ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN “DR. ROBERTO SOLIS QUIROGA” ANÁLISIS NIVEL PREESCOLAR La Educación Preescolar en México El preescolar tiene sus orígenes en Alemania creado por Froebel por mediados del siglo XIX los llamo ¨kindergarten ¨Estaba convencido de que el juego era la expresión más alta del desarrollo humano y que las educadoras debían “aprender a hacer, haciendo”. El Lic. Justo Sierra, ministro de instrucción pública y el Ing. Miguel Martínez, director general de educación, comisionaron a las maestras Estefanía Castañeda Y Rosaura Zapata Cano para que fueran a Estados de Norteamérica observar y estudiar el funcionamiento de las salas de párvulos tipo frobeliano(18721937) En cuanto su formalización como parte de la estructura del sistema educativo nacional ,después de la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 ,se crea la inspección general de Jardines de niños y posteriormente en la década de los cuarenta se crea la dirección general de educación preescolar así como la escuela nacional para maestras de Jardines de niños Propósitos Los propósitos que se establecen en el programa constituyen el principal componente de articulación entre los tres niveles de la Educación Básica y se relacionan con los rasgos del perfil de egreso de la Educación Básica. Se busca… ■ Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. ■ Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. ■ Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir. ■ Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato ■ Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género. ■ Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos. ■ Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal. Campos de formación académica Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el lenguaje para relacionarse con otros. Comprende algunas palabras y expresiones en inglés. Cuenta al menos hasta 20. Razona para solucionar problemas y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas) de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo. Áreas de Desarrollo Personal y Social Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos Educación Socioemocional Artes Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la música y el teatro). Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos. Respetan las características de los niños y se centran en el desarrollo de sus capacidades Están organizados en congruencia con los de la educación primaria y secundaria Aprendizajes esperados Su presentación no obedece a una secuencia lineal Están planteados para ser logrados al finalizar la educación preescolar Relación continuidad. La educación preescolar esta estrechamente relacionada con los propósitos que se pretenden alcanzar en un determinado momento de la vida de todos los individuos. Inicial. Preescolar. Primaria. Secundaria. Media superior. Superior Individuo Critico, analítico, reflexivo y autónomo. Planeación didáctica: Ejemplo: REPORTE DE EVALUACIÓN Datos Personales Observaciones y Sugerencias sobre el desarrollo del Aprendizaje Firmas y Control de Asistencia A Los reportes de evaluación de 3° de preescolar se le agregan estos campos formativos EL METODO DE PROYECTOS Consisten en una serie de juegos y actividades las cuales se desarrollan en el entorno preguntas, un problema o la realización de una actividad tiene 3 etapas: ■ *Surgimiento ■ *Realización ■ *Evaluación Se realizan en conjunción de alumnos- educadoras quien proporciona orientación y guía para la planeación de actividades personas y lugares de la comunidad circundante y materiales del entorno. Áreas Biblioteca Naturaleza En los programas se presenta una organización de juegos y actividades relacionado con distintos aspectos. El Programa establece objetivos que el niño debe desarrollar 1- Autonomía e identidad personal, su libertad, cultura y Nacional. 2- Formas de relación con la naturaleza. 3- Socialización a través del trabajo grupal. Cooperación con otros niños u adultos 4- Expresión creativa, lenguaje pensamiento. 5- Acercamiento a los distintos campos de arte. METODOLOGÍA KATZ Y KATZ Fue creada por Gregorio Kate, Guillermina KATZ y Guillermina Rivero Daniel, adquieren los procesos lógicos matemáticos y de lectura y escritura herramientas y habilidades necesarios para el aprendizaje de cada uno de estos procesos, natural grata creativa y divertida. METODOLOGÍA PAIDÓS Trabajo en el aula el aprendizaje activo y significativo. Tiene como premisa trabajar a partir de interés de los alumnos. METODOLOGÍA MONTESSORI Más de 90 años con las técnicas rígidas o crueles sus ideas están basadas en el respeto del niño y su capacidad. Pretende: ■ Desarrollar el potencial atravesó de los sentidos, incitar ■ Competencias entre los compañeros. ■ Se evalúa el ritmo y la evolución de cada uno de los niños y el error es considerado como aprendizaje. METAS METODOLÓGICAS ■ AUTONOMÍA ■ INDEPENDENCIA ■ INICIATIVA ■ CAPACIDAD PARA ELEGIR ■ DESARROLLO DE VOLUNTAD ■ AUTODISCIPLINA Libro de Texto 1° 2° 3° Libro de la Educadora Libro para la familia CONTENIDOS EXTRA DE APOYO A LA EDUCACIÓN ¡GRACIAS!
