Maestría Reporte Nombre: Bianca Xochitl Nolasco García Matrícula: 0703550219 Nombre del curso: Curriculum y Nombre del profesor: Eduardo Cristian calidad educativa Ruiz Aviña Módulo: Tercer Cuatrimestre Actividad: Análisis para obtener las ideas principales del artículo “El enfoque curricular por competencias, realidad o utopía” Fecha: 10 Febrero 2020 Equipo: Bibliografía: http://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/wp-content/uploads/2014/11/ARTI4.pdf Lugar de la publicación: UNESCO Título de la publicación: La Educación Encierra un Tesoro (Libro) Editorial: Santillana Autor: Delors, J Capítulo 4. Los cuatro pilares de la educación Año 1996. UNESCO Investigación y prospectiva en educación. Documentos de trabajo. El futuro del aprendizaje 2. ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI? Cynthia Luna Scoot. Noviembre de 2015 https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/56912271/01_Formacion _Basada_en_Competencias.pdf? Objetivo: Poder entender que la sociedad, la cultura, la economía, la tecnología y las personas se encuentran en un constante cambio, por lo que la forma de aprender de los alumnos también ha cambiado, por ello la forma de enseñar de los maestros debe cambiar independientemente que sea una propuesta nueva o no. Procedimiento: 1.- Vi y analicé el video. 2.- Tomé notas de lo que creí más importante. Maestría Reporte 1. Investigué y revisé fuentes alternas de información en Internet como complemento al tema. 3. Reflexioné y analicé el tema del artículo. Esto me permitió contar con la información necesaria para realizar el siguiente paso. Resultados: Es fundamental para abordar el enfoque curricular por competencias, entender que la temática curricular siempre se ha presentado como una de las problemáticas con mayor recurrencia en la práctica educativa, y que si hoy en día nos encontramos con esta “nueva reforma educativa”, cuyo enfoque está basado en el desarrollo de competencias, es para dar una respuesta a los nuevos desarrollos socio-culturales, que quiero decir con esto, que definitivamente todas estas tendencias curriculares sean nuevas o no, o simplemente se utilice el término “nueva reforma” para realzar el título o nombre de alguien importante, siempre se han hecho tomando en cuenta las necesidades políticas, sociales y económicas de los países. El término de curriculum tiene muchos significados de acuerdo a la visión que se tenga, ya sea en términos de contenidos, enseñanza, cómo experiencia (actividad escolar), sistema o disciplina. Pero en todos ellos el contexto es un componente primordial del currículum. Todo esto con miras a conseguir el perfil ideal del egresado que le permita lograr su bienestar y desarrollo social. Los enfoques curriculares que menciona el artículo y que se ven desde una postura colombiana y no mexicana son: académico, de eficiencia social, centrado en el estudiante, de reconstrucción social, sistémico, procesual, alternativo, crítico y el enfoque curricular por competencias. Ahora bien, es una ¿realidad o utopía? Pienso que como dice el dicho “todo depende del vaso con que se mire”. Definitivamente todo se encuentra en un constante cambio, eso sin lugar a duda, por ello nosotros como docentes también debemos cambiar nuestra práctica y forma de pensar, independientemente de los intereses políticos, sociales y culturales, si sea algo nuevo, o simplemente se le cambia el nombre, por qué lo digo, porque esto del enfoque basado en competencias se viene hablando desde la reforma del Maestría Reporte 2011, al hacerse mención los pilares de la educación: aprender a conocer, hacer, a vivir juntos y a ser, propuestos por Jacques Delors. “Los pilares del conocimiento debe recibir una atención equivalente a fin de que la educación sea para el ser humano, en calidad de persona y de miembro de la sociedad, una experiencia global y que dure toda la vida en los planos cognitivo y práctico” (Informe Delors, 1996; pág. 96). Desde la línea de investigación en competencias, y a partir de ello desde el año 2000, se conciben las competencias como: Procesos complejos de desempeño con idoneidad en determinados contextos, integrando diferentes saberes (saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir), para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivación, flexibilidad, creatividad, comprensión y emprendimiento, dentro de una perspectiva de procesamiento metacognitivo, mejoramiento continuo y compromiso ético, con la meta de contribuir al desarrollo personal, la construcción y afianzamiento del tejido social, la búsqueda continua del desarrollo económico-empresarial sostenible, y el cuidado y protección del ambiente y de las especies vivas (Tobón, 2008). Por ello la necesidad e importancia de transformar el contenido y la pedagogía en las escuelas. Es necesario dotar a los estudiantes de competencias y habilidades que les permitan funcionar eficazmente en un mundo laboral que exige día a día tener un pensamiento crítico, ser creativos, tener habilidades de colaboración y de comunicación, Así mismo recordar la importancia que tienen en el mundo laboral del siglo XXI las competencias personales, sociales y de aprendizaje, las cuales resultan necesarias para saber lidiar con nuevas situaciones inesperadas que tendrán que afrontar día a día. Ahora bien, las competencias personales (capacidad de iniciativa, resiliencia, responsabilidad, asunción de riesgos y creatividad) las competencias sociales (trabajo en equipo, trabajo en red, empatía y compasión) competencias de aprendizaje (gestión, organización, y las capacidades Maestría Reporte metacognitivas y habilidad de convertir las dificultades en oportunidades o en transformar la percepción del fracaso y la respuesta al mismo) son capitales para lograr niveles máximos de rendimiento en el mundo laboral del siglo XXI (Learnovation, 2009) Conclusión: Cada país tiene su propia manera de ver cómo debería ser la educación del siglo XXI, por ello es necesario evaluar de forma crítica la educación tradicional para determinar si los centros educativos realmente están a la altura de las expectativas actuales y si están preparando de manera eficaz a las y los estudiantes para competir en una economía global en la cual puedan desenvolverse siendo personas capaces de abordar situaciones de resolución colaborativa de problemas. El cambio de la pedagogía debe dotar a las y los estudiantes de competencias y habilidades que les permitan desenvolverse de la mejor manera en una cultura digital, utilizando los medios de comunicación y vías informales para enriquecer su aprendizaje y ampliar sus conocimientos. Por ello las y los docentes necesitaremos también apoyo y tiempo, para aprovechar los recursos y herramientas disponibles, para crear experiencias de aprendizaje individualizadas y que además sean motivadoras y atractivas, esto para lograr que los ambientes de aprendizaje también sean favorables para el logro del aprendizaje de las y los alumnos.
