FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIA - ADVANCE TALLER DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS IMPACTO DEL USO DEL MÉTODO ABA PARA MODIFICAR LA CONDUCTA EN ESTUDIANTES CON TEA EN EDUCACIÓN PARVULARIA DE UNA ESCUELA ESPECIAL DE LA CIUDAD DE DALCAHUE. ESTUDIANTES Claudia Curguan Jessica Rojel Daniela Vega DOCENTES Liliana Pérez Diego Díaz Lorena Agüero Puerto Montt, mayo de 2021 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIA - ADVANCE INDICE INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 3 DETECCIÓN DE LA NECESIDAD .................................................................................................. 4 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA ............................................................................................... 5 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN .................................................................................................. 9 OBJETIVOS ................................................................................................................................... 10 Objetivo General ......................................................................................................................... 10 Objetivos específicos:................................................................................................................. 10 HIPÓTESIS .................................................................................................................................... 11 BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................. 12 ANEXOS: Rúbrica .......................................................................................................................... 14 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIA - ADVANCE INTRODUCCIÓN El análisis del comportamiento humano se ha empleado desde principios de la psicología del aprendizaje y si en este contexto nos referimos al Trastorno del espectro Autista podemos evidenciar que es sin duda el modelamiento de la conducta uno de los desafíos más importantes establecidos en quienes tienen este diagnóstico. Teniendo en cuenta que el método ABA utiliza técnicas y principios enfocados en modelar el comportamiento desarrollamos la siguiente investigación para conocer y analizar los procedimientos que buscan un cambio significativo en estudiantes con TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA. 3 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIA - ADVANCE DETECCIÓN DE LA NECESIDAD Entendiendo que, el TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA es un trastorno neurobiológico que afecta a la configuración del sistema nervioso y al funcionamiento cerebral, afectando al área de la comunicación e interacción social y a la flexibilidad de la conducta y el pensamiento ,es que surge la necesidad de investigar el modelo ABA (análisis aplicado de la conducta) cuyo fin es, modificar a través de una intervención concreta con bases metodológicas la conducta y habilidades de niños con este diagnóstico generando un impacto en el desarrollo y tratamiento de ellos. El Análisis Aplicado de la Conducta (o ABA, Applied Behavior Analysis en inglés) se basa en la aplicación de los principios de la teoría del aprendizaje, y está basado en el condicionamiento clásico (Pávlov, 1927) y operante (Skinner, 1938), así como en la teoría del aprendizaje social de Bandura (1977). En el año 2017 la Organización Mundial de la salud realiza una nota descriptiva donde establece que uno de cada 160 niños tiene un trastorno del espectro autista, lo que indica que, sin duda la prevalencia aumenta durante los últimos 50 años considerablemente. En relación a lo anterior la investigación de esta problemática surge con el interés de aportar en el tratamiento integral de niños y niñas con Trastorno de Espectro Autista de una escuela especial de la ciudad de Dalcahue, y de esta forma establecer la relación que existe entre casos individuales, los avances, efectividad e impacto al aplicar el método ABA. La escuela Crecer es un centro particular subvencionado que atiene a estudiantes con Necesidades Educativas Permanentes desde educación preescolar entre los que se encuentran niños con Trastorno Espectro Autista cuyas características convergen en dificultades propias de su diagnóstico, atendidos por especialistas quienes valoran la intervención de manera positiva para el beneficio de estos estudiantes como complemento en el proceso enseñanza aprendizaje. 4 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIA - ADVANCE ANTECEDENTES DEL PROBLEMA La metodología ABA se inicia como una técnica de enseñanza cuyo fin es trabajar con la población autista, sus fundamentos están en el modelo conductista y con el tiempo evoluciona y se incorporan nuevas estrategias de la psicología cognitiva y el procesamiento de la información. Para llegar a lo que hoy conocemos como TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA, la visión científica ha pasado por mucho. Es así como, hasta mediados del siglo XX muchos casos de personas con TEA eran tildados de extravagantes, encantados y otras aproximaciones de naturaleza distinta a la psicológica o neurológica. Fue poco antes de llegar al siglo XX que se empieza hablar del autismo en términos más científicos. Fue Leo Kanner en 1943 quien describe comportamientos autistas observados en casos clínicos, por su parte en 1944 Hans Asperger (alemán) describe otra serie de casos. A partir de esto surgen tratamientos basados en psicoterapias que establecían lazos sanos, enfocadas en la reconstrucción del desarrollo psíquico, orientaciones que no lograron conseguir una terapia efectiva (Cuxar, 2002) En la actualidad el Trastorno del Espectro Autista (TEA) se define como una dificultad persistente en el proceso de socialización sumado a un patrón restringido de conductas e intereses, dentro de lo cual se incluyen restricciones sensoriales. Considerando que existe una tríada clásica de síntomas que incluyen la socialización alterada, trastorno de la comunicación y un repertorio estereotipado de conductas es que podemos visualizar lo importante que es atender e intervenir el comportamiento en niños con TEA. Entendemos por conducta, algo medible en relación a su frecuencia, duración e intensidad y es por tanto observable y registrada, a partir de esto ,nace este modelo de intervención, proveniente de Estados Unidos a través de 5 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIA - ADVANCE investigaciones llevadas a cabo por el doctor Lovaas en la Universidad de Los Ángeles California en el año 1987, es él quien demuestra que las conductas en niños con autismo se pueden modificar a través del método ABA, centrándose en áreas sociales importantes y significativas empleando procedimientos que buscan como objetivo aprender comportamientos que favorezcan una mejor adaptación social. El Análisis Conductual Aplicado (ABA) ha proporcionado diversos estudios que han demostrado la eficacia de sus procedimientos a través de técnicas conductuales en la reducción de comportamientos inapropiados y además en el refuerzo de conductas adecuadas en niños con autismo. En el año 2008, el New Zealand Guidelines Group, publicó una revisión que incluyó a 43 investigaciones realizadas entre los años 1998 y 2007, llegando a la conclusión de que los acercamientos conductuales pueden producir resultados positivos en niños y jóvenes (principalmente de preescolar) con TEA. De los estudios que compararon ABA con enfoques eclécticos, se hallaron mayores beneficios en ABA en habilidades del lenguaje, CI y conducta adaptativa. En base a lo anterior podemos destacar que, realizar esta investigación en un establecimiento cuyo requerimiento fundamental es preparar el contexto educativo para dar respuestas a la diversidad y a las Necesidades Educativas Especiales, específicamente a estudiantes con TEA. El establecimiento ubicado en la localidad de Dalcahue es un centro cuya modalidad es de Educación especial Diferencial y cuenta con 4 niveles divididos en pre básica, básico y laboral, atiende a niños y jóvenes con discapacidad intelectual en sus diferentes rangos y si bien podemos determinar que las características del trastorno espectro autista varían en función del desarrollo del estudiante, se observan criterios comunes en relación a las alteraciones en la conducta. Es por esto que al indagar en las características de los estudiantes y determinar la importancia de una intervención temprana que favorezca y beneficie la comunicación verbal, la interacción social, el repertorio restringido de algunas actividades y la flexibilidad del pensamiento, componentes fundamentales en la 6 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIA - ADVANCE conducta adaptativa podemos favorecer el desarrollo integral de estos estudiantes y sin duda aportar en orientaciones para el trabajo futuro de la comunidad educativa de este establecimiento. El desarrollo del tratamiento ABA requiere previo al inicio de esta intervención: a. Evaluación del niño al inicio del tratamiento. b. Un posterior diseño individualizado de la intervención. c. Establecimiento de la cantidad de horas de tratamiento, que oscilan entre 20 y 40 horas. d. Formación del área diferencial de terapeutas que desarrollan la intervención, así como de su entorno próximo (padres). Una vez establecidos los pasos previos al inicio de la intervención es indispensable marcar las estructuras básicas de la metodología ABA, como son: a. El ensayo discreto. b. La presentación y la retirada de apoyos. c. La búsqueda de reforzadores efectivos. d. Realización sistemática de registros. En una reciente revisión (Smith e Ladarola, 2015) se han actualizado las evidencias disponibles para los diferentes programas de intervención en atención temprana para autismo con niños y niñas menores de cinco años. Los programas conductuales, tanto el programa Lovaas como otros programas ABA, son programas de alta intensidad que cuentan con evidencias que indican su efectividad en la conducta adaptativa. Sin embargo, no se ha documentado bien los efectos sobre el desarrollo socio comunicativo o su impacto sobre la familia (Howlin, Magiati, y Charman, 2009) por lo que es necesario mencionar ciertas limitaciones que en general tienen que ver con la concreción de la intensidad y duración para su efectividad. “El autismo no es una enfermedad, no tenemos que “cambiarles” ni “arreglarles”, sino tratar de entenderles y cambiar lo que nosotros hacemos. En otras palabras, 7 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIA - ADVANCE la mejor manera de ayudar a una persona con TEA es cambiar nosotros mismos (nuestras actitudes, comportamiento y tipos de apoyo que proporcionamos)” (Prizant y Fields-Meyer, 2016). Como futuras profesionales del área de la educación diferencial y apuntando a la necesidad vigente de conocer técnicas de abordaje que beneficien la calidad de vida de estudiantes con Necesidades Educativas Permanentes es que, buscamos conocer, y aportar en este establecimiento en aquello que pueda favorecer el proceso enseñanza aprendizaje. 8 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIA - ADVANCE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ❖ ¿Existe un cambio de conducta al aplicar el método ABA, en estudiantes con TEA profundo que asisten a un colegio de la localidad de Dalcahue? 9 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIA - ADVANCE OBJETIVOS Objetivo General: ❖ Analizar la efectividad de la aplicación de la metodología ABA para el tratamiento de niños con Trastorno del espectro Autista. Objetivos específicos: ❖ Identificar características de estudiantes con TEA de la escuela Crecer de la comuna de Dalcahue. ❖ Describir la aplicación del método ABA para modificar la conducta adaptativa de estudiantes con TEA. 10 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIA - ADVANCE HIPÓTESIS A mayor intervención del método ABA, menor es el déficit y excesos conductuales. 11 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIA - ADVANCE BIBLIOGRAFÍA • Andalucía, F. A. (2018). Manual didáctico para la intervención en atención temprana en trastorno del espectro del autismo. Junta de Andalucía. • Autismo Diario (2011) El autismo desde la óptica ABA. Consultado el 25 de mayo de 2021, de http://autismodiario.com • Centro de terapia A.B.A. (2012). Autismo ABA. Consultado el 25 de mayo de 2021, de www.autismoaba.cl • Colombo,M.(2018). ABA en el tratamiento del autismo. 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