COLEGIO MONTEVERDE DIRECCION ACADÉMICA 2021 GUÍA UNIDAD 1 (Clase 1) “Cada uno es especial” DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESORA: Marisol Medina F. – Evelyn Jiménez G. ALUMNO:……………………………….…………………………………CURSO: 4º Básico A – B - C OBJETIVOS PRIORITARIOS NIVEL 1: OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas extrayendo información explícita e implícita. OA7: Desarrollar el gusto por la lectura, leyenda habitualmente diversos textos. COLEGIO MONTEVERDE DIRECCION ACADÉMICA 2021 GUÍA UNIDAD 1 (Clase 2) “Cada uno es especial” DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESORA: Marisol Medina F. – Evelyn Jiménez G. ALUMNO:……………………………….…………………………………CURSO: 4º Básico A – B - C 2021 COLEGIO MONTEVERDE DIRECCION ACADÉMICA GUÍA UNIDAD 1 (Clase 3) “Cada uno es especial” DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESORA: Marisol Medina F. – Evelyn Jiménez G. ALUMNO:……………………………….…………………………………CURSO: 4º Básico A – B - C SE MATÓ UN TOMATE ELSA BORNEMANN ¡Ay! ¡Qué disparate! ¡Se mató un tomate! Y fue mucha gente… ¿Quieren que les cuente? sobre una carroza bordada con rosas. ¿Quieren que les cuente? Se arrojó en la fuente Llegó muy doliente Papa, el presidente Choclos musiqueros con negros sombreros, sobre la ensalada recién preparada. Del Club de Verduras, Para dar lectura tocaron violines quenas y flautines, Su vestido rojo, todo descosido. De un “Verso al Tomate” (otro disparate), y dos ajíes sordos y espárragos gordos cayo haciendo arrugas al mar de lechugas. mientras, de perfil el gran Perejil Con negras camisas, Cantaron la misa. Su amigo el zapallo corrió como un rayo hablaba bajito de un rabanito. El diario “ESPINACA” La noticia saca. Pidiendo de urgencia por una asistencia. También el Laurel, (de luna de miel) -“HOY, ¡QUÉ DISPARATE! ¡SE MATÓ UN TOMATE!” Vino el doctor Ajo Y remedios trajo. con doña Nabiza Regresó de prisa Al leer, la cebolla lloraba en su olla. Llamó a la carrera A Sal, la enfermera. con su nuevo yate por ver al tomate. Una remolacha se puso borracha. Después de sacarlo, Quisieron salvarlo, Acaba la historia: ocho zanahorias -“¡Me importa un comino!”, -dijo don Pepino… Pero no hubo caso: ¡estaba en pedazos! y un alcuacil viejo formaron cortejo y no habló la acelga (estaba de huelga). Preparó el entierro la agencia “Los Puerros”. con diez berenjenas de verdes melenas, ACTIVIDAD POEMA “SE MATÓ UN TOMATE” 1. El poeta o poetisa de este poema es: _________________________________________________ 2. ¿Cuántos versos y estrofas tiene el poema “Se mató un tomate”? ________ versos y ________ estrofas 3. Numera los versos del poema. Luego, escoge algunos versos que riman, escribe su número y copia las palabras. Versos _____y _____ _____________________________ - __________________________ Versos _____y _____ _____________________________ - __________________________ Versos _____y _____ _____________________________ - __________________________ 4. ¿Qué personajes realizaron las siguientes acciones? Corrió como un rayo pidiendo ayuda _______________________________________________ Llamó a la enfermera. ______________________________________________ Dio lectura de un “verso al tomate.” ________________________________________________ Hablaba bajito con un rabanito. _________________________________________________ Regresó de prisa en su nuevo yate. ________________________________________________ Tocaban violines, quenas y flautines._______________________________________________ Lloraba en su olla. _________________________________________________ 5. Encierra los sentimientos y emociones que se expresan en el poema. MIEDO 6. TRANQUILIDAD FELICIDAD PREOCUPACIÓN TRISTEZA ¿Qué significado tiene la siguiente expresión en lenguaje figurado? ¡Me importa un comino! ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 7. ¿Por qué crees que la poetisa del poema escribió algunos versos entre paréntesis? Explica. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 8. Observa la ilustración, luego lee los versos y responde. Acaba la historia: Ocho zanahorias Y un alcuacil viejo Formaron el cortejo Con diez berenjenas De verdes melenas, Sobre una carroza Bordada de rosas. ¿Qué significan las palabras subrayadas en los versos leídos? Utiliza un diccionario si es necesario. Alcuacil : ______________________________________________________________________ Cortejo: _______________________________________________________________________ 9. Escribe otro título para el poema. Justifica tu elección. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2021 COLEGIO MONTEVERDE DIRECCION ACADÉMICA GUÍA UNIDAD 1 (Clase 4) “Cada uno es especial” DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESORA: Marisol Medina F. – Evelyn Jiménez G. ALUMNO:……………………………….…………………………………CURSO: 4º Básico A – B - C I. Identifica la figura literaria que predomina en cada verso. 1. “Las estrellas nos miraban mientras la 2. “Eres más lento ciudad sonreía” corresponde a: corresponde a: A. onomatopeya. A. onomatopeya. B. hipérbole. B. hipérbole. C. comparación. C. comparación. D. personificación. D. personificación. que una tortuga” 3. “tus labios como pétalos perfumados” 4. “El tren tose asmáticamente por la ladera” corresponde a: corresponde a: A. hipérbole. A. onomatopeya. B. onomatopeya. B. hipérbole. C. comparación. C. comparación. D. personificación. D. personificación. 5. “tenía el cuello largo como una avestruz” 6. “tus cabellos corresponde a: corresponde a: A. personificación. A. onomatopeya. B. hipérbole. B. hipérbole. C. comparación. C. comparación. D. onomatopeya. D. personificación. brillan como el oro” 7. “El árbol con sus manos, peinaba a su 8. “sus brazos eran tan largos que salían por novia sauce” corresponde a: la ventana” corresponde a: A. onomatopeya. A. comparación. B. hipérbole. B. hipérbole. C. comparación. C. onomatopeya. D. personificación. D. personificación. 9. “Suena el tambor pom poropompompom ” corresponde a: A. onomatopeya. B. hipérbole. C. comparación. D. personificación. pom, 10. “el árbol es como una casa para los pájaros” corresponde a: A. comparación. B. hipérbole. C. onomatopeya. D. personificación. 13. “¡Ouchhhh, qué dolor!” corresponde a: A. comparación. B. hipérbole. C. onomatopeya. D. enumeración. 14. “Achís, estornudó mi mami”, corresponde a: A. comparación. B. Enumeración. C. onomatopeya. D. personificación. 2021 COLEGIO MONTEVERDE DIRECCION ACADÉMICA GUÍA UNIDAD 1 (Clase 5) “Cada uno es especial” DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESORA: Marisol Medina F. – Evelyn Jiménez G. ALUMNO:……………………………….…………………………………CURSO: 4º Básico A – B - C Nubes blancas (Gabriela Mistral) Ovejas blancas, dulces ovejas de vellones que subieron del mar, asomáis en mujeres los gestos preguntones antes de remontar. Ovejas del vellón nevado, ¿tenéis dueño y señor? Y si me confiara un día su ganado, ¿me tomaríais por pastor? Se diría que el cielo o el tiempo consultaseis con ingenuo temor, o que, para avanzar un mandato esperaseis, ¿Es que tenéis pastor? Claro es que la manada bella su dueño tiene como allá. Detrás del último aire y la última estrella pastor, dicen que está. Sí que tenemos un pastor: el viento errante es él. Y una vez los vellones nos trata con amor, y con furia otra vez. Párate en los pastales, no corras por tu daño, Abel pastoreador. ¡Se mueren tus ovejas, te quedas sin rebaño, Pastor loco, Pastor! Y ya nos manda al Norte o ya nos manda al sur. El manda y hay que ir… Pero por las praderas del infinito azur, él sabe conducir. 1.- En el poema leído, cuando la poetisa habla de 2.- En este poema, el pastor es: “Ovejas del vellón nevado” se refiere a: A. el ganado. A. ovejas blancas. B. el viento errante. B. al cielo. C. el cielo azul. C. las estrellas. D. Dios. D. las nubes. 3.- En el texto el pastor manda a las ovejas: 4.-El poema leído tiene: A. al norte y al sur. A. 4 estrofas y 28 versos. B. al mar. B. 7 estrofas con 4 versos cada una. C. a la última estrella. C. 7 versos y 28 estrofas. D. al último aire. D. 1 estrofa. 5.- En el poema se produce un diálogo entre: 6.- ¿Cuáles de los siguientes versos no riman? A. el pastor y las ovejas. B. un hablante y las nubes. A. Claro es que la manada bella / Detrás del C. la autora y la manada de ovejas. último aire y la última estrella. D. el mar y el viento errante. B. Ovejas blancas, dulces ovejas de vellones / que subieron del mar. C. Ovejas del vellón nevado, / Y si me confiara un día su ganado. D. ¿tenéis dueño y señor? / ¿me tomaríais por pastor? 7.- De acuerdo a lo estudiado en la unidad, la mejor definición para poema es: A. un texto en el que se expresan emociones y sentimientos. B. un texto que tiene rimas, estrofas con la misma cantidad de verso. C un texto que nos informa de lo que siente su autor. D. un texto que nos narra una historia fantástica. 9.- En el verso “Se diría que el cielo o el tiempo consultaseis / con ingenuo temor,” la palabra destacada se puede reemplazar por: A. inocente. B. tonto. C. vulgar. D. atrevido. 8.- En los versos “Y una vez los vellones nos trata con amor, y con furia otra vez.” son antónimos de las palabras destacadas : A. cariño – enojo. B. afecto – rabia. C. odio – calma. D. simpatía – desprecio. 10.- La poetisa del texto leído es: A. Gabriela Mistral. B. Las ovejas. C. El pastor. D. No se puede saber. COLEGIO MONTEVERDE DIRECCION ACADÉMICA 2021 GUÍA UNIDAD 1 (Clase 6) “Cada uno es especial” DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESORA: Marisol Medina F. – Evelyn Jiménez G. ALUMNO:……………………………….…………………………………CURSO: 4º Básico A – B - C
