LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Profra. Luz María Rodríguez Camacho
La Reforma de la Educación Preescolar
La educación a temprana edad representa una excelente oportunidad para sentar las bases de
una solida formación de los individuos. La finalidad del plan y programa es establecer propósitos
fundamentales comunes, tomando en cuenta la diversidad y región, además de las características
que permitan su aplicación flexible, según las circunstancias particulares de las regiones y
localidades del país.
1. El programa tiene carácter nacional.
Será de observancia general en todos los planes y las modalidades en que se imparta, su
orientación general como sus componentes específicos permiten que en la práctica educativa se
promueva el reconocimiento, la valoración de la diversidad cultural y el diálogo intercultural.
Todo esto deberá respetarse tanto en escuelas publicas o privadas del todo el país.
2. El programa establece propósitos fundamentales para la educación preescolar.
Debe contribuir a la formación integral, pero el jardín de niños debe garantizar la participación
en experiencias educativas que les permitan desarrollar de manera prioritaria, sus competencias
afectivas, sociales y cognitivas; se ha convenido establecer propósitos para los tres grados, en cada
grado se diseñaran actividades con niveles distintos de complejidad en las que habrán de
considerarse los logros que cada niño ha conseguido y sus potencialidades de aprendizajes; los
propósitos fundamentales constituyen los rasgos del perfil de egreso que debe propiciar la
educación preescolar.
3. El programa está organizado a partir de competencias.
Este plan deberá estar basado en competencias “una competencia es un conjunto de
capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra
mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y
contextos diversos” ; su función es promover el desarrollo y fortalecimiento de las competencias
que cada niño posee; el trabajo educativo deberá tener presente que una competencia no se
adquiere de manera definitiva, esta tendrá que ir mejorando paulatinamente pasando de un nivel
a otro; constituyen también los fundamentos del aprendizaje y del desarrollo personal futuros.
4. El programa tiene carácter abierto
El programa no define una secuencia de actividades o situaciones que deban realizar
sucesivamente con los niños ya que el trabajar con niños menores a seis años hace difícil y con
frecuencia arbitrario establecer una secuencia detallada de metas especificas; tiene un carácter
abierto porque la educadora es quien debe seleccionar o diseñar las situaciones didácticas que
considere más convenientes para que los alumnos desarrollen las competencias propuestas y
logren los propósitos fundamentales.
5. Organización del programa.
Una vez definidas las competencias con las que se van a trabajar, se han agrupado en campos
formativos para trabajar mejor con ellas:
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Desarrollo personal y social.
Lenguaje y comunicación.
Pensamiento matemático.
Exploración y conocimiento del mundo.
Expresión y apreciación artística.
Desarrollo físico y salud.