68109601-Musica-Competencias-objetivos-contenidos-y-criterios-de-evaluacion

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Área de Educación Artística
Música
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Unidad Unidad 1. Música en buena onda
Objetivos
Discriminar sonido, silencio y ruido.
Reconocer y discriminar los parámetros del
sonido.
Nombrar y clasificar los instrumentos de
percusión (determinado y no determinado).
Interpretar partituras sencillas con la voz y
los instrumentos.
Entonar canciones siendo conscientes de las
habilidades de educación vocal.
Recordar las notas musicales y las figuras
musicales elementales.
Bailar con los compañeros coordinando el
movimiento con la música y el ritmo.
Mantener un ritmo constante en actividades
de canto, audición y movimiento.
Explorar las posibilidades expresivas del
sonido a través de la percepción, la
invención y la creación.
Interpretar partituras con códigos no
convencionales.
Contenidos
Escucha
Audición sensitiva y descriptiva.
Discriminación de los instrumentos de
percusión en una audición.
Seguimiento de la audición musical
mediante el acompañamiento instrumental.
Realización de un montaje audiovisual.
El sonido y el silencio.
Grafías convencionales y no
convencionales.
Cualidades del sonido: duración,
intensidad, timbre, altura y su
representación.
Sonidos onomatopéyicos.
Formas musicales: eco y rondó (estrofa y
estribillo).
Elementos de la música: el ritmo y la
escala.
Interpretación y creación musical
Exploración de los recursos de la voz:
improvisación vocal.
Técnica vocal: articulación, vocalización y
tiempos de la respiración.
La canción.
Valor expresivo de la canción.
El cuerpo como primer instrumento:
posibilidades tímbricas.
Instrumentos de percusión.
Clasificación de los instrumentos de
percusión en función del material: madera,
metal y parche.
Clasificación de los instrumentos de
percusión en función del sonido:
determinado y no determinado.
Posibilidades expresivas y de movimiento
del propio cuerpo.
Control del cuerpo: movimiento, reposo,
respiración y desplazamiento por el
espacio.
Coordinación el resto del grupo para
realizar una coreografía.
Competencias básicas
Competencia matemática.
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Criterios de evaluación
Reconocer las cualidades del sonido en
sonidos cercanos y en una audición
musical.
Utilizar y valorar las posibilidades sonoras
del propio cuerpo.
Mantener el pulso y un ritmo constante en
interpretaciones vocales, instrumentales y
corporales.
Leer partituras sencillas con las notas
musicales de la escala de do.
Interpretar ritmos con el cuerpo o los
instrumentos de percusión con las figuras y
silencios de redonda, negra, blanca, corchea
y semicorchea.
Reconocer los signos gráficos del lenguaje
musical: notas, figuras y silencio,
pentagrama, clave de sol.
Ajustar el propio movimiento al espacio y a
los demás en los desplazamientos.
Descifrar y seguir una partitura
convencional.
Cantar en grupo esforzándose en la
afinación.
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Unidad 2. Música en invierno
Objetivos
Recitar rítmicamente ritmos y textos.
Utilizar en situaciones conocidas los signos
de prolongación del sonido: puntillo,
ligadura y calderón.
Acompañar rítmicamente canciones y
audiciones con instrumentos escolares.
Participar de la función de la música en las
fiestas navideñas.
Reconocer y diferenciar el timbre y tesitura
de los instrumentos de cuerda.
Identificar las distintas voces humanas en
una audición.
Aprender villancicos tradicionales y no
tradicionales, españoles y extranjeros.
Respetar las contribuciones propias y de los
compañeros.
Contenidos
Escucha
Audición sensitiva y descriptiva.
Discriminación de los instrumentos de
voces e instrumentos en una audición.
Reconocimiento de sonidos propios de la
Navidad.
Utilización de la música grabada en la
publicidad.
Elementos básicos del lenguaje musical.
Forma musical: ostinato, rondó y
villancico.
Signos de prolongación: calderón, puntillo
y ligadura.
Alteraciones: sostenido, bemol y becuadro.
El cuerpo como expresión de sensaciones
ante estímulos sonoros.
Danza Ding dong! Merrily on high! (Branle
del oficial).
La danza como manifestación cultural.
Competencias básicas
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Criterios de evaluación
Comprender los signos de prolongación del
sonido.
Interpretar canciones con una implicación
activa y cooperadora respetando las
orientaciones del director y los compañeros.
Experimentar los dos tiempos de la
respiración.
Acompañar canciones y audiciones con
instrumentos escolares.
Coordinar su actuación en un conjunto
instrumental y vocal.
Interpretar y memorizar villancicos de
diversos estilos.
Mostrar curiosidad por conocer las
alteraciones.
Nombrar los distintos tipos de voces.
Interpretación y creación musical
La voz como instrumento musical
expresivo y comunicativo.
Habilidades de educación vocal:
respiración, articulación y vocalización.
Clasificación de las voces humanas.
La canción: el villancico.
La interpretación individual y en grupo:
características.
Instrumentos propios del tiempo de
Navidad.
Acompañamiento rítmico con instrumentos
de percusión.
Construcción de instrumentos: árbol
cascabelero.
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Unidad 3. Música en colores
Objetivos
Enumerar los distintos instrumentos
musicales que componen una orquesta y
otros grupos musicales.
Diferenciar agrupaciones instrumentales:
orquesta sinfónica, rock o pop, banda,
popular.
Interpretar canciones a varias voces en
forma ostinato y canon.
Descubrir el registro de la voz.
Clasificar los instrumentos según la familia
a la que pertenecen.
Diferenciar diversas agrupaciones
orquestales.
Bailar una jota con tus compañeros.
Escuchar músicas de diferentes estilos.
Interpretar con la voz y los instrumentos
adaptaciones de obras musicales.
Diferenciar los timbres de diversos
instrumentos.
Reconocer la forma poema sinfónico.
Contenidos
Escucha
Audición sensitiva y descriptiva.
Audición de instrumentos musicales de la
orquesta.
Seguimiento de la audición musical
mediante un musicograma.
Empleo de la música en los medios
audiovisuales.
Formas musicales: canon, sinfonía.
Lectura y escritura musicales: células
rítmicas formadas por doble semicorchea y
corchea.
Alteraciones propias y accidentales.
Formas musicales: canon y poema
sinfónico.
Discriminación de agrupaciones
instrumentales.
Tipos de agrupaciones instrumentales:
sinfonía, rock, popular.
Clasificación de los instrumentos de la
orquesta.
Posibilidades expresivas y de movimiento
del propio cuerpo.
Danzas populares: la chacarera (popular de
Argentina).
Expresión gestual de aspectos musicales:
duración, altura, intensidad y timbre.
Competencias básicas
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Criterios de evaluación
Nombrar y reconocer los instrumentos de
viento.
Diferenciar los instrumentos de vientomadera de los de viento-metal.
Interpretar música en forma instrumental en
canon.
Valorar el silencio como imprescindible
para la educación musical.
Mantener el ritmo y la afinación en
interpretaciones vocales, instrumentales y
corporales.
Interpretación de partituras con la célula
rítmica de corchea con puntillo y
semicorchea.
Coordinar el propio movimiento en el
espacio y con los demás en los
desplazamientos en una coreografía en
grupo.
Interpretar y seguir una partitura
convencional con células rítmicas y notas
conocidas.
Entonar canciones en canon esforzándose
en la afinación.
Interpretación y creación musical
Técnica vocal: habilidades de educación
vocal.
Canto polifónico a través de cánones.
Canciones populares españolas.
Práctica instrumental con instrumentos
escolares.
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Unidad 4. Música tradicional
Objetivos
Apreciar la música folclórica como parte
del patrimonio cultural.
Interpretar canciones y danzas tradicionales
con el grupo de compañeros.
Comprobar que los compositores de música
culta se han inspirado en el folclore.
Valorar y respetar las manifestaciones
musicales de otras culturas.
Conocer algunos instrumentos tradicionales
españoles y de otros países.
Aplicar los conocimientos adquiridos de
lectura y escritura musicales.
Diferenciar los silencios de complemento
de los de preparación.
Interpretar canciones y piezas
instrumentales a dos voces paralelas.
Contenidos
Escucha
Audición activa.
Discriminación de instrumentos en una
audición.
Música de otras culturas.
Lectura y escritura musical: silencios de
complemento y de preparación.
Escala pentatónica.
Elementos de la música: melodía.
Audición de fragmentos musicales a una
sola voz y a varias voces.
Discriminación del timbre de instrumentos
de cuerda pulsada: cítara y guitarra.
Expresión gestual de aspectos musicales:
duración, altura, intensidad y timbre.
Competencias básicas
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Criterios de evaluación
Nombrar y reconocer los instrumentos
populares.
Interpretar música a dos voces.
Valorar el silencio como imprescindible
para la educación musical.
Mantener el ritmo y la afinación en
interpretaciones vocales, instrumentales y
corporales.
Interpretación de partituras con silencios de
complemento y de preparación.
Coordinar el propio movimiento en el
espacio y con los demás en los
desplazamientos en una coreografía en
grupo.
Interpretar y seguir una partitura
convencional con células rítmicas y notas
conocidas.
Entonar canciones a dos voces paralelas
esforzándose en la afinación.
Interpretación y creación musical
Técnica vocal: habilidades de educación
vocal.
Canto polifónico en canciones a dos voces
paralelas.
Canciones populares españolas y de otras
culturas.
Piezas instrumentales a dos voces con
instrumentos polifónicos escolares.
Instrumentos tradicionales españoles y de
otros países.
Instrumentos de cuerda: guitarra y piano.
Construcción de instrumentos: cítara.
Posibilidades expresivas y de movimiento
del propio cuerpo.
Danzas populares: jota de Extremadura.
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Competencias básicas
Unidad 5. Música para la escena
Objetivos
Descubrir diversos tipos y estilos de danza.
Escuchar fragmentos de ballets mediante
procedimientos de audición activa.
Comprender la función de la música en la
ópera y la zarzuela.
Interpretar piezas instrumentales.
Diferenciar los tipos de escalas.
Construir e interpretar acordes.
Interpretar ritmos y melodías con síncopas.
Dramatizar música teatral.
Interpretar músicas de películas.
Escuchar música de distintos estilos.
Tocar piezas instrumentales con los
compañeros.
Contenidos
Escucha
Audición de obras musicales escénicas.
Diferenciación de temas musicales en una
audición.
Discriminación de los instrumentos de
voces e instrumentos en una audición.
Utilización de la música grabada en el cine.
Elementos básicos del lenguaje musical.
Figuras musicales: síncopa.
Tipos de escalas: diatónica.
Acordes.
Escuchar fragmentos musicales de música
escénica.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Criterios de evaluación
Nombrar distintas manifestaciones músicoescénicas.
Interpretar canciones y piezas
instrumentales con una implicación activa y
cooperadora, respetando las orientaciones
del director y los compañeros.
Formar acordes a partir de un sonido dado.
Experimentar los dos tiempos de la
respiración.
Acompañar canciones y audiciones con
instrumentos escolares.
Coordinar su actuación en un conjunto
instrumental y vocal.
Interpretar y memorizar canciones de
diversos estilos.
Diferenciar las escalas pentatónicas de las
diatónicas.
Reconocer distintos tipos de voces.
Interpretación y creación musical
La voz como expresión y comunicación en
la ópera y la zarzuela.
Habilidades de educación vocal:
respiración, articulación y vocalización.
Clasificación de las voces humanas.
La canción: el romance.
La interpretación individual y en grupo:
características.
Acompañamiento rítmico con instrumentos
de percusión.
Piezas instrumentales escolares.
La danza en la zarzuela.
Técnica dramática: pantomima.
Expresión corporal de una música.
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Unidad 6. Música actual
Objetivos
Conocer las características de la música
moderna.
Entonar canciones modernas.
Interpretar piezas instrumentales con
elementos rítmicos y melódicos de la
música moderna.
Construir e interpretar acordes.
Interpretar ritmos y melodías con síncopas
y sonidos a contratiempo.
Dramatizar música teatral.
Interpretar músicas de películas.
Escuchar música de distintos estilos.
Tocar piezas instrumentales con los
compañeros.
Contenidos
Escucha
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Competencia cultural y artística.
Autonomía e iniciativa personal.
Criterios de evaluación
Interpretar canciones y piezas
instrumentales con una implicación activa y
cooperadora, respetando las orientaciones
del director y los compañeros.
Formar acordes a partir de un sonido dado.
Acompañar canciones y audiciones con
instrumentos escolares.
Coordinar su actuación en un conjunto
instrumental y vocal.
Interpretar y memorizar canciones de
diversos estilos.
Improvisar música con los recursos a su
alcance.
Diferenciar distintos estilos musicales.
Reconocer las notas a contratiempo.
Practicar los grupos de valoración especial.
Audición de obras musicales de distintas
épocas y estilos.
Reconocimiento de temas musicales en una
audición.
La música en los medios de comunicación:
comercialización de la música.
Elementos básicos del lenguaje musical.
Figuras musicales: notas a contratiempo y
grupos de valoración especial.
Acordes.
Medios de grabación y producción musical.
Audición musical mediante recursos
corporales.
Interpretación y creación musical
La voz como expresión y comunicación.
Habilidades de educación vocal:
respiración, articulación y vocalización.
Canciones de distintos estilos.
La interpretación individual y en grupo:
características.
Acompañamiento rítmico con instrumentos
de percusión.
Piezas instrumentales escolares.
Construcción de instrumentos: flauta de pan
Expresión corporal de una música.
Competencias básicas
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
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