“Confiriéndose especial relieve a la investigación espontánea del niño o del adolescente y exigiéndose que toda verdad que deba ser adquirida sea reinventada por el alumno, o por lo menos reconstruida, y no simplemente transmitida. Pero es evidente que el educador continúa siendo indispensable, lo que se desea es que el profesor deje de ser sólo un conferencista y que estimule la investigación y el esfuerzo.” EL PROFESOR DEBE SER UN GUIA Y ORIENTADOR, DEBE PLANTEAR SITUACIONES SPROBLEMÁTICAS PARA SUSCITAR ACTIVIDADES DE BÚSQUEDA, ESTIMULANDO ASÍ LA INVEZTIGACIÓN Y EL ESFUERZO DEL ALMUNO. PROPICIA UNA ENSEÑANZA MÁS ACTIVA POR PARTE DEL ALUMNO, QUE PARTA DE LOS INTERESES Y QUE SIRVA PARA INCENTIVAR SU PENSAMIENTO AUTÓNOMO El maestro para Piaget, en lugar de enseñar verdades para ser repetidas, tratará de crear situaciones que obliguen a los niños a pensar para darles, desde muy temprana edad, la función de descubrir e indagar y la confianza en su propia capacidad de pensar. En consecuencia, con esto, el profesor asume las funciones de orientador, guía o facilitador del aprendizaje Esto se logra observando cual es la forma de pensar del niño y creando situaciones de contraste que originen contradicciones que el sujeto sienta como tales y que lo estimulen a dar una solución mejor. Debe evitar, siempre que sea posible, ofrecer la solución a un problema o trasmitir directamente un conocimiento, ya que esto impediría que el estudiante lo describiese por sí mismo. Por otra parte, el alumno desempeña un papel activo en el proceso de aprendizaje, entendiéndose esto, como un proceso de reconstrucción en el cual el sujeto organiza lo que se le proporciona, de acuerdo con los Instrumentos intelectuales mediante la investigación e indagación que posee y de sus conocimientos anteriores. En nuestro país la importancia de la idea pedagógica de Piaget radica en que permite que los alumnos puedan desempeñar un papel activo en los salones y por ende que se encuentren implicado en su propio proceso de aprendizaje. El alumno es el sujeto activo, procesador mental de la información que recibe para aprender y desarrollar problemas incentivando así el pensamiento autónomo. Entre sus limitaciones se encuentran que las actividades deben diseñarse desde una perspectiva de solución de procesos y situaciones problema y los profesores no están preparados para este diseño.
