PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07 TÍTULO: I. .Reconocemos la creatividad de las familias de Barrios Altos -Naranjos. DATOS GENERALES: 1.1. IN STITUCIÓN EDUCATIVA: 1.2. ÁREA INTEGRADAS: 1.3. CICLO Y GRADO: 1.4. BIMESTRE / PERIODO: II. N° 00894 – BARRIOS ALTOS Ciencias sociales y Desarrollo Personal, Ciudadanía y cívica. CICLO VI / 1° (A – B-C) Tercer bimestre. Del 20 de setiembre al 08 de octubre 1.5. DOCENTE: Luis Sánchez Vásquez. 1.6. DIRECTOR: Omar Sánchez Vásquez. 1.7. LUGAR Y CONTEXTO: Provincia de Rioja Distrito de Pardo Miguel Naranjos – Barrios Altos. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CONTEXTUALIZADA: Los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E 00894 “Barrios Altos “que viven el distrito Pardo Miguel en la Región de San Martin; Ellos deben discernir las causa del problema que afectan la salud y hacer uso de su creatividad fomentando las habilidades sociales dentro del hogar. Frente a esta realidad, en los últimos días se vivencia que el balón de gas ha llegado alrededor de S/60.00.Motivo por el cual las familias están optando por el uso de leña, carbón y las cocinas mejoradas como ahorro familiar sin embargo han escuchado, en una reciente campaña de salud, que quemar leña, carbón es malo para la salud. Frente a esto, ellos se preguntan si esta práctica está afectando el bienestar de sus familias, pues han notado que, en los último meses, uno de sus hermanos tiene mucha secreción nasal, con frecuencia les arde los ojos. Por otro lado en estos meses de aislamiento, mantener una convivencia armoniosa y manejar de manera responsable los recursos económicos del hogar ha sido un reto, y, aunque no saben cómo, quisieran contribuir al bienestar de su familia en estos aspectos, por ello, y considerando el cuidado de la salud respiratoria nos preguntamos ¿De qué manera podemos afrontar las situaciones que afectan el bienestar familiar? III. ORGANIZACIÓN DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES: PRODUCTO Convive y participa democráticamenteen la búsqueda del bien común. COMPETENCIA S Soluciones creativas para el bienestar familiar que se presentan a través de un afiche o teatro de títeres. CRITERIOS Reconoce la eficacia de las normas y los protocolos implementados en su hogar que promueven el bienestar físico y mental y mejoran la convivencia familiar. Propone acciones en favor del bienestar físico y mental a nivel personal y social. ACTIVIDAD Actividad 3: Evaluamos el cumplimiento de normas establecidas en la familia. EVIDENCIAS T° Semana 28 Elabora un listado de normas de salud tanto física como mentales que se haya implementado en nuestro hogar para el cuidado de la salud utilizando un cuadro Actividad 4: Proponemos normas para el cuidado de la Elabora un protocolo de seguridad en el que se puede observar medidas salud familiar. para la salud física y mental de nuestra familia. Semana 29 Semana Gestiona Responsablemen te los recursos económicos. Explica como el rol del Estado garantiza el bienestar económico de las familias. Comprende su rol como consumidor responsable considerando los derechos del consumidor y el fenómeno del consumismo. Actividad 1: Comprendemos el rol del Estado para alcanzar el bienestar familiar. Actividad 10:Tomamos decisiones como consumidoras y consumidores responsables para el bienestar familiar.. SEMANA 28 Mediante un texto argumentativo explica el rol del Estado para garantizar el bienestar económico de las familias. Mediante un texto argumentativo explica la importancia de tomar decisiones para evitar el consumismo y como ayuda hacer valer nuestros derechos de consumidoras y consumidores al bienestar familiar Semana 30 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE VALORES DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN ENFOQUE INTERCULTU RAL EMPATIA Los estudiantes muestran identificación afectiva con los sentimiento del otro y disposición para ayudar y comprender sus circunstancias. DIALOGO INTERCULTURA L Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde diversas perspectivas culturales y desde el saber científico, enriqueciendo así sus propuestas de acciones en favor del bienestar individual y colectivo. ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA FLEXIBILIDAD Y APERTURA Los estudiantes muestran disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar el bienestar familiar. V. METODOLOGÍA Y RETROALIMENTACIÓN: 5.1. METODOLOGÍA: 5.2. RETROALIMENTACIÓN. MOMENTOS OBJETIVO Durante el acompañamiento del desarrollo de la actividad. Durante la revisión de evidencias. Al cierre de la experiencia. Asegurar la comprensión de los procesos de las actividades a realizar para el desarrollo de la competencia. Reforzar el aprendizaje y Fortalecer la combinación de Capacidades para un aprendizaje significativo. Para consolidar los aprendizajes y el logro de la Competencia. VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionsecundaria.pdf https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sublevel.secundaria-regular/grado/1/categoria/exploramos-yaprendemos.experiences/unico/recursos/4b8e32215456b55951ae7aba31a7030648 92e112b0e8366d94461f713855b2fb https://www.ui1.es/blog-ui1/rubricas-holisticas-vs-rubricas-analiticas http://umc.minedu.gob.pe/la-importancia-de-la-retroalimentacion-en-el-procesode-evaluacion/ Pardo Miguel Naranjos 20 de setiembre del 2021.
