TIPUS DE TREBALL EXEMPLES Investigació de caràcter bibliogràfic que compara i contrasta informació El discurs ecològic en el Senyor escrita per d'altres i mira de reordenar-la i treure'n noves conclusions o dels anells. interpretacions. Investigació de caràcter experimental, que pretén descobrir o crear quelcom Les propietats colorants de nou, basant-se en una fase d'experimentació prèvia al resultat final. productes naturals. Elaboració de tintes. Investigació encaminada a proposar noves solucions per alguna finalitat, que Estudi i projecte d'instal.lació d'un siguin d'utilitat i que arreglin problemes detectats. sistema d'alarma a l'Institut Les Corts Investigació empírica sobre el terreny, que recull dades les ordena i les interpreta. Efectes de les al.lèrgies en l’alumnat de l'Institut Les Corts Investigació de caràcter històric que pretén recollir dades del passat per a Cròniques de la guerra civil a explicar fets que encara no han estat explicats o per a intentar establir una Bonmatí. Recerca d'història oral. cronologia i uns canvis al llarg del temps. Investigació que pretén detectar l'impacte, l'ús o la recepció que un grup de persones fan d'un determinat producte, informació o servei. L'impacte dels anuncis de cotxes entre els joves. Investigació que pretén detectar quins són els costums o les creences d'un determinat grup de persones. L'ús de les plantes medicinals i els remeis casolans a Amer. Investigació que pretén demostrar com, quan i perquè es produeix un determinat fenomen. La contaminació del riu Llobregat. Investigació amb finalitats divulgatives que pretén ordenar informació sobre un tema i crear els recursos i la metodologia necessària perquè arribi a un grup de persones. Rutes turístiques d'Amer Cada un dels exemples de tipus de recerca que hem esmentat, implica treballar amb una certa metodologia. Com ja podeu imaginar, alguns d'ells impliquen recollir dades sobre el terreny, fer el que se'n diu un treball de camp: buscant, recollint, anotant, fent entrevistes... En d'altres implica fer una bona recerca bibliogràfica i treballar a partir dels llibres, seleccionant i comparant la informació i extraient-ne interpretacions. També pot ser que sigui un treball que metodològicament impliqui recollir dades i després fer-ne estadístiques per analitzar-les. En d'altres casos haurem d'anar a buscar la documentació original en arxius o biblioteques. Alguns treballs implicaran un contacte molt proper amb la gent o amb un grup de persones concretes a les quals s'observarà, es farà preguntes i s'analitzarà. Com ja hem explicat també pot ser que el treball es basi en una experimentació concreta, que ens obligui a anar fent proves, que podem anotar en un diari, fins que arribem al resultat final. Algunes recerques suposen produir conclusions escrites, d'altres processos d'investigació estaran encaminats a definir un projecte o a produir un objecte acabat. TIPUS de TREBALL DEFINICIÓ Procediment METODOLÒGIC EXEMPLES 1.Descriptiu i de catalogació Treballs que s’orienten principalment a la recollida i anàlisi d’una quantitat rellevant de dades empíriques o documentals amb l’objectiu de detectar-hi regularitats, ja sigui per tal d’establir generalitzacions estadístiques, fer-ne un inventari o classificació, confeccionar una tipologia etc. L’alumnat ha d’enfrontar-se a dues qüestions bàsiques: a) La recollida sistemàtica d’un volum important de dades b) La seva anàlisi, ordenació i interpretació. Investigació en un país dels partits polítics que tenen més seguidors, quants vots ha aconseguit cadascun d’aquests partits en les últimes eleccions nacionals o locals i quina és la imatge que posseeix cada partit davant la ciutadania del país, etc. 2.Explicatiu i d’anàlisi Treballs destinats al plantejament i/o valoració d’elements explicatius, ja es tracti d’hipòtesis, raons o factors de caire interpretatiu. Tenen un caràcter més explicatiu que descriptiu. El nucli de la recerca consisteix a formular, considerar i/o contrastar una o diverses hipòtesis que aportin elements explicatius o que ajudin a comprendre les causes d’un fenomen. L’alumnat ha d’enfrontar-se a dues qüestions bàsiques: a) La selecció o formulació de bones hipòtesis que puguin donar resposta al fenomen o problema estudiat. b) El procés de contrastació, que pot incloure un disseny experimental (com en ciències naturals) o mitjançant l’aportació de dades que confirmin o refutin les hipòtesis (especialment, àmbit de les humanitats). Quina és la proporció adequada dels ingredient per fer pa? Explicar fenòmens com la formació dels núvols Quins són els factors determinants de l’èxit escolar a l’educació primària? Mercè Rodoreda és una escriptora feminista? L’alumnat ha d’enfrontar-se a dues qüestions bàsiques: a) La fixació dels paràmetres a l’hora de fer la comparació. b) La cerca de relacions entre les realitats comparades, basant-se en una selecció adequada de la bibliografia sobre la temàtica. No és exclusió de les ciències experimentals. 3.Comparatiu Consisteixen en efectuar una comparació el màxim d’exhaustiva entre dos o més termes que poden ser de diversa tipologia: fenòmens socials o culturals, obres artístiques, autors, textos, conceptes etc. L’alumne ha d’establir els criteris de la comparació de forma clara. És una opció recomanable de treball quan la recollida de dades empíriques no és viable: obres artístiques, literàries, filosòfiques... Comparar la funció bactericida de gels de banys Comparar les diferents tribus urbanes de l’institut. Comparació d’una novel·la amb la seva adaptació cinematogràfica 4.Estudi de cas 5.Disseny producció 6.Creació artística i Són projectes dedicats a l’estudi de particularitats significatives. L’objectiu és la descoberta i comprensió del significat d’un cas particular, i no es tracta de l’estudi de grans mostres de població. Els casos poden ser biogràfics o de grups, fenòmens o institucions socials i ens fixarem en allò que puguin tenir de singularment rellevant. L’alumnat ha d’enfrontar-se a dues qüestions bàsiques: a) La participació activa de l’investigador en el context real i l’accés als relats i perspectives personals. b) Emprar tècniques qualitatives en la recerca, sobretot en la recollida i tractament de la informació, ja que la majoria solen ser temes socials. Treballs encaminats a resoldre problemes acotats en situacions concretes o dissenyar solucions tecnològiques. L’alumnat ha d’enfrontar-se a tres qüestions bàsiques: a) Fase d’investigació: Esbrinar quines solucions i opcions s’han ofert fins ara al mercat actual. Plantejament de les qüestions del disseny tècnic a resoldre. b) Generació d’idees: Pensar en alternatives o com aplicar les existents. Plantejament de la hipòtesi de treball per resoldre la qüestió o qüestions del disseny tècnic. c) Planificació i/o realització del disseny tècnic i realització d’un prototipus si s’escau. d) Conclusions sobre el projecte tècnic realitzat. L’alumnat ha d’enfrontar-se a tres qüestions bàsiques: a) Fase d’investigació: Analitzar un determinat tipus d’obra, producte o disseny. b) Generació d’idees: Pensar en alternatives per millorar o aplicar les opcions existents. c) Creació del producte final, a partir del disseny i innovacions proposades. Són projectes que s’emmarquen dins de l’àmbit de la creació artística i consisteixen en l’anàlisi d’un determinat tipus d’obra, producte o disseny. A continuació l’objectiu és fer una proposta nova i innovadora que serà creada i/o dissenyada per l’alumne. Estudi biogràfic d’un avi interessant del barri Estudi de la genealogia i memòria familiar Àvies, mares i filles: la història de tres generacions Per què ha triomfat una determinada campanya publicitària? Construcció d’una maqueta d’un habitatge unifamiliar. Disseny d’una empresa per comercialitzar un producte o una nova forma de comercialitzar-ho. Realització d’una aminació en 3D. Projecte de com aprendre l’alfabet Braille per a vidents. Crear una novel·la a partir de les reflexions al voltant d’un tema Dissenyar una peça de roba partir de les tendències que s’han identificat. Creació d’un curtmetratge o campanya publicitària.
