C U A D R O Freud Erikson Watson C O M P A R A T I V O Bandura Piaget Kohlberg Vygotsky El hombre entra continuamente en El ser humano atraviesa por ocho El ser humano tenía sentido a través La manera de comportarse del ser El ser humano es intrínsecamente En sus investigaciones no hay valores Las funciones mentales superiores conflicto con: el ello, el yo y el etapas a lo largo de su desarrollo: de la conducta observable y medible. humano modifica el ambiente, la activo, explorador y procesador de específicos que estudie, en general son resultado de una continua superyo (superego), sus necesidades 1) Confianza básica vs desconfianza imitación y aprendizaje por información. Los conflictos los investiga las diversas razones que en interacción entre el desarrollo provocan desequilibrio que lo del nacimiento hasta los 18 meses; observación son fundamentales para considera necesarios y estos surgen general tienen las personas para biológico (maduración) y el impulsan a buscar la satisfacción de 2) Autonomía vs vergüenza y duda entender sus nuevos desde el inconsciente, su motivación elegir determinada acción. desarrollo cultural (aprendizaje). La sus nececidades o tensiones y una desde los 18 meses hasta los 3 años; comportamientos. es interna. maduración prepara al aprendizaje vez satisfechas recupera su estado 3) Iniciativa vs culpa desde los 3 mientras el aprendizaje estimula la inicial de equilibrio. hasta los 5 años; 4) Laboriosidad vs maduración. inferioridad. Entre los 6 y los 12 años; 5) Búsqueda de identidad vs difusión de identidad. Comienza al inicio de la adolescencia; 6) Intimidad vs aislamiento. Se da entre los 18 y los 30 años; 7) Generatividad vs estancamiento. Sucede entres los 35 y los 60 años; 8) Integridad vs desesperación. Aparece a partir de los 60 años. Los niños aprenden de mirar a sus Pasa por diferentes etapas padres y a otros adultos y de ellos determinadas por un conflicto, éstas aprende qué clases de conducta son le permiten desarrollarse correctas y propias. Ve la individualmente, cuando logra identificación como la consecuencia resolver esos conflictos, crece de la observación y la imitación de psicológicamente. un modelo. Existen Leyes de las conductas que pueden ser aplicadas a cualquier persona independientemente de la edad o posición Es posible aprender mediante la Es un proceso que sólo tiene sentido Cree en que la moral de cada Los niños aprenden al interacturar observación: Una persona hace la ante situaciones de cambio individuo se desarrolla pasando por con personas adultas, este acción y experimenta sus diferentes fases o etapas. Estas aprendizaje se hace de manera consecuencias y la persona que está etapas son las mismas para todos los informal. Los adultos aportan a los observando aprende a través de la seres humanos y se dan en el mismo niños habilidades prácticas, sociales y experiencia que creó la persona. A orden, creando estructuras que habilidades de tipo intelectual o través de estas observaciones se permitirán el paso a etapas cognitivo. aprende la manera de llevar a cabo posteriores. una determinada acción y a predecir lo que ocurriría en una determinada situación. Creía que el comportamiento y la personalidad operan en tres diferentes niveles de conciencia: el preconsciente, el consciente y el inconsciente. Las personas son seres activos buscando adaptarse a su ambiente, más que pasivos esclavos de impulsos. El humanismo parte de la idea de que cada hombre tiene cualidades propias cuyo origen no está en el condicionamiento, destacándosse la capacidad para hacerse a sí mismo libremente aunque los demás le obliguen a ser diferente en base a sutiles técnicas de condicionamiento. Se enfocó mucho en el desarrollo humano desde un enfoque psicosocial. Pensaba que los humanos desde el Su conducta se aprende a través del Los niños cometen los mismos nacimieno ya traían reflejos y medio ambiente por medio del errores en ciertos casos y todos son a reacciones emocionales de amor y proceso de aprendizaje por la misma edad y piensa que también furia y que todos los demás observación tienen la suficiente capacidad para comportamientos los adquirían resolver determinadas cuestiones y mediante la asociación de estimuloproblemas. respuesta, mediante algún acontecimiento. Considera que el estudio de las Existen tres variables que inervienen Concebir el aprendizaje como un humanidades expande la mente e en el desarrollo de la personalidad proceso interno de construcción, incrementa la capacidad de pensar y del individuo: el ambiente, el donde el individuo participe el desarrollo personal. comportamiento y los procesos activamente adquiriendo estructuras psicológicos. cada vez más complejas. El ser humano es un ser Hombres y mujeres presentan Criar al ser humano a través de la El ser humano analiza sus incomunicado cuyo principal interés diferencias de la personalidad debido infancia y de la niñez sin que llore o experiencias y conocimientos y es la satisfaccion completa de su yo y a las diferencias biológicas. manifieste reacciones de miedo, observando sus ideas puede actuar su naturaleza libidinal pero también excepto en presencia de los sobre ellas o predecir los afirma que es un ser que necesita de estímulos incondicionados (malestar, acontecimientos a partir de las la sociedad para satisfacer sus sensaciones dolorosas, ruidos mismas. necesidades. fuertes) que provocan dichas respuestas. Todos los humanos pasan por las Los niños desarrollan su aprendizaje mismas etapas y se dan en el mismo mediante la interacción social y van orden, creando estructuras que adquiriendo nuevas y mejores permitirán el paso a etapas habilidades como un proceso lógico a posteriores. un modo de vida. Al igual que Piaget cree que el Sostenía que los niños desarrollan su individuo pasa por una serie de fases aprendizaje mediante la interacción o etapas, las mismas para todos los social y van adquiriendo nuevas y humanos dándose en el mismo mejores habilidades cognoscitivas orden y creando estructuras que le como proceso lógico de su inmersión permitirán el paso a etapas a un modo de vida. posteriores. El ser humano consta de etapas las El desarrollo del individuo pasa por 6 Sostiene que el desarrollo del cuales son la niñez, la adolescencia, etapas, las cuales se engloban en tres individuo permanece ligado a la la juventud, la adultez, y la vejez. categorías más amplias: la fase pre- sociedad en la que vive, por lo que Afirma que el ser humano pasa por convencional, la convencional y la podemos identificar dos elementos cuatro períodos de desarrollo para post-convencional. fundamentales para el desarrollo comenzar a valerse por sí mismo. humano, los cuales son: el individuo y la sociedad.
