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Benemérita y Centenaria Escuela Normal del
Estado.
Planeación Educativa.
Cuatro Dimensiones y el Cartel.
Miriam Alejandra Trejo Mireles.
Preescolar 1°B
Dimensión Social:
La Dimensión Social se refiere a la habilidad de relacionarte con otras personas.
Se obtiene mediante una comunicación que implique una escucha activa, así
como la puesta en práctica de actitudes asertivas y empáticas con los demás.
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En la década de los 60 las capas medianas de la población que aspiraban
a ocupar posiciones de responsabilidad social.
La emigración en país de inmigración, la marginalización ya no de
individuos si no capas de la población.
La diversidad de situaciones y de respuestas se instalo en la sociedad
antes que en la escuela.
Una sociedad con alto grado de tención, donde afloran las resistencias y se
tornan menos visibles las formas de ejercicio del poder, del control y de la
contención, una sociedad en la que los espacios privados reducen el
terreno de los publico, de lo compartido.
Una población escolar heterogénea, en la que aumente la cantidad de niños
que asumen, más allá de la clase social de la que provengan roles de
adultos.
La mayoría de los niños provienen de sectores desfavorecidos socialmente.
Dimisión Institucional:
El trabajo del maestro se inscribe en un sistema educativo y se realiza en
una escuela; ambos son espacios institucionales que determinan condiciones
específicas de trabajo, definen procedimientos administrativos y establecen
normas para la práctica docente. Frente a estas condiciones institucionales, el
maestro conjunta sus intereses, habilidades y conocimientos para definir una
orientación propia a su quehacer.
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Una escuela que no reconocía una elite mas que por la calificación entre los
trabajos en el aula y posterior egreso a secundaria y que tampoco
reconocía como propia la necesidad de atender a los niños llamados
discapacitados, a los que segregaban en escuelas especiales.
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La escuela de las primeras décadas del siglo XX fue, un dispositivo
disciplinados del cuerpo y la mente.
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La escuela tradicional desarrollaba el pensamiento algorítmico en sus
alumnos.
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La escuela los conducía así al llamado triangulo vicioso del fracaso escolar.
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Se requiere una escuela una escuela donde colectivamente se asuman con
sensibilidad creciente, nuevos compromisos personales y personales para
generar respuestas alternativas.
Dimensión Personal.
La docencia es una profesión hecha por personas, dedicada a la formación
de personas. En ella, la persona del maestro es una de las más importantes.
Como todo ser humano, el maestro es un ser no acabado, capaz de conocerse a
sí mismo, de superar sus debilidades, de reconocer sus cualidades y defectos, sus
motivos y necesidades. Es un ser con ideales, éxitos y fracasos. Todo esto se
refleja en la educación que imparte, haciendo de ella una práctica esencialmente
humana.
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Vivir en el medio.
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Espacio personal de problemas, el conjunto de las expectativas, puede
expandirse por una creciente toma de conciencia de nuestras necesidades
y de nuestras posibilidades, causadas entre otras razones porque la
situación sea asumida como problema en los otros ámbitos.
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tener potestad, es lo que lleva en sí el sentimiento de responsabilidad.
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Autoevaluación.
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El curriculum desarrolla el pensamiento pretende que se comprenda que
todo aprendizaje verdadero implica pensamiento, que la capacidad de
pensar puede nutrirse.
Dimensión didáctica.
Ante cada nuevo grupo de estudiantes, la tarea específica del maestro es
facilitarles el acceso al conocimiento, para que se apropien de él y lo recreen,
hasta que logren “decir su palabra frente al mundo”.
- Al considerar esta dimensión, cada maestro tiene la oportunidad de
analizar la forma en que se acerca al conocimiento para transformarlo en
materia de enseñanza en el salón de clases.
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Nos hacían memorizar listados tablas, formulas usos de letras fechas,
reglas ortográficas, lecciones enteras.
Triangulo didáctico.
Ya no alcanzaba con memorizar, se requería entender.
El merito de la escuela, incorporar formas de razonamiento.
El maestro explicaba y si el niño no entendía el maestro buscaba otra forma
más accesible de presentar el tema, volví a explicar allanando las
dificultades.
Se enseñaba a responder, no se enseñaba a dudar, no se enseñaba a
preguntar a tomar decisiones.
Conocimientos científicos, cuantitativamente crecientes y cuya validez se
determina por criterios distintos a los de la experiencia.
La estrategia sintetiza componentes de reflexión y de acción y en ella
ambos proceso se tensionan se retroalimentan.
Pensamiento estratégico, más dúctil y eficaz, adquiriendo matices y
permitiendo cada vez profundización y calidad en los productos intermedios
y finales que produzca.
Maestra este es mi trabajo sobre las dimensiones, en lo personal se me hiso algo difícil ya que la
lectura era algo larga y pesada llegue a confundirme en las dimensiones así es que puse solo algunas de las
que creo que estoy en lo correcto, un saludo.
Personal.
Social
Institucional.
4 Dimensiones.
Didáctica