JEAN PIAGET SU LEGADO Jean William Fritz Piaget nació 9 de agosto de 1896 en Neuchatel (Suiza ) y murio 16 de septiembre de 1980 en Ginebra, fue epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia, hijo mayor del suizo Artur Piaget y de la francesa Rebecca Jackson. Jean Piaget fue un niño que desarrollo un interés temprano por la biología y el mundo natural especialmente los moluscos a los 11 años mientras cursaba sus estudios en el instituto latino de su ciudad natal redacta un estudio referido a cierta especie de Gorrión Albino y luego escribió un tratado de Malacologia( Estudio de los Moluscos) durante sus estudios medios, se licenció y se doctoro en ciencias naturales en la universidad de su ciudad natal en 1918 con una tesis sobre los Moluscos del Cantón de Valais. Se traslado a paris en 1919 y comenzo sus estudios en psicologia y se intereso en el psicoanalisis y en 1923 se casa con Valentine Chatenay con quién tiene tres hijas que le permitieron estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje. Luego en 1956 fue nombrado profesor de la Sorbona (Universidad de Paris), y ocupo el lugar mas destacado en la psicologia infatil constructivista y fue considerado el autor constructivista mas importante y quizás el más renombrado que ha tenido el siglo XX, se pueden enmarcar en el campo del conocimiento como un biólogo, Epistemólogo y psicólogo. De origen suizo, que tuvo una gran importancia en el desarrollo del conocimiento en lo que tiene que ver en el estudio de la infancia y primera parte de la adolescencia a él se le debe básicamente los pilares fundamentamente de este proceso y modelo pedagogico que llamamos Constructivismo y que posteriomente se ha convertido en una escuela psicologica y pedagogica que marco nuestro campo educativo. Piaget se formo en Suiza y a lo largo de su vida tenia un interes hacia en estudio de la ciencia naturales y biologia desde tempana edad fue estudiando hasta logra obtener su doctorado en Ciencia Naturales a partir de los estudio de los Moluscos y se intereso en estudiar las teorias darwinianas y de Sigmung freud. Luego viaja a Paris a trabajar con Alfred Binet donde lo acompaño en algunos ejercicios con niños en unos test de inteligencia, observando que los niños se equivocaba y erraban las preguntas en ciertas edades y es hay donde empieza a cuestionarse como los niños alquieren el conocimiento, esa pregunta lo llevo a desarrolla toda su teoria desde diferentes puntos de vista como genetico, biologico y empieza a analizar cuales era la causas porque un niño en determinado momentos o etapas de la vida iba cambiando o iba alquiendo otros conocimentos y como se iban desarrollando ese proceso de aprendizaje y conocimiento del mundo A partir de hay todo lo que fue construyendo se puede enmarcar en la teoria de la epistemologia genetica, pues la epistemologia no es necesariamente el estudio de la ciencia por la ciencia que basicamente es lo que significa, sino es el estudio del mismo conocimiento, como hace el niño para alquirire ese conocimento en el proceso de la vida y como se va adaptando y desde el punto de vista genético básicamente tiene que ver con la influencia biológica que está marcada el proceso de desarrollo de niño en si y obviamente él no desconoce, que la parte social va ser también parte fundamental en el proceso de desarrollo del conocimiento y la inteligencia del niño y desde hay se puede decir que empieza a construir toda una gran teoría acerca de la explicación del proceso de aprendizaje del niño a lo largo de las diferentes etapas que va tenido sobre todo en la infancia y parte de la adolecencia, lo cual dedico mucho tiempo a sus hijas en este estudio. Piaget fue el padre del constructivismo porque considera que los sujetos o seres humanos aprenden a partir de las experiencias previas que se van desarrollando en ese momento de interacción con el medio, estonces ese aprendizaje se va a realizar en la medida que se va modificando ciertas estructuras, cuando llegan nueva información y esa información genera desorden en todo que se tenia preconcebido o aprendido, porque cuando uno como persona está aprendiendo algo nuevo y el conocimiento llega con cierta estructura, uno no lo aprende tal cual, sino que cada persona la adapta considerando en punto de vista del mundo que uno tiene y cómo lo va a utilizar en relacion a resolver un problema determinado de la vida. Entonces el constructivismo plantea el pensamiento que no es solamente la adquisición de información sino que te permite a nosotros adaptarnos a nuevas circunstancias y en ese sentido Piaget hace un estudio supremamente organizado, por eso es uno de los grandes Pensadores del siglo XX y que necesariamente hizo un aporte fundamental para la educación y para las nuevas formas de enseñanza actuales, de hecho pues sin él no podríamos entender esta realidad educativa sin esos planteamientos porque estaríamos anclados todavía en los modelos conductistas porque solamente estaríamos mirando el pensamiento como una relación de estímulo respuesta y no en una complejidad tan amplia como es el entendimiento del mundo y la resolución de problemas a partir de habilidades de pensamiento. Hay una frases de piaget que es muy importante que hoy en dia deja mucho que pensar "En la interacion con el mundo el sujeto tiende a integrar sus estructuras psicogicas en sistemas coherentes" se refiere que previamente ya adquirido el conocimiento es cuando uno está en el mundo y todos los días a partir de la experiencia, del contacto con los objetos, el contacto con las personas, las situaciones le permite que nosotros vayamos acumulando una serie de saberes que entonces nosotros los vamos a poner en juego en una situación concreta, entonces cuando llega el ese nuevo saber, esa esa nueva estructura va generar ese choque, Obviamente si el conocimiento que está recibiendo ya lo tenía previamente construido entonces forma parte de ese cúmulo de experiencias y no se modifica la estructura como tal y no se modifica el esquema del procedimiento frente a la resolución de ese problema pero si esa situación es nueva que llega a él, es novedosa en todos los sentidos y no sabe cómo abordar ese esquema entonces ese esquema previo que él tenía ya no le sirve por decirlo de una manera un poco más concreta, no le sirve porque es una situación que no opera de esa manera entonces requiere de otra opción para poder entonces construir ese esquema y obviamente cuando adquiere un nuevo saber, la estructura de pensamiento se tiene que modificar entonces de esa manera ese conocimiento que entra en conflicto, y que ya se está acomodando y esos dos haberes entonces va a llegar a un equilibrio cuando él ya sea capaz entonces de adaptarlo como a su sistema, no automático pero al menos lo hace de una manera natural porque ya se incorporó a su mente, a su cuerpo y a la dinámica social a una experiencia precisa y una a una a una realidad concreta que ya vivencio. Pieget decia que habia relacion con el entorno con los objetos esta relación no es solamente unidireccional el objeto afecta al sujeto el sujeto afecta al objeto y el entorno afecta a ambos hay entonces se genera una relación muy diferente entre los dos, porque cada uno tiene una concepción diferente, sobre todo el sujeto tiene una forma de aprender de ese objeto y por tanto a tener una manera de actuar por eso no es extraño que cada persona de acuerdo a su forma o a los esquemas que se hayan construido a lo largo de la experiencia de vida sean diferentes en situaciones concretas pues una persona puede resolver un problema de muchas maneras. Entonces se dice que es un equilibrio porque entonces ya fue capaz de resolver la situación en el caso de un estudiante cuando le ponemos un ejercicio o una situación que para él es totalmente nueva y tiene que de alguna manera general la angustia, en el sentido de que bueno cómo hago para resolver cierta situación o problema, ahí hay un desequilibrio en primera instancia posteriormente a medida que uno va mirando las opciones que tiene, va mirando de lo que construyó previamente otras pueden ser a partir del el proceso de reflexión que va a ir realizando y ya lo que la forma como Entonces él interviene para solucionar finalmente el problema cuando ya lo resuelve el, puede decir que generó una equilibracion con relación a ese saber que les conocía inicialmente por ejemplo el campo de la matemática se puede evidenciar cuando tenemos un problema una situación que que a veces nos queda rondando la cabeza y ya cuando encontramos el método adecuado o la ruta entonces se vuelve mucho más fácil a la hora de afortar Una situación o un problema muy parecido porque entonces ya hay un equilibrio de dos realidades de dos conceptos un concepto que ya se está incorporando por eso se acomoda y se equilibra al mismo tiempo porque ya lo estoy dominado. los seres humanos en el aprendizaje Siempre vamos a estar buscando un estado de equilibrio con relación a lo que conocemos del mundo exterior y el mundo interior Esa primera parte es muy importante cuando llega una situación conflictiva se genera desequilibrio sabemos nuevamente vamos a tratar de buscar ese equilibrio perdido Cómo se puede materializar eso un ejemplo una docente de matemática por ejemplo quiere enseñar a unos niños de básica primaria el concepto de peso y volumen la maestra le pone Entonces el kilo de algodón y un kilo de hierro ella pregunta cual es de mayor peso entre los dos Entonces el niño como de pronto no ha tenido esa experiencia previa supondrá que entonces el kilo de algodón tendrá mayor peso que el kilo de hierro, porque no tiene todavía ese conocimiento de peso y volumen entonces a medida que la docente explica sus conceptos y va haciendo ejercicios, hay un proceso de asimilación en el niño y el estudiante va interioriosando ese nuevo conocimiento con relación al objeto que está aprendido que es el peso y el volumen y posteriormente cuando ya el domine ese tema y cuando le ponen un vaso con agua en diferentes Proporciones para saber cuál tiene más volume y cual no entonces deberá ser capaz de adaptarse a la nueva situación, ya debe usar lo que aprendio en las nuevas situaciones. Pieget definio 4 grandes categorías o 4 grandes etapas o estadios a los niveles en los cuales los niño va pasando en ese proceso de desarrollo para llegar a la inteligencia o ese desarrollo de la inteligencia entonces esa primera etapa que la llamarse sensoriomotora o sensomotor abarca desde los 0 a los 2 años de edad aproximadamente y en esa primera etapa vamos a encontrar que el niño está reconociendo el mundo está reconociendo su entorno se está reconociendo como sujeto que tiene manos que tiene pies, Que obviamente todavía no esta en el desarrollo de los procesos de comunicación utiliza los sentidos como proceso de comunicación y poder desarrollarse cómo como sujeto y poder sobrevivir, Entonces cuando el niño llora, Entonces es una manifestación de sueño, malestar, de qué necesita alimentación o de que le deben cambiar el pañal, cuando se chupa el dedo, el hecho de tomar los objetos, reconocer que él puede apretar un objeto o tomarlo el hecho de observar las cosas y todos esos elementos permiten Entonces qué es el niño está reconociendo Como parte de un mundo de un mundo material , él todavía no se considera como un sujeto cognoscente segun piaget no lo considera como una persona que piense o que tiene habilidades de pensamiento de hecho está al servicio de lo que le puedan suministrar los su padres para poder subsistir. La segunda etapa es la Preoperatoria donde Piaget dice que muy importante donde ya hay una construcción del lenguaje, el niño se inserta en la cultura y esa cultura le va permitido entonces desarrollar todo el conocimiento ancestral, las tradiciónes y los comportamientos sociales incluso lo mismo juicios de valor ser, todo lo que el concepto de moral y todos estos elementos ademas del lenguaje y el proceso de comunicación básico entre los seres humanos hay entonces ya hay un proceso de construcción fuerte porque es lo que le va a permitir desenvolverse en la vida social y en el mundo físico a partir de la comprensión de lo fisico del espacio del tiempo y esos elementos se van desarrollando en los primeros años de vida de los 2 a los 7 años cuando nosotros le decían que los niños a los 7 años ya tenía uso de razón que tenía conciencia es porque ya ha ido asimilando cada uno de sus partes que la misma de los adultos la misma cotidianidad se fue Aprendiendo esa es la primera parte Preoperatoria pero también hay que destacar que todavía está asimilando ciertas las concepciones abstractos todavía le cuesta este niño porque todavía no tiene desarrollado uno conceptos en las categorías más complejas por lo tanto es una cuestión muy imediática es un relacion con el mundo exterior en esa preparatoria todavía incluso no ha desarrollado conocimientos del orden matemático que todavía le falta alquirir ciertas fortalezas conceptuales para poderlo aprender francés caso de volume. la siguiente etapa de las operaciones concretas según piaget puede marcar desde los 7 a los 11 años aproximadamente el hace una caracterización acerca de el conocimiento lógico y ese conocimiento lógico matemático Dónde Entonces sí bien dice que el número es una construcción muy abstracta el la va aprendido En la práctica tonces por ejemplo él sabe que tres objetos equivalen al número 3 y ese desarrollo de la proporción de los números de la medición hacen Entonces qué entonces aprenda a definir distancia que es más grande que el más pequeño y es más corto que es más ancho que alto y esos elementos abstractos son los que le van a potenciar más adelante la construcción del pensamiento abstracto la última etapa el pensamiento formal o operaciones formales llega aproximadamente desde los 12 en adelante el dice que la operaciones formales es la capacidad que tiene los Jóvenes de deducir ciertos procesos sin necesidad de de visualizar e incluso resolver situaciones que se están presentando de una manera abstracta sin necesidad de tener el objeto al frente como lo haría un niño de las primeras etapas por ejemplo preoperatorio o incluso de las operaciones concretas que necesitan como tal el objeto para poderlo resolver, aquí el muchacho tiene un nivel de conocimiento más amplio Y es capaz incluso de hacer relaciones más complejas entonces ahí planteamientos hipoteticos deductivos que le permiten entonces incluso diferir hipotesis o desarrollar nuevos conocimientos. Jean Piaget en campo pedagógico fue uno de representante mas importante y Incluso el fue miembro de la UNESCO en la década de los 30, durante muchos años, Fue el primero que realmente se sentó analizar cómo se desarrolla la inteligencia del niño y eso es algo inédito en el sentido del campo de conocimiento y se había preocupado por estudiar la mente, cómo piensa pero en esas etapas tan tempranas, todavía no se había hecho un estudio juicioso y ese aporte fundamental, entonces ya los profesores saben que en cada etapa de desarrollo del estudiante y obviamente hay una relación Con el contexto es fundamental entenderlo para saber cómo afrontar el proceso de enseñanza no es lo mismo enseñarle a un joven por ejemplo de 14 a 15 años a un niño que está por la primera etapa escolar está Iniciando el proceso de escolarización cada uno tiene dos concepciones del mundo muy distinto Entonces por ejemplo la práctica pedagógica operar de una manera diferente las estrategias didácticas no pueden ser iguales y obviamente la dificultad de los procesos de enseñanza tienen que ponerse al nivel del estudiante aveces si nosotros por ejemplo tenemos un niño de 5 años y le ponemos elementos conceptuales muy elevados para su edad entonces no habría procesos de enseñanza tendríamos muchas dificultades en ese orden de ideas obviamente Piaget es fundamental para el desarrollo de todo lo que es la pedagogía moderna y todo lo que es estee en el modelo constructivista. Uno de los grandes aportes es todo el estudio de la intelingencia de niño y de procesos de desarrollo desde que nace hasta la edad adolencente y obviamente ya es del campo pedagógico todo lo que es el constructivismo como desarrollo de un modelo y de una escuela psicológica que permitió entonces avances significados en la educación moderna eso se podría sintetizar así. La epistomologia genetica es la teoria que planeo Pieget donde estonces hace la relacion como se construyen el conocimeinto en ser humano y cual es la relacion que tiene el ser humano o sujeto con relacion a los que es proceso biologico, en ciencia naturales, a Pieget le interesaba la parte psicogenica, lo evolutivo y saber como un ser humano aprende a partir de esa mediacion q tiene los genes, la biologia y todo lo es la herrencia y como se desarrolla el proceso de pensamiento partir de hay saca toda la teoria de explicacion los estadios de aprendizaje del niño, estructura, asimilacon etc. Bueno con relación a la utilización de estrategias metodológicas nosotros sabemos que en el aula de clases hay muchas de posiblidades de evaluar en conocimiento debido a que los estudiantes estan eb diferente niveles de aprendizaje, a la utilización de estrategias de evalucion nosotros debemos ser un poco recursive, creativo para poder apuntar a cada una de las necesidades de aprendizaje de esos estudiantes o al menos los conceptos claves para que ellos estén orientados a a trabajar muy puntual porque nosotros sabemos que hay volúmenes de estudiantes bastante números en la aulas y todos no presentan en nivel de aprendizaje iguales, lo ideal sería trabajar con la educación prácticamente personalidad Porque podríamos saber en qué etapa se encuentra cada estudiante sería lo ideal y dónde podríamos tener avances significativos en la cuestión de la enseñanza y aprendizaje, Pero si miraros la globalidad y la sobrepoblación es dificil tener un avacen significativo en la educacion. Cómo utilizar por ejemplo donde puedan trabajar un situacion polemica Actividades grupales interactivas donde realmente se han enfrentado a un resolver un problema. Para evaluar en el aula de clases los conceptos que plantea jeapeg Sino como éstonces y se puede aplicar eso de una manera concreta en el aula de clases como el muchacho debe atender la mejor manera de resolver un problema concreto de la vida cotidiana porque se desintegraron problemas cotidianos al aula de clase porque nosotros queremos en el aula retomamos pequeños pedazos pequeños extractos de la realidad y la realidad en el caso es mucho más compleja. El aporte de Piaget en la educación entonces a partir del constructivismo rompe con la tradición conductista y con la escuela tradicional y modelo tradicional de enseñanza entonces ya hay una preocupación no solamente de que el estudiante aprenda a todos sus conocimientos específicos y lo que tenga la posibilidad de asumir una realidadeducativa mucho más compleja que lo que nosotros estemos enseñando tenga una una funcionalidad la funcionalidad una utilidad para la vida y hay que entonces se este planteando la utilización de situaciones problemáticas o de qué o resolver problemas para que el muchacho cuando llegué al mundo real o qué Qué La mayoría del tiempo está ya sea capaz de soltarlo de la mejor manera posible y pueda adaptarse a las exigencias de la sociedad del presente es básicamente como el gran aporte que le podemos decir que tuvo Piaget con relación a la educación.
