PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (PACI) Alumno: Natalia Huaiquián Sandoval Docente: Karina Varela N. Curso: 3° año básico Educadora Diferencial: Eliana Varela P. Lenguaje y comunicación Diagnóstico: Rango limítrofe APRENDIZAJES ESPERADOS ADECUACIÓN INDICADORES: Lectura Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación, por ejemplo poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar). -Determinar el significado de palabras desconocidas usando el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado. Escritura -Escribir frecuentemente, para desarrollar la Creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc. -Escribir con letra clara para que pueda ser leído por otros con facilidad. -Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia. Comunicación oral -Comprender textos orales( explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad Lectura Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. - - Leer textos de su interés para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. Determinar el significado de las palabras utilizando el diccionario. Escritura - - - Escribir para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. posturas que demuestran interés por lo que se dice. idea para complementar lo dicho. Escribir con letra clara en la medida de sus posibilidades. Mencionan personajes de las obras leídas. Planificar la escritura estableciendo un propósito. comentado en clases con otros textos leídos previamente. Comunicación oral - empatía por lo que expresa un compañero. desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros sin descalificar las ideas ni al emisor. Comprender textos orales para obtener información. leído. su cuenta. texto. Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. - Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos. Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen. preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído. Completan diálogos según lo leído Reconoce sustantivos y uso de mayúscula Escriben diferentes tipos de textos. ESTRATEGIA APLICACIÓN 1. Adecuación de aprendizajes esperados en relación a los resultados obtenidos en la evaluación psicopedagógica. De acuerdo a la evaluación realizada el alumno fue diagnosticado con dificultades de aprendizaje en lectura y escritura. Ubicar al alumno con un par más competente 2. Utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo y tutoría entre pares. 3. Utilización de cuaderno viajero, donde se reforzarán los aprendizajes y contenidos trabajados. 4. Materiales y recursos alternativos para favorecer la comprensión de conceptos. 5. Atención individualizada en determinados momentos de la clase o fuera de ella. 6. Utilización de medios y recursos audiovisuales. 7. Guías de estudios adicionales que refuerzan el aprendizaje. 8. Material complementario (textos, láminas, juegos) para fortalecer los conceptos. 9. Ubicación del estudiante en un lugar estratégico. 10. Tiempo adicional para la realización de las actividades o tareas de aprendizaje. 11. Graduación de exigencias acorde al nivel de aprendizaje del estudiante. En el aula y en el hogar. Material concreto que se elaborará de acuerdo a las necesidades del alumno (a). 1 períodos de intervención individual fuera del aula o tiempos fuera de acuerdo a la necesidad del alumno. . Asegurar comprensión de las instrucciones por medio de claves verbales y gestuales. Preparación de material individual y de apoyo que refuerce los contenidos trabajados. Los materiales a trabajar son concretos, para asegurar comprensión y proporcionar un soporte visual a los aprendizajes. Para favorecer comprensión y realización de las actividades. Por lo general se da un tiempo de realización de actividades de 20 minutos, se ampliará a 30 minutos en las actividades que se requiera. Se adecuaron los aprendizaje esperados (evidencias en la página anterior). 12. Adecuación de procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes. 13. Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades en el aprendizaje. En una primera instancia se aplicarán evaluaciones diferenciadas de acuerdo a los contenidos trabajados. Se realizarán evaluaciones periódicas para evaluar las fortalezas y debilidades de aprendizaje de la alumna. OBSERVACIONES Se identifica el estilo de aprendizaje del alumno el que corresponde a visual-kinestésico, por los cual los materiales y actividades realizadas deben realizarse teniendo en cuenta dicho estilo. TÉCNICAS DE MANEJO CONDUCTUAL El trabajopositivo: que se realiza conela familia esconcretos de vital importancia, por lo una mismo se realizarán sesiones de trabajo para enseñar a los padres como deben Refuerzo verbales incentivos cuando se realice conducta adecuada. trabajar con su hijo en el hogar. Utilizar el refuerzo social como medida de incentivo externo Las evaluaciones serán consensuadas con la docente de aula y se priorizarán las evaluaciones de tipo oral. Formular las normas y reglas en positivo Se dará un tiempo adicional para la realización de las evaluaciones. Ignorar a veces conductas menores Elogiar al máximo, ignora siempre que sea posible, castiga solo ante situaciones muy graves. Tratar de sorprender al alumno cuando haga alguna cosa bien hecha y felicitarlo.
