Clase 1: “¿Leamos una leyenda?” Objetivos de Aprendizaje: (OA 04): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. (OA 25) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación; expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas; formulando preguntas para aclarar dudas y veri car la comprensión; demostrando interés ante lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros; respetando turnos. Concepto Clave: Leyenda – personajes – ambiente – descripción de personajes – diálogo. Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita. (Recordar – comprender – analizar). Inicio 1. Responde de modo oral: ¿Qué es una leyenda? 2. Escucha atentamente la información que tu profesor (a) te brindará sobre este tema. 3. Completa el siguiente organizador gráfico sobre la leyenda. Leyenda es: Desarrollo: Sus características son: Su origen es: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita – extraer información implícita – incremento de vocabulario. (Recordar comprender - analizar – evaluar - crear). 4. Observa atentamente la imagen y el título del texto que leerás a continuación y responde de modo oral: ¿De qué crees que tratará? “El día y la noche” 5. Lee el texto, en voz alta con tus compañeros y compañeras. EL DIA Y LA NOCHE. En China, hace miles de años atrás, el Señor del Cielo vio que los días y las noches transcurrían iguales, y decidió hacer una gran bolsa de luz para que diera alegría y esperanza a los hombres. Así, comenzó a existir el Sol. Pero la Noche se sintió triste al quedarse siempre oscura. Entonces, el gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso consolarla. Ti-Nu tenía unas manos enormes y fuertes, con ellas alcanzó el Sol y le robó un gran pedazo, que guardó en un saco. Ti-Nu huyó corriendo y en su carrera se rompió el saco, que fue desparramando en el cielo pequeños pedazos de luz. Esos pedazos de luz son las estrellas que vemos ahora. Cuando Ti-Nu llegó donde su amiga la Noche, abrió el saco, pero ya no estaba el pedazo de Sol, sino una gran bola blanca: ¡la Luna! Así la Noche nunca más estuvo sola y los hombres nunca se quedaron completamente a oscuras. 6. Responde en tu cuaderno, las siguientes preguntas sobre el texto leído. ¿Cómo nacieron las estrellas? ¿Por qué los seres humanos nunca más se quedaron completamente a oscuras? ¿Qué trata de explicar esta leyenda? ¿Conoces otra forma de explicar la creación del sol, la luna y las estrellas? ¿Cuál? ¿Qué problema tenía el Señor del Cielo? ¿Cómo lo resuelve? ¿Qué consecuencia tiene la acción de Ti – Nu? Describe a Ti – Nu psicológica y físicamente, de acuerdo a la información que aparece en el texto. 7. En tu cuaderno: Elabora un dibujo que refleje cómo te sentirías si fueras la noche y estuvieras solo. Redacta una breve explicación de tu obra. 8. Busca en la lectura, las siguientes palabras, busca su significado en el diccionario. Utiliza los espacios asignados para desarrollar la actividad. Transcurrían Desparramando Consolarla 9. Para dialogar con tus compañeros (as): ¿Qué opinas de la actitud que Ti – Nu a lo largo de la leyenda? Justifica tu respuesta, con ejemplos de la leyenda. Recuerda que, para dialogar, debes: Referirte solo al tema de la conversación. Compartir conclusiones extraídas del texto leído o escuchado en clases. Fundamentar tus opiniones con ejemplos del texto. Formular preguntas para aclarar dudas. Hacer contacto visual con tus compañeros (as) que se encuentran hablando. Hacer comentarios que demuestren interés por lo que expresan tus compañeros (as). Respetar turnos de habla. Habilidades: Reflexión sobre el texto. (Recordar - evaluar). Cierre: 10. Responde a las siguientes preguntas, en tu cuaderno: ¿Qué es una leyenda? ¿Cómo puedes reconocerla? ¿Para qué puede servirte este aprendizaje? Clase 2: “¿Aprendamos estrategias de comprensión textual?” Objetivos de Aprendizaje: (OA 04): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. (OA 25) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación; expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas; formulando preguntas para aclarar dudas y veri car la comprensión; demostrando interés ante lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros; respetando turnos. (OA 02) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido visualizar lo que describe el texto, recapitular. Concepto Clave: Leyenda – estrategias de comprensión textual – diálogo. Inicio: Habilidades: Reflexión sobre el texto. (Recordar y analizar). 1. Responde de modo oral, las siguientes preguntas: ¿Qué es una leyenda? ¿De qué se trataba la leída durante la sesión pasada? Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita – extraer información implícita – incremento de vocabulario – reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. (Recordar - comprender - analizar – aplicar - evaluar - crear). 2. Observa el título del texto que leerás a continuación y responde acerca de qué crees que podrá tratar la historia. 3. Lee el texto, en silencio y subraya aquellas costumbres del pueblo mapuche e inca, que conocías y que están presentes en esta leyenda. Detén tu lectura cuando no comprendas algo y trata de aclarar tus dudas. También puedes preguntar a un compañero (a) o tu profesor (a). El colibrí (leyenda mapuche argentina) Painemilla y Paineflú eran dos jóvenes y bellas hermanas que vivían en las proximidades del lago Paimún. Un poderoso jefe inca, que se encontraba recorriendo la región, se enamoró de Painemilla. Varios días duró la ceremonia de bodas, luego de los cuales la pareja vivió feliz en un palacio de piedra. Cuando Painemilla supo que esperaba un hijo, el inca convocó a los sacerdotes para escuchar sus profecías, vaticinaron mellizos, que serían muy bellos, pero también vaticinaron que algo quebraría la felicidad de la pareja. Al acercarse el momento del nacimiento, el gran jefe tuvo que viajar al norte y pidió a su cuñada Paineflú, que acompañara a Painemilla. Cuando volvieron a encontrarse, al ver a su hermana tan feliz, tan enamorada y tan mimada por su nueva familia, sentimientos de envidia se apoderaron de Paineflú, y cuando nacieron sus sobrinos, una niña y un varón, tan lindos, tan sanos y tan alegres, enloqueció. Encerró a los mellizos en un cofre y los tiró a las aguas del lago. Dijo a su hermana que sus hijos no eran humanos, sino perros y le entregó un par de cachorros para criar. Painemilla no hacía sino llorar. Al llegar su amado esposo, y ver los perros que tenía por hijos, la confinó a una cueva oscura. La desolación se apoderó de ambos. Los mellizos en su cofre navegaron por el lago y fueron hallados por un viejo mapuche que junto a su esposa los cuidó. Los niños crecían felices y saludables, aunque se lo llevaban tristes y cabizbajos. Un día, el inca entristecido salió a pasear por la orilla del lago, pensaba en su amada Painemilla, en la forma en que su felicidad se había perdido, en lo solo que estaba, cuando de pronto… De pronto, unas risas infantiles llamaron su atención. Allí vio un par de niños jugando, bellos como el trigo. Recordó la profecía y supo que esos eran sus hijos. Los abrazó y los llevó a su hermosa casa de piedra. Buscó a Painemilla para reconstruir la felicidad perdida. Paineflú había sido descubierta, y supo que le correspondía un cruel castigo por su traición. Entonces el inca tomó entre sus manos una piedra mágica, la elevó al cielo y dijo “Ayúdame señor a hacer justicia. Que todo tu calor traspase esta piedra y que en ella se ejecute el castigo a Paineflú”. Un rayo salió de la piedra y buscó a Paineflú. Donde ella estaba solo quedaron cenizas y un pequeño pajarillo, el pinshá o colibrí, que según las tradiciones mapuches presagia la muerte, vive inquieto y triste, como Paineflú, y tiembla de miedo como si esperase el castigo. Adaptación. Extraído de http://c-milenaria.blogspot.com/ 4. Responde en tu cuaderno: Las costumbres de mapuches e incas, presentes en la leyenda, ¿coinciden con tus conocimientos al respecto? ¿Por qué? Busca en el diccionario el significado de las palabras destacadas en la leyenda y anótalos en tu cuaderno. Pinta de rojo, las palabras destacadas en el texto, que correspondan a verbos. 5. Para dialogar con mis compañeros y compañeras: ¿Qué opinas de la actitud de Paineflú? Justifica tu respuesta con ejemplos de la leyenda leída. Recuerda que, para dialogar, debes: Referirte solo al tema de la conversación. Compartir conclusiones extraídas del texto leído o escuchado en clases. Fundamentar tus opiniones con ejemplos del texto. Formular preguntas para aclarar dudas. Hacer contacto visual con tus compañeros (as) que se encuentran hablando. Hacer comentarios que demuestren interés por lo que expresan tus compañeros (as). Respetar turnos de habla. 6. En tu cuaderno: Elabora un dibujo que represente la idea central del texto leído. 7. En parejas: Actúen el momento de la leyenda en que Paineflú es castigada por el jefe inca. 8. Presenten sus dramatizaciones al curso. Habilidades: Reflexión sobre el texto. (Recordar - evaluar). Cierre: 9. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. ¿Qué es dialogar? ¿Cómo puedes aplicar el diálogo en otras asignaturas? ¿Para qué puede servirte este aprendizaje en tu vida extra escolar? Clase 3: “¿Comparemos dos narraciones?” Objetivos de Aprendizaje: (OA 04): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. Concepto Clave: Fábula – personajes – ambiente – descripción de ambiente – adjetivos calificativos. Habilidades: Reflexión sobre el texto. (Recordar – comprender – analizar - aplicar). Inicio: 1. Lee la siguiente información sobre la narración y ejemplifica cada elemento de la narración con alguna de las leyendas leídas en esta Unidad. Realiza la actividad de modo oral. Todos los textos narrativos fantásticos, como el cuento y la leyenda tienen elementos que no pueden faltar para poder ser contados, ellos son: Elementos de los textos narrativos 1. personajes. 2. ambiente (lugar). 3. acontecimientos (hechos). 4. narrador (quien cuenta la historia internamente). Es como la sala de clases, si la observamos, descubriremos que hay ciertos no cuaderno, pueden faltar en ella, para poderdel estudiar, como por ejemplo: elementos Respondeque en tu las preguntas acerca texto leído: mesas, sillas, pizarra, etc. Lo mismo pasa los textos, todos cumplen con determinados elementos que le permiten cumplir su función. Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita – extraer información implícita – incremento de vocabulario – reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. (Recordar - comprender - analizar – aplicar - evaluar - crear). 2. Responde modo oral: ¿Qué fábulas conoces? ¿Cuál es tu favorita? 3. Lee en voz alta, esta fábula de Esopo, llamada: “El águila y el escarabajo”. El águila y el escarabajo (Esopo) A punto de ser atrapada por una enorme águila, la liebre le pidió a un escarabajo que por allí pasaba, que intentara hacer algo para salvarle la vida. El voluntarioso escarabajo, caminó de forma decidida hacia el pájaro y le rogó que dejara en libertad a la pobre liebre. A pesar de sus buenas palabras, el águila lo ignoró por completo, dando cuenta de la liebre frente a él. Escandalizado por tan cruel comportamiento, el escarabajo dedico los siguientes meses de su vida a observar al águila para encontrar el mejor momento para vengarse. Un día, mientras el águila se marchó para buscar algo de comer, el escarabajo bajó hasta su nido y empujó los huevos de su enemiga al suelo. Así fueron pasando los años hasta que el águila, harta de esta situación le pidió a Zeus que le diera una solución para su problema. El águila tenía su nido en un risco muy elevado, cercano a un bosque de pinos interminable. Su nido estaba hecho de ramitas y el sol cálido, ayudaba a que sus huevos estuviesen tibios y protegidos. El dios decidió acoger los huevos del ave en su regazo, para que estuvieran más seguros. A pesar de sus precauciones, el escarabajo le lanzó una bola de barro a Zeus, el cual se levantó rápidamente para limpiarse, lanzando sin querer los huevos al suelo. Desde entonces, las águilas jamás ponen sus huevos cerca de los escarabajos. Moraleja: “Nunca menosprecies aquello que parece poco importante”. 4. Subraya las frases y adjetivos que describan el ambiente en que se desarrolla la historia leída. Luego, crea un dibujo del ambiente, en tu cuaderno. 5. Observa la fábula de Esopo: “El león y el ratón agradecido” en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=ydHBRRczgpE. 6. Completa el siguiente cuadro comparativo, con las diferencias y similitudes de los personajes de las fábulas leídas durante esta sesión. Léon Águila Diferencias: Similitudes: 7. Completa el siguiente organizador gráfico con las similitudes entre las fábulas de Esopo, leídas durante esta sesión. “El águila y el escarabajo” y “El león y el ratón agradecido” Similitudes personajes: en los Similitudes en el tema de las fábulas: Similitudes ambiente: en el Similitudes en la moraleja: Cierre: Habilidades: Reflexión sobre el texto. (Recordar - evaluar). 8. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. ¿Qué es un adjetivo? ¿Cómo puedo reconocerlo? ¿Para qué puede servirme conocer este tipo de palabra? Clase 4: “¡Quiero ser escritor!” Objetivos de Aprendizaje: (OA 17): Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte, utilizan conectores apropiados, emplean un vocabulario preciso y variado, adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario, mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente, corrigen la ortografía y la presentación. Concepto Clave: Leyenda, estructura y características – redacción - ortografía. Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Analizar - evaluar). Inicio ecordar 1. Observa las imágenes y luego responde las preguntas: ¿Cuál de ellas escogerías para escribir una leyenda? _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Enumera las características más relevantes de la leyenda y que debieras considerar para crear una. _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. (Recordar - comprender - analizar – aplicar – evaluar - crear). 2. Responde las siguientes preguntas para planificar la creación de tu texto. ¿Cuál será el conflicto de la historia? ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ¿Cuáles serán los personajes de tu historia? _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿En qué ambiente se desarrollarán los acontecimientos? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué situación intentará explicar tu leyenda? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cómo terminará la leyenda? _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Estrategia de redacción: Redactar es una tarea algo compleja, debido que muchas veces tenemos las ideas pero no sabemos cómo escribirlas. Algunos de estos consejos te servirán: 1. Piensa siempre que lo que estás escribiendo lo va a leer otra persona y se debe entender. 2. Los signos de puntuación, también son importantes para dar pausas a tu redacción. 3. Utiliza siempre conectores, son frases que te ayudan a unir ideas. Los conectores más comunes son: -Para iniciar: Había una vez, Para empezar, Hace mucho tiempo, etc. -Para desarrollo: Después, entonces, ahora, al día siguiente, a la mañana siguiente, etc. -Para terminar: Finalmente, y por último, para concluir, etc. 4. No repitas las mismas palabras, busca siempre sinónimos. 5. Describe con adjetivos calificativos a los personajes y los ambientes. Esto permite desarrollar más la imaginación en el lector. 6. Cuando termines de escribir, lee tu redacción para saber si se entiende. 3. Elabora la leyenda en tu cuaderno. No olvides guiarte por las siguientes instrucciones: escribir un título acorde a la historia, escribir los nombres con mayúscula, usar punto seguido al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo. 4. Cuando hayas terminado tu leyenda realiza una autoevaluación de tu escritura, completando con una X la siguiente pauta. Mi leyenda … Logrado Medianamente No logrado logrado tiene un título acorde a la historia. presenta las características de este tipo de texto. explica el origen de un fenómeno de la naturaleza. utiliza un vocabulario adecuado y conectores para unir las ideas. respetan las mayúsculas y los signos de puntuación tiene ideas que se presentan en un orden lógico. presenta las ideas en párrafos. Utiliza adjetivos para describir. No posee faltas de ortografía. 5. Realiza las correcciones que sean necesarias en tu leyenda. 6. Responde: ¿Se comprenden las ideas de todas las oraciones de tu texto? Subraya aquellas que no cumplen con este propósito y mejóralas. 7. ¿Tienes alguna duda ortográfica? Pregunta a tu profesor (a) o compañeros (as). 8. En el laboratorio de computación: Transcribe la versión definitiva de tu texto, en un archivo Word y agrega una imagen. 9. Solicita la impresión de tu leyenda, léela al curso y luego, pégala en el diario mural de tu sala. Cierre: Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar). 10. Responde las siguientes preguntas, en los espacios asignados. ¿Qué partes componen el proceso de producción textual? ¿Cómo puedes aplicar este proceso en otras asignaturas? ¿Para qué puede servirte este aprendizaje en tu vida extra escolar? Clase 5: “¡Me informo, a través de las noticias!” Objetivos de Aprendizaje: (OA 06): Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura, fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. Concepto Clave: Noticia – propósito – estructura. Habilidades: Reflexión sobre el texto. (Recordar - comprender). Inicio: 1. Responde, de modo oral, las siguientes preguntas. ¿Has leído o escuchado alguna notica interesante estas últimas semanas? Comenta alguna. ¿Crees que es importante leer o escuchar noticias? ¿Por qué? ¿Dónde se pueden ver o leer noticias? ¿Cuáles son sus temas? 2. Escucha atentamente la explicación que tu profesor (a) te brindará sobre este tema. 3. Observa la imagen con las partes de la noticia. Desarrollo: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita – extraer información implícita – reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos – incremento de vocabulario. (Recordar comprender - analizar – aplicar – evaluar). 4. Lee el título de la noticia que leeremos hoy, y responde de modo oral: ¿Sobre qué podrá tratar? Luego, lee la noticia en voz alta, con tu curso. Niños/as aprenden juegos, costumbres y cocina mapuche. Coyhaique-. La Ruka Marimanke, ubicada en un entorno natural del sector Tejas Verdes, sirvió como escenario de una participativa actividad que destacó las costumbres del pueblo mapuche, en los pequeños niños/as del jardín y sala cuna Ayken Yemel. La actividad reunió a decenas de pequeños/as que conocieron de forma práctica, algunos juegos y preparaciones de este pueblo originario, como parte del programa de Educación Intercultural que lleva adelante, la Municipalidad de Coyhaique. ¿Qué actividades se realizaron? En la ruka se vio a los niños y niñas, aprendiendo la preparación de comidas tradicionales como el katuto y la tortilla de rescoldo. Asimismo, se les vio jugar animadamente al palín y danzando al compás de los instrumentos típicos de la cultura. A la actividad asistió el alcalde Alejandro Huala, quien señaló que el pueblo mapuche “es parte del desarrollo y la historia de este país. Aquí, la mayoría somos originarios o mestizos, ya que la sangre está mezclada. Somos una cultura, queremos promocionar nuestra tradición, nuestros conocimientos, la cosmovisión que tiene el mundo mapuche, sobre todo a los niños que participan en esta educación intercultural”. El Palín, deporte mapuche, se practicaba desde la ciudad de Santiago, hasta Chiloé. Hoy, existe una cancha en el museo de Cañete. 5. Marca con una X, el propósito del texto leído. Entretener con una historia divertida. Narrar una historia fantástica. Informar sobre un suceso importante. 6. Responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno. ¿Qué aprendieron los asistentes al evento? ¿Qué aprendiste tú al leer este texto? Ejemplifica. ¿Cómo se relaciona la información de esta noticia, con tus conocimientos previos sobre el pueblo mapuche? Si quisieras saber qué actividades se realizaron en el evento, ¿Qué título o subtítulo de la noticia, te sería de ayuda? ¿Qué quiere decir que los habitantes de ese lugar sean “mestizos? Lee nuevamente la oración, donde aparece esta palabra y redacta una explicación para ella. ¿Estás de acuerdo con la realización de este tipo de eventos para fomentar la cultura mapuche? Fundamenta. ¿Por qué crees que estos eventos se desarrollan en el Sur de nuestro país? ¿Qué crees que sucedería si se realizaran en el resto de Chile? 7. Describe de modo oral, la imagen que acompaña al texto y explica qué información se presenta a través de ella. 8. A partir del texto, explica con tus palabras, el significado de los siguientes conceptos, busca antes estas palabras en el texto, subráyalas y luego, analiza qué pueden significar según las frases que acompañan a esta palabra: a) Costumbres: b) intercultural: c) Cosmovisión: 9. Subraya 4 sustantivos propios, presentes en el texto. Cierre: Habilidad: Reflexión sobre el texto. (Recordar – evaluar). 10. Responde en los espacios asignados, las siguientes preguntas. ¿Qué es una noticia? ¿Cómo puedes reconocerla? ¿Para qué poder servirte la lectura de noticias? Clase 6: “¿Seamos detectives ortográficos?” Objetivos de Aprendizaje: (OA 21): Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Conceptos Claves: Ortografía acentual - noticia. Inicio: Habilidades: Reflexión sobre el texto – extraer información explícita. (Recordar – comprender – analizar - aplicar). 1. ¿Qué noticia leímos durante la sesión pasada? Recuérdala, completando el siguiente organizador gráfico. ¿Qué sucedió? ¿A quién le sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Cuándo sucedió? ¿Por qué sucedió? Habilidades: Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. (Analizar – aplicar - crear). Desarrollo: 2. Lee la siguiente oración de la noticia leída durante la sesión anterior, y luego, responde las preguntas, marcando la alternativa correcta. La Ruka Marimanke, ubicada geográficamente en un entorno natural del sector Tejas Verdes, sirvió como escenario de una participativa actividad que destacó las costumbres del pueblo mapuche, en los pequeños niños/as del jardín y sala cuna Ayken Yemel. ¿En qué sílaba se carga el sonido en las palabras destacadas? Última sílaba Penúltima sílaba Antepenúltima sílaba ¿En qué sílaba se carga el sonido en la palabra “ubicada”, extraída de la primera línea de la oración? Última sílaba Penúltima sílaba Antepenúltima sílaba ¿En qué sílaba se carga el sonido en la palabra “geográficamente”, extraída de la primera línea de la oración? Última sílaba Penúltima sílaba Antepenúltima sílaba 3. Lee la siguiente información acerca de las normas generales de acentuación y luego, escucha, atentamente, la explicación que tu profesor (a) te brindará al respecto. ¿Cuándo se tildan las palabras? Agudas: Se tildan cuando las palabras se acentúan en la última sílaba, siempre que terminen en “n”, “s” o vocal. Graves: Se tildan cuando las palabras se acentúan en la penúltima sílaba, siempre que no terminen en “n”, “s” o vocal. Esdrújulas: Se tildan cuando se acentúan en la antepenúltima sílaba, todas, sin excepción. 4. Luego de leer la información anterior, completa el siguiente recuadro, con la información aprendida sobre acentuación de palabras. Palabras Esdrújulas Graves Agudas ¿En qué sílaba se acentúan? ¿Cuándo se tildan? Ejemplos: (2) 5. Busca en la noticia de la clase anterior las palabras que se solicitan en el recuadro que está a continuación. Dos palabras agudas (sonido fuerte en la 1.última sílaba) 2.Dos palabras graves (sonido fuerte en la 1.penúltima sílaba) 2.Dos palabras esdrújulas (sonido fuerte en 1.la antepenúltima silaba) 2.6. Observa las siguientes palabras y explica por qué cada una de ellas, lleva tilde. Pérdida: Caníbal: Procesión: Índice: 7. Lee la siguiente información sobre las palabras “hay”, “ahí”, “¡ay!” y luego, crea una oración que las incorpore de modo correcto. Cierre: Habilidad: Reflexión sobre el texto. (Recordar - evaluar). 8. Responde las siguientes preguntas. ¿Qué normas ortográficas aprendiste hoy? ¿Cómo puedes diferenciar las palabras “ahí”, “hay” y “¡ay!”? ¿Para qué puede servirte el conocer las normas ortográficas? Clase 7: “¿Quieres conocer al pueblo mapuche?” Objetivos de Aprendizaje: (OA 23) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias, identificando el propósito; formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión; estableciendo relaciones entre distintos textos; respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita y formulando una opinión sobre lo escuchado. (OA 25) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación; expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas; formulando preguntas para aclarar dudas y veri car la comprensión; demostrando interés ante lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros; respetando turnos. Conceptos Claves: Comprensión de textos orales – ortografía acentual – diálogo. Inicio: Habilidades: Reconocimiento de funciones gramaticales ortográficos. (Recordar – comprender – analizar – aplicar). y usos 1. Responde de modo oral: ¿Qué normas ortográficas aprendimos durante la sesión pasada? 2. Lee las siguientes palabras y tilda aquellas que lo requieran. Guíate por el ejemplo. Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita – extraer información implícita. (Recordar - comprender – analizar – evaluar - crear). 3. Responde de modo oral: ¿Qué sabes sobre las costumbres del pueblo mapuche? 4. Observa el siguiente vídeo sobre las costumbres del pueblo mapuche en el link: https://www.youtube.com/watch?v=bKgIoFzbrKg. 5. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿Qué información nueva, te aportó este vídeo? ¿Qué ya conocías? ¿Cuál es el propósito de este texto oral? ¿Qué opinas sobre las costumbres mapuches? Fundamenta tu respuesta con ejemplos del vídeo observado. ¿Qué es un machi? ¿Cómo son las casas de los mapuches? ¿Qué opinas del rol de la mujer en el vídeo observado? ¿Cuáles son las creencias religiosas de los mapuches? 6. Crea dos preguntas para profundizar algún aspecto entregado en el vídeo observado. Utiliza los espacios asignados. 7. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre “Natalia la niña mapuche” y la noticia leída durante la sesión pasada. Texto escrito Diferencias: Similitudes: Texto oral 8. Para dialogar con mis compañeros y compañeras: ¿Qué información sobre el pueblo mapuche, te llamó la atención? ¿Por qué? Recuerda que, para dialogar, debes: Referirte solo al tema de la conversación. Compartir conclusiones extraídas del texto leído o escuchado en clases. Fundamentar tus opiniones con ejemplos del texto. Formular preguntas para aclarar dudas. Hacer contacto visual con tus compañeros (as) que se encuentran hablando. Hacer comentarios que demuestren interés por lo que expresan tus compañeros (as). Respetar turnos de habla. Cierre: Habilidad: Reflexión sobre el texto. (Recordar - evaluar). 9. Responde las siguientes preguntas: ¿Qué es informar? ¿Cómo puedes identificar textos orales con este propósito? ¿Para qué puede servirte el observar textos orales con esta finalidad?
