Lengua castellana 2015

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PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
Reformado en diciembre de 2014 por:
Sonia Yancy Cuesta Rubio.
Diana Carolina Avila Espitia.
Luz Stella Urrego Chitiva.
Carolina Guapacha Villalba.
Ajustado en enero de 2015 por:
Luz Stella Urrego Chitiva.
Carolina Guapacha Villalba.
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PRESENTACIÓN
El hombre posee la capacidad de relacionarse a partir del lenguaje, logrando con esta habilidad comunicarse, manifestando y
compartiendo sus sentimientos y pensamientos; el lenguaje se constituye en un instrumento que le permite acceder a todos los
ámbitos de la vida social y cultural.
El lenguaje ofrece la posibilidad al ser humano de apropiarse de la realidad a partir de la construcción de conocimientos sobre su
entorno por medio de la representación conceptual a través de diversos sistemas simbólicos; de tal forma que relaciona una idea o
concepto con una forma es decir una palabra, una expresión o un dibujo con el fin de representar dicho contenido y así poder
evocarlo, guardarlo en la memoria, modificarlo o expresarlo cuando lo desee o requiera.
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PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
ESPAÑOL Y LITERATURA
MISIÓN
La Institución Educativa Centauros, de carácter oficial, ofrece y orienta una formación integral en los niveles de preescolar, básica y
media, mediante un modelo pedagógico multidimensional enfocado al liderazgo social, con énfasis comunitario que genere
autogestión ambiental, sana convivencia y mejoramiento de la calidad de vida.
VISIÓN
La Institución Educativa Centauros en el 2015 ofrecerá educación de calidad para formar líderes con altos niveles de excelencia en
valores, compromiso ambiental, capacidad de investigación y autogestión social que responda a las exigencias de una comunidad
laboral competente y productiva.
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OBJETIVO GENERAL
Perfeccionar progresivamente las habilidades de escuchar, leer, hablar, escribir, sintetizar, analizar y construir de tal manera que el
estudiante pueda expresarse con autonomía en forma oral y escrita.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fortalecer por medio del uso coloquial y académico de la lengua las capacidades de compresión, expresión, interacción y
mediación.

Perfeccionar las habilidades comunicativas del estudiante profundizando el conocimiento de las reglas gramaticales que rigen
la producción de los enunciados lingüísticos.

Reconocer en los actos comunicativos, las intencionalidades, los componentes ideológicos o políticos y las variantes
dialécticas o códigos sociolingüísticos.
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ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO
El hombre es un animal simbólico. Esta afirmación reconoce que el hombre evoluciona de manera similar al resto de los animales
pero gracias a la ayuda mediadora de los símbolos logró desarrollar actos libres de la herencia genética, libres de control natural;
estos son actos de elaboración y expresión del pensamiento y de la creatividad que surgen de la representación mental de la
realidad y se convierten justamente en elaboraciones que se denominan símbolos. A través de ellos el hombre logra la cognición y
la designación de las cosas para luego hacer referencia de las mismas en la comunicación aún siendo éstas entes abstractos o
cosas físicamente ausentes. Los símbolos son por tanto la forma de representación idónea de todo lo que se produce en el
pensamiento humano ya sea producto de la aprehensión del mundo real, de la fantasía o de una creación cultural.
A la capacidad humana de representar la realidad por medio de símbolos. Piaget, entre otros, la llamó “función simbólica”. Esta
función habilita al hombre para asir cognitivamente la realidad, representarla y aludir a ella en la comunicación. En este aspecto
aparece precisamente el lenguaje como la herramienta expedita para ejercer la función simbólica y de paso estimular otras
funciones como la de ser medio de expresión de la emotividad y medio de la interacción comunicativa dando lugar al “homo
symbollicus y homo loquens”. Hombre que simboliza y hombre que habla.
De manera que lenguaje y pensamiento son dos procesos que se complementan. Esta Aseveración permite imaginar dos círculos
con una amplia intersección donde uno es el pensamiento y el otro es el lenguaje. Este esquema de Venn supone un pensamiento
no expresado por el lenguaje y también un lenguaje desligado del rigor del pensamiento. Aunque es una propuesta que suscita
discusiones es evidente que la lengua no logra significar con plenitud nuestra experiencia y que existen producciones textuales
motivadas por la emoción y el sentimiento que se apartan de las reglas de lo racional, verbigracia el lenguaje lírico.
La adquisición de un lenguaje por parte del ser humano es una necesidad prioritaria y natural que empieza a satisfacerse tan pronto
nace y las explicaciones aún no son suficientes para entender el complejo fenómeno. La adquisición del lenguaje por parte de los
niños y niñas en sus primeros años de vida es un acontecimiento admirable, Chomsky sugería que se trata de un aprendizaje
espontáneo y rápido en relación con la complejidad del objeto del aprendizaje y sin la acción intencional de un maestro. Este hecho
portentoso surgiere interrogantes cuyas respuestas podrían insinuar acciones pertinentes para la enseñanza de la lengua extranjera
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en la institución educativa, algunos cuestionamientos son: ¿cómo logran los niños y niñas hablar una lengua? ¿Qué fases o etapas
se distinguen en el proceso? ¿Qué otras manifestaciones se observan? ¿Cómo superar las dificultades del lenguaje?
Sin duda, se aprende a hablar como parte de un proceso estructural del ser humano y esto permite colegir que no se aprende la
lengua independientemente de los procesos del pensamiento, de la maduración socio afectiva y de la organización del sujeto como
persona. Lenguaje y vida biológica, afectividad, volitiva, social, intelectual, artística, científica y tecnológica se desarrollan
inseparables y solidariamente aunque con características, caminos y niveles diversos pero siempre complementarios. De esta
aseveración se desprende la necesidad de articular, correlacionar e integrar la enseñanza del lenguaje con las demás áreas del
conocimiento que forman parte del pensum académico pero la deducción más importantes consiste en que “es a través del lenguaje
que se configura el universo simbólico y cultural de cada sujeto, es a través del lenguaje que el sujeto llena de significados el mundo
y a tiempo configura su lugar en él” – en interrelación con otros sujetos, desde luego – al momento de enseñar una lengua resulta
primordial esta aseveración pues esta idea va más allá de comprender el lenguaje únicamente como comunicación, es decir, como
mensajes que se elaboran con un código, circulan a través de un canal un receptor y un emisor.
Los argumentos someramente esbozados ayudan a comprender que la función primigenia del lenguaje es la significación la cual se
da en complejos procesos históricos, sociales y culturales en los cuales se constituyen los sujetos y por ende el lenguaje, pero muy
de cerca está la comunicación a través de los múltiples códigos y formas de simbolizar que le permiten al sujeto interactuar con sus
congéneres. Por eso el aprendizaje de la lengua castellana debe ir más allá de la competencia lingüística, más allá de la
competencia comunicativa para llegar a la significación donde se valore apropiadamente las dimensiones socioculturales, éticas y
políticas para que haya una verdadera construcción de sentido de los actos de comunicación. Desde la perspectiva semiótica
implica ir más allá del énfasis tradicional en el signo lingüístico para desentrañar desde la clase de lengua castellana el significado
de lenguajes no verbales como los presentes en códigos iconológicos, estéticos, sociales, en señales de tránsito, en juegos de
cartas, etc.
De ninguna manera se afirma que carezca de importancia la enseñanza de los conceptos lingüísticos y gramaticales –morfología,
sintaxis, fonética y fonología- que dan cuenta del funcionamiento de la lengua sólo que éstos dejan de ser el eje de la enseñanza del
lenguaje y quedan subordinados al nuevo eje que toma la lengua como instrumento de significación y de comunicación. El rol del
docente se encuentra en el trabajo de lograr que los estudiantes aprendan a convertir en texto oral o escrito su propia experiencia y
que a medida que avanza en los distintos grados de los niveles educativos, el estudiante aprenda a mejorar la cohesión y
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coherencia textual y logre comunicarse efectivamente llevando sus apreciaciones subjetivas a contextos ínter subjetivos no sólo de
la cotidianidad sino del ámbito académico, poético y científico donde además se someter a la critica sus textos tiene elementos que
le permiten argumentar sus críticas hacia los textos de otros sujetos.
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ESTÁNDARES PRIMERO A TERCERO
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
LITERATURA:
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
 Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
 Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: PRIMERO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo textos literarios narrativos para propiciar el desarrollo de su capacidad lúdica y recreativa.
COMPETENCIA
Comprende
narraciones
gráficas o escritas de
cuentos y fábulas.
SABERES
DESEMPEÑOS
Realizo
escritura
ejercicios
de
pre
Participo en las actividades de la
clase.
Interpreto
y
disfruto
de
historietas, fábulas y cuentos
graficados.
Creo historietas y las narro.
RECOMENDACIÓN:
Realice ejercicios de pre
escritura.
Repase
los
fonemas
enseñados.
Presente evidencias del
trabajo realizado a su
profesor.
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
LA NARRACIÓN:






Fábulas.
Cuento
Pre escritura.
Vocales.
Lecto- escritura
( textos narrativos
con los fonemas
m,p,s,l)
Lectura y escritura
de su nombre.
Comprensión
y
análisis
de
información en forma gráfica o
narrada oralmente.
Participa entusiastamente en lectura
de historietas.
BÁSICAS:
Escucho con atención diferentes
narraciones.
Diferencio letras y trazos.
Interpreto historietas e imágenes.
Relata historietas de su agrado con
coherencia.
CIUDADANAS:
Expreso
mis
sentimientos
y
emociones
mediante
distintas
formas y lenguajes.
LABORALES:
Expreso mis ideas con claridad
En sus escritos utiliza acertadamente
fonemas con Mm, Pp, Ss ,Ll.
Relata y expone ideas del texto escrito
encontrando coherencia y amor por la
lectura.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: PRIMERO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos y necesidades comunicativas.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Lee, comprende
produce
textos orales y escritos de
acuerdo a propósitos y
necesidades comunicativas.
Me intereso por la correcta
escritura y lectura de las
palabras.
Comprendo
mensajes,
símbolos.
e
interpreto
imágenes
y
SABERES
LA
NARRACIÓN
ORAL Y ESCRITA:

Represento en forma escrita
textos en formatos sencillos.
RECOMENDACIÓN: Elaborar
un banco de palabras con los
fonemas vistos, ejercitando su
escritura.
Construyo y leo textos con los
nuevos fonemas.
Lectura y escritura de
textos que incluyen
fonemas: t, d, r, n, f,
b, g, i, k Inversos: en,
un, es, el, ar, en, los,
ul, an, er, ir, las, es,
is, os, us.

Imágenes y símbolos
del contexto.

Expresión oral de
acontecimientos
familiares.

Construcción y
recreación de textos
orales.
TRANSVERSALIDAD.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Comprensión de textos sencillos y
expresión en forma oral.
Muestra agrado durante
desarrollo de las actividades.
BÁSICAS:
Leo textos con los fonemas vistos.
Escribo palabras y frases cortas.
Creo oraciones sencillas.
Elabora
comprensivamente
mensajes cortos empleando los
fonemas aprendidos.
CIUDADANAS:
Expreso mis ideas y sentimientos en
el salón y escucho respetuosamente
los de los demás miembros del
grupo.
LABORALES:
Realizo
mis
intervenciones
respetando el orden de la palabra
previamente acordado.
el
Describe en forma oral y escrita
mensajes dados en códigos e
imágenes.
Toma dictados y demuestra
comprensión de los mismos.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: PRIMERO
Periodo: III
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Aprovecha los textos literarios
para fortalecer la lectura y
enriquecer la creatividad.
Identifico y escribo palabras del
entorno con las letras vistas.
Interpreto y distingo imágenes
determinando su función en el
texto.
Desarrollo la expresión
medio del aprendizaje
poesías y trabalenguas.
por
de
Construye
cortos a partir de sus vivencias.
RECOMENDACIÓN:
Elaborar
un
banco
de
palabras con los fonemas
vistos, ejercitando su escritura
y lectura.
Intensidad Horaria: 5 hs
SABERES
TRANSVERSALIDAD
TEXTOS LITERARIOS CORTOS:
para reconocimiento de palabras
que contengan: b, ñ, g, ge, gi,
gue, gui, ce, ci, j, que, qui.
Comprensión y diferenciación de
la comunicación oral según la
situación comunicativa











Cuentos
Anécdotas
Poesías
Noticias
Trabalenguas
Retahílas
Canciones
Coplas
El abecedario
Fraseología
Signos de puntuación:
Coma(,)
Punto (.).
BÁSICAS:
Desarrollo
habilidad
en
la
expresión oral.
Interpreto diferentes tipos de texto.
Construyo párrafos sencillos.
CIUDADANAS:
Conozco y respeto las reglas
básicas de la comunicación como
el uso de la palabra y el respeto
por la palabra del otro.
LABORALES:
Respeto las ideas expresadas por
los otros, aunque sean diferentes
de las mías.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Describe en forma oral y
coherente las características
observadas.
Interpreta con agrado diferentes
estilos de texto.
Analiza y expone imágenes y
carteles
identificando
las
funciones.
Expone con interés y coherencia
sus textos orales y escritos.
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Asignatura: Lengua castellana
Grado: PRIMERO
Periodo: IV
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
COMPETENCIA
Reconoce
con
entusiasmo
los
contenidos y formas de
presentar información a
través de los medios de
comunicación
Escribo y leo palabras y
oraciones
empleando
las
diferentes combinaciones.
Elabore cartas, afiches,
tarjetas u otros textos con
su letra y presente su
trabajo.
MEDIOS DE EXPRESIÓN:

Describo personas, objetos y
lugares en forma detallada.
Construyo pequeños textos en
forma oral y escrita utilizando
los signos de puntuación.
RECOMENDACIÓN:
SABERES
DESEMPEÑOS
Elaboro cartas y tarjetas a
familiares y amigos.
La carta, afiches, pictogramas,
tarjetas, periódicos (sigce art,
mat)

Construcción de textos con todas
las consonantes.

Signos de puntuación:
interrogación y admiración.

Combinación con br, tr gr, cl, pl,
tl, gl, bl, cr ,pr, dr, fr, fl.

Descripción en la narración oral
(sigce edf) Personas, animales,
objetos y lugares.
Intensidad Horaria: 5hs
TRANSVERSALIDAD
Comprensión
y análisis de
contenidos y formas en los medios
de comunicación
BÁSICAS:
Construyo pequeños textos orales
y escritos.
Elaboro cartas y tarjetas
Expongo mis ideas y trabajos.
CIUDADANAS:
Reconozco que emociones como
el temor o la rabia pueden afectar
mi participación en clase.
LABORALES:
Manifiesto mis ideas y puntos de
vista de forma que los otros me
comprendan.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Crea textos con coherencia
haciendo
uso
de
las
mayúsculas, el punto y la
coma.
Elabora oraciones utilizando
las combinaciones.
Expresa sus sentimientos en
las tarjetas y cartas que
redacta a sus familiares y
amigos.
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Asignatura: Lengua castellana
Grado: SEGUNDO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo textos literarios narrativos para propiciar el desarrollo de la capacidad lúdica y recreativa.
COMPETENCIA
Confronta
las
expresiones
culturales de nuestro medio a
partir de cuentos y fábulas.
Leo diferentes clases de textos:
manuales, tarjetas, afiches,
cartas, periódicos, etc.
Identifico las características y
los elementos de la narración en
diferentes textos narrativos.
RECOMENDACIÓN:
SABERES
DESEMPEÑOS
LA NARRACIÓN:
Características y elementos.

Partes de la
narración.

Clases de la
narración: fábula y
cuento.
Identifico las clases de palabras
según el número de silabas.

Formulación de
hipótesis. (sigce cn)
Aplico
reglas
cuando escribo.

División de palabras
según el número de
silabas.
ortográficas

Escoge una fábula o un cuento y
subraya en ella palabras que se
escriban con B y V.

Reglas ortográficas:
uso de la B y la V.
Palabras con C antes
de consonante:
pacto…
Uso de las
mayúsculas.
El diccionario y uso
TRANSVERSALIDAD
Diferenciación y reflexión sobre las
manifestaciones culturales propias
del entorno.
BÁSICAS:
Identifico
clases
de
textos
narrativos.
Diferencio una narración de otras
clases de texto.
Aplico reglas ortográficas.
CIUDADANAS:
Reconozco cómo se sienten otras
personas cuando son agredidas o
se vulneran sus derechos y
contribuyo a aliviar su malestar.
LABORALES:
Cumplo
las
normas
de
comportamiento definidas en un
espacio dado.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Plantea y tiene en cuenta
aspectos de la lengua cuando
narra
secuencias
y
experiencias.
Disfruta de la lectura
cuentos y los comprende.
de
Utiliza la escritura de tarjetas
para expresar sentimientos y
emplea reglas ortográficas.
Construye a través de su
imaginación textos basados en
su realidad.
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Asignatura: Lengua castellana
Grado: SEGUNDO
Periodo: II
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
ESTANDAR: Produzco textos orales y escritos que responden al distinto propósito comunicativo.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Identifica en diferentes textos
escritos los elementos de la
descripción.
Pronuncio correctamente las
palabras del idioma.
SABERES
LA DESCRIPCIÓN (sigce art, edf)
Diferencio en forma oral y
escrita las palabras según el
acento.
Utilizo sinónimos y antónimos
en la redacción de mis textos.
RECOMENDACIÓN:
Busque un texto narrativo,
léalo y señale los personajes
y sus cualidades; muestre el
trabajo a su profesor.
Describo personas, animales,
cosas y lugares de mi entorno

Nombres, cualidades y
acciones en los textos.
Género y número.
Intensidad Horaria: 5hs
TRANVERSALIDAD
Comprensión de la palabra como
medio
preponderante
de
expresión.

La oración: afirmativas,
negativas, interrogativas y
exclamativas. Entonación.
BÁSICAS:
Reconozco nombres, cualidades
y acciones en un texto.
Comparo significados de las
palabras.


El acento:
Palabras según el acento.
Construyo
sencillos
descriptivos.


Sinónimos y Antónimos.
Aumentativos y diminutivos

Reglas ortográficas: uso de
la C, la S y la Z. Palabras
con B antes de consonante:
observar…
CIUDADANAS:
Propongo distintas opciones
cuando se toman decisiones en
el salón y en la vida escolar.
textos
LABORALES:
Reconozco
mis
habilidades,
destrezas y talentos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Emplea
correctamente
las
palabras que indican cualidades
para hacer sus descripciones.
Demuestra ser creativo en la
narración
de
experiencias
personales.
Enriquece sus
producciones
textuales usando palabras que
pertenecen a un mismo campo
semántico.
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Asignatura: Lengua castellana
Grado: SEGUNDO
Periodo: III
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Reconoce en el entorno
los beneficios que brindan
los
medios
de
comunicación.
Reconozco y utilizo los
medios de comunicación.
Ubico términos y sus
significados en el diccionario
SABERES
ME
COMUNICO
A TRAVES
DE
LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL

Utilizo y creo señales para
establecer acuerdos y reglas
en su entorno.
Empleo la carta como un
medio de comunicación
escrito para expresarme

Símbolos: señales, gestos,
pictogramas, jeroglíficos.

La historieta: lectura y
elaboración. Descripción de
eventos de manera secuencial,
organización de viñetas,
comprensión del lenguaje de
historietas, uso de vocabulario
apropiado (sigce art.)
RECOMENDACIÓN:
Realice una historieta
utilizando lenguaje verbal
y no verbal; léala y
sustente su trabajo con el
profesor.
Medios de comunicación. La
noticia. Reconocimiento de la
función social y el propósito
comunicativo de los diferentes
textos (sigce et)

Diptongo hiato

El libro: partes.

Reglas ortográficas: uso de la G y
la J. Palabras con D antes de
consonante o final: admirar,
verdad…
Intensidad Horaria: 5hs
TRANSVERSALIDAD.
Comprensión e importancia de los
diferentes medios de comunicación
en la vida diaria.
BÁSICAS:
Identifico
los
medios
de
comunicación.
Diferencio
elementos
de
la
historieta
Elaboro diccionario con vocabulario
del entorno.
CIUDADANAS:
Identifico y expreso con mis propias
palabras las ideas y los deseos de
quienes participan en a toma de
decisiones en el salón y en el
medio escolar
LABORALES:
Supero mis debilidades
CRITERIOS DE
EVALUACION
Diferencia los
comunicación.
medios
de
Emplea la escritura de textos
para comunicar ideas y
sentimientos y disfruta de esta
actividad.
Visualización y manipulación
de
algunos
medios
de
comunicación
oral
y
audiovisual.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: SEGUNDO
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
COMPETENCIA
Comprende el sentido del
texto y elabora resúmenes
en forma oral o escrita.
Selecciono ideas principales y
secundarias de los textos.

Participo en representaciones
teatrales sencillas.
Busque un texto, léalo y
elabore
un
resumen.
Presente el trabajo al
profesor.
TEXTOS LITERARIOS
Elaboro resúmenes y esquemas
que dan cuenta del sentido de
un texto.
Identifico
el
propósito
comunicativo y la idea global de
un texto lírico.
RECOMENDACIÓN:
SABERES
DESEMPEÑOS
Trabalenguas, retahílas,
refranes, rondas y
canciones.

El teatro:
características.

El resumen.

El párrafo

La poesía y sus
características.
Re-creación de relatos
y cuentos cambiando
personajes… (sigce et)
Reglas ortográficas: uso
de la ll y la Y. Palabras
con G antes de
consonante: ignorar…


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Periodo: IV
Intensidad Horaria: 5hs
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Creación de textos líricos y dramáticos
sencillos que expresan sus sentimientos
y emociones.
Ordena palabras en forma
coherente
para
escribir
párrafos.
BÁSICAS
Participo en representaciones teatrales.
Comprendo diferentes textos.
Interpreto poesías y canciones.
Disfruta y comprende en una
obra de teatro los elementos
teatrales y las intervenciones
de los diferentes personajes.
CIUDADANAS:
Expongo mis argumentos y escucho los
argumentos ajenos en situaciones de
conflicto.
Lee con entonación aplicando
los matices afectivos de la voz.
LABORALES:
Expreso mis ideas de forma verbal o
escrita,
teniendo
en
cuenta
las
características de mi interlocutor y la
situación dada.
Escribe en forma
textos líricos.
creativa
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: TERCERO
Periodo: I
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar:Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Elabora textos narrativos orales
y escritos a partir de sus
vivencias.
Leo
con
entonación
adecuada diferentes clases
de textos:
Manuales, tarjetas, afiches,
cartas, periódicos, etc...
Aplico las partes del texto
narrativo en mis historias
escritas y orales.
RECOMENDACIÓN:
Redacte tres historias distintas
sobre
acontecimientos
interesantes que hayan ocurrido
en el colegio o en la casa.
Señale en ellos las palabras
que lleven V y palabras que
indiquen acciones.
Comprendo
el lenguaje
empleado en historietas y
otros tipos de textos con
imágenes fijas y lo aplico en
la construcción de nuevos
textos
Construyo textos siguiendo
un plan, utilizando letra y
ortografía correcta.
Intensidad Horaria: 5hs
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
SABERES
TRANSVERSALIDAD
LA NARRACION

La narración y sus
partes y Clases de
texto narrativo. (
cuentos mitos y
leyendas )

Historieta:
descripción de eventos
de manera secuencial.
(sigce art, cn.)

Función de las palabras
en el texto: Nombres,
cualidades y acciones.

Sinónimos, antónimos,
homófonos y
parónimos.

La coma y el punto.

Uso de la B y V.
Palabras con M antes
de consonante:
himno…
Composición de textos de diferentes tipos a
través de las diferentes áreas.
BÁSICAS:
Comprendo diferentes tipos de
narrativos.
Elaboro textos descriptivos.
Clasifico palabras según su función.
textos
CIUDADANAS:
Reconozco que las acciones se relacionan
con las emociones y que puedo aprender a
manejar mis emociones para no hacer daño
a otros.
LABORALES:
Expreso mis ideas de forma verbal o escrita,
teniendo en cuenta las características de mi
interlocutor y la situación dada.
Construye
textos
narrativos basados en su
entorno.
Crea textos narrativos con
coherencia y cohesión.
Disfruta,
analiza
y
relaciona diferentes textos
narrativos
identificando
sus partes.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: TERCERO
Periodo: II
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Produce
textos
que
tienen valor literario a
partir de sus vivencias.
Memorizo
y
recito
poesías,
trabalenguas, coplas, retahílas y
canciones.
SABERES
TEXTOS LÍRICOS:
Manejo de las habilidades de
expresión oral en público.
Características.

Expresiones líricas:
Poesía, coplas,
trabalenguas, retahílas y
canciones.
Matices de la voz (sigce
art.)
BÁSICAS:
Clasifico palabras según el
acento.
Compongo sencillos textos liricos.
Demuestro
habilidad
en
la
pronunciación de trabalenguas y
retahílas.
La palabra, la sílaba.
Diptongo, hiato y
triptongo
El acento.
CIUDADANAS:
Expreso mis sentimientos y
emociones mediante distintas
formas y lenguajes
Los dos puntos y puntos
suspensivos.
Uso de la C, S y la Z.
Palabras con N antes de
consonante:
constancia…
LABORALES:
Expreso mis propios intereses y
motivaciones

Identifico el propósito comunicativo
y la idea global de un texto.



RECOMENDACIÓN:
crea coplas y algunos
versos de su entorno
incluyendo palabras que
se escriben con Z.
TRANSVERSALIDAD

Uso las palabras en el texto
teniendo en cuenta su función en el
mismo.
Compongo textos líricos sencillos.
Intensidad Horaria: 5hs


CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Disfruta la lectura composición de
textos líricos.
Escribe palabras
cuenta su acento.
Construye
cortos.
y
teniendo
socializa
en
textos
En sus textos poéticos tiene en
cuenta su entorno.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: TERCERO
Periodo: III
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco los medios de comunicación masivos y caracterizo la información que difunden.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Analiza la información
tomada de los medios
masivos de información y
plantea su propia opinión.
Tengo habilidad para hallar
información en el diccionario y
directorio telefónico.
SABERES
TRANSVERSALIDAD
LA COMUNICACIÓN.

Elementos de la comunicación.

Medios de comunicación.

Formas de comunicación
Narración y análisis de textos
históricos sobre procesos sociales
y comparación con otros.
Aplico el conocimiento sobre
los
elementos
de
la
comunicación para mejorar la
interlocución.

Imágenes símbolos y señales,
jeroglíficos, pictogramas:
exposición de significados
(sigce art, cn.)
Comprendo la utilidad de los
símbolos, íconos y señales en
los procesos de significación.

El diccionario. El directorio
telefónico. Búsqueda de
información en distintas
fuentes (sigce art.)
RECOMENDACIÓN:
Recortar de periódicos y
revistas
textos
informativos incluyendo
señales,
jeroglíficos.
Escribir un cuento con
pictogramas.
Relaciono gráficas con texto
escrito, ya sea completándolas
o explicándolas.
Intensidad Horaria: 5hs



Técnicas de discusión grupal:
Mesa redonda.
La exposición.


El punto y coma.
Uso de la H. Palabras con P
antes de consonante: rapto…
BÁSICAS:
Identifico los distintos medios de
comunicación.
Clasifico imágenes, símbolos y
señales.
Participo en exposiciones y mesas
redondas.
CIUDADANAS:
Expreso mis ideas, sentimientos e
intereses en el salón y escucho
respetuosamente las de los demás
miembros del grupo.
LABORALES:
Manifiesto mis ideas y puntos de
vista de forma que los otros me
comprendan
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Identifica los elementos de la
comunicación
mediante
actividades propuestas
Interpreta símbolos y señales
en forma coherente
Crea su propio glosario de
palabras.
Emplea
correctamente
el
diccionario y el directorio
telefónico.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: TERCERO
Periodo: IV
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Produce textos sencillos con
coherencia
y
cohesión
aplicando
correcciones
gramaticales y ortográficas.
Identifico, construyo párrafos
para diferentes textos y hallo
la idea principal.
SABERES
TEXTOS DRAMÁTICOS:

Elaboro
resúmenes
y
esquemas que dan cuenta del
sentido de un texto.
RECOMENDACIÓN:
Lea un texto y presente el
resumen escrito teniendo en
cuenta
los
conocimientos
aprendidos.

Aplico en mis escritos los
signos de puntuación (coma,
punto seguido, dos puntos y
punto aparte).
Construyo
y
dramatizo
guiones de obras teatrales.




obra teatral, el guión. Matices de la
voz (sigce art.)
La oración: concordancia en la
oración. Clases de Oraciones
El paréntesis y las comillas.
El párrafo
El resumen y el cuadro sinóptico
(sigce cn, cs)
Uso de la doble C. Palabras con T
antes de consonante: istmo,
atmósfera…
Intensidad Horaria: 5hs
TRANSVERSALIDAD
Comprensión y construcción de
párrafos en diferentes áreas de
conocimiento.
BÁSICAS:
Construyo textos con coherencia y
cohesión.
Interpreto textos dramáticos.
Creo personajes sencillos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Disfruta de la lectura de
textos identificando su
idea principal
Al
escribir
diferentes
ortográficas.
utiliza
reglas
Participa con interés en
obras teatrales.
CIUDADANAS:
Reconozco y acepto la existencia
de
grupos
con
diversas
características de etnia, edad,
género, situación socioeconómica,
etc.
LABORALES:
Expreso mis ideas con claridad
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ESTÁNDARES CUARTO A QUINTO
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
 Produzco textos escritos que responde a diversas necesidades educativas y que siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
información.
LITERATURA:
 Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el
contexto.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
 Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de
nuevos textos.
 Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
 Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y
expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: CUARTO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia
articulatoria.
COMPETENCIA
Significa los sucesos de
la cotidianidad escolar
por medio de textos
coherentes
y
bien
cohesionados.
DESEMPEÑOS
Adecuo la entonación de voz y la
pronunciación a las exigencias de las
situaciones comunicativas en que
participo.
Identifico maneras de cómo se
formula el inicio y el final de algunas
narraciones.
Organizo ideas para producir un texto
oral sobre experiencias de mi propia
realidad.
RECOMENDACIÓN:
Usando
los
conocimientos
gramaticales del periodo
redacte y presente un
texto narrativo teniendo
en
cuenta
sus
características
Selecciono el léxico apropiado para
los textos, lo utilizo de acuerdo a mi
estilo, siguiendo el plan de exposición
y el contexto comunicativo.
SABERES
NARRACIÓN

Partes y clases: tradición oral,
leyenda, mito.

La oración: (sujeto y predicado)

Categorías
gramaticales:(Nombres
cualidades, acciones, adverbio,
conjunción y preposición)

El párrafo.

Predicción de hipótesis.(sigce
rel)

Interpretación textual.

Lectura de textos descriptivos,
narrativos, explicativo y
argumentativos (sigce cn, cs,
mat, rel)

Signos de puntuación: uso del
paréntesis.

Uso de la Ll y la Y
TRANSVERSALIDAD
Producción de textos orales a
partir de la organización de sus
ideas, sus sentimientos y uso
adecuado del lenguaje.
BÁSICAS:
Reconozco los elementos de la
comunicación.
Identifico partes de la oración.
Construyo textos con sentido
completo.
LABORALES:
Respeto las ideas expresadas por
los otros, aunque sean diferentes
de las mías.
CIUDADANAS:
Expongo
mis
posiciones
y
escucho las posiciones ajenas, en
situaciones de conflicto.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Expresa sus experiencias
de vida con interés.
Al expresar sus vivencias
maneja en su contexto
comunicativo vocabulario
apropiado.
Se comunica de acuerdo
a las exigencias de la
buena comunicación.
Entona,
articula
y
organiza ideas en la
exposición de sus ideas.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: CUARTO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Produzco textos escritos que responde a diversas necesidades educativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
COMPETENCIA
Produce
textos
informativos aplicando la
corrección gramatical y
ortográfica para lograr la
cohesión y coherencia
pertinente.
DESEMPEÑOS
Leo diversos tipos de textos e
identifico
la
intención
comunicativa de cada uno de
ellos.
Determino algunas estrategias
para buscar, seleccionar y
almacenar
información:
resúmenes, cuadros sinópticos,
mapas conceptuales y fi chas.
RECOMENDACIÓN:
Redacte
un
texto
informativo, realice la
revisión ortográfica y
gramatical,
luego
preséntelo a su profesor.
Utilizo estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información para mis procesos
de producción y comprensión
textual.
Diseño un plan para elaborar un
texto informativo.
SABERES
TRANSVERSALIDAD
LA COMUNICACIÓN TEXTUAL

(Lengua, lenguaje, habla y
dialecto)
(sigce cn, cs,rel)

Medios de comunicación: El
periódico. La noticia y el artículo de
opinión.

Lectura compresiva de diferentes
textos: cuentos, fábulas,
(Reconocimiento de personajes,
tiempo, espacio, acción) (sigce cs)

La descripción.

Cuadro sinóptico, mapas
conceptuales, fichas, resúmenes y
mentefactos (sigce cn, cs, mat,rel)

Interpretación de anuncios, avisos
publicitarios.

Producción de textos con un plan
y/o usando una información
seleccionada (sigce cn, cs, mat, rel)

Signos de puntuación: uso de las
comillas, la raya y el guión.

Uso de la R y la doble R
Comprensión,
análisis
e
interpretación de textos que se
encuentran en la cotidianidad.
BASICAS
Reconozco la función de los
medios de comunicación.
Interpreto mapas conceptuales.
Produzco texto teniendo en
cuenta un tema, el contexto, el
propósito y el interlocutor (sigce
cs)
LABORALES:
Identifico la información requerida
para desarrollar una tarea o
actividad.
CIUDADANAS:
Participo con mis profesores,
compañeros
en
proyectos
colectivos orientados al bien
común y a la solidaridad.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Al leer textos identifica la
intención comunicativa.
Hace lectura comprensiva
desde
sus
aspectos
formales y conceptuales.
Presenta con interés las
diferencias y semejanzas
entre
estrategias
de
selección
y
almacenamiento
de
información.
Hace uso de estrategias de
almacenamiento
de
información y compresión
textual.
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: CUARTO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
COMPETENCIA
Contrasta
textos
narrativos,
líricos
y
dramáticos, teniendo en
cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.
RECOMENDACIÓN:
Usando
las
figuras
literarias,
redacte
un
guion
sencillo
para
títeres.
SABERES
DESEMPEÑOS
Reconozco en los textos literarios
que leo, elementos tales como
tiempo,
espacio,
acción,
personajes.
Comprendo
textos
narrativos,
líricos y dramáticos, teniendo en
cuenta algunos elementos.
Propongo hipótesis predictivas
acerca de un texto literario,
partiendo de aspectos como título,
tipo de textos, época de la
producción, etc.
Relaciono las hipótesis predictivas
que surgen de los textos que leo,
con su contexto y con otros textos,
sean literarios o no.
GÉNEROS LITERARIOS:
COMPETENCIAS

Narrativa

La poesía: lenguaje
lírico: estrofa, verso,
rima.
Figuras literarias:
símil, metáfora y
personificación.
BASICAS
Participa con interés en la
lectura de textos literarios e
identifica en ellos tiempo,
espacios,
acciones
y
personajes.
Diferencio los géneros literarios.
Reconozco figuras literarias en los textos.
Construyo guiones sencillos.
En
plenaria
presenta
creativamente hipótesis a
cerca de textos literarios.
Género dramático:
Historia del teatro,
creación de un
guion, teatro de
títeres.
LABORALES:
En mesa redonda maneja la
relación que puede tener una
hipótesis.




Signos de
puntuación: coma y
punto.
Uso de la X y doble
C
Adquisición del hábito y el gusto por la
lectura de diversas manifestaciones de la
lengua.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Analizo los cambios que se producen al
hacer las cosas de manera diferente.
CIUDADANAS:
Reconozco la importancia de la creación de
obras de todo tipo, tales como las literarias y
artísticas y, por ende la importancia del
respeto al derecho de autor.
Con habilidad hace
comparaciones entre textos
narrativos, líricos y
dramáticos.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: CUARTO
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para usarla en la creación de nuevos textos
COMPETENCIA
Critica con argumentos
concluyentes
la
información emitida por
los diferentes medios de
comunicación.
RECOMENDACIÓN:
Recorte
noticias
importantes
y
otras
informaciones relevantes
de los medios masivos
de comunicación; pegue
y presente su colección
informativa
planteando
los criterios de selección.
SABERES
COMPETENCIAS
MEDIOS
DE
COMUNICACIÓN
MASIVOS:

Periódico,

La radio,

La televisión e internet.
Utilización responsable de la información
de los medios masivos de comunicación.
DESEMPEÑOS
Reconozco las características
de los diferentes medios de
comunicación masivos.
Selecciono y clasifico la
información emitida por los
diferentes
medios
de
comunicación.
Socializo, analizo y corrijo los
textos producidos con base en
la información tomada de los
medios
de
comunicación
masiva.
Produzco textos orales y
escritos con base en planes en
los que utilizo la información
recogida de los medios.

Medios de información: Cartel,
afiche, postal, periódico mural.

Comunicación con lenguaje no
verbal, señales de tránsito,
banderas, indicios, colores…
(sigce art, cn, edf, et, mat, rel).

Técnicas de estudio: Texto
argumentativo, resumen,
debate, mesa redonda.

Producción de textos orales y
escritos: organización de
ideas, entonación y
articulación (sigce cs, mat,
rel).

Signos de puntuación: el
punto y coma.
Uso de la C, la S y la Z.

BASICAS
Interpreto carteles, periódicos, afiches
entre otros.
Analizo la información que transmiten los
medios de comunicación.
Produzco diversas clases de textos.
Expongo usando léxico apropiado (sigce
cn, cs, rel)
LABORALES:
Verifico la comprensión acertada de lo
que expresan los medios masivos de
comunicación.
CIUDADANAS:
Comprendo que existen diversas formas
de expresar las identidades y las respeto.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Con entusiasmo reconoce
las características de los
medios
masivos
de
comunicación.
Maneja con facilidad y
selección clasificación de
información emitida por
los diferentes medios de
comunicación.
Hace uso de su habilidad
de producción de textos
sobre
información
recogida o tomada de los
medios de comunicación
masiva.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: QUINTO
Periodo: I
Intensidad Horaria 5hs
Eje Transversal: Habilidades comunicativas
Estándar: Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su
elaboración.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Elabora
textos
que
responden
a
diversas
necesidades comunicativas
a partir de sus vivencias.
Expreso rigor, orden y
creatividad en mis escritos.
Identifico la forma lógica de
construir un texto.
Selecciono
el
léxico
apropiado y acomodo mi
estilo al plan de exposición
así como al contexto
comunicativo.
RECOMENDACIÓN:
Redacte un texto usando
de manera cuidadosa los
adjetivos, los verbos y
adverbios para hacerlo más
atractivo.
Demuestro coherencia y
cohesión
en
la
construcción de textos.
SABERES
TRANSVERSALIADAD
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

El texto informativo.

Sustantivo

Grados del adjetivo

Verbo: tiempos: presente
pasado y futuro. Formas
no personales del verbo.

Clases de adverbios: de
lugar, tiempo, modo,
cantidad, duda,
información, negación.

Diptongo, hiato y
triptongo.

Palabras según el acento:
Agudas, graves,
esdrújulas y
sobreesdrújulas.

Normas para trabajos
escritos.

Signos de puntuación:
coma y puntos
suspensivos

Uso de las mayúsculas.
Narración de acontecimientos en forma
estructurada y coherente que permite
resolver incógnitas o problemas.
Manifestación de
entusiasmo al
participar en el desarrollo de las
actividades.
BASICAS
Comprensión los
producir un texto.
Reconozco las variaciones del verbo
según el tiempo.
Aplico normas ortográficas.
Construyo textos con coherencia y
cohesión.
LABORALES
Comprendo correctamente las
instrucciones.
CIUDADANAS:
Identifico
mi origen cultural y
reconozco y respeto las semejanzas y
diferencias con el origen cultural de
otra gente.
criterios
para
Escritura y redacción de textos con
un orden lógico y coherente.
Interpretación y exposición de las
ideas principales de los medios de
comunicación de su entorno
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: QUINTO
Periodo: II
Intensidad Horaria 5hs
Eje Transversal: Habilidades comunicativas
Estándar: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
Comprende los aspectos
formales y conceptuales
que
constituyen
los
textos que lee o produce.
Leo diversos tipos de
texto:
descriptivo,
informativo,
narrativo,
explicativo
y
argumentativo.
TEXTO:
DESCRIPTIVO,
INFORMATIVO,
NARRATIVO,
EXPOSITIVO
Y
ARGUMENTATIVO.

Lectura oral: intención comunicativa de
un texto (sigce cn,mat, rel).
(en especial: características
de las oraciones y formas de
relación entre ellas)
RECOMENDACIÓN:
Lea un texto expositivo y
presente sus síntesis a
través de un mentefacto
o un mapa conceptual.
Determino estrategias
para buscar, seleccionar
y
almacenar
información:
resúmenes,
cuadros
sinópticos,
mapas
conceptuales y fichas.
Produzco
textos
teniendo en cuenta los
aspectos gramaticales y
ortográficos estudiados.
Corrijo los textos que
produzco.




Oración: núcleo del sujeto. Sujeto
agente, paciente e instrumento.
Predicado nominal y verbal.
Clases de oración: enunciativas,
desiderativas, dubitativas, exhortativas,
imperativas, interrogativas y admirativas.
Las preposiciones como conectores de
conceptos.
Las conjunciones como conectores de
ideas u oraciones.

Resumen, cuadro sinóptico, mapas
conceptuales, fichas y mentefactos
(sigce cn, mat, rel)

Producción de textos siguiendo un plan
y/o utilizando una información
seleccionada (sigce cn)


Signos de puntuación: el punto.
Normas en el uso de citas textuales.
TRANSVERSALIDAD
Elaboración escrita de trabajos,
carteleras…que
presenten
información oportuna y veraz de
la realidad que se presenta en el
medio.
BASICAS
Reconozco las funciones de las
partes de la oración.
Presento
trabajos
aplicando
normas.
Demuestro habilidades al resumir.
LABORALES:
Identifico la información requerida
para desarrollar una tarea o
actividad.
CIUDADANA:
Identifico y expreso, con mis
propias palabras, las ideas y
deseos de quienes de quienes
participamos en la toma de
decisiones, en el salón y en el
medio escolar.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Positiva
descripción
De las estrategias que
dan un adecuado orden y
organización a un texto.
Organización
de
las
estrategias
que
permiten
producir una información.
Elaboración de diversos tipos
de textos que demuestra un
orden lógico en sus ideas.
Argumentación de la manera
como se debe redactar y
presentar una información en
un texto.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: QUINTO
Periodo: III
Intensidad Horaria 5hs
Eje Transversal: Habilidades comunicativas
Estándar: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
Reconoce en los textos
literarios o no literarios
elementos como tiempo,
espacio,
acción,
personajes y narrador.
Identifico en los textos los
recursos literarios que atraen
la atención del lector.
LA NARRACIÓN Y LA POESIA

Partes y Clases: cuentos,
novelas, fábulas, mitos,
leyenda, anécdota, biografía y
autobiografía.

Predicción de hipótesis. (sigce
rel)

Género lírico:

Coplas, canciones,
trabalenguas, retahílas.

Poesía, rima y tono.(Figuras
literarias,Símil, Metáfora,
hipérbole)

La exposición.

Párrafo. Idea principal. Idea
secundaria

Construcción de párrafos.

El texto expositivo y
argumentativo.

Signos de puntuación: uso de
las comillas.
Comparo textos narrativos,
líricos y dramáticos, teniendo
en cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.
Planteo hipótesis y busco la
comprobación
de
las
predicciones realizadas.
RECOMENDACIÓN:
Lea un texto literario y
elabore un informe dando
cuenta del tiempo, el
espacio, la acción, los
personajes y el tipo de
narrador.
Expongo mis ideas de
manera coherente usando
materiales de apoyo cuando
se requieren.
TRANSVERSALIDAD
Narración de acontecimientos en
forma estructurada y coherente
que
resuelvan incógnitas y
problemas de su contexto.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Manifestación de interés por
participar en el desarrollo de
actividades literarias.
BASICAS
Descubro la intención de un texto.
Redacto textos utilizando figuras
literarias
Escribo con pulcritud y buena
ortografía.
Identifica características
literatura.
LABORALES
Selecciono una de las formas
posibles de actuar.
Sustentación acerca del mensaje y
origen de los textos literarios.
CIUDADANA:
Participo con mis profesores,
compañeros y compañeras en
proyectos colectivos orientados al
bien común y a la solidaridad.
de
la
Redacción y declamación de textos
literarios con una adecuada
expresión corporal.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: Lengua castellana
Grado: QUINTO Periodo: IV
Intensidad Horaria 5hs
Eje Transversal: Habilidades comunicativas
Estándar: Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
COMPETENCIA
Reconoce los elementos
que le dan eficiencia a la
comunicación
o
que
causan obstrucción de la
misma.
RECOMENDACIÓN:
Presente
un
trabajo
donde
plantee
tres
situaciones
comunicativas distintas
donde
hubo
mal
entendimiento
por
obstrucción
o
tergiversación
de
la
información.
DESEMPEÑOS
Comprendo las
básicas
de
comunicación.
reglas
la
Caracterizo los roles
desempeñados por los
sujetos que participan
del
proceso
comunicativo.
Expreso
mis
ideas
mediante
eficaces
procesos
de
comunicación.
Establezco diferencias y
semejanzas entre las
estrategias de búsqueda,
selección
y
almacenamiento
de
información.
SABERES








TEATRO
El teatro: elementos, guion,
personajes, diálogo,
acotaciones, puesta en escena.
Uso adecuado de los matices
de la voz (sigce cn, mat, rel)
Dramatización de títeres y
mimos (sigce cs, edf)
La descripción y el diálogo en la
narración, prosopografía,
etopeya y retrato.
Signos de puntuación: uso del
paréntesis y el guion en textos
aclaratorios.
Corrección de errores
ortográficos persistentes en los
textos escritos.
Argumentación.
Debate, entrevista, encuesta y
mesa redonda.
TRANSVERSALIDAD
Expresión de sus intenciones y
expectativas comunicativas frente
a una temática que le permita
participar y dar alternativas de
solución.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Expresión de agrado por participar en
situaciones que permiten intercambios
comunicativos.
Reconocimiento de las reglas básicas
para los procesos de comunicación.
BASICAS
Aplico normas básicas de la
comunicación.
Participo en trabajos grupales y
en obras de teatro.
Diseño entrevistas, encuestas y
guiones.
LABORALES
Expreso mis ideas con claridad.
CIUDADANA:
Propongo distintas opciones
cuando tomamos decisiones en el
salón y en la vida escolar.
Justificación del uso adecuado de
determinado instrumento que presente
adecuadamente el mensaje para
determinados interlocutores.
Participación en la ejecución y
desarrollo de cualquier forma de
recolectar, debatir e intercambiar
determinada información.
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ESTÁNDARES SEXTO A SÉPTIMO
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones
comunicativas auténticas.
 Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticas de
elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología
textual.
LITERATURA:
 Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
 Comprendo obras literarias de diferentes géneros propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
 Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emite para clasificarla y almacenarla.
 Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
 Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis
actitudes de respeto y tolerancia.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SEXTO
Periodo: I
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Interpreta distintos tipos
de
narración
dando
cuenta de la estructura
textual
y
su
valor
pragmático.
Reconozco el valor
cultural y literario del
cuento, del mito y la
leyenda.
Participo con interés en
actividades de lectura
comprensiva y analítica
de textos.
RECOMENDACIÓN:
Lea tres textos narrativos
de distinta clase y
analice el uso del verbo
y el adverbio en cada
uno.
Exploro
al
valor
semántico
de
las
palabras acudiendo a
los
sinónimos
y
antónimos.
Relaciono verbos y
adverbios
en
mis
narraciones orales y
escritas para resaltar lo
importante del texto.
Intensidad Horaria:
SABERES
TRANVERSALIDAD
TEXTOS NARRATIVOS: cuento, fábula,
mito y leyenda. Tradición oral: rasgos,
origen,
función
social,
recopilación,
relaciones con otros textos (sigce cs, et)

Lectura comprensiva: comparación
de textos leídos (sigce cn, cs, et)
Comprensión y análisis de textos de
las distintas áreas del conocimiento.

Variaciones del verbo
(Conjugación)

Concordancia del verbo y el
adverbio.

Sinónimos y antónimos.

Técnicas de búsqueda de
información: ficha bibliográfica,
organización de información
consultada. (sigce cn, cs, et, mat,
rel)

Prefijos que indican cantidad:
mono, bi, di tri, tetra, penta, hexa,
hepta, octo, enea, deca, hecto, kilo,
mega, giga, tera, deci, centi, mili.

Ortografía: uso de la B - V
BÁSICAS:
Identifico diferentes clases de texto
narrativo cuando leo.
Reconozco los prefijos y su significado
dentro de la palabra.
Leo comprensivamente identificando
sinónimos y antónimos.
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una
situación.
Identifico los elementos y acciones
que debo mejorar.
CIUDADANAS:
Comprendo que las intenciones de la
gente, muchas veces, son mejores de
lo que yo inicialmente pensaba;
también veo que hay situaciones en
las que alguien puede hacerme daño
sin intención.
5hs
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Participa activamente en el
desarrollo de las temáticas
vistas.
Identifica los textos narrativos y
los clasifica.
Construye
textos
narrativos
usando bien el verbo y el
adverbio, los sinónimos y
antónimos.
Usa argumentos de los textos
literarios para el debate y la
charla en su vida cotidiana.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SEXTO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de
respeto y tolerancia.
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
Identifico en situaciones,
comunicativas,
autenticas,
algunas
variantes lingüísticas de
mi entorno, generadas
por ubicación geográfica,
diferencia
social
o
generacional, profesión,
oficio entre otras.
Interpreto poemas, coplas, y
refranes.
GENERO LIRICO

Poesía y copla: verso, ritmo y
rima. Figuras literarias:
personificación, hipérbole,
etopeya, retrato,
prosopopeya.
RECOMENDACIÓN:
Lea dos textos distintos y
distinga en ellos las ideas
principales, las ideas
secundarias y las figuras
literarias usadas.
Expreso mis sentimientos
por medio de poemas,
coplas y refranes.
Defino la temática para un
texto, busco información
acerca de ella y diseño un
plan
textual
para
su
elaboración.
Reescribo
mis
textos
teniendo
en
cuenta
aspectos de coherencia y
cohesión.

Refranes.

Plan textual: Macroestructura
semántica y formal del texto
escrito: contenido y expresión
(sigce cs, et, rel)

La oración: concepto, clases
según su estructura:
unimembres, bimembres.

El párrafo: concepto,
delimitación, idea principal.

Semántica: sufijos itis,
terapia.
Ortografía: uso de la C – S –
Z
Libro: Juan Salvador Gaviota


TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Expresión oral y escrita
BÁSICAS:
Leo comprensivamente refranes y coplas
advirtiendo el significado de las figuras
literarias usadas.
Infiero el significado de las palabras a
partir de sus raíces etimológicas.
Expreso mis ideas en oraciones bien
construidas.
Reescribo los textos que produzco para
mejorar la coherencia y cohesión (sigce
cn)
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una situación.
Identifico fuentes de información para
obtener datos relevantes y confiables.
CIUDADANAS:
Comprendo que el engaño afecta la
confianza entre las personas y reconozco
la importancia de recuperar la confianza
cuando se ha perdido.
Manifiesta
interés
en
la
elaboración
de
oraciones,
párrafos y textos teniendo en
cuenta la estructura semántica y
morfosintáctica.
Diferencia estructuras semánticas
y morfosintácticas en diversos
textos literarios.
Crea algunas figuras líricas
teniendo en cuenta estructuras
semánticas y morfosintácticas.
Elabora un plan de trabajo que
desarrolle
habilidades
sobre
temáticas manejadas.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SEXTO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
COMPETENCIA
Interrelaciona
diversos
tipos de textos para
contrastar su función, la
estructura semántica y la
estructura formal.
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
Elaboro fichas por autor,
titulo, materia.
TEXTOS:
EXPLICATIVO,
CIENTIFICO E INFORMATIVO

Fichas por autor, título y
materia.
Aplicación de normas para la presentación
de documentos y análisis de textos.
Realizo
resúmenes
de
textos teniendo en cuenta
las mayúsculas y las
técnicas de presentación de
trabajos.
Identifico textos científicos y
las características de la
noticia.
RECOMENDACIÓN:
Lea
dos
textos
informativos
y
dos
explicativos y presente el
resumen de cada uno
aplicando las normas de
trabajos escritos.
Construyo
párrafos
coherentes.
textos
claros
con
y

Lectura comprensiva.

El resumen.

Técnicas de los trabajos
escritos.

Semántica: raíces
griegas: bio, geo, zoon,
eco, hidro.


Ortografía: uso de la D
final,e intermedia. Uso
de las mayúsculas.
Libro: Ami el niño de las
estrellas
Autor Enrique Barrios.
BÁSICAS:
Clasifico libros por autor, título y materia.
Organizo la presentación de mis trabajos
según las técnicas de trabajos escritos.
Produzco textos explicativos.
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una situación.
Expreso mis ideas en forma verbal o
escrita,
teniendo
en
cuenta
las
características de mi interlocutor y la
situación dada.
CIUDADANAS:
Analizo el manual de convivencia y las
normas de mi institución; las cumplo
voluntariamente y participo de manera
pacífica en su transformación cuando las
considero injustas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Asume con responsabilidad los
compromisos propuestos en las
diferentes actividades.
Reconoce los diferentes textos
literarios y la aplicación correcta
de las normas ortográficas.
Diseña planes sobre los
diferentes tipos de textos,
aplicando técnicas de trabajo y
normas ortográficas.
Produce textos, teniendo en
cuenta normas ortográficas y
técnicas de presentación de
trabajos.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SEXTO
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
Usa el texto dramático y
el esquema corporal para
plantear
situaciones
comunicativas
interesantes sobre la
cotidianidad.
Reconozco características
de la excusa y del texto
propicio para presentar
disculpas o reconocer el
error.
TEXTO
DRAMÁTICO:
concepto, elementos.

El monólogo.

Obras no verbales:
esquema corporal.
(sigce art, edf, et,
rel)
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Comunicación oral y escrita
Reconozco los elementos
de comunicación en el
diálogo y otras situaciones
comunicativas.
RECOMENDACIÓN:
Elabore un guion de
teatro
sencillo
para
representarlo con sus
compañeros de clase.
Puede usar un monólogo
si lo prefiere.
Uso
los
signos
de
puntuación para dar mayor
expresión a mis textos
Elaboro guiones teniendo
en
cuenta
las
características del texto
dramático.


Raya – paréntesis dos puntos.
Diálogos directos e
indirectos.

La excusa

Elementos de la
comunicación.

Semántica: prefijos:
a, an, ambi, anfi,
anti, circun.
Ortografía: palabras
con CH – Ll - Y

BÁSICAS:
Reconozco los elementos de la comunicación y
su importancia para expresar mis mensajes con
claridad.
Redacto excusas con argumentos pertinentes.
Leo comprensivamente.
Propongo hipótesis de interpretación de
espectáculos
teatrales,
obras
pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas, entre otras (sigce
art).
LABORALES:
Entreno
las
habilidades
de
atender,
concentrarme y memorizar.
Interactúo con otros aunque no los conozca
previamente, para enfrentar una tarea o una
situación.
Establezco con los otros un plan de acción.
Establezco con los otros reglas de juego.
CIUDADANAS:
Exijo el cumplimiento de las normas y los
acuerdos por parte de las autoridades, de mis
compañeros y de mí mismo(a).
Analizo cómo mis pensamientos y emociones
influyen en mi participación en las decisiones
colectivas.
Comparte vivencias empleando
elementos
de
un
texto
dramático y político.
Describe elementos de textos
dramáticos y políticos para la
elaboración de los mismos.
A partir de sus conocimientos
evalúa proyectos de sus
compañeros.
Se expresa creativamente en la
realización y ejecución de su
proyecto de texto dramático y
político.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SÉPTIMO
Periodo: I
Intensidad Horaria:
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Analiza
críticamente
textos y obras literarias
dando cuenta de los
elementos
que
la
conforman.
Identifico en el texto la
oración y las funciones
morfológicas
de
las
palabras que la conforman.
Leo diversos textos dando
cuenta de la intención
comunicativa de cada uno.
SABERES
LA NOVELA:

concepto, clases, el
narrador y sus clases

Comprensión de lectura

Categorías gramaticales.

El sustantivo y el
adjetivo. Verbo: (1°
parte)

El pronombre y sus
clases

El pronombre, el verbo y
su morfología

Estructura de la palabra:
fonema, grafema.
Morfemas, lexema…

Semántica: prefijos con,
com, co, contra, des, de,
dis, en, em, entre.

Ortografía: uso de la J G
Reconozco características y
elementos de la novela.
RECOMENDACIÓN:
Lea un texto literario y
presente
un
informe
donde resalte el uso de
las categorías literarias
por
alguna
razón
interesante.
Utilizo los pronombres en
mis textos en concordancia
con el modo y el tiempo del
verbo.
TRANVERSALIDAD
Análisis estructurado y sistemático de
información
BÁSICAS
Leo comprensivamente diversas clases de
texto.
Uso apropiadamente las palabras en el texto.
Escribo con buena ortografía.
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
No comparto actuaciones de otras personas
que estén por fuera de las normas y
disposiciones definidas en un espacio dado.
Cumplo los compromisos asumidos de
acuerdo con las condiciones de tiempo y
forma acordados con la otra parte.
CIUDADANAS:
Conozco procesos y técnicas de mediación
de conflictos.
Sirvo de mediador en conflictos entre
compañeros y compañeras, cuando me
autorizan, fomentando el diálogo y el
entendimiento.
5hs
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Demuestra
interés
y
disposición para la lectura de
textos.
Reconoce,
identifica
los
elementos narrativos en la
novela.
Argumenta el papel del
narrador como recurso literario.
Argumenta en exposiciones
las características de la novela.
Explica a partir de ejercicios y
textos
la
relación
las
estructuras morfológicas de la
oración.
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Vigencia: 2013
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SÉPTIMO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5 hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología
intertextual.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Construye
coherentemente
textos
narrativos teniendo en
cuenta sus elementos
constitutivos.
Leo textos de manera
comprensiva y analítica.
SABERES
TEXTOS NARRATIVOS
RECOMENDACIÓN:
Construya
un
texto
narrativo y represéntelo
en historieta usando los
elementos pertinentes.

Clases de textos.
Utilizo el nuevo léxico para
mejorar
mi
expresión
narrativa.

La historieta: conceptos,
elementos de una historieta.
La anécdota.
Narro sucesos por medio de
historietas acudiendo a sus
elementos
para
hacer
énfasis expresivo.

Narro anécdotas haciendo
uso adecuado de los
matices de la voz y la
función morfosintáctica de
las palabras para llamar la
atención.





Clasificación de las
consonantes según su modo y
punto de articulación: fonemas
y grafemas del idioma.
El verbo: (2° parte) Accidentes
gramaticales, formas no
personales del verbo.
Conjugación de verbos.
Verbos irregulares: concepto,
conjugación.
El adverbio.
Semántica: prefijos: ex, extra,
hiper, hipo, inter, intra, i, in, im,
infra.
Ortografía: uso de la H.
palabras con K - Q
TRANSVERSALIDAD
Expresión narrativa
Comunicación
BÁSICAS:
Interpreto los textos dando cuenta de
su estructura.
Conjugo los verbos apropiadamente en
los textos que produzco.
Descubro los mensajes de las
historietas atendiendo a la significación
de sus elementos.
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
Reoriento las acciones en caso de que
el resultado no sea satisfactorio.
Manifiesto mis ideas y puntos de vista
de forma que los otros me comprendan.
CIUDADANAS:
Apelo a la mediación escolar, si
considero que necesito ayuda para
resolver conflictos.
Reconozco el conflicto como una
oportunidad para aprender y fortalecer
nuestras relaciones.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Expresa interés y disposición
para el desarrollo de la
actividad.
Reconoce y diferencia de
manera amena formas, estilos
de narración.
Reconoce con agrado atención
y lógica los elementos de la
historieta.
Expone animadamente las
anécdotas indicando un uso
gramatical adecuado infiriendo
su aplicación al contexto
escolar.
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Asignatura: lengua castellana
Grado: SÉPTIMO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Produzco textos escritos que respondan a necesidades comunicativas de mi contexto cultural, usando procedimientos sistemáticos
de elaboración y estableciendo nexos intertextuales y extratextuales.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Construye
de
forma
analítica
textos
de
distintas clases siguiendo
un plan y usando los
elementos gramaticales
apropiadamente.
Descubro la idea principal de
los textos leídos.
SABERES
TEXTO
RECOMENDACIÓN:
Elabore
un
folleto
informativo con noticias y
textos
argumentativos
relacionados
con
el
entorno de su colegio.

Comparto vivencias a través
de la entrevista y el periódico.

Exploro el valor semántico de
las palabras a través de los
prefijos y las raíces griegas.

Produzco textos escritos de
tipo explicativo, informativo y
argumentativo haciendo uso
adecuado de la ortografía.






INFORMATIVO
,
EXPLICATIVO,
ARGUMENTATIVO
Características e intención
comunicativa.
Oraciones según la
intención del hablante.
Medios masivos de
comunicación:
El periódico: estructura de
un periódico.
La noticia y su estructura.
La entrevista (sigce cs).
Formulación y proposición
de hipótesis (sigce cn, cs,
edf, rel)
Semántica: prefijos: pluri,
pos, pre, pro, re, retro.
Ortografía: palabras que
llevan M – N intermedias
ej: himno, columna,
institucional…
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Uso de ayudas audiovisuales como forma
de expresión de sus ideas
Participa entusiastamente en el
desarrollo de actividades.
BÁSICAS:
Produzco textos con el fin de explicar y
argumentar mis ideas.
Leo el periódico teniendo en cuenta su
estructura.
Recopilo información por medio de
entrevistas.
Construcción
coherencia,
ortografía.
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
Sustento mis ideas y puntos de vista con
argumentos.
Formula y
entrevistas.
CIUDADANAS:
Comprendo que las intenciones de la
gente, muchas veces, son mejores de lo
que yo inicialmente pensaba; también
veo que hay situaciones en las que
alguien puede hacerme daño sin
intención.
de textos
cohesión
con
y
Crea sus propios cuentos
participando para la publicación
en el periódico escolar.
aplica
diferentes
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Vigencia: 2013
APOYO A LA GESTION ACADÉMICA
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: SÉPTIMO
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas (contexto colombiano), con el fin de
afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
COMPETENCIA
Descubre
que
la
comunicación implica el
estudio
de
las
particularidades
lingüísticas presentes en
la diversidad cultural,
regional y étnica.
DESEMPEÑOS
Comprendo y valoro la
manera de ser y de pensar
de otras personas.
Caracterizo
el
entorno
cultural del otro y lo
comparo con el propio.
Descubro la diversidad
cultural que existe entre las
personas
cuando
se
comunican (origen, grupo
social, edad)
RECOMENDACIÓN:
Elabore un guion sencillo
que incluya el diálogo
entre personajes de
distintas regiones del
país.
Elaboro guiones teatrales
teniendo en cuenta la
diversidad
y
las
características del texto
dramático.
SABERES
GENERO DRAMATICO

El guión. Partes de
una obra de teatro.

Obras no verbales:
esquema corporal
(sigce art)

Hablas regionales de
Colombia: llaneros,
paisas, costeños,
tolimenses… Visión
del mundo que
subyace en ellos.
Respeto del otro.
(sigce et)

El adjetivo: clases y
grados del adjetivo
calificativo.

Textos poéticos

Semántica: prefijos:
sobre, sub, super,
supra, trans, tras,
ultra, uni, vice,
TRANSVERSALIDAD
Importancia de la ética y valores.
BÁSICAS:
Comprendo el valor humano de la diversidad
colombiana.
Participo en obras de teatro.
Uso apropiadamente las palabras en los textos
que produzco.
Propongo hipótesis de interpretación de
espectáculos
teatrales,
obras
pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas, entre otras. (sigce
art).
LABORALES:
Entreno
las
habilidades
de
atender,
concentrarme y memorizar.
Interactúo con otros aunque no los conozca
previamente, para enfrentar una tarea o una
situación.
Establezco con los otros un plan de acción.
Establezco con los otros reglas de juego.
CIUDADANAS:
Comprendo que el engaño afecta la confianza
entre las personas y reconozco la importancia de
recuperar la confianza cuando se ha perdido.
Comprendo que todas las familias tienen
derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la
propiedad, la educación y la recreación.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Análisis diferentes
culturales.
entornos
Establezco relaciones entre
ellos y saco conclusiones.
Reconozco en la
vivencias particulares.
opinión
Identifico
sentimientos
y
valores a través de obras
dramáticas, textos orales y
escritos.
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ESTÁNDARES OCTAVO A NOVENO
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi
interlocutor y a valoración de los contextos comunicativos.
 Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:
 Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de
estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
LITERATURA:
 Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas,
históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
 Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla
con la que proviene de otras fuentes.
 Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
 Reflexiono en forma crítica a cerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con
énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y
reglas de uso.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: OCTAVO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 5h
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Determino, en las obras literarias colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas,
históricas y sociológicas, cuando es pertinente.
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
Discierne sobre los
principales
momentos de la
literatura
colombiana,
atendiendo
a
particularidades
temporales,
geográficas,
de
género, de autor,
etc.
Reconozco el mito y la
leyenda como expresión
sociocultural.
Comprendo el origen de
las distintas escuelas
literarias en Colombia.
Leo con sentido crítico
obras literarias de autores
colombianos.
RECOMENDACIÓN
Elabore un ensayo
sobre la literatura
colombiana
que
comprenda
el
periodo entre la
conquista
y
comienzos del siglo
XX.
Redacto textos diversos
con énfasis en el acta y el
ensayo.
CONTENIDOS
TRANSVERSALIDAD
LITERATURA COLOMBIANA

Literatura: conquista,
colonia

Comunicación

El texto narrativo.

Mito – Leyenda de
Colombia

lingüística: concepto,
etapas, intenciones
comunicativas:
agradecer, advertir…

El ensayo

El acta.

Familia de palabras:
Aumentativos despectivos

Romanticismo,
Costumbrismo, realismo
social y Telúrico

Narrativa del siglo XX

Etimología: aero, anfi,
antropo, auto, bio.
Valoración de las características y los avances de
la sociedad colombiana a través de su proceso
histórico.
BÁSICAS:
Descubro la intención comunicativa en los textos.
Planteo mis ideas a través de ensayos.
Leo comprensivamente.
Relaciono la literatura con los hechos sociales de
una época.
Utilizo un vocabulario pertinente en mis textos.
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender, concentrarme
y memorizar.
Selecciono las fuentes de información, físicas o
virtuales, con base en criterios de relevancia,
confiabilidad y oportunidad.
CIUDADANAS:
Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en
mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo
cuando considero que hay injusticias.
Comprendo que los conflictos ocurren en las
relaciones, incluyendo las de pareja, y que se
pueden manejar de manera constructiva si nos
escuchamos y comprendemos los puntos de vista
del otro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desarrolla
entusiastamente.
actividades
Define conceptos
literatura.
sobre
la
Redacción y exposición de ideas
y/o textos con coherencia.
La realidad actual la confronta
con la literatura de la conquista y
colonia.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: OCTAVO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reflexiono en forma crítica a cerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso comunicación, con
énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas
de uso.
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
Explora el lenguaje
como instrumento de
organización
del
pensamiento
y
comunicación de ideas
que
le
permite
integrarse al mundo y
comprenderlo.
Comunico mi pensamiento
sobre la realidad por medio
de coplas, acrósticos y
otras formas artísticas.
RECOMENDACIÓN:
Presente un ensayo
argumentando
sus
conocimientos sobre las
interferencias en la
comunicación
lingüística.
Socializo
las
ideas
captadas de las lecturas de
obras literarias y otros
textos.
Empleo las estructuras
textuales más apropiadas
para plantear mis ideas
sobre la literatura y la
realidad.
Utilizo el ensayo para
sustentar
las
ideas
debatidas en los cineforos
y
otras
actividades
grupales.
CONTENIDOS
LITERATURA
DE
LA
INDEPENDENCIA.

Elementos de la
comunicación.

El texto:
Concepto, características.
Estructura: fondo, forma.

Superestructura textual.

Estructura semántica.

Estructura formal.

Clases de texto. La carta, la
excusa, la copla, el acróstico,
los
folletos.

Síntesis textuales:
Resumen, sinopsis, mapa
conceptual.

Técnicas de trabajo en grupo:
mesa redonda, cineforo, lluvia
de ideas.

El memorando.

Etimología:

Cardio, céfalo, cinemato,
cosmo, crono, cuatri, cuadri.

Ortografía: uso de la J
TRANSVERSALIDAD
Organización y presentación de
información con el manejo de
diferentes estrategias y/o medios
tecnológicos.
BÁSICAS:
Descubro la estructura de los textos
que leo.
Elaboro resúmenes de los temas de
clase.
Identifico textos de la literatura de la
independencia.
LABORALES:
Entreno las habilidades de atender,
concentrarme y memorizar.
Difundo la información a las personas
indicadas
utilizando
medios
adecuados.
CIUDADANAS:
Promuevo el respeto a la vida, frente a
riesgos como ignorar señales de
tránsito, portar armas, conducir a alta
velocidad o habiendo consumido
alcohol; sé qué medidas tomar para
actuar con responsabilidad frente a un
accidentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al declamar poesías demuestra
su sentido estético.
Tomando diferentes clases de
textos
compara
sus
características
Con
coherencia y cohesión
construye textos escritos.
.
En diferentes textos sustenta las
características de estos.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: OCTAVO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 5h
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción de texto.
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
Indaga las expresiones
sociales,
culturales,
literarias o científicas
contenidas en textos
orales y escritos de
diferentes
tipos
reconociendo su valor
en el proceso de
significación.
Identifico
estrategias
que
garantizan
coherencia,
cohesión y pertinencia del
texto.
RECOMENDACIÓN:
Presente un trabajo
escrito con expresiones
lingüísticas propias del
llano
y
realice
comparación
con
expresiones de otras
regiones de Colombia.
Diseño un plan textual para la
presentación de mis ideas,
pensamientos
y
saberes
usando diversas clases de
sintagmas y frases.
Elaboro mapas conceptuales
para identificar y diferenciar
las ideas principales de un
texto.
Sustento, con argumentos
válidos, en forma oral y/o
escrita, ideas de diferentes
textos leídos.
CONTENIDOS
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN
DEL
TEXTO
ESCRITO

Género periodístico,
informativo y de opinión.

La entrevista

La circular y la carta

Lenguaje, lengua y habla.
Lenguaje literario, común y
científico

Funciones de la lengua.

Sintagmas: complementos
del verbo, modificadores
del sujeto

Oración simple. Oración
compuesta coordinada y
subordinada.

Mapas conceptuales.

Etimología:

Demo, dodeca, endeca,
fono, foto, gastro, geo.

Signos de puntuación.
Reconocimiento de las expresiones
culturales a través del arte, la historia y
los procesos socio ambientales
Disfruta el uso de los diferentes
estilos de lenguaje.
BÁSICAS:
Produzco textos teniendo en cuenta los
sintagmas y oraciones para hacerlo más
atractivo.
Consulto los artículos informativos y de
opinión de un periódico.
LABORALES:
Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una
situación.
Pongo a prueba las ideas innovadoras
mediante mecanismos de observación y
contraste.
CIUDADANAS:
Comprendo que el espacio público es
patrimonio de todos y todas y, por eso, lo
cuido y respeto.
Preveo las consecuencias, a corto y
largo plazo, de mis acciones y evito
aquellas
que
pueden
causarme
sufrimiento o hacérselo a otras personas,
cercanas o lejanas.
Expone
con
definiciones.
En textos de su
estructura sus ideas.
claridad
autoría
A partir de construcciones
periodísticas
sustenta
su
interés por solucionar conflictos
sociales.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: OCTAVO
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para
confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
Critica los medios de
comunicación
masiva
teniendo en cuenta la
manera como difunden
la información, cuál es
su cobertura y alcance,
y a qué tipo de
audiencia se dirigen y la
ideología que subyace
en ellos.
Determino
características,
funciones e intenciones de los
discursos que circulan a
través de los medios de
comunicación masiva.
RECOMENDACIÓN:
Presente un trabajo
escrito haciendo un
análisis de los aciertos y
desaciertos
de
los
medios
de
comunicación locales en
el desarrollo de la
ciudad.
CONTENIDOS
Aprovecho
los
recursos
literarios de las funciones del
lenguaje para redactar cartas
y otros textos con mayor
claridad y estilo propio.
Diferencio los medios
comunicación
masiva
acuerdo
con
características formales
conceptuales.
(código,
de
de
sus
y
los
recursos técnicos, el manejo de la
información y los potenciales
mecanismos de participación de
la audiencia)
Tengo en cuenta reglas
sintácticas,
semánticas
y
pragmáticas
para
la
producción
de
ensayos,
informes, cartas y otros
textos.
MEDIOS
MASIVOS
DE
COMUNICACIÓN Y OBRAS DE
TEATRO

Conceptos.Clases

Construcción de textos
dramaticos:

Pronombres relativos: usos
incorrectos.

Concordancia en la oración

Oración compuesta.

Elaboración de textos:
Informe, ensayo, carta.

Etimología:
Helio, hemato, hemo, hemi,
hepato, hepat, hetero.
TRANSVERSALIDAD
Uso de los medios de comunicación
masiva como mecanismo para conocer,
interpretar, analizar y comprender el
contexto socio – cultural.
BÁSICAS
Corrijo los errores de sintaxis que
aparecen en mis textos.
Participo en las obras de teatro.
Utilizo el texto escrito para comunicarme
en los casos que se requiere.
LABORALES:
Evalúo la dinámica del equipo y su
capacidad de alcanzar resultados.
Asigno y asumo roles y responsabilidades
de acuerdo con las aptitudes de los
miembros del equipo.
Establezco con los otros un plan de
acción.
CIUDADANAS:
Analizo críticamente los conflictos entre
grupos, en mi barrio, vereda, municipio o
país.
Analizo, de manera crítica, los discursos
que legitiman la violencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Manifiesta
satisfacción
participando en puestas en
escenas.
En elaboración de talleres,
guía y/o textos maneja
elementos del teatro.
A partir de
obras leídas,
observadas, escuchadas y/o
puestas en escena argumenta
la línea temática.
Debate respetuosamente su
punto de vista sobre la
solución de problemáticas
detectados
en
textos
teatrales.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: NOVENO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas
y sociológicas cuando sea pertinente.
COMPETENCIA
Confronta los recursos
del lenguaje empleados
en los textos literarios y
no
literarios
en
diferentes épocas y los
compara
con
los
recursos
de
la
actualidad.
RECOMENDACIÓN:
Presente una colección
de pautas publicitarias
que sirvan de ejemplo al
uso de las figuras
literarias estudiadas.
DESEMPEÑO
Escribo con letra
buena ortografía.
legible
y
Leo con sentido crítico las obras
literarias
de
autores
latinoamericanos.
Caracterizo
los
principales
momentos de la literatura
latinoamericana, teniendo en
cuenta los aspectos temporales,
geográficos, de género, de
autor, etc.
Utilizo
los
conocimientos
gramaticales para producir y
corregir los textos que elaboro.
CONTENIDOS
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ROMANTICISMO, REALISMO Y
NATURALISMO
EN
HISPANOAMÉRICA.

Literatura prehispánica:
mitos y leyendas de
América

Las preposiciones:
Frases preposicionales.

Usos del gerundio..

Figuras literarias.

Familias lingüísticas.

Formas de expresión.

El informe

Uso de la coma

Etimología:
Hidro, histo, homeo,
homo, iso, macro, micro,
maxi, megalo, mega.

Ortografía: uso de la
coma
Valoración
significativa
de
las
manifestaciones científicas, sociales y
artísticas como proceso histórico.
Relaciona el valor histórico de la
literatura.
BÁSICAS:
Argumento aspectos de la literatura
hispanoamericana.
Leo comprensivamente.
Incorporo nuevo vocabulario a mi léxico
personal.
LABORALES:
Evalúo la dinámica del equipo y su
capacidad de alcanzar resultados.
Identifico las necesidades y expectativas
de un grupo o comunidad.
CIUDADANAS:
Identifico dilemas de la vida, en los que
distintos derechos o distintos valores
entran en conflicto y analizo posibles
opciones de solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de cada
una.
Lectura de textos determinando
las formas de expresión.
Análisis de obras literarias de
carácter social.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: NOVENO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5h
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis
en los agentes, los discursos, los contextos, y el funcionamiento de la lengua en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
COMPETENCIA
Examina el lenguaje
como
capacidad
humana que genera
múltiples
sistemas
simbólicos y posibilita
los
procesos
de
significar y comunicar.
DESEMPEÑO
Relaciono
los
recursos
estilísticos
y
tendencias
comunicativas empleadas en
otras
áreas
con
las
empleadas en la literatura.
Valoro y aplico los aportes de
la
ortografía
para
la
comprensión y producción de
textos.
Expreso de manera analítica
y crítica mis ideas por medio
de ensayos, folletos, videos u
otra forma creativa.
RECOMENDACIÓN:
Elabore
un
folleto
informativo planteando
un
compendio
de
símbolos,
signos
y
señales propias del
entorno
con
su
significado
y
particularidades
sociales o históricas.
Sustento
mis
opiniones
argumentando sobre diversos
temas por medio de técnicas
grupales como el foro, mesa
redonda, etc.
CONTENIDOS
TRANSVERSALIDAD
LITERATURA
DE
LA
DICTADURA.

Orden sintáctico: factores
expresivos.

Acento diacrítico.

Cohesión por referencia:
pronombre, adverbios,
comparativos.

El folleto, el memorando,
la circular.

El ensayo.

Técnicas de trabajo
grupal.

Mapas conceptuales.

Locuciones latinas.

Etimología:
Mini, minus, miria, multi,
necro, neo, neuro,
oftalmo, oculo, oligo.

Locuciones latinas.
Expresión de sentimientos y momentos
históricos de los pueblos a través del arte
BÁSICAS:
Relaciono el orden sintáctico y el énfasis de
la significación de mis textos.
Uso mecanismos de cohesión por
referencia en mis textos.
LABORALES:
Sustento mis ideas y puntos de vista con
argumentos,
Actúo por iniciática personal más que por
presión externa.
CIUDADANAS:
Construyo, celebro, mantengo y reparo
acuerdos entre grupos.
Identifico y analizo las situaciones en las
que se vulneran los derechos civiles y
políticos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lectura comprensiva.
Aplica estructuras básicas para
argumentar.
Realiza ensayos de novelas
literarias.
Analiza dibujos que plasma la
realidad social del momento.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: NOVENO
Periodo: III Intensidad Horaria: 5h
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva para confrontarla
con la que proviene de otras fuentes.
COMPETENCIA
Determina características,
funciones e intenciones
de los discursos que
circulan a través de los
medios de comunicación.
DESEMPEÑO
Adopto una actitud crítica frente
a los textos de los distintos
géneros periodísticos.
Leo comprensivamente textos
diversos, refranes, modismos y
proverbios.
Descubro
los
elementos
políticos,
culturales
e
ideológicos que subyacen en
los artículos de opinión y demás
géneros periodísticos.
RECOMENDACIÓN:
Redacte
un
reportaje
sobre un hecho de su
comunidad y aplique los
conocimientos
sobre
cohesión
y
oración
compuesta.
Produzco textos teniendo en
cuenta las reglas sintácticas,
semánticas y pragmáticas para
la producción de un texto.
CONTENIDOS
TRANSVERSALIDAD
TEXTO INFORMATIVO

El periódico:
Géneros periodísticos.
Artículos de opinión.

El reportaje.

El publirreportaje.

Publicidad y propaganda

El comentario.

Cohesión por
conjunción, sustitución ,
elipsis y repetición.

Modismos, proverbios y
refranes.

Oración coordinada y
subordinada.

Etimología:
Proto, podo, quiro, teos.

Ortografía:

Uso correcto de
abreviaturas y siglas.
Presentación clara de las ideas o
razonamientos, con los cuales se
fundamenta una opinión y se ejerce en
todas las disciplinas del conocimiento.
BÁSICAS:
Utilizo
distintos
mecanismos
de
cohesión en mis textos.
Interpreto diversas clases de texto del
lenguaje periodístico.
Expreso mis opiniones incluyendo
elementos políticos y culturales de mi
entorno.
LABORALES:
Selecciono las fuentes de información,
físicas o virtuales, con base en criterios
de
relevancia,
confiabilidad
y
oportunidad.
Indago los argumentos, evidencias y
hechos que llevan a los otros a pensar
o expresarse de una determinada
forma.
CIUDADANAS:
Identifico los sentimientos, necesidades
y puntos de vista de aquellos a los que
se les han violado derechos civiles y
políticos y propongo acciones no
violentas para impedirlo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diferencia escritos mediante
análisis y reflexión
Produce oraciones coordinadas
y subordinadas.
Adopta una posición crítica
frente a los medios de
comunicación.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: NOVENO
Periodo: IV Intensidad Horaria: 5hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua, en
situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
Tiene en cuenta las
reglas
sintácticas,
semánticas
y
pragmáticas para la
producción de un texto.
Analizo la visión general del
desarrollo histórico del teatro
y la estructura del texto
dramático.
Reconozco
la
función
comunicativa y crítica de la
caricatura.
Contrasto textos poéticos de
la literatura latinoamericana.
RECOMENDACIÓN:
Presente
un
texto
propio donde contraste
el uso académico del
lenguaje y el uso
popular del lenguaje.
Produzco textos con estilo
propio siguiendo las etapas
de producción textual y
usando
los
signos
de
puntuación.
CONTENIDOS
TRANSVERSALIDAD
EL TEATRO Y LA NARRACIÓN

Desarrollo histórico del
teatro.
Estructura del texto
dramático.

El párrafo: concepto,
estructura, clases,
métodos para elaborar
párrafos

La reseña.

La caricatura

Los signos de puntuación:
usos..

El estilo en el texto escrito:
concepto y cualidades.

El proceso para la
composición del texto
escrito: etapas,
recomendaciones.

Etimología:
Sema, seudo, semi, tele,
termo, tetra, topo, tri, uni,
xeno., zoo.
Aplicación de plan textual para la
presentación de ideas, pensamientos y
saberes en los contextos que la requieran
BÁSICAS:
Elaboro textos siguiendo un estilo y manera
de hacer párrafos.
Participo en las obras de teatro.
Diseño
textos
para
representarlos
teatralmente.
LABORALES:
Analizo una situación (social, cultural,
económica,
laboral)
para
identificar
alternativas de acción o solución.
Dispongo
mis
facultades
físicas
y
emocionales para escuchar el discurso de
otros.
Manifiesto mis ideas y puntos de vista de
forma que otros me comprendan.
Reconozco, con la participación del grupo,
los problemas colectivos.
CIUDADANAS:
Cuestiono y analizo los argumentos de
quienes limitan las libertades de las
personas.
Hago seguimiento a las acciones que
desarrollan los representantes escolares y
protesto pacíficamente cuando no cumplen
sus funciones o abusan de su poder.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconoce la historia del
teatro.
Creación de historietas, tema
libre.
Interpretación de la poesía y
su estructura.
Proyecta el conocimiento de
obras literarias dando su
opinión de la realidad que
refleja.
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ESTÁNDARES DÉCIMO A UNDÉCIMO
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
 Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que
hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:
 Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
LITERATURA:
 Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
 Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
 Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
 Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.
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Vigencia: 2013
APOYO A LA GESTION ACADÉMICA
PROGRAMAS CURRICULARES 2013
Documento Controlado
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: DÉCIMO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
comunicativos orales y escritos al tiempo que comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje
no verbal.
COMPETENCIA
Analiza
textos
reconociendo
la
estructura semántica y
formal.
DESEMPEÑO
Amplío
mi
vocabulario
mediante el empleo de
raíces griegas y latinas.
Explico las características
que
posee
el
texto
lingüístico.
Construyo esquemas o
sinopsis que dan cuenta del
tema y subtemas de un
texto.
Produzco textos dando uso
pertinente a diversas clases
de oración y de párrafos.
RECOMENDACIÓN:
Usando
los
conocimientos
de
estructura semántica y
formal
del
texto
presente un resumen
analítico de un ensayo
leído.
CONTENIDOS
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NARRACION

Características de un texto:
comunicativo. Social. Pragmático.
Coherencia cohesión

Estructura semántica de un texto:
Temas y subtemas de un texto. Eje
temático de un texto.

Estructura formal de un texto:
Sintagma. Oración. Párrafo.

Estructura superficial de un texto.
Coherencia entre sustantivo y
adjetivo: casos especiales

Superestructuras textuales: Del
cuento. De la noticia. Del ensayo.
Del texto científico.

Ortografía: corrección de problemas
ortográficos

Etimología: algos, ana, apo, aristos,
Producción de textos escritos y
orales de distintas áreas del
conocimiento.
BÁSICAS:
Produzco textos escritos de acuerdo
a una circunstancia comunicativa.
Corrijo un texto y busco el
vocabulario propicio para que sea
preciso.
LABORALES:
Indago los argumentos, evidencias y
hechos que llevan a los otros a
pensar o expresarse de una
determinada forma.
Manifiesto mis ideas y puntos de
vista de forma que los otros me
comprendan.
CIUDADANAS:
Argumento y debato sobre dilemas
de la vida en los que entran en
conflicto el bien general y el bien
particular, reconociendo los mejores
argumentos, así sean distintos a los
míos.
Sustentación lógica y clara
del carácter de diferentes
textos.
ballo, cheiros (quiro), dia, dynamis, dys,
electron, eu, ex, gonia (gono), gymnos,
hedra, helios, hemi, hieros, hippos,
hodos, horao (orama), idios, kata,
kyclos, legos (logos), manía, manteia
(mancia), meta, musa, nomos, oikos,
onoma, paidos, para, phero, philos,
poieo,
Conozco y respeto las normas de
tránsito.
Interés por la lectura
análisis de textos.
y
Uso adecuado y permanente
del diccionario.
Coherencia
escribir.
al
hablar
o
Preocupación por mejorar la
ortografía.
Participación en el concurso
de ortografía institucional.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: DÉCIMO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
COMPETENCIA
Usa técnicas
apropiadas para
exponer temas,
presentar los trabajos y
organizar las ideas de
manera coherente.
RECOMENDACIÓN:
Presente un trabajo
escrito
sobre
los
orígenes del castellano,
la literatura medieval y
siglo de oro en España;
sustente lo escrito.
DESEMPEÑO
Comprendo los hechos
socioculturales
que
enmarcaron
el
romanticismo, el realismo y
naturalismo español.
Identifico
el
contexto
sociocultural
de
los
orígenes de la lengua
castellana, del medioevo,
renacimiento y del siglo de
oro español.
Organizo foros y otras
técnicas de trabajo grupal
con temáticas propias de mi
grado de estudio u otras
sugeridas.
Uso el ensayo, la reseña, el
informe y otros medios
parecidos
como
herramienta
de trabajo
académico.
CONTENIDOS
TRANSVERSALIDAD
LITERATURA CASTELLANA

Orígenes de la lengua castellana.

Literatura castellana de los albores de
la lengua

Literatura medieval. Textos
representativos de la edad media.

Inicios del renacimiento español y sus
manifestaciones literarias. Principales
escritores españoles en el comienzo
del renacimiento (La Celestina,
Amadís de Gaula).

El ensayo: Concepto, clases,
estructura. Claves para su redacción.
Claves para argumentar

El arte de pensar: Obstáculos que se
oponen al flujo de ideas

El foro: Características, organización.

La reseña: Concepto, etapas para su
elaboración.

Obras y autores representativos del
siglo de oro español (El Quijote,
Lazarillo de Tormes, La Vida es
Sueño).

Siglo de oro de la literatura española
(renacimiento y barroco).
Uso de técnicas de trabajo grupal y
dinámico en distintas áreas del
conocimiento para la presentación
de temas de estudio
BÁSICAS:
Expongo temas de estudio o de
interés personal usando técnicas
motivantes.
Apoyo mis ideas con argumentos
precisos.
LABORALES:
Identifico fuentes de información
para obtener datos relevantes y
confiables.
CIUDADANAS:
Construyo una posición crítica
frente a las situaciones de
discriminación y exclusión social
que resultan de las relaciones
desiguales entre personas, culturas
y naciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Uso adecuado de los textos
argumentativos
como
seleccionados
de
otros
autores como originales.
Organización
pensamiento.
lógica
del
Participación
creativa,
responsable y ordenada en la
realización de foros.
Lógica y creatividad
elaborar reseñas.
Responsabilidad y orden.
al
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: DÉCIMO
Periodo: III Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva expresando respeto por la diversidad
cultural y social del mundo contemporáneo.
COMPETENCIA
Comprende el papel
que cumplen
los medios de
comunicación
masiva en el contexto
social, cultural,
económico y
político de las
sociedades
contemporáneas.
DESEMPEÑO
Valoro la importancia de la
tradición oral y la memoria
colectiva.
Propongo diferentes tópicos
para el análisis de la
influencia de la radio y TV
en el ambiente social.
Analizo la influencia de los
sustratos, los superestratos
y adstratos en el carácter
dinámico de una lengua.
Elaboro material publicitario
y propagandístico teniendo
en cuenta sus diferencias.
RECOMENDACIÓN:
.
Presente un trabajo
escrito sustentando el
uso particular de la
lengua que realizan los
medios
de
comunicación
y
la
influencia en la vida de
las personas.
CONTENIDOS
MEDIOS
MASIVOS
COMUNICACIÓN:

internet, radio y TV
DE


Publicidad y propaganda
Diferencias entre el lenguaje
de la radio y la TV

El periódico escolar

Códigos sociales y
culturales


Diversidad étnica y cultural
Superestrato, substrato y
adstrato

Tradición oral y memoria
colectiva
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Uso de la comunicación asertiva para el
estudio y la convivencia.
Participación y orden en las
diferentes clases.
BÁSICAS:
Preparo artículos y otros elementos para el
periódico escolar.
Claridad en la presentación
de
trabajos
y
material
creativo.
Diseño
mensajes
publicitarios
y
propagandísticos según una exigencia
específica.
Coherencia y cohesión lógica
al presentar sus ideas.
LABORALES:
Interactúo con otros aunque no los conozca
previamente, para enfrentar una tarea o
situación.
CIUDADANAS:
Analizo
críticamente
y
debato
con
argumentos y evidencias sobre hechos
ocurridos a nivel local, nacional y mundial,
y comprendo las consecuencias que estos
pueden tener sobre mi propia vida.
Sentido crítico frente al uso
de
códigos
sociales
y
culturales.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: DÉCIMO
Periodo: IV Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo e interpreto textos de las manifestaciones literarias del contexto universal con actitud crítica y capacidad argumentativa.
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
Asume
de
manera
crítica y creativa el
estudio
de
las
diferentes
manifestaciones de la
literatura española.
Analizo textos de la literatura
española teniendo en cuenta
las
dimensiones
éticas,
estéticas,
filosóficas,
sociológicas, axiológicas...
Comparo textos de diversos
autores, temas, épocas y
culturas utilizando recursos de
la
teoría
literaria
para
enriquecer su interpretación.
RECOMENDACIÓN:
Presente una reseña
comparativa de dos
textos representativos
de la literatura española
estudiada en el periodo.
CONTENIDOS
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EL ROMANTICISMO: EN EUROPA
Y EN ESPAÑA.
Construyo
una
cosmovisión
más
universal y respetuosa de la diversidad
con fundamento en los libros que leo.
Participación responsable en
el plan de lecturas literarias.



Asumo una actitud crítica frente
a los textos explicativos,
descriptivos y narrativos que
leo y elaboro.
Construyo reseñas críticas
acerca de los textos que leo.

Obras y autores de la etapa
de transición del
romanticismo al realismo.
BÁSICAS:
Leo con interés y capacidad comprensiva
diferentes textos.
Realismo y naturalismo en
España.
Comparo textos para fortalecer mis
propias ideas y pensamientos.
Generación del 98 y del 27.
Autores y obras
representativas de las
generaciones del 98 y del
27.
LABORALES:
Establezco con los otros las reglas de
juego.
Literatura española del siglo
XX y XXI, posterior a la
generación del 27. Autores y
obras representativas de la
literatura española del siglo
XX y XXI posterior a la
generación del 27.
Expreso mis ideas de forma verbal o
escrita,
teniendo en cuenta las características de
mi interlocutor y la situación dada.
CIUDADANAS:
Argumento y debato dilemas de la vida
en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en
conflicto;
reconozco
los
mejores
argumentos, así no coincidan con los
míos.
Interés por la lectura.
Claridad y precisión al
presentar sustentaciones.
Interacción adecuada en
clase o en actividades
grupales.
Responsabilidad en la
presentación de trabajos.
Calidad en la ejecución de
obras de teatro.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: ONCE
Periodo: I
Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándares:
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos
comunicativos orales y escritos al tiempo que comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje
no verbal.
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva expresando respeto por la diversidad cultural y social
del mundo contemporáneo.
COMPETENCIA
Comprende y produce
textos
de
distintas
clases dando cuenta de
intencionalidades
y
variables de contexto.
.
RECOMENDACIÓN:
Presente un trabajo
escrito siguiendo las
norma
Icontec
argumentando
sobre
los problemas más
comunes de coherencia
y cohesión que se
presentan.
DESEMPEÑO
Comprendo textos literarios,
informativos,
argumentativos
y
propositivos.
Construyo esquemas o
sinopsis que dan cuenta del
tema y subtemas de un
texto.
Utilizo
un
vocabulario
pertinente
según
la
situación comunicativa.
Produzco textos orales y
escritos de diversas clases
manteniendo la coherencia
y la cohesión.
CONTENIDOS
TRANSVERSALIDAD
LECTURA Y PRODUCCION
TEXTUAL

Periódico , ensayos,
proyectos y textos
literarios.

Estructura de un
proyecto de
investigación.

Normas de los trabajos
escritos.

Coherencia cohesión:
concordancia

Elaboración de ensayos:
Claves para su
redacción.

Ortografía: corrección de
problemas ortográficos

Etimología y locuciones
latinas
Producción de textos escritos y orales de
distintas áreas del conocimiento.
BÁSICAS:
Comprendo textos de diversas estructuras.
Produzco textos escritos de acuerdo a una
circunstancia comunicativa.
Corrijo un texto y busco el vocabulario propicio
para que sea preciso.
LABORALES:
Indago los argumentos, evidencias y hechos que
llevan a los otros a pensar o expresarse de una
determinada forma.
Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma
que los otros me comprendan.
CIUDADANAS:
Argumento y debato sobre dilemas de la vida en
los que entran en conflicto el bien general y el
bien particular, reconociendo los mejores
argumentos, así sean distintos a los míos.
Conozco y respeto las normas de tránsito.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sustentación lógica y clara
del carácter de diferentes
textos.
Interés por la lectura
análisis de textos.
y
Uso adecuado y permanente
del diccionario.
Coherencia
escribir.
al
hablar
o
Preocupación por mejorar la
ortografía.
Participación en el concurso
de ortografía institucional.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: ONCE
Periodo: II
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
COMPETENCIA
Identifica en obras de
la literatura
universal el lenguaje,
las características
formales, las épocas y
escuelas,
estilos, tendencias,
temáticas,
géneros y autores,
entre otros
aspectos.
.
RECOMENDACIÓN:
Presente
un
ensayo
expositivo
sobre
las
características
particulares
de
la
literatura de la India,
hebrea, griega y romana.
DESEMPEÑO
Comprendo
los
hechos
socioculturales
que
enmarcaron
distintos
momentos de la literatura
universal.
Utilizo técnicas de trabajo
grupal para facilitar el trabajo
académico.
Adopto estilos propios y
pertinentes para exponer
temas, presentar los trabajos
y organizar las ideas de
manera coherente.
Planteo mis ideas, opiniones
y conocimientos por medio de
ensayos.
Intensidad Horaria: 3hs
CONTENIDOS
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LITERATURA UNIVERSAL:

Literatura de la India

Literatura hebrea

Literatura griega

Literatura romana

La exposición:
Características del buen
expositor. Materiales
que apoyan una
exposición.
Uso de técnicas de trabajo grupal y dinámico
en distintas áreas del conocimiento para la
presentación de temas de estudio
BÁSICAS:
Expongo temas de estudio o de interés
personal usando técnicas motivantes.
Uso adecuado de los textos
argumentativos
como
seleccionados
de
otros
autores como originales.
Apoyo mis ideas con argumentos precisos.
LABORALES:
Identifico fuentes de información para
obtener datos relevantes y confiables.
Organización
pensamiento.
lógica
Participación
creativa,
responsable y ordenada en la
realización de foros.
Lógica y creatividad
elaborar reseñas.
CIUDADANAS:
Responsabilidad y orden.
Construyo una posición crítica frente a las
situaciones de discriminación y exclusión
social que resultan de las relaciones
desiguales entre personas, culturas y
naciones.
del
al
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: ONCE
Periodo: III Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándares:
Retomo críticamente los lenguajes verbales y no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
COMPETENCIA
Produce textos,
empleando
lenguaje verbal o no
verbal,
para exponer sus
ideas o para
recrear realidades,
con sentido
Crítico.
DESEMPEÑO
Comprendo el uso del
lenguaje icónico en diferentes
textos.
Uso el conocimiento literario y
lingüístico para hacer énfasis
en la intención de sus textos.
Expongo
temas
de
la
literatura
universal
con
elocuencia.
Construyo
textos
argumentativos con sentido y
coherencia.
RECOMENDACIÓN:
Presente
un
texto
escrito dando cuenta de
sus
conocimientos
sobre la literatura desde
el medioevo hasta el
siglo XX.
CONTENIDOS
LITERATURA UNIVERSAL:

Literatura medieval

Renacimiento y barroco

Clasicismo

Romanticismo

Realismo y naturalismo

Literatura del siglo XX
LENGUAJE ICÓNICO

Interpretación de mapas y
rutas de viaje o recorridos.

Reconocimiento de
signos, símbolos y
señales de las áreas del
conocimiento.

Iconografía de la
tecnología de la
comunicación.
EL TEATRO COMO GÉNERO
LITERARIO.

Etimología y locuciones
latinas

Corrección de errores
ortográficos comunes
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Uso de la comunicación asertiva para el
estudio y la convivencia.
Participación y orden en las
diferentes clases.
BÁSICAS:
Preparo artículos y otros elementos para el
periódico escolar.
Claridad en la presentación
de
trabajos
y
material
creativo.
Diseño
mensajes
publicitarios
y
propagandísticos según una exigencia
específica.
Coherencia y cohesión lógica
al presentar sus ideas.
LABORALES:
Interactúo con otros aunque no los conozca
previamente, para enfrentar una tarea o
situación.
CIUDADANAS:
Analizo
críticamente
y
debato
con
argumentos y evidencias sobre hechos
ocurridos a nivel local, nacional y mundial,
y comprendo las consecuencias que estos
pueden tener sobre mi propia vida.
Sentido crítico frente al uso
de
códigos
sociales
y
culturales.
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Área: Humanidades
Asignatura: lengua castellana
Grado: ONCE
Periodo: IV Intensidad Horaria: 3hs
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar:
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.
COMPETENCIA
Descubre
el poder
sociocultural, artístico y
humano de la diversidad
étnica y del hecho
cinematográfico,
donde
se exterioriza la realidad
vital con todos sus
sentimientos,
deseos,
acontecimientos
y
percepciones.
DESEMPEÑO
Comprendo expresiones verbales
propias
de
los
códigos
sociolingüísticos
de
grupos
humanos muy característicos de
Colombia y Latinoamérica
Observe una película de
cine-arte y presente una
reseña crítica de la obra
dando cuenta de sus
intenciones
sociales,
pedagógicas,
políticas,
culturales, etc.
DIVERSIDAD CULTURAL:

En colombiana y
latinoamericana.

Exploro las problemáticas y
posibilidades de desarrollo de
Colombia
y
Latinoamérica
derivados de la diversidad étnica
y cultural.
Descubro el valor semántico de
algunas
expresiones
del
castellano atendiendo a datos de
su origen.
RECOMENDACIÓN:
CONTENIDOS
Planteo
críticas
bien
argumentadas
sobre
una
producción cinematográfica
Vocabulario del castellano
proveniente de otras
lenguas y culturas.
EL CINE:

Características,

Historia.

El cine en Colombia.

Géneros y formatos
cinematográficos.
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Construyo una cosmovisión más
universal y respetuosa de la diversidad
con fundamento en los libros que leo.
Participación responsable en
el plan de lecturas literarias.
BÁSICAS:
Leo
con
interés
y
capacidad
comprensiva diferentes textos.
Comparo textos para fortalecer mis
propias ideas y pensamientos.
LABORALES:
Establezco con los otros las reglas de
juego.
Expreso mis ideas de forma verbal o
escrita, teniendo en cuenta las
características de mi interlocutor y la
situación dada.
CIUDADANAS:
Argumento y debato dilemas de la vida
en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en
conflicto; reconozco los mejores
argumentos, así no coincidan con los
míos.
Interés por la lectura.
Claridad y precisión
presentar sustentaciones.
al
Interacción adecuada en
clase o en actividades
grupales.
Responsabilidad
en
presentación de trabajos.
la
Calidad en la ejecución de
obras de teatro.
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BIBLIOGRAFÍA
PARRA SANDOVAL, Marina. Cómo se produce el texto escrito, teoría y práctica. Colección Aula Abierta. Editorial magisterio.
ÁVILA, Fernando. Español correcto. Editorial Norma.
MEN. Estándares Básicos de competencias del Lenguaje.
FUNDACION PROMIGAS, TERPEL. Comprensión y producción textual 2013