5° MAYO - UNIDAD

Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03
“SOY UN CIUDADANO CON DERECHOS Y DEBERES”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:
2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área
Comunicación
Competencia y
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
Instrumentos de
capacidades
de aprendizajes?
evaluación
1. Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa - Extrae las ideas principales - Rúbrica
en su lengua materna.
considerando el propósito comunicativo y algunas
de los derechos al leer un
1.1. Obtiene información
características del género discursivo. Elige el registro
texto argumentativo.
del texto oral.
formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el
1.2. Infiere e interpreta
contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
información del texto oral.
fuentes de información complementaria.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma
coherente
y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5.
Interactúa
estratégicamente
con
distintos interlocutores.
V – MAYO – 1
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Área
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Competencia y
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
Instrumentos de
capacidades
de aprendizajes?
evaluación
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, relevante y complementaria - Identifica los elementos y - Rubrica.
textos escritos en su
que se encuentra en distintas partes de la entrevista. características de textos
lengua materna.
Selecciona datos específicos e integra información explícita expositivos y organizadores
2.1. Obtiene información
cuando se encuentra en distintas partes de la entrevista visuales y los utiliza para
del texto escrito.
con varios elementos complejos en su estructura, así como dar a conocer sus derechos.
2.2. Infiere e interpreta
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
información del texto.
abordadas.
2.3. Reflexiona y evalúa la - Deduce características implícitas de personajes, seres,
forma, el contenido y
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
contexto del texto.
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante explícita e
implícita.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas,
etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores de la entrevista, clasificando y sintetizando la
información, para interpretar el sentido global de la
entrevista.
- Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre
los textos cuando los comparte con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre
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Área
Competencia y
capacidades
Desempeños
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
-
-
Matemática
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
tipos textuales.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato
y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para
ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido.
Emplea
algunas
figuras
retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando
su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma
en expresiones numéricas de fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación de estas.
V – MAYO – 3
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Redacta y revisa un texto - Rúbrica.
expositivo de los derechos - Prueba escrita
ordenando las ideas de - Rúbrica.
forma
coherente
y
cohesionada
utilizando
recursos ortográficos y
gramaticales como el
diptongo, triptongo y hiato
que contribuyen a dar
sentido a sus textos.
Soluciona problemas con - Prueba objetiva.
comparación de números - Prueba objetiva.
mixtos,
adiciones
y
sustracciones
de
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Competencia y
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
Instrumentos de
capacidades
de aprendizajes?
evaluación
1.2.
Comunica
su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
fracciones heterogéneas
comprensión sobre los
su comprensión de:
estableciendo relaciones
números y las operaciones.
entre los datos en fichas
• El valor posicional de un dígito en números de hasta seis
1.3. Usa estrategias y
de aplicación.
cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar,
procedimientos
de
unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así
estimación y cálculo.
como del valor posicional de decimales hasta el décimo, su
1.4.
Argumenta
comparación y orden.
afirmaciones sobre las
• Los múltiplos de un número natural y la relación entre las
relaciones numéricas y las
cuatro operaciones y sus propiedades.
operaciones.
• La fracción como parte de una cantidad discreta o
continua y como operador.
• Las operaciones de adición y sustracción con números
decimales y fracciones.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad
de las operaciones con números naturales, la
amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo
de decimales y el uso de la propiedad distributiva.
- Procedimientos y recursos para realizar operaciones,
expresiones fraccionarias y decimales exactos, y calcular
porcentajes usuales.
- Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Establece relaciones entre las características de objetos - Señala los elementos y Prueba escrita.
3. Resuelve problemas de
reales o imaginarios, los asocia y representa con formas
propiedades
de
los
forma, movimiento y
bidimensionales
y
sus
elementos,
así
como
con
su
triángulos
utilizando
el
localización.
perímetro y medidas de la superficie; y con formas
transportador y el lenguaje
3.1. Modela objetos con
tridimensionales, sus elementos y su capacidad.
matemático adecuado al
formas geométricas y sus
resolver
fichas
de
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos
transformaciones.
aplicación.
de prismas rectos y cuadriláteros, y propiedades usando
3.2.
Comunica
su
lenguaje geométrico.
comprensión sobre las
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Área
Competencia y
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
capacidades
de aprendizajes?
formas
y
relaciones - Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
geométricas.
procedimientos de composición y descomposición para
construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
3.3. Usa estrategias y
reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
procedimientos
para
hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos
orientarse en el espacio.
recursos e instrumentos de dibujo. También, usa diversas
3.4.
Argumenta
estrategias para medir, de manera exacta o aproximada, la
afirmaciones
sobre
medida de ángulos, la longitud, la superficie, la capacidad
relaciones geométricas.
de los objetos; además, realiza conversiones de unidades
de longitud mediante cálculos numéricos y usa la propiedad transitiva para ordenar objetos según su longitud.
Emplea la unidad no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición.
Participa
en la construcción consensuada de normas de - Clasifica y describe los Personal social
2. Convive y participa
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos
humanos, democráticamente.
derechos
del
niño,
y
evalúa
su
cumplimiento
analizando
casos
referidos
2.1. Interactúa con todas
a
la
igualdad
y
expresa
las personas.
- Utiliza el diálogo y la negociación para superar los
opiniones respecto a los
2.2. Construye normas y
conflictos. Explica que los conflictos se originan por no
sentimientos
que
asume acuerdos y leyes.
reconocer a los otros como sujetos con los mismos
experimentaron
al
2.3. Maneja conflictos de
derechos y por falta de control de las emociones.
dramatizarlo,
respetando
manera constructiva.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
las normas de convivencia
2.4. Delibera sobre asuntos
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien
para el trabajo en equipo.
públicos.
común, la solidaridad, la protección de personas
2.5. Participa en acciones
vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su
que
promueven
el
posición basándose en fuentes.
bienestar común.
Ciencia
y 1.
Indaga
mediante - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar - Organiza información del tecnología
métodos científicos para
sus hipótesis y las contrasta con información científica.
embarazo, parto y los
construir
sus - Propone un plan que le permita observar las variables
primeros días del recién
conocimientos.
involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus
nacido en organizadores
1.1.
Problematiza
hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes
visuales
y
fichas
situaciones para hacer
que le brinden información científica. Considera el tiempo
informativas.
indagación.
para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad
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Instrumentos de
evaluación
Lista de cotejos
Ficha
de
coevaluación y de
valoración.
Prueba escrita
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Área
Educación
Religiosa
Competencia y
capacidades
1.2. Diseña estrategias
para hacer indagación.
1.3. Genera y registra
datos o información.
1.4. Analiza datos e
información.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo físico
basándose
en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
2. Asume la experiencia
del encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia
con
su
creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde
el
encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
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Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
necesarias
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que utiliza para responder la
pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes
organizadores.
- Representa las diferentes formas de reproducción de los
seres vivos
- Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, - Reflexiona
sobre
la - Prueba escrita
para actuar con coherencia.
importancia del rezo del
- Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios
Santo Rosario y el
de comportamiento al interactuar con los demás.
cumplimiento
de
los
mandamientos de la Ley
de Dios.
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Área
Arte y cultura
Educación Física
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Competencia y
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
Instrumentos de
capacidades
de aprendizajes?
evaluación
profesa.
2.2. Actúa coherentemente
en razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral
en
situaciones
concretas de la vida.
- Lista de cotejos
1. Aprecia de manera - Describe las características de manifestaciones artístico- - Analiza y describe las
culturales
que
observa,
analiza
sus
elementos
e
interpreta
características
de
una
crítica manifestaciones
las ideas y sentimientos que transmiten.
pintura con acuarelas
artístico-culturales.
expresando los
1.1.
Percibe
sentimientos que
manifestaciones artísticotransmite.
culturales
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas - Plasma sus ideas y su - Lista de cotejos.
creatividad al elaborar
los lenguajes artísticos.
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo
carteles y un mural de los
2.1. Explora y experimenta
artístico tomando en cuenta la información recogida.
derechos.
los lenguajes del arte.
Manipula una serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar trabajos que
2.2.
Aplica
procesos
comunican ideas a una audiencia específica.
creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus - Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las
presenta de diversas maneras. Asume roles en las
procesos y proyectos.
diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto
de sus acciones en el resultado de sus creaciones o
presentaciones.
1. Se desenvuelve de - Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a - Participa en juegos con
- Escala
de
manera autónoma a
su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las
saltos y lanzamientos de
valoración
través de su motricidad.
habilidades motrices a realizar en un espacio y tiempo,
jabalina anticipando las
1.1. Comprende su cuerpo.
para mejorar las posibilidades de respuesta en una
habilidades motrices a
1.2.
Se
expresa
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Área
Competencia y
capacidades
corporalmente.
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Desempeños
actividad física.
3. Interactúa a través de - Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con sus
compañeros y oponentes como compañeros de juego;
sus
habilidades
respeta las diferencias personales y asume roles y cambio
sociomotrices.
de roles.
3.1. Se relaciona utilizando
sus
habilidades
sociomotrices.
3.2. Crea y aplica
estrategias y tácticas de
juego.
Ingles
3. Escribe diversos tipos
de textos en inglés como
lengua extranjera.
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Competencias
transversales
Gestiona de manera
autónoma.
Define metas de
aprendizaje
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona información del
entorno virtual:
Interactúa en entornos
virtuales:
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizajes?
realizar en el espacio.
Instrumentos de
evaluación
Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como - Señala relaciones familiares - Rúbrica
recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de usando el posesivo ‘s
mediana complejidad, que dan claridad al tema (wh-questions - how much, which one, when, what, where, why;
comparative and superlative adjectives; simple presentyes / no questions and answers; infinitives - want to; prepositions of time -in, on; future with be going to; connectors
- because).
sus
metas - Escala de
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus - Define
personales
y
comunes
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
valoración
para
el
aula
(Derechos
y
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
deberes), para ello plantea
y participa en actividades
que les permita lograrlas.
- Aplica normas de comportamiento y seguridad en - Investiga en diversas - Lista de cotejos
páginas web los derechos
actividades colaborativas en espacios virtuales
y deberes de los niños..
compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares.
Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de etiqueta.
- Participa en entornos virtuales con aplicaciones que
representen objetos reales como virtuales simulando
comportamientos y sus características. Ejemplo: El
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Área
Competencia y
capacidades
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
estudiante utiliza un aplicativo de realidad aumentada, así
puede observar el proceso de traslación de la Tierra e
interactuar con el objeto simulado.
Enfoques transversales
Acciones o actitudes observables
Enfoque de derechos:
-
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
Enfoque Intercultural.
-
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.
Enfoque de Orientación al Bien Común.
-
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las escuelas para padres ayudan a informar y formar sobre los derechos y obligaciones que se debe cumplir dentro de la familia, intercambiando experiencias, que
ayudan a mejorar el núcleo familiar, en valores y comportamientos adecuados dentro y fuera del colegio, donde sus hijos(as) aprendan asumir retos que se les presente
en su contexto social, que se sientan motivados a cumplir los retos propuestos, los padres deben ser pro-activos en su acompañamiento tanto académico como
personal que ayuden a fomentar la participación colectiva en las actividades educativas.Para ello se plantearán las siguientes interrogantes: ¿Qué derechos protegen
a los niños? ¿Qué podemos hacer para difundir nuestros derechos? ¿Qué Instituciones en el Perú se encargan de velar por los derechos del niño? ¿Crees
que se vulneran en la actualidad los derechos de las personas con habilidades diferentes? ¿Cómo puedo aprender a superar mis fortalezas y debilidades?
En esta unidad se informará de los derechos y deberes dentro de la sociedad por medio de especialistas relacionados al tema.
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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA N°01
“DEFENDAMOS NUESTROS DERECHOS”
Sesión 1: LEEMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS DE LOS DERECHOS.
Sesión 2: INVESTIGAMOS SOBRE EL EMBARAZO
Descripción: Los estudiantes en esta sesión van a extraer las ideas principales Descripción: En esta sesión los estudiantes a partir de un problema relacionado
con el embarazo plantea hipótesis, indaga, se informa y describe el proceso del
de un texto argumentativo de los derechos.
embarazo y sus cuidados utilizando esquemas
Sesión 3: ELABOREMOS MURALES DE LOS DERECHOS
Sesión 4: CONOCEMOS LOS DERECHOS HUMANOS
Descripción: Los estudiantes van a plasmar sus ideas y su creatividad Descripción: Los estudiantes van a clasificar y describir los derechos humanos
elaborando grupalmente un mural de los derechos
para relacionarlos con sus deberes y embalar su cumplimiento.
Sesión 5: COMPARAMOS NÚMEROS MIXTOS
Sesión 6: RECONOCEMOS LAS INSTITUCIONES QUE PROTEGEN NUESTROS
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver una práctica DERECHOS.
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a aplicar una entrevista para
calificada de comparación de números mixtos y problemas.
diagnosticar cuanto saben sus compañeros acerca de la función que cumplen
las Instituciones que defienden los derechos
Sesión 7: LEEMOS TEXTOS EXPOSITIVOS
Sesión 8: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE ROLES
Descripción: Los estudiantes van a indetificar los elementos y características Descripción: Los estudiantes van a participar en juegos de roles que les permitan
comunicar ideas a una audiencia especifica
de los textos expositivos y los utiliza para dar a conocer sus derechos
Sesión 9: ORAMOS CON EL SANTO ROSARIO
Sesión 10: ESCRIBIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reflexionar sobre la Descripción: En esta sesión los estudiantes va a redactar un texto expositivo de
los derechos ordenando las ideas de forma coherente y cohesionada
importancia del rezo del Santo Rosario y participa en espacios de oración.
Sesión 11: RECONOCEMOS LAS ETAPAS DEL PARTO Y LOS CUIDADOS DEL
RECIEN NACIDO
Descripción: Los estudiantes van a organizar información del parto y los
primeros días del recién nacido en organizadores visuales y fichas informativas.
Sesión 12: TODOS TEMENOS IGUALES DERECHOS
Descripción: Los estudiantes van a analizar casos referidos a la igualdad de
derechos y expresa opiniones respecto a los sentimientos que experimentaron al
dramatizarlos.
Sesión 13: SUMAMOS Y RESTAMOS FRACCIONES HETEROGENEAS
Sesión 14: REALIZAMOS LANZAMIENTOS DE JABALINA
Descripción: Los estudiantes van a solucionar problemas con adiciones y Descripción: En esta sesión los estudiantes van a participar lanzamientos de
sustracciones de fracciones heterogéneas estableciendo relaciones entre los jabalina anticipando las habilidades motrices a realizar en el espacio
datos en fichas de aplicación
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SEMANA N°02
“CUMPLO CON MIS DEBERES PARA EXIGIR MIS DERECHO”
Sesión 15: TODOS TENEMOS DERECHO A LA SALUD Y A LA ATENCION Sesión 16: JUGANDO RECONOZCO ANGULOS
MEDICA
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver fichas de aplicación
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar carteles para donde construyen y miden ángulos utilizando el transportador.
difundir su derecho a una salud de calidad.
Sesión 17: PRACTICAMOS NUESTROS DEBERES
Descripción: Los estudiantes van a participar en juegos relacionados a los
derechos y deberes respetando las normas de convivencia para el trabajo en
equipo
Sesión 19: RECONOCEMOS LOS DIGNOSTICOS POR IMAGENES
Descripción: Los estudiantes van a reconocer la importancia del diagnóstico
por imágenes y elabora organizadores visuales.
Sesión 18: REVISAMOS NUESTROS TEXTOS EXPOSITIVOS
Descripción: Los estudiantes van a revisar un texto expositivo de los
derechos reconociendo los pronombres que se utilizan
Sesión 21: APRECIAMOS PINTURAS CON ACUARELAS
Descripción: Los estudiantes van a leer un testo descriptivo analizar y
describir las características de una pintura con acuarelas expresando los
sentimientos que transmite.
Sesión 22: REFLEXIONAMOS CON LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE
DIOS
Descripción: Los estudiantes van a reflexionar sobre la importancia del
cumplimiento de los mandamientos de la Ley de Dios
Sesión 23: PARTICIPAMOS EN LA CAMPAÑA DE DIFUSION DE DERECHOS
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a elaborar carteles de los
derechos y deberes de los niños para participar en una campaña de difusión
Sesión 25: PINTAMOS CON ACUARELAS
Descripción: Los estudiantes van a decorar carteles de los derechos y
deberes utilizando técnicas y materiales
Sesión 24: LEEMOS ORGANIZADORES VISUALES DE LOS DERECHOS
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a extraer información de
organizadores gráficos de los derechos humanos.
Sesión 20: RESOLVEMOS EJERCICIOS CON LAS PROPIEDADES DEL
TRIANGULO
Descripción: En esta sesión los estudiantes van a Señala los elementos y
propiedades de los triángulos y resuelve fichas de aplicación utilizando lenguaje
matemático.
Sesión 26: RECONOCEMOS EL DIPTONGO, TRIPTONGO Y HIATO
Descripción: Los estudiantes van a reconocer como el diptongo, triptongo y
hiato contribuyen a dar sentido a sus textos a través de fichas de aplicación.
Sesión 27: CONSTRUIMOS CUADRILATEROS
Sesión 28: JUGAMOS SALTANDO
Descripción: Los estudiantes van a construir cuadriláteros considerando sus Descripción: Los estudiantes van a participar en juegos con saltos
propiedades.
asumiendo y cambiando roles.
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5. PLANIFICADOR SEMANAL
Semana N°01
DEFENDAMOS NUESTROS DERECHOS
LUNES
Leen textos argumentativos
sobre los derechos humanos.
Ideas principales
Comunicación
El embarazo
Ciencia y ambiente
Murales sobre los derechos
humanos.
Arte y cultura
MARTES
Los derechos humanos.
Personal social.
MIERCOLES
Procedimientos e instituciones
que protegen al niño(a) y
adolescente
Personal social
Comparación de números mixtos Texto expositivo.
y problemas
Cohesión y coherencia
Matemática
Comunicación
Juego de roles.
Arte y cultura
El Santo Rosario
Educación religiosa
V – MAYO – 12
JUEVES
VIERNES
Escriben un texto expositivo
sobre derechos humanos.
Comunicación
Igualdad de derechos.
Personal social
El parto y el recién nacido.
Ciencia y tecnología
Suma y resta de fracciones
heterogéneas
Matemática
Lanzamientos de jabalina.
Educación física
(Simple Past)
Miembros de la familia
Uso del ‘s
Ingles
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Semana N°02
“CUMPLO CON MIS DEBERES PARA EXIGIR MIS DERECHOS”
LUNES
MARTES
MIERCOLES
Derecho a la salud y atención
médica.
Personal social
Deberes de los niños.
Personal social
- El diagnóstico por
imágenes.
Ciencia y tecnología
Jugando reconozco ángulos.
Matemática
Revisa información de su texto
expositivo.
Pronombres
Comunicación
(My father´s sister)
Uso del ‘s
Preguntas y respuestas
Ingles
JUEVES
VIERNES
Tilde: Diptongo, triptongo y
Hiato.
Comunicación
Figuras bidimensionales
Propiedades del triángulo
Matemática
Preparan una campaña
para difundir los derechos
humanos y los deberes.
Personal social
Organizadores gráficos de
los derechos humanos.
Comunicación
Técnica de pintura. (1H)
Arte y cultura
Practica de pintura.
Arte y cultura
Juegos con saltos.
Educación física
Los mandamientos del al
Ley de Dios. (1H)
Educación religiosa
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Construimos cuadriláteros.
Matemática
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6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
-
Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
Libro del estudiante de Comunicación del 5° grado - MINEDU.gob.pe
Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 5° grado.
Textos de la biblioteca del aula - dotación 2018- 2019 MINEDU. gob.pe.
Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
Cuaderno de trabajo de Matemática 5.
Libros de Consulta de Personal Social 5.
Cuadernillos de Fichas de Personal Social 5.
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)
- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V – MAYO – 14