LEA DETENIDAMENTE el presente instructivo que contiene el

COLEGIO JORDÁN DE SAJONIA
DOMINICOS
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA: LINGÜÍSTICA
ACTIVIDADES DE REFUERZO BIMESTRE I
DOCENTE: INGRID BARRIOS
ESTUDIANTE:
CURSO:
UNDÉCIMO
A B
FECHA:
C
LEA DETENIDAMENTE el presente instructivo que contiene el desempeño, los indicadores y temas vistos
durante el bimestre con las actividades que debe desarrollar para la superación de la asignatura. El valor del
taller es 1.0.
DESEMPEÑO E INDICADORES
TEMAS
DESEMPEÑO
1.El ensayo: definición
Reconocer la estructura y elementos que conforman los
textos escritos.
Características y estructura.
2. Ortografía: uso de los
porqués.
INDICADORES
1.
Identifica la estructura textual, sus elementos y
reglas ortográficas para producir textos escritos.
ACTIVIDAD
1. Desarrollar el taller que se
encuentra en este instructivo y
entregarlo
el
día
_____________
2. Presentar evaluación escrita
sobre los temas vistos y en la
fecha
asignada
por
la
institución.
3. El texto científico:
definición, características,
estructura.
2.
Aplica en sus producciones escritas los
elementos y reglas ortográficas propias de cada tipología
textual.
3.
Se muestra respetuoso y responsable con la
entrega puntual de las actividades (tareas, talleres,
trabajos, consultas, exposiciones, cuaderno, etc.) las
cuales evidencian calidad (cohesión, coherencia,
caligrafía, ortografía y orden).
Lee con atención y contesta:
La selección natural en el siglo XXI
Desde que hace 150 años Darwin y Wallace propusieron el mecanismo de la selección natural,, el
debate nunca ha cesado. Incluso los historiadores hablan del eclipse del darwinismo, cuando a
principios del siglo XX la mayoría de los científicos ponían en duda la relevancia o, incluso la
existencia de este mecanismo. El trabajo concienzudo de los naturalistas – cuyo mejor ejemplo sea
el de los investigadores de Princeton, Rosemary y Peter Grant, que se han pasado toda la vida en
Galápagos estudiando los pinzones de Darwin- ha puesto de relieve el poder de la selección
natural esculpiendo la adaptación morfológica y fisiológica (forma y función) y mostrándonos
ejemplos extraordinarios de adaptaciones extremas y de coadaptación.
Sin embargo, los métodos moleculares aplicados a la comprensión básica de la vida (sobre todo a
través de la genética evolutiva y a partir de la década de 1980) parecían haber relegado la
selección natural a la condición de un factor excepcional. La posibilidad de estudiar grandes
cantidades de datos genéticos, principalmente en la última década, desde el inicio de la era
genómica, ha modificado de forma sustancial nuestra percepción de la selección natural. Hoy,
aunque no sin debate, muchos están de acuerdo de que es la principal fuerza de evolución de las
especies y de la adaptación.
Este cambio es comprensible: la huella de los fenómenos selectivos del pasado (que no podemos
ver en acción) se puede detectar en el DNA. La cantidad de diferencias en el genoma y la
frecuencia de las variantes, sean entre poblaciones dentro de una especie, sea entre especies, es
el resultado de la acción de la selección natural en el pasado. Así, podemos detectar en el
genoma ejemplos de evolución adaptativa incluso aunque no sepamos cuál es el carácter
específico (o la adaptación) que ha estado evolucionando. El estudio de los genes y de los
genomas y, muy especialmente, la lectura del proceso evolutivo que los produjo ha proyectado
una nueva luz sobre la visión de Darwin.
Actualmente, incluso la huella de la selección y su fuerza se están usando en la biología para
inferir funciones en regiones del DNA que no codifican para proteínas o para valorar el papel de
las diferentes proteínas en una red, a modo de modelo funcional a largo plazo moldeado por la
selección natural.
Por Jaume Bertranpetit. Instituto de Biología Evolutiva. Barcelona.
1. Según el autor, la percepción de la selección natural ha cambiado debido a
A. los grandes avances en materia de genética.
B. el cambio de ideología de Charles Darwin.
C. los descubrimientos de nuevas especies.
D. el auge de internet en el campo de la biología.
2. La pretensión de que solo sobrevivan quienes logren adaptarse a la sociedad y luchar con
los demás humanos por los recursos, se puede explicar porque:
A. los alemanes eran la descendencia aria.
B. se creía en la aparición de un superhombre.
C. la naturaleza prima sobre la culturalización.
D. la evolución es un proceso inacabado.
3. Del texto se puede deducir que la antropología para Darwin es:
A. un proceso genético.
B. un proceso científico.
C. un proceso gradual.
D. un proceso biológico.
4. Desde la teoría de Darwin se puede inferir que en la teoría evolutiva subyace un
argumento según el cual:
A. el mundo desde sus orígenes es dinámico y constante.
B. el proceso evolutivo es selectivo entre poblaciones de una especie.
C. los organismos semejantes están emparentados y tienen un origen común.
D. la evolución es el resultado de procesos que pasan por generación espontánea.
5. En el texto la palabra relegado del verbo relegar podría cambiarse por:
A. cambiar
B. apartar
C. poner
D. abrir.
6. Según la estructura y temática del texto se considera un:
A. un ensayo argumentativo de tipo científico.
B. un artículo científico.
C. una reseña argumentativa.
D. un texto narrativo.
7. Teniendo en cuenta el tema del texto anterior redacta un ensayo argumentativo de tipo
científico en el que se plasme la temática del mismo.
8. Completa las oraciones haciendo uso de los porqués.
- Se esfuerza en los estudios ___________ quiere ser ingeniero.
- No comprendo el _________ de su gran ambición.
- ¿A ti te ha dicho _________ lo hizo?
- Estuve en el cine _________ quería ver actuar a Queen.
- El entrenador muestra mucho interés __________ el equipo juegue bien.
- ¿__________ te has comprado otro par de zapatos?
- En los ___________ de sus actos hay muchas contradicciones.
- Él sabrá ___________ hace lo que hace.
- ¿__________ se cayó?
- Me voy ___________ no me gusta.
- La razón o el ___________ de la caída fue perder el equilibrio.
- ¿___________ hacía equilibrios? - ____________ quería que sus compañeros le aplaudieran.
- ¿Estás preocupado? Dime el ___________.
– Me preguntas ___________ estoy preocupado. Pues lo estoy ____________ aún no sé el
resultado.
- _____________ le riñeron una vez, ya nunca quiso volver.
- Tú sabes quién rompió el cristal... ¿__________ lo viste, o ____________te lo han contado?
- No sé _____________ camino se han ido.
- No sé el ____________, es decir, cuál es la razón de que no me lo haya dicho.
- No lo sé, __________ no me lo ha dicho, es decir, lo ignoro, dado que no me lo ha dicho.
9. Subraya en el texto anterior las palabras con dudoso significado elabora un glosario con
ellas.
10. Escribe el concepto de ensayo, sus características y clases.
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