comentario en funcion al programa lic portillo Francisca Nerea Bladenegro Pèrez

UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 283
COMENTARIO EN FUNCIÒN DEL PROGRAMA QUE ESTOY
DESARROLLANDO ACTUALMENTE
ASESOR: MAESTRO MARIO PORTILLO MORA
ALUMNA: FRANCISCA NEREA BALDENEGRO PEREZ
H.MATAMOROS TAMPS.
MAYO DE 2012
El nivel preescolar a partir de la reforma ha tenido diversas modificaciones, que han
contribuido positivamente al cambio de muchas prácticas tradicionales.
Anteriormente a esta reforma se trabajaba el Programa de Educación Preescolar 1992,
en donde se sitúa al niño como centro del proceso educativo y por medio del método de
proyectos se realizaban en una serie de juegos y actividades que surgen a partir de una
problemática. Este programa fue en gran parte base para el consecuente, ya que en este
se tomaba en cuenta al alumno de manera global e integral. Pese a lo anterior y a ser un
buen programa se empezaron a realizar muchas actividades de rutina que llevaban gran
parte del trabajo diario y tradicionales (como festivales, eran algo repetitivas), además que
la mayoría de las educadoras en su trabajo era muy reservadas siendo difícil
compartir
sus experiencias en colegiado para retroalimentarse. Es por ello que ante un análisis,
reflexión y una evaluación interna que se llevo a cabo en la Educación Preescolar surge en
nuevo Programa de Educación Preescolar 2004 que consiste en el desarrollo de
competencias a través de seis campos formativos, actualmente cada actividad que se lleve a
cabo o situación didáctica planeada tiene que ser de acuerdo a las necesidades de tus
alumnos. Es por ello que al inicio del ciclo escolar se nos pide el realizar un diagnóstico a
nuestros alumnos y en base a ello se planifica y se le da prioridad a las competencias que
requieren ser favorecidas. Es un programa muy noble por que ante la trasversalidad puedes
favorecer diversos campos formativos en una situación. Cuando terminas la jornada
realizas anotaciones en un diario en donde se registran los hechos más relevantes y la
evaluación de tu práctica de ese día. Cuando se puso en marcha este programa si se
encontraron dificultadades como el adquirir los hábitos de una redacción diaria , el buscar y
crear situaciones retadoras en los alumnos y sobre todo aprovechar al máximo todos los
tiempos, pero siempre partiendo de la competencias.
Algo que ha sido de gran apoyo es el nuevo Programa de Estudios 2011 y Guía de la
Educadora proporcionada hace unos meses por la Secretaría de Educación Pública el cual
sus características son las mismas, organizados por competencias, menciona los propósitos
del nivel educativo, solo se anexan los estándares curriculares y los aprendizajes
esperados. Así como también hemos estado llevando a cabo talleres en donde se nos dan
ejemplos de manera práctica de llevar a cabo nuestra práctica docente , observando libros
en donde colegas plasman situaciones didácticas, entre educadoras hemos compartido
nuestras situaciones y evaluado lo que nos falta por hacer , o aprendiendo nuevas ideas. Es
un trabajo de mucha retroalimentación que nos motiva a crear una planeación de calidad.
Por último creo importante mencionar lo que señala la RIEB que para que se de esta
nueva reforma se necesita de gran dedicación en todas las partes implicadas como el
currículo, los maestros y las practicas docentes, los medios y materiales de apoyo, la
gestión escolar, los alumnos en conjunto y apoyo con los padres de familia. Por lo tanto es
responsabilidad de todos los involucrados el que se de positivamente esta reforma y tener
presente que el papel del maestro es preponderante, sobre todo estando muy conscientes de
lo que deseamos lograr en nuestros alumnos plasmándolos correctamente en nuestra
planeación y aplicarlo en nuestro quehacer diario.