MOOC NEURODIDÁCTICA Rúbrica: actividad sobre trastorno por déficit de atención e hiperactividad MOOC NEURODIDÁCTICA Rúbrica: actividad sobre trastorno por déficit de atención e hiperactividad 1 MOOC NEURODIDÁCTICA Rúbrica: actividad sobre trastorno por déficit de atención e hiperactividad Índice Rúbrica: actividad sobre trastorno por déficit de atención e hiperactividad ..... 3 Criterios de evaluación .................................................................................. 3 1.El registro de conducta está bien diseñado, con conductas bien definidas que permite su observación y cuantificación en el aula. ........... 3 2. Las adaptaciones y pautas propuestas son útiles y adecuadas para minimizar los síntomas y dificultades descritas. ...................................... 3 3. La actividad de grupo planteada para enseñar estrategias de autorregulación emocional está bien diseñada y explicada. ..................... 4 4. La propuesta de examen adaptado permite se adecúa a las dificultades del alumno y facilita una correcta evaluación de los conocimientos que ha adquirido. .............................................................. 4 2 MOOC NEURODIDÁCTICA Rúbrica: actividad sobre trastorno por déficit de atención e hiperactividad Rúbrica: actividad sobre trastorno por déficit de atención e hiperactividad Criterios de evaluación Tu solución a la actividad será evaluada conforme a los siguientes criterios definidos por el profesor. Asegúrate antes de entregar tu solución que responde correctamente a los distintos apartados que se plantean para el desarrollo de la actividad. 1.El registro de conducta está bien diseñado, con conductas bien definidas que permite su observación y cuantificación en el aula. • • • Las conductas indicadas son ambiguas y la descripción realizada no permite su observación en el aula. Las conductas están bien definidas, pero el registro es incompleto porque no recoge la sintomatología nuclear del TDAH. El registro de conducta permite una adecuada valoración de las dificultades propias del TDAH en el aula, es claro y exhaustivo. Observaciones: 2. Las adaptaciones y pautas propuestas son útiles y adecuadas para minimizar los síntomas y dificultades descritas. • • No existe una relación clara entre las pautas propuestas y las funciones ejecutivas indicadas. Las adaptaciones en el aula son adecuadas a las dificultades, pero resultan incompletas o insuficientes. 3 MOOC NEURODIDÁCTICA Rúbrica: actividad sobre trastorno por déficit de atención e hiperactividad • Las adaptaciones en el aula propuestas resultan útiles para reducir el impacto de las funciones ejecutivas descritas, son completas y están bien definidas. Observaciones: 3. La actividad de grupo planteada para enseñar estrategias de autorregulación emocional está bien diseñada y explicada. • • • El objetivo de la actividad no está relacionado claramente con la autorregulación emocional. El objetivo de la actividad es claramente la autorregulación emocional pero la descripción de la actividad es pobre y la información indicada no permite la puesta en práctica de la misma. La actividad está bien planteada, tanto en sus objetivos como en las instrucciones o indicaciones para su puesta en práctica. Observaciones: 4. La propuesta de examen adaptado permite se adecúa a las dificultades del alumno y facilita una correcta evaluación de los conocimientos que ha adquirido. • • • El examen planteado no está correctamente adaptado a las necesidades del alumno con TDAH. El examen planteado se adapta a las necesidades del alumno pero resulta pobre o incompleto. El examen planteado está perfectamente ajustado a las necesidades del alumno con TDAH, tanto en su formato como en el contenido. Observaciones: 4 MOOC NEURODIDÁCTICA Rúbrica: actividad sobre trastorno por déficit de atención e hiperactividad 5
