CASOS DE MATONEO EN LOS COLEGIOS DEL OCCIDENTE DEL MUNICIPIO DE POPAYÁN Presentado por: HAMILTON RIVAS FLÓREZ Presentado a: Dr. MARIO FERNANDO RODRÍGUEZ ORTEGA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA PROGRAMA PSICOLOGÍA TRABAJO DE GRADO 2013 1 RESUMEN La propuesta de trabajar en esta problemática es para poder contribuir a que disminuyan los casos de matoneo en las aulas escolares y reparar los daños en quienes han sido o son víctimas de esta problemática; coadyuvando a mejorar la calidad de vida de los afectados y sus familias, en los colegios del municipio del Popayán, creando una estrategia que favorezca el bienestar de los niños y jóvenes. El tema seleccionado sobre Casos de matoneo en los colegios de Popayán, se pretende poder desarrollar como proyecto para poner en práctica relacionando con la acción de mejorar las relaciones intrafamiliares de los niños y jóvenes, y que no se queden callados ante cualquier amenaza o abuso contra ellos en los colegios. Esta propuesta abarca métodos experimentales e investigativos para determinar los casos más frecuentes y determinar los parámetros de cómo combatirlos. Tales parámetros son necesarios para describir el proceso a seguir en cada caso y cómo controlarlos. La escogencia del tema, además de las razones ya mencionada; son porque nos permite abordar algunas de las teorías del humanismo que han sido estudiada en nuestra formación profesional como las principales teorías en el campo de la motivación, el desarrollo y comportamiento organizacional y humano. El poder desarrollar este proyecto nos hace crecer y entender las problemáticas vividas por los menores en los colegios y adentrarnos en la búsqueda de soluciones proactivas que mejoren la calidad de vida de los estudiantes. Estos procesos nos ayudan a adquirir habilidades y destrezas para realizar con eficiencia cada actividad, nos permite interactuar con las familias y amigos de las víctimas de estos casos. Por medio de nuestra escuela quiere que los estudiantes aprendan a respetarse entre sí, no discriminando, amenazando y golpeando a los demás, evitando el matoneo tanto físico como verbalmente. Buscando la manera de desahogar sus problemas a través de actividades y reflexiones dando a evidenciar los efectos del programa de intervención en la reducción del matoneo tanto en las actitudes como en la norma subjetiva y por tanto sobre la intención y comportamiento del estudiante. También escuchando a los mediados como se sienten si son víctimas o victimarios dándoles varios conceptos 2 1. Tema CASOS DE MATONEO EN LOS COLEGIOS DEL OCCIDENTE DEL MUNICIPIO DE POPAYÁN. 2. LUGAR El presente trabajo se llevara a cabo en las instalaciones de los colegios del occidente del municipio de Popayán, conformados por 6 establecimientos educativos (Colegio Metropolitano, José Eusebio Caro, Escuela Chuni, Colegio Camilo Torres, Colegio El Mirador, Colegio Tomas Cipriano de Mosquera), ya que es en el donde se encuentra la población objeto de estudio, además es un lugar en donde una acción de tipo social podría llegar hacer muy exitosa, pues los estudiantes que se encuentran dentro de las instituciones mencionadas son un número aceptable para darle inicio a la campaña. 3. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN Observando el tipo de población escogida para esta exploración me centro en la línea de investigación construcción de habilidades a partir de los procesos de socialización dados en multicontextos que pretende indagar la forma cómo los seres humanos nos comportamos en el grupo de pares y en el contexto en general, esto ha adquirido e interiorizado un conjunto de conocimientos y un saber hacer, construcción de subjetividades a partir de los procesos de socialización dados en multicontextos de la misma manera que han construido y consolidado su identidad individual, social y los lazos imprescindibles para el desarrollo social. 4. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO Los niños, niñas y adolescentes serán los directamente beneficiarios. Como favorecidos indirectos están los maestros, maestras, padres y madres de familia y comunidad en general. 3 5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 5.1. Enunciado del problema Los casos de violencia escolar entre menores no dejan de crecer. El silencio y la falta de acompañamiento han hecho que nuestro país maneje unas cifras realmente preocupantes. El bullying o matoneo es el maltrato sistemático y continuado entre niños y jóvenes durante la época escolar, y para ello sirve cualquier excusa ser gordo o flaco, ser el mejor o peor en clase, rico o pobre, gay, bonito o feo. Para ello se requiere que la víctima se deje intimidar por el o los victimarios, en todos los casos se ve el abuso de poder. El ambiente cambiante, globalizado y virtualizado en el que vivimos hoy, además de servir para informar, entretener y formar, es utilizado algunas veces por los victimarios del matoneo para someter a sus víctimas a burlas y desprestigios en las redes sociales haciendo que los jóvenes y niños además del maltrato físico, verbal, se vean afectados psicológicamente y tiendan a deprimirse reprimiéndose y guardándose todo para si mismos ahogándose sin buscar ayuda. Ante estos episodios de maltrato escolar la gran mayoría de adultos los pasan “desapercibidos”, entre ellos están los rectores, profesores y padres que evaden la responsabilidad de tener un “victimario” en sus casas y salones de clase, además ante estos hechos el gobierno Colombiano sólo hasta diciembre del año pasado aprobó la primera ley de Convivencia Escolar en el Congreso. Solo falta que sea sancionada por el Presidente para empezar a tratar el tema bajo la mira de varias entidades: los ministerios de Salud y de Protección social, la Procuraduría y la Defensoría del Pueblo, quienes serán garantes de esa ruta de atención integral para la convivencia escolar y para enfrentar la problemática, denominada por muchos especialistas como una “epidemia silenciosa”.1 En Colombia se continúan presentando estos casos, algunos tan extremos que han llegado a dejar niños o jóvenes inválidos, o en coma profundo. El silencio de jóvenes y adultos hace que este problema se incremente día a día, por eso hay que proponer alternativas y buscar estrategias para que las víctimas denuncien este tipo de abusos. 1 4 Tomado de http://www.alomujeres.com/salud-y-bienestar/matoneo-en-colombia Este fenómeno vulnera los derechos de los niños y de los adolescentes, influyendo de manera drástica en la deserción escolar, además puede generar afectaciones físicas o psicológicas. “En Colombia 1 de cada 5 estudiantes es víctima del matoneo en todas sus formas. El problema presenta cifras relevantes en las regiones con mayor presencia del conflicto armado. El fenómeno en el país mantiene un promedio cercano al de Latinoamérica.”2 Se pretende replicar el éxito de esta experiencia para que aporte a la disminución de los casos de matoneo en el municipio de Popayán, con miras al mejoramiento de las condiciones escolares, contribuyendo a proteger a los estudiantes mediante estrategias de denuncia y protección ante estos casos ayudando a que las condiciones de vida sea mas dignas. Se trata de mejorar la calidad de vida de las familias, estudiantes y ambiente escolar en los colegios del occidente del municipio de Popayán, porque todos merecemos respeto y debemos ser tratados de forma cordial e igualitaria, sin discriminaciones ni ofensas, para no convertirnos en víctimas del matoneo. Por medio de de esta iniciativa se quiere que los estudiantes de los colegios del occidente del municipio de Popayán conformados por 6 establecimientos educativos (Colegio Metropolitano, José Eusebio Caro, Escuela Chuni, Colegio Camilo Torres, Colegio El Mirador, Colegio Tomas Cipriano de Mosquera) aprendan a respetarse entre sí, no discriminando, amenazando y golpeando a los demás, evitando el matoneo tanto físico como verbalmente. Buscando la manera de desahogar sus problemas a través de actividades y reflexiones dando a evidenciar los efectos del programa de intervención en la reducción del matoneo tanto en las actitudes como en la norma subjetiva y por tanto sobre la intención y comportamiento del estudiante. También escuchando a los mediados como se sienten si son víctimas o victimarios dándoles varios conceptos de las consecuencias que puede traer este tema y que puede pasar si no se trata a tiempo, con posibilidades de apoyo para que sientan más seguridad en ellos mismos. 5.2. Formulación del problema 1. ¿Los estudiantes de los colegios de Popayán han recibido información suficiente acerca de estos casos, para que no se vuelvan víctimas de los mismos? 2. ¿Los adultos están pendientes de la variación del comportamiento de sus hijos o alumnos, para determinar si son víctimas de matoneo? 3. ¿Qué hace Usted ante un caso de matoneo presentado un niño o joven que no es su hijo, ni su alumno? Tomado de http://www.alomujeres.com/salud-y-bienestar/matoneo-en-colombia 2 5 6. JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 6.1 Justificación Matoneo o bullying (intimidación en inglés), son los nombres con que se ha hecho popular el maltrato escolar, que es entre otras, una enfermedad social propia de la posmodernidad.3 Esa reprobada manifestación de las relaciones interpersonales no debería tener relación alguna con los claustros educativos. Pero sucede. Como también es casual que dentro del grupo más determinante en la personalidad del individuo, la familia, el poder legítimo y natural sea utilizado para sembrar antivalores, bien sea consciente o inconscientemente. Esos antivalores son llevados al colegio, pero no solo la familia es responsable. Los medios de comunicación, el mercado, las nuevas tecnologías y los círculos de "amistad", trabajan confabulados para interferir en el proceso formativo. Según estudios del matoneo el hostigamiento o abuso escolar reduce con la edad, ya que, la mayor incidencia de acoso inicia en la adolescencia. La razón es muy sencilla: La mayoría de los adolescentes son agresivos por naturaleza y a medida que van madurando disminuye este carácter agresivo, logrando entender que no siempre tienen la razón y que en algunas ocasiones sus actitudes han sido reprochables. 4 La idea de esta propuesta es crear estrategias para capacitar a los jóvenes y sus familias en educación y convivencia, fortaleciendo los lazos afectivos y de confianza entre padres e hijos, hijos y amigos, la sociedad y la familia, haciendo comprender que todos tenemos derechos y que nuestro derecho termina donde inicia el derecho del otro. Que cada familia recuerde que debe compartir más tiempo con sus hijos, saberlos escuchar y no dejarlos que los “eduque” la tecnología. Estrategias de prevención del Bullying para padres: • Bridarle importancia al desarrollo personal e interpersonal de nuestro hijo. • Hablar con nuestros hijos sobre las consecuencias del maltrato entre iguales • Conocer el tipo de familia que tengo (negligente, autoritaria, indiferente, violenta, sumisa, etc.) 3 Tomado de http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/D/del_maltrato_escolar_al_matoneo/del_maltrato_esco lar_al_matoneo.asp 4 Tomado de http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/D/del_maltrato_escolar_al_matoneo/del_maltrato_esco lar_al_matoneo.asp 6 • Mantener comunicación constantemente con el centro educativo para conocer todo lo relacionado con la educación de nuestro hijo. Estrategias de prevención del Bullying en el contexto escolar: El centro educativo es el responsable de velar por la integridad del niño(a), por lo tanto es necesario que el mismo desarrolle programas para prevenir el bullying: Dentro de las estrategias para prevenir el bullying se encuentran: • Hacer consciente a la comunidad educativa (educadores) acerca del bullying mediante información y formación. •Hacer consciente a los alumnos del centro acerca de este fenómeno. •Contratar a un psicólogo educativo para que desarrolle programas de habilidades sociales en el alumnado. •Desarrollar talleres acerca de la temática Desarrollar una Escuela para Padres •Desarrollar proyectos educativos con objetivos, contenidos y actividades de prevención. •Colocar medios de denuncia/ petición de ayuda en el centro educativo (e-mail, buzón, teléfono) •Si es posible agregar cámaras en lugares o pasillos que no se frecuenten •Desarrollar estrategias de prevención para el aula ya que en el mismo se encuentran los protagonistas, los espectadores y las victimas del bullying. 6.2. Delimitación de la investigación Colombia es uno de los países con mayores cifras de 'matoneo', este fenómeno es visible en la mayoría de colegios del país. Para nuestro caso se trabajará en el departamento del Cauca, municipio de Popayán, en el sector occidente. Popayán5 es una ciudad colombiana, capital del departamento del Cauca. Se encuentra localizada en el valle de Pubenza, entre la Cordillera Occidental y Central al occidente del país. Tiene 265.702 habitantes, de acuerdo al censo del DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas) elaborado en el año 2005.1 Su extensión territorial es de 512 km², su altitud media es de 1760 m sobre el nivel del mar, su precipitación media anual de 1.941 mm, su temperatura promedio de 14/19 °C y dista aproximadamente 600 km de Bogotá. Es la una de las ciudades más antiguas y mejor conservadas de América, lo que se ve reflejada en su arquitectura y tradiciones religiosas. 5 7 Tomado de https://es.wikipedia.org/wiki/Popay%C3%A1n Las instituciones educativas de la ciudad cumplen con estándares en disciplina y comportamiento en el manejo con sus alumnos, pero existen ocasiones en que por omisión están sucediendo con más frecuencia los casos de matoneo, donde el adulto (profesor / director / padre de familia) le teme al agresor o victimario porque estos ya amenazan a los adultos hasta de muerte y en compañía de pandillas, por lo cual estos “adultos” en vez de denunciar los casos, le sugieren a la víctima que por su seguridad es mejor que cambien de colegio y hasta de ciudad. Por ello se debe iniciar la sensibilización desde la familia, los directivos y profesorado de las instituciones para que no se queden callados ante este tipo de injusticias y problemática social. Además hay que incentivar el compromiso y compañerismo con los demás, sin discriminar en ningún caso a nadie. Es una responsabilidad social apoyarnos los unos a los otros, el de ser solidarios. 7. OBJETIVOS 7.1. Objetivo general Diseñar y evaluar un programa de intervención para la modificación de las actitudes conductuales y de la norma subjetiva y establecer su impacto en la disminución de la intención y comportamiento de matoneo, disminuyendo a través de juegos pedagógicos y creando conciencias de las consecuencias manteniendo una buena comunicación entre los mediados. 7.2. Objetivos específicos Realizar el diagnóstico de los casos más frecuentes de matoneo en los colegios del occidente del municipio de Popayán. Utilizar herramientas tecnológicas (cámaras) para verificar quienes son más vulnerables a casos de matoneo. Analizar los reportes de abusos escolares para el mejoramiento de los mismos mediante estrategias en contra del matoneo. Determinar si la intención y el comportamiento de matoneo se reducen tras la aplicación de las escuelas Determinar la capacidad de los colegios para inducir la modificación de las actitudes conductuales y de la norma subjetiva. 8 Identificar otras oportunidades que pueden influir sobre la intención y sobre el comportamiento de matoneo. 8. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN 8.1. Marco teórico ESTUDIO 1: “El ‘matoneo’ en las aulas... un tema que nos preocupa”. ÁNGELA CONSTANZA JEREZ, SONIA LÓPEZ ORTIZ REDACCIÓN DE EL TIEMPO 6 Antecedentes de matoneo en Colombia: Estudios realizados durante el 2004, muestran que el matoneo en Colombia es más propenso en las edades entre 12 y 14 años. A los 12 años, las agresiones son más fuertes; a los 13 y 14 años, las agresiones se emparejan, y a los 15 y 16 las agresiones disminuyen. En los grados 6, 7, y 8 la violencia es mayor, y se genera especialmente en el salón de clases, patio, y ruta escolar. El maltrato verbal es el más común y al que más miedo le tienen los escolares. El principal es el apodo, seguido por el chisme y los insultos. También hay agresiones físicas y de exclusión. El matoneo no solo se presenta en los estratos bajos ni es solo por parte de niños; por el contrario, en los estratos altos se evidencia el matoneo cibernético (bullying). “En Canadá, España y Colombia este fenómeno que los tiene en alerta por la racha de suicidios de adolescentes (64 casos de suicidios de menores en el país de enero a mayo) y porque aflige al 15 por ciento de la población escolar” (según cálculos del mayor experto en este tema, el noruego Dan Olweus). Los hallazgos del estudio dan como resultado que los niños víctimas de este fenómeno actúan de la siguiente manera: 1. Tiene baja autoestima y es muy tímida. 2. Es de pocos amigos y por eso mantiene muy sola. 3. Tiene pocas habilidades comunicativas y sociales. Por ello callan sus sentimientos. Puede ser buena estudiante. 4. Algo la distingue de los demás: usa gafas, es muy alta o muy baja, flaca o gorda. 6Tomado 9 de http://proyectoglc.wikispaces.com/Antecedentes+de+Matoneo Y el victimario: 1. Es popular por ser buen estudiante, deportista o incluso por tener el peor 2. Es más alto o más fuerte que sus víctimas. 3. Tiene manejo psicológico para intimidar. 4. No necesariamente viene de familias con problemas. 5. Tiene dificultades para relacionarse con los demás. Considerando esto, el colegio debería reaccionar frente al fenómeno no solo con ayuda psicológica, sino también con talleres que involucren a todos los observadores de la víctima, ya que no se tiene claro como estos van a reaccionar frente a este fenómeno, positiva o negativamente. 9. METODOLOGÍA Una vez planteado el problema sobre el eje que se debe seguir, así como las especificaciones que requieren los objetivos de estudio, se procede a realizar una selección muestral que dependerá mas de elementos estructurales y que aporten elementos cualitativos, que de criterios estadísticos. En este caso se habla de un estudio cualitativo, se buscará un acercamiento a los fenómenos lógicos a través de la interacción con las personas que están involucradas, tratando de establecer una sociabilidad interna con estas. 10 10. CRONOGRAMA ACTIVIDAD ACTIVIDAD 1: presentación del proyecto a docentes, padres de familia y alumnos. ACTIVIDAD 2: Realizar una serie de ejercicios que le ayuden a la temática abordada. ACTIVIDAD 3: Compartir espacios diferentes al aula de cada e interiorizar vivencia. ACTIVIDAD 4: Integrar y compartir experiencias significativas que ayuden a mejoras las relaciones. ACTIVIDAD 5: Brindar apoyo a los estudiantes con dificultades en el comportamiento y en las relaciones personales. ACTIVIDAD 6: Concurso de afiches y cuentos referentes al buen trato. 11 PARTICIPANTES DURACIÓN Estudiantes, 2 horas padres de familia, profesores. Psicorientadora y practicante encargado del proyecto. 2 horas Estudiantes y practicante encargado del proyecto. 2 horas Docentes y estudiantes. 2 horas Padres de familia 2 horas Responsable del proyecto 2 horas Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Actividad ACTIVIDAD 1: presentación del proyecto a docentes, padres de familia y alumnos. ACTIVIDAD 2: Realizar una serie de ejercicios que le ayuden a la temática abordada. ACTIVIDAD 3: Compartir espacios diferentes al aula de cada e interiorizar vivencia. ACTIVIDAD 4: Integrar y compartir experiencias significativas que ayuden a mejoras las relaciones. ACTIVIDAD 5: Brindar apoyo a los estudiantes con dificultades en el comportamiento y en las relaciones personales. ACTIVIDAD 6: Concurso de afiches y cuentos referentes al buen trato. Seguimiento y control MES 1: actividad 1 en la semana 1 tiempo 2 horas MES 1: actividad 2 en la semana 3 y 4 tiempo 2 horas MES 2: actividad 3 en las 4 semanas del mes con un tiempo de 2 horas semanales MES 3: actividad 4 en las semanas 1 y 2 tiempo 2 horas MES 3: actividad 5 en las semanas 3 y 4 tiempo 2 horas MES 4: actividad 6 en las 4 semanas del mes con un tiempo de 2 horas semanales SEGUIMIENTO Y CONTROL durante los 4 meses del proceso por parte del responsable del proyecto. 12 11. RESULTADOS ESPERADOS. Los alumnos habrán sido alentados a hacer de las diferentes instituciones educativas donde se desarrolló el proyecto, sitios para apoyarse mutuamente, utilizando sus habilidades comunicativas y para establecer vínculos de amistad. Habrán tenido oportunidad para usar habilidades de resolución de conflictos y habrán revisado las habilidades sociales y responsabilidades individuales en la creación de una normativa de curso preventiva de comportamientos intimidatorios. 12. PRESUPUESTO RUBROS MATERIALES Y EQUIPOS Equipo de Computo Internet Fotocopias Material Bibliográfico Impresiones Papelería y suministros subtotal materiales y equipos TRANSPORTE TOTAL 13 VALOR UNITARIO VALOR TOTAL FUENTE DE FINANCIACIÓN 1.200.000 $1.200.000 ESTUDIANTE $40.000 /mes $50 / 1000 copias $200.000 $160.000 $50.000 $200.00 ESTUDIANTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE $200 unidad / 500 $200.000 $100.000 $200.000 ESTUDIANTE ESTUDIANTE $1.640.250 $1.910.000 ESTUDIANTE VALOR VALOR TOTAL FUENTE DE UNITARIO FINANCIACIÓN $3000 día / 15 $45.000 ESTUDIANTE $1.955.000 13. EXPERIENCIA En este trabajo en equipo entre padres de familia, directores y maestros, es la forma más eficaz para erradicar la violencia en los planteles educativos. Este programa comprendió aspectos como: educación con valores, los cuales se destacaron por la aplicación de tamizaje para prevenir los casos de alumnos con riesgo en deserción escolar, consumo de sustancias nocivas para la salud, problemas emocionales y dificultad para relacionarse en el entorno familiar. 14
