. Al principio se construían de uno en uno, pero en seguida comenzaron a fabricarse en serie y en cadena. Al aumentar la producción se abarataron los precios y así el automóvil pudo ser adquirido por un gran número de personas. El automóvil es el medio de transporte más utilizado en nuestro siglo. Con la aparición de las locomotoras eléctricas y de los motores diesel, que han reemplazado a las antiguas máquinas de vapor, mejora el transporte por ferrocarril. En la actualidad hay trenes modernísimos que van sobre un solo raíl. • La aparición y rápido desarrollo de la aviación, en un principio con motores de explosión y hélices y más tarde propulsados a reacción. • En este siglo se han logrado superar la velocidad del sonido. Cada vez son más frecuentes los viajes al espacio en naves tripuladas. Aumento del bienestar social Debido a los avances científicos y técnicos, y a su aplicación en la vida diaria, en los países más desarrollados se está alcanzando un alto grado de bienestar social que se manifiesta en los siguíentes aspectos: • La vivienda se ha modernizado; se ha hecho más confortable al generalizarse el uso de los electrodomésticos. • Los avances de la medicina; los mejores cuidados médicos y el uso generalizado del agua corriente han posibilitado que cada vez se alargue más la vida del hombre. • El acceso de todos a la educación. • La mecanización del trabajo. Las máquinas realizan los trabajos más duros, mientras que el hombre trabaja cada vez en mejores condiciones. • El aumento del tiempo dedicado al ocio, pues actualmente la mayoría de las personas que trabajan tienen varias horas libres al día, además de los fines de semana y las vacaciones que disfrutan cada año. DEFINICIÓN Y ANÁLISIS DEL SUBRAYADO Objetivo: Iniciar a los alumnos en la técnica del subrayado. Identificar las palabras que expresan las ideas fundamentales del tema. Actividades: 1. Explicación del profesor: Con esta sesión iniciamos la técnica del subrayado, que consiste en localizar aquellas expresiones que contienen las ideas secundarias del tema. Para ello hemos de tener en cuenta que: No debe hacerse con la primera lectura. Se puede realizar en la segunda lectura y al mismo tiempo que las notas marginales o posteriormente. E1 subrayado es la respuesta a dichas notas al margen. Lo realizaremos: Subrayando sólo palabras o frases breves que sean claves para el tema de estudio. Estas palabras tendrán sentido por sí mismas, siendo en su mayoría nombres o verbos, nunca artículos, preposiciones o conjunciones. Esta técnica hará que: Nuestro estudio sea más activo y ameno. Nos sea más fácil concentrarnos. Aumente nuestra comprensión del tema. Nos facilite la posterior elaboración de esquemas, cuadros, resúmenes. 2. Los alumnos escriben las explicaciones anteriores que ahora dicta el profesor. 3. El profesor distribuye el texto «Fuentes de energía no renovables» con notas marginales y subrayado, y pide a los alumnos que hagan una prelectura del mismo. 4. Se lee el tema anterior en voz alta deteniéndose y analizando el subrayado de cada párrafo. 5. Se da el texto «El geranio» y: a) Los alumnos realizan la prelectura del mismo. b) Profesor y alumnos lo leen en voz alta y realizan conjuntamente el subrayado. SUBRAYADO Fuentes de energía no renovables NOTAS MARGINALES Más utilizadas Las fuentes de energía más utilizadas en la actualidad son el carbón y el petróleo. Estas sustancias se formaron hace muchísimo tiempo. Debido a que consumimos grandes cantidades de carbón y de petróleo, Definición sus reservas se van agotando - y pueden llegar a acabarse -, porque son fuentes de energía no renovables. • El carbón se formó a partir de la madera de los grandes bosques que quedaron sepultados bajo la superficie de la Tierra hace millones de Carbón años. Para extraerlo, el hombre excava túneles y galerías. Al quemar el carbón se obtiene energía en forma de calor, que se emplea para las calefacciones, para obtener electricidad o para hacer funcionar cierto tipo de máquinas. • El petróleo es un líquido de color negro que se encuentra en el interior de la Tierra. Se empezó a formar hace millones de años, a partir de restos de plantas y de animales marinos que quedaron aprisionados en el fondo del mar o entre las capas de algunas rocas. Se extrae perforando la tierra con grandes máquinas, y se transporta a las refinerías por medio de barcos petroleros o de sistemas de tuberías, Petróleo llamados oleoductos. En las refinerías se obtienen derivados del petróleo, como gasolina, fuel, gasóleo, alquitrán, etc. Estos productos se utilizan para el funcionamiento de calefacciones y de motores, así como para la producción de electricidad. • El gas natural tiene un origen semejante al del petróleo y se encuentra Gas natural casi siempre en la parte superior de los yacimientos petrolíferos. Se emplea para producir calor, electricidad, etcétera. SUBRAYADO Fuentes de energía no renovables NOTAS MARGINALES Más utilizadas Las fuentes de energía más utilizadas en la actualidad son el carbón y el petróleo. Estas sustancias se formaron hace muchísimo tiempo. Debido a que consumimos grandes cantidades de carbón y de petróleo, Definición sus reservas se van agotando - y pueden llegar a acabarse -, porque son fuentes de energía no renovables. • El carbón se formó a partir de la madera de los grandes bosques que quedaron sepultados bajo la superficie de la Tierra hace millones de Carbón años. Para extraerlo, el hombre excava túneles y galerías. Al quemar el carbón se obtiene energía en forma de calor, que se emplea para las calefacciones, para obtener electricidad o para hacer funcionar cierto tipo de máquinas. • El petróleo es un líquido de color negro que se encuentra en el interior de la Tierra. Se empezó a formar hace millones de años, a partir de restos de plantas y de animales marinos que quedaron aprisionados en el fondo del mar o entre las capas de algunas rocas. Se extrae perforando la tierra con grandes máquinas, y se transporta a las refinerías por medio de barcos petroleros o de sistemas de tuberías, Petróleo llamados oleoductos. En las refinerías se obtienen derivados del petróleo, como gasolina, fuel, gasóleo, alquitrán, etc. Estos productos se utilizan para el funcionamiento de calefacciones y de motores, así como para la producción de electricidad. • El gas natural tiene un origen semejante al del petróleo y se encuentra Gas natural casi siempre en la parte superior de los yacimientos petrolíferos. Se emplea para producir calor, electricidad, etcétera. Notas marginales El geranio SUBRAYADO Procedencia El geranio es una planta procedente de Africa. Se cultiva generalmente en jardines y en macetas. Cultivo También crece silvestre en bosques y prados de clima templado. El geranio es muy resistente a los cambios de temperatura, aunque Temperatura las heladas lo pueden dañar. No necesita demasiada humedad. Algunas variedades de geranio Humedad pasar semanas enteras sin ser regadas, incluso a altas temperaturas. Flores Sus flores son de colores vistosos, por lo que se cultiva como planta de adorno. Variedades Vamos a fijarnos en tres variedades del geranio: rosa, malva y trepador. • Geranio rosa: Sus hojas son pequeñas, y sus flores, rosadas, de olor Geranio rosa muy agradable. Se utiliza para elaborar perfumes. • Geranio malva: Sus hojas son pequeñas, parecidas a las de la malva. Geranio malva Sus flores son blancas y desprenden olor a manzana. Se cultiva por su aroma. • Geranio trepador: Sus hojas son muy brillantes: se cultiva para Geranio trepador Partes recubrir y adornar fachadas de casas y jardines. Vamos a fijarnos en las partes principales del geranio: la raíz, el tallo y las hojas. • La raíz: Es ramificada y tiene multitud de pelos absorbentes. A través Raíz de ellos la planta toma de la tierra el agua y las sales minerales. • El tallo: Es grueso y carnoso. Cuando la Tallo planta es joven es de color verde y, a medida que va envejeciendo, adquiere un tono pardo oscuro. A través del tallo circula la savia. • Las hojas: En general tienen forma circular, con bordes lobulados. La planta respira principalmente por las hojas y también elimina por Hojas por ellas parte del agua que toma por la raíz. Su color verde se lo deben a una sustancia llamada clorofila. INICIACIÓN A LOS ESQUEMAS Objetivo: Iniciar a los alumnos en la técnica de los esquemas. Actividades: 1. Explicación: En esta primera clase de iniciación a la técnica del esquema hemos de tener muy presente que mediante ellos pretendemos obtener una visión de conjunto de todo el tema de estudio, que nos facilite el repaso y la memorización del mismo. Por esta razón el esquema deberá quedarnos lo más claro posible. Entre las numerosas ventajas que tanto su elaboración como el propio esquema nos reportan destacamos: Su contribución a un estudio más activo, ya que nos obliga a reflexionar, tomar notas, subrayar... Desarrollo de la comprensión al tener que profundizar en el texto para descubrir las ideas fundamentales. Incremento de la atención y concentración. Aumento de la capacidad de síntesis, pues se ha de exponer el tema con expresiones claras y concisas. Economía de tiempo y esfuerzo a la hora de repasar y memorizar. Posibilidad de captar fácil y gramaticalmente la estructura esencial de un texto. Para elaborar un buen esquema tendremos que: a) Partir de las notas marginales (ideas principales) y el subrayado (ideas secundarias). b) Situar por orden de importancia las ideas más relevantes del texto. c) Usar palabras claves. d) Dejar márgenes amplios. e) Utilizar un sistema de fácil archivación, cuaderno de anillas o similar. Existen diferentes tipos de esquemas: de rayas y puntos, llaves, organigramas, numéricos, de letras..., todos los cuales tienen sus ventajas e inconvenientes, como iremos viendo a lo largo de estas lecciones. Por ahora contentémonos con saber que el de rayas y puntos es de los más fáciles de realizar y el de llaves uno de los más gráficos. El mejor modelo de esquema siempre será el que más se adecúe al tema que estudiamos. 2. El profesor da a cada alumno el tema «La alimentación de los animales» y pide que den un vistazo o hagan una lectura rápida del mismo. En este tema se habrán realizado las notas marginales, el subrayado y el esquema. 3. Se lee el tema colectivamente en voz alta, analizando y comentando las notas al margen, el subrayado v el esquema. 4. Los alumnos realizarán un esquema de llaves sobre el texto analizado. Este trabajo puede hacerse en equipo o individualmente. 5. Se comparan y comentan los diferentes esquemas, corrigiéndolos en los casos necesarios. 6. Se entrega a cada alumno el tema «La agricultura española» con notas al margen y subrayado, y se les pide que elaboren un esquema del mismo. 7. Se comentan los trabajos y se corrigen. MATERIAL: • Un texto para cada alumno con notas al margen, subrayado y esquema de «La alimentación de los animales». • «Hoja de corrección» del profesor, que en este caso será similar a la del alumno. • «Hoja de corrección» del esquema de llaves. • Un texto para cada alumno « La agricultura española» con notas al margen y subrayado. • «Hoja de correccíón» correspondiente para el profesor. EJEMPLOS DE ESQUEMAS: IDEA GLOBAL (TÍTULO) 1. IDEA GENERAL (SUBTÍTULO) 1.1. IDEA PRINCIPAL (ANOTACIONES MARGINALES) 1.1.1. IDEA SECUNDARIA (SUBRAYADO) 1.1.1.1. IDEA DETALLE (ACLARACIONES O EJEMPLOS) 1.1.1.2. IDEA DETALLE 2. IDEA GENERAL 2.1. IDEA PRINCIPAL 2.1.1. IDEA SECUNDARIA 2.1.1.1. IDEA DETALLE 2.1.1.2. IDEA DETALLE IDEA DETALLE IDEA SECUNDARIA IDEA PRINCIPAL IDEA DETALLE IDEA GENERAL IDEA GLOBAL IDEA SECUNDARIA IDEA GENERAL IDEA PRINCIPAL IDEA DETALLE IDEA SECUNDARIA IDEA DETALLE LA ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES NOTAS MARGINALES Cómo se alimentan los animales Aparato digestivo El aparato digestivo de cada especie animal está adaptado á su forma de alimentación. La mayoría de los animales invertebrados se alimentan principalmente de Invertebrados productos vegetales. Su boca es diferente, según el tipo de alimentación que tomen. Vamos a fijarnos en la boca de algunos insectos: Bocas de insectos: Los insectos que se alimentan de las hojas de las plantas, como el saltamontes o el escarabajo de la patata, tienen una boca masticadora, Masticadora con un par de fuertes mandíbulas. Chupadora Las mariposas tienen en su boca la espiritrompa, que es una especie de tubito hueco mediante el cual absorben el néctar de las flores y otros jugos vegetales. La boca de estos insectos es chupadora. Otros insectos, como las abejas, tienen en la boca una especie de lengüeta con la que lamen el néctar. Este tipo de boca se llama Chupadora lamedora chupadora-lamedora. Los insectos con boca chupadora-picadora, como el mosquito, poseen una especie de pico perforador con el que pueden atravesar la piel de Chupadora picadora otros animales. Los animales vertebrados tienen un aparato digestivo similar al del hombre. Sin embargo, el aparato digestivo de un vertebrado presenta Vertebrados algunas diferencias, según el animal sea herbívoro, carnívoro u omnívoro. Vamos a fijarnos en las características de la boca: Herbívoros Los herbívoros, como la vaca o el ciervo, tienen los dientes incisivos afilados, para poder cortar o arrancar la hierba. Como sus muelas son planas, pueden masticar con facilidad. Los carnívoros, como el gato o el león, poseen unos dientes caninos muy desarrollados y puntiagudos, que les sirven para desgarrar la Carnívoros carne de sus presas. Las aves rapaces poseen un pico fuerte y curvado con el que cortan la carne de los animales que cazan. Omnívoros Los omnívoros, como el oso, tienen una dentadura completa. Sus incisivos están preparados para cortar, sus caninos para desgarrar y sus molares para triturar. LA ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES Esquema 1. Invertebrados: Alimentación vegetal. Diferentes bocas según su alimentación. Tipos boca insectos: • Masticadora: con fuertes mandíbulas. • Chupadora: con espiritrompa. • Chupadora-lamedora: con lengüeta. • Chupadora-picadora: con pico perforador. 2. Vertebrados: Aparato digestivo similar al del hombre. Diferentes bocas según su alimentación. • Herbívoros: incisivos afilados y muelas planas. • Carnívoros: caninos muy desarrollados y puntiagudos. • Omnívoros: dentadura completa. LA ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES Esquema de llaves - Alimentación vegetal. - Diferentes bocas según su alimentación. Masticador. Invertebrados Chupadora. Bocas insectos Chupadora-lamedora. Chupadora-picadora - Aparato digestivo similar al del hombre. Incisivos afilados. Herbívoros Muelas planas. Vertebrados - Bocas según su alimentación Carnívoros Caninos desarrollados y puntiagudos. Omnívoros Dentadura completa. NOTAS MARGINALES LA AGRICULTURA ESPAÑOLA SUBRAYADO La agricultura en la España Seca La España Seca ocupa gran parte de nuestro territorio. Los cultivos Zona cultivos secano que siembran en ella son de secano, es decir, que necesitan poca cantidad de agua para su crecimiento. Los principales cultivos de secano son: El trigo y la cebada. Son los cultivos más extendidos en las tierras de secano del interior: Meseta, valle del Ebro y parte de Trigo-cebada Andalucía. Son plantas que necesitan mucho sol y aguantan bien las temperaturas extremas. Su cultivo está muy mecanizado. El cultivo de la vid está muy extendido en toda España. La uva se aprovecha preferentemente para la producción de vino. Destacan Vid las siguientes zonas vinícolas: La Rioja, La Mancha y Jerez. La calidad de nuestros vinos es muy apreciada en todo el mundo. El olivo se cultiva sobre todo en las zonas con clima mediterráneo o en las de clima interior, donde no haya fuertes heladas. Olivo Andalucía es la principal región olivarera de España, destacando la producción de la provincia de Jaén. Desde España se exporta gran cantidad de aceite de oliva. En la España Seca hay bosques formados por árboles de hoja Bosques perenne: encinas, alcornoques y pinos. La principal riqueza forestal de la España Seca es el pino. La agricultura en la España Húmeda En la zona Norte de España y Galicia llueve bastante, es la Zona España húmeda. En ella podemos destacar los siguientes cultivos: • El maíz es el cereal que más se cultiva en la España Húmeda. Se utiliza como alimento para los animales y para producir aceite. • El manzano y el castaño son árboles propios del clima Atlántico y por tanto de la España Húmeda. La manzana se emplea sobre Cultivos principales todo para elaborar sidra, que es una bebida espumosa. • Las plantas forrajeras, como la remolacha, la alfalfa..., son utilizadas para la alimentación del ganado vacuno. • Los prados cubren grandes extensiones, sobre todo en las laderas de las montañas, y sirven como pastos naturales para el ganado. En la España Húmeda hay bosques de hayas, de pinos, de eucaliptos y de robles. Estos bosques proporcionan madera, materia prima para la elaboración del papel. En los últimos Bosques años se han hecho repoblaciones forestales con eucaliptos y otras especies de rápido crecimiento, esto está perjudicado a los suelos, pues los empobrece mucho. En ciertos lugares de la España Seca se siembran algunos productos que necesitan mucha agua. A estas zonas las llamamos Zona regadío zonas de regadío. En ellas es necesario aprovechar al máximo el agua de los ríos, pantanos, canales... Los principales cultivos de regadío son: • Los árboles frutales. Se cultivan con buenos resultados en toda la zona mediterránea. Entre los productos frutícolas, hay que Frutales destacar los cítricos (naranja, limón, etc.) que abundan sobre todo en Valencia y Murcia. • Las hortalizas, como las lechugas, las zanahorias, los tomates, etc., se cultivan por lo general en las huertas próximas a las Hortalizas grandes ciudades de la España Seca y en los regadíos de Valencia, Murcia, Andalucía y Aragón. • El arroz se siembra en campos inundados de agua. Se cultiva en Arroz la Albufera de Valencia, en la desembocadura del Ebro y en las Marismas del Guadalquivir. • Las plantas industriales, como la remolacha, el algodón, el Plantas industriales tabaco..., se utilizan como materias primas en algunas fábricas. De ellas se obtienen productos como el azúcar, los tejidos y los cigarrillos. LA AGRICULTURA ESPAÑOLA Esquema La agricultura en España 1. España Seca • Gran parte de España. • Cultivos: De secano: aquellos que necesitan poca agua. Destacan: • Trigo • Cebada • Vid • Olivo • Bosques de hoja perenne De regadío: aquellos que necesitan mucha agua, por lo que se riegan con la que proviene de ríos, pantanos. Destacan: • Árboles frutales • Hortalizas • Arroz • Plantas industriales 2. España Húmeda: • Norte y Galicia. • Cultivos principales: • Maíz • Árboles: manzano y castaño • Plantas forrajeras • Prados • Bosques de: hayas, pinos, robles y eucaliptos INICIACIÓN A LA TÉCNICA DEL RESUMEN Objetivo: Iniciar a los alumnos en la técnica del resumen. Actividades: 1. El profesor explica: Resumir es sacar lo que consideramos más importante de un tema. Unir lo subrayado con las conjunciones y preposiciones correspondientes. Para hacer el resumen hay que leer y subrayar previamente el texto. Su extensión no debe ser mayor a un tercio del mismo. Debe poseer hilación interna. Ha de ser breve y con las ideas desarrolladas, no apuntadas. Debe ser personal, los demás sólo te servirán para contrastar con lo propio. Conviene no utilizar muchos puntos y aparte. Ventajas del Resumen: Al ser una redacción que relaciona ideas es un buen ejercicio para el examen. Desarrolla la capacidad de expresión escrita. Al ser una técnica activa aumenta la capacidad de atención y concentración. Refuerza la capacidad de organizar lógicamente un material. ¡Pero ojo, el resumen requiere mucho tiempo! 2. Se comenta colectivamente lo dicho aclarando cuantas dudas surjan entre los alumnos. 3. Se distribuye el texto «El crecimiento humano» con notas marginales y subrayado realizado, solicitando una lectura rápida del mismo. 4. A continuación se hace una lectura colectiva en voz alta comentando las notas al margen y el subrayado. 5. Se comienza a realizar el resumen dictado por el profesor, un alumno lo va escribiendo en el encerado. 6. Se contrasta el resumen con el texto original y se abre un coloquio sobre la sesión. MATERIAL: • Un texto para cada alumno con notas al margen, subrayado de «El crecimiento humano». • «Hoja de corrección» para el profesor con el tema íntegro y resumen del mismo. NOTAS MARGINALES Etapas El crecimiento humano Desde su nacimiento, el ser humano pasa por tres etapas: niñez, adolescencia y etapa adulta. La niñez Duración La niñez dura desde el nacimiento hasta los 12 años, aproximadamente. La adolescencia Duración La adolescencia dura aproximadamente de los 13 a los 18 años. La primera etapa de la adolescencia recibe el nombre de pubertad. Primera etapa Al llegar a la pubertad, el cuerpo de la niña y el del niño empiezan a transformarse. • A las chicas les crecen los pechos y les nace vello en las axilas y en el pubis. Transformaciones • A los chicos les cambia la voz, que se hace más grave, les sale vello en el corporales pubis, en las axilas, en el tórax y en las extremidades. Sus músculos se desarrollan de forma distinta que en las chicas y, más adelante, comienza a crecerles la barba. El cambio más importante que se produce en la adolescencia es que la persona adquiere la capacidad de reproducirse. Este cambio se manifiesta en las chicas por la aparición de la menstruación: Cada 28 días se desprende un óvulo de un Cambios un ovario; si no es fecundado al cabo de unos días sale por la vagina, importantes acompañado de un flujo de sangre. Los chicos empiezan a producir espermatozoides, que no necesitan ningún proceso de maduración. La etapa adulta Fin crecimiento Cuando el hombre y la mujer han terminado su crecimiento físico, se convierten en adultos. MATERIAL PARA EL PROFESOR El resumen El crecimiento humano Pasa por tres etapas: niñez, adolescencia y etapa adulta. La niñez comprende desde el nacimiento hasta los doce años. La adolescencia dura desde los trece a los dieciocho años. La primera etapa recibe el nombre de pubertad en la que el cuerpo de la niña y el niño empiezan a transformarse. A las chicas les crecen pechos y vello en axilas y pubis. A los chicos les cambia la voz y les sale vello en pubis, axilas, tórax y extremidades. Sus músculos se desarrollan de forma distinta que en las chicas y comienza a crecer la barba. La persona adquiere la capacidad de reproducirse. En las chicas comienza la menstruación y los chicos producen espermatozoides. Por último el hombre y la mujer, se convierten en adultos. TÉCNICA DE ESTUDIO PARA LAS ASIGNATURAS MEMORÍSTICAS 1) ATENDER EN CLASE 2) LEER UNA VEZ LA LECCIÓN : prelectura o lectura rápida del tema para captar la idea general. 3) LECTURA ANALÍTICA DE CADA APARTADO: a) Objetivo: captar las ideas principales (notas marginales) y las secundarias (subrayado). b) Necesario el uso del diccionario. 4) ESQUEMATIZAR EN UNA FICHA: a) Claro, corto y con tus palabras. b) Esqueleto del tema (visión de conjunto). c) Instrumento indispensable para la comprensión del tema, para su memorización y posterior repaso. 5) MEMORIZAR EL ESQUEMA 6) LEER LA LECCIÓN VARIAS VECES. 7) REPETICIÓN MENTAL ACTIVA: a) Mirando solamente el esquema, te repites a ti mismo (bien mentalmente, en voz alta o por escrito) todo el tema. b) Si te quedas "atascado" en alguna parte del esquema y no sabes seguir, añades al esquema las notas necesarias para superar ese problema. TÉCNICA DE ESTUDIO PARA LAS ASIGNATURAS LÓGICAS Aplicar los siguientes consejos: 1) ATENDER EN CLASE 2) ENTENDER 3) TRABAJAR 4) ENTENDER Que se pueden resumir en dos: ENTENDER y HACER PROBLEMAS . Cómo tomar apuntes Objetivo: El alumno tomará conciencia de cómo y cuándo debe tomar los apuntes y de las ventajas de los mismos. Actividades: 1. Exposición del profesor: Es importantísimo para todo estudiante saber tomar nota de las explicaciones en clase, pues si no lo hace las acabará olvidando, con lo cual habrá perdido el tiempo y una información que en ocasiones puede ser fundamental. Para tomar bien los apuntes es necesario: a) Escuchar con atención: - Colocándose en los primeros lugares. - Sentándose correctamente. - En silencio. - Mirando al profesor y captando sus gestos. - Concentrándose y no perdiendo el hilo. b) Captar las ideas importantes: - Por gestos y modo de hablar del profesor. - Por la relación entre las ideas, unas nos llevan a otras. - Tomando notas de las definiciones, fórmulas y gráficas. - Prestando especial atención al principio y final de las explicaciones. c) Tomar los apuntes: - En un cuaderno con anillas y hojas recambiables tamaño folio. - Anotando fecha, materia y título del tema. - Dejando márgenes amplios, especialmente a la izquierda y entre párrafos. - Cambiando de hoja cada nuevo tema. - Anotando sólo lo importante. - Su amplitud dependerá del tipo de explicación. Por otro lado, la toma de apuntes nos reporta ciertos beneficios: - Favorece la atención. - Mejora la concentración. - Estás trabajando, por tanto memorizando. - Es una especie de representación teatral que se grabará n iejor en tu memoria. - Ejercitas varias capacidades perceptivas e intelectuales. 2. Se le entrega a cada alumno el ejercicio de recordar y completar «Los apuntes». 3. Finalizada la anterior actividad, se lee colectivamente en voz alta y se va corrigiendo. 4. Se comenta el tenia y se aclaran las dudas que puedan plantearse. Recuerda y completa: 1. Es importante tomar ........ de las explicaciones, pues si no lo haces lo . ~-.d y habrás perdido el .,.- a y una l! 2. Para tomar bien los ~ es necesario: a) Escuchar con ~. 4P4.~ma ...... b) Captarlas más importantes. c) Tomarlos 11 que puede ser fundamental. 3. Se escucha con atención: Colocándose en los . St~s~ lugares. Sentándose .cs~ Mirando al F.4 y captando sus Concentrándose y no perdiendo el . 9.< ~. ........ ..... : 4. Se captan las ideas importantes: Por los ~ y el modo de hablar del ... ,t4 Por la relación entre las Tomando notas de las , fórmulas y . ~ Prestando especial atención al #'! y de las explicaciones. 5. Se toman los apuntes: tamaño En un cuaderno con hojas . e.Ct Anotando fecha, f ffa. ~.* . Dejando márgenes R.~ : y , especialmente a la y entre .....o~..... Cambiando de 447,1 cada nuevo Anotando solo lo ........ Su 6. am ~ dependerá del tipo de explicación La toma de apuntes nos reportan ciertos beneficios. del tema Favorece la ...!........ Mejora la .... CO«'e!~....... Estás trabajando, por tanto . Es una especie de ....~t.. teatral que se grabará mejor en tu .......... Ejercitas varias . ~ .... perceptivas e 4~ Las abreviaturas en los apuntes Objetivo: Durante la toma de apuntes los alumnos serán capaces de utilizar un determinado número de abreviaturas que practicarán en esta sesión. Actividades: 1. Comentario inicial: Si eres lento escribiendo o quieres hacerlo con mayor rapidez, puedes emplear las abreviaturas que ahora te diremos además de otrás que tú inventes; con ello ahorrarás tiempo y te podrás concentrar mejor en la explicación del pro fesor. + = positivo, más, provechoso. f- = viene de - = negativo, menos, inútil p. e. = por ejemplo _ = igual, es lo mismo e. d. = es decir w# = no es igual, distinto,diferente N. I. = nota importante > = mayor que, superior q = que < = menor que, inferior x = por p = para comp. = compara conduce a 2. Se distribuye el ejercicio «Abreviaturas (1)» pidiendo a los alumnos que, utilizando cualquiera de las técnicas mnemónicas estudiadas traten de memorizarlas en unos minutos. 3. Pasado este tiempo se les indica que guarden el ejercicio y realicen el de recordar y completar «Abreviaturas (2)». 271 4. Se lee colectivamente en voz alta y se va corrigiendo. 5. Se entrega a cada alumno el ejercicio «Abreviaturas (3)» en el que deberán escribir una frase con cada abreviatura y hacer una pequeña redacción que incluya un mínimo de cinco abreviaturas. G. En voz alta se comentan y corrigen los trabajos realizados. Trata de memorizar estas abreviaturas empleando cualquiera de las técnicas estudiadas. + = positivo, más, provechoso. - = negativo, menos, inútil _ = igual, es lo mismo = no es igual, distinto, diferente > = mayor que, superior < = menor que, inferior x = por = conduce a = viene de p. e. = por ejemplo e. d. = es decir N. 1. = nota importante q = que p = para comp. = compara ¡Guarda o tapa esta hoja antes de comenzar la siguiente actividad! Recuerda y completa: + = positivo, Müa. #To*ecf~. - _ w~, menos, ix~ _ = ~, es lo mismo = no es igual, distinto,diferente > = mayor que, superior < = menor que, inferior x = -3 = ee.cdute e~ E- = viere de ~a. e, = por ejemplo e. d. = es decir ?Z. ?. = nota importante q =Me p comp. = casara. 1. Construye una frase con cada abreviatura. 2. Haz una pequeña redacción en la que incluyas un mínimo de cinco abreviaturas. Autoevaluación de aprovechamiento del alumno y opinión sobre el curso Objetivo: Los alumnos comprobarán el aprovechamiento personal conseguido en el transcurso de las sesiones de técnicas de estudio y expresarán oralmente y por escrito su opinión sobre las mismas a lo largo del curso. Actividades: 1. Profesor: En esta última sesión de nuestro programa vamos a comprobar hasta que punto cada cual ha aprovechado las técnicas y enseñanzas impartidas durante estas clases a las que en estos meses habéis estado asistiendo. Para ello volveremos a realizar el «Cuestonario de hábitos y técnicas de estudio». 2. Se entrega a cada alumno el «Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio». 3. Una vez realizado se pide a los alumnos que contrasten los resultados con los de la sesión primera (idéntico cuestionario). La diferencia en el número de SI serán los objetivos logrados hasta el momento. Los NO serán objetivos que deberán alcanzar y que podrán conseguirlo repasando el material trabajado en el curso y llevándolo a la práctica. para esto puede plantearse la superación de un NO, es decir, la adquisición de un hábito o alguna técnica de quince en quince días. Estamos seguros de que no hallarán la menor dificultad. 4. Profesor: Ahora nos gustaría saber vuestra opinión sobre este curso de ••Técnicas de estudio», la cual nos será de gran ayuda si como profesores e investigadores queremos continuar mejorándonos. Con objeto de facilitaros el trabajo os vamos a entregar un breve cuestionario al que, como siempre, esperamos contestéis con la máxima sinceridad. 5. Se entrega a cada alumno el material «Opina sobre el curso». 6. Cuando ha finalizado el último alumno, se recogen los trabajos y se inicia un coloquio sobre el tema tratando de que cada chico se exprese con la mayor naturalidad y espontaneidad posible. Responde las siguientes preguntas explicando el porqué en cada una de ellas. 1. ¿Consideras que este curso sobre técnicas de estudio ha sido excesivamente largo o más bien corto? 2. ¿Te ha resultado aburrido o ameno? 3. ¿Qué bloque temático consideras más interesante y de mayor utilidad? 4. ¿Qué bloque temático es el que te ha interesado menos? 5. ¿Aplicas los conocimientos adquiridos en este curso de técnicas de estudio cuando trabajas en casa o en la clase? 6. ¿Crees haber alcanzado los objetivos que nos propusimos al comenzar este curso? 7. ¿Recomendarás a alguien que hiciese este curso de técnicas de estudio? ¿A quién? 8. ¿Piensas que a partir de ahora estudiar te va a resultar más fácil? 9. ¿Te hubiera gustado o interesado tratar algún otro tema relativo al estudio? (En caso afirmativo especifica cuál.) 10. Expón con toda libertad tu opinión sobre el curso (método, temas, actividades, profesor, etc.) y cita alguna modificación que tú harías. Definición y tipos de memoria Objetivo: El alumno será capaz de distinguir los distintos tipos de memoria basándose en las clasificaciones dadas por el profesor. Actividades: 1. Explicación inicial: La memoria es la capacidad de reproducir o recordar- imágenes de cosas, pen samientos o sentimientos en ausencia de los mismos que lo originaron. Según nos basemos en uno u otros aspectos podernos clasificarla: a) Por el sejitido utilizado: táctil, visual, auditiva, olfativa v gustativa. Es conveniente practicar con todos los sentidos. b) Por su duración: tenemos la inernoria a corto plazo (M.C.P) v la memoria a largo plazo (M.L.P). La M.C.P puede grabar o retener en un solo golpe de atención, de cinco a nueve unidades: un número de teléfono, la matrícula de un coche, etc. -Claro que también olvida rápidamente! La M.L.P posee una capacidad sin límites N, una duración indefinida, por ello podemos recordar gran cantidad de sucesos o cosas y durante muchos años. El tiempo que tardan en pasar los recuerdos de una a otra memoria va desde quince minutos a una hora y, los métodos para ello pueden ser: J Repitiendo el contenido J Automáticamente, si es interesante para el sujeto. J Elaborando lógica y significativamente el material. c) Por el prucc~'itttic-utu lit'// z¡Wu: tenemos la memoria mecánica N sig1,iCcati\'a. La prilttera Lisa como medio el repetir con fiel exactitud aquello que queremos retener. 1-~s la causante del desprestigio de la menlori~t. La significativa asimila los contenidos comprendiendo, comparando, organizando y esquematizando el material. d) l'ur lrr ~rctittul r~cl ~trjc'tu: distilIgtlilllos la memoria voluntaria o racional N la involuntaria. Involuntaria es cuando no se propone retener nada pero queda en el recuerdo: el accidente visto esta mañana, la cara de esa persona que nos atrajo. Memoria racional es la que trata de fijar ¡os contenidos internamente, 1,1 que usamos cualtdo nos ponemos a estudiar. Si¡ rendimiento depende de tres factores: J Cantidad, cuanto más sea la información a retener más tiempo se necesita. Repetición, es imprescindible para pasarlo a la memoria a largo plazo. J J Técnicas de memorización de las ettales hablaremos en las siguientes sestOlles. Por último diremos que para memorizar, ante todo deberemos: J Estar relajados y concentrados. J Tener interés en lo que se estudia. J Estructurar la materia de estudio. J Esforzarse en repetir lo que se ha de recordar. 2. Se entrega a cada alumno la hoja de trabajo «La memoria». El chico que no ha\1a retenido al,ttnas de las preguntas podrá consultar a cualquier compañero. 3. Se leen en voz alta los trabajos realizados N, se van corrigiendo. Recuerda y completa: 1. La memoria es la .ir-~ *. ~. de reproducir o imágenes de cosas, pensamientos o 95 en ausencia de los mismos que lo ...an¿u.9lW.... 2. Podemos clasificar la memoria por el sentido utilizado en: táctil, . ~ ,. 3. Por su duración en: memoria a corto ~ y y memoria a 4. El tiempo que tardan los recuerdos en pasar de una a otra memoria va desde 1.1 minutos a 1 hora. 5. Por la actitud del sujeto distinguimos la memoria voluntaria o ...... ' ........ y la 6. El rendimiento de la memoria racional depende de tres factores: ...... ... , y técnicas de ..e4~is 7. Por el procedimiento utilizado tenemos la . La mecánica consiste en la memoria ..MAkai~ ct ........ lo que se quiere retener. 8. Para memorizar deberemos: • Estar y concentrados. • 'tener • Esforzarse en ú~ en lo que se estudia. IF. ~. lo que se ha de . ze<xt<Utt 103 mecánica y
