See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/230739136 Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: trastornos de la edad adulta e informes psicológicos / Handbook for the clinical assessment of psychological disor... Book · March 2006 CITATIONS READS 4 9,712 1 author: Vicente E Caballo University of Granada 175 PUBLICATIONS 1,741 CITATIONS SEE PROFILE Some of the authors of this publication are also working on these related projects: Cross-cultural assessment and treatment of social anxiety View project “Evaluación y prevención de la ansiedad social en España y distintos países Iberoamericanos: un estudio transcultural” (referencia BSO2003/07029/PSCE) Universidad de Granada. Director Dr. Vicente Caballo View project All content following this page was uploaded by Vicente E Caballo on 29 November 2014. The user has requested enhancement of the downloaded file. Director VICENTE E. CABALLO PBOFESOR DE PSICOPATOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA MANUAL PARA LA EVALUACIóN CLíNIGA DE LOS TRASTORNOS PSICOLóGICOS Trastornos de la edad adulta e informes psicológicos EDICIOI\ES PIRAMIDE COLECCIO\ "PSICOLOGÍA» D::a¡ie¡r: Francisco J. Labrador Catedrático de Modificación de Conducta de la Universidad Complutense de Madrid Diseño de cubierta: C. Carabina Realización de cubierta: Anaí Miguel El CD-Rom se incluye de forma gratuita con el libro y no se suministra de ninguna manera por separado sin el sopofte impreso. Los instrumentos completos incluidos en el CD-Rom pueden utilizarse libremente en la clínica y en la investigación (citando su procedencia), pero no pueden ser reproducidos para offos fines, tales como su venta, distribución masiva, inclusión en ot¡as obras impresas o medios elect¡ónicos (Internet, CD-Rom, etcétera) sin permiso previo de los autores de los instrumentos. Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística f,rjada en cualquier tipo de soporle o comunicada a través de cualquier otro medio, sin la preceptiva autorización. @Vicente E. Caballo (dir.) @Ediciones Pirámide (Grupo Anaya, S. A.), 2006, 2008 Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madrid Teléfono:91 393 89 89 ww w.edicionespiramide. es Depósito legal: M. 42.431-2008 ISBN: 97 8-84-368-2023 -2 P¡inted in Spain Impreso en Lavel, S. A. Polígono Industrial Los Llanos. Gran Canaria, 12 Humanes de Madrid (Madrid) Indice Prólogo 31 PARTE PRIMEBA Evaluación de trastornos psicológicos 1. La evaluación de los trastornos por consumo de sustancias psicoactivas lglesias) L lntroducción.................. 2. Objetivos de la evaluación ................... 3. Métodos de evaluación de los distintos trastornos psicoactivas 3.1. Evaluación de la dependencia del alcohol (Elisardo Becoña 3.1.1. 3.1.2. 35 35 36 por consumo de sustancias Sobre la evaluación de la dependencia del Métodos de evaluación 3.1.2.1. alcohol Entrevistas 3.1.2.1.1. La entrevista conductual 3.1.2.1.2. La entrevista motivacional 3.1.2.2. 3.1.2.3. Observación y autoboservación ................ Inventarios y cuestionarios .................... .. 3.1.2.3.1. Específicos para la evaluación del alcoho- lismo 3.1 .2.3.2. ........... cambio Estadios de 39 39 39 4l 41 41 42 43 45 45 46 3.1.2.3.3. La evaluación de otros problemas y trastornos 3.2. .' ::,-:;nes Pü¿imide .......... Registros psicofisiológicos ............... Dependencia de la nicotina 3 -2.1. Entrevistas 3.2.2. Diagnóstico de Ia dependencia ................. 3.2.3. Escalas que evalúan la dependencia 3.2.4. Autorregistros 3.2.5. Estadios de cambio 3.2.6. Cuestionario de la motivación a lumar 3.2.7 . Escalas de pros y contras para fumar 3.2.8. Escalas de personaIidad ................... 3.2.9. Escalas de autoeficacia 3.1.2.4. 4i 41 48 48 48 50 51 52 53 53 54 54 12 I índice 3.3. 3.2.lo.Laevaluacióndeotrostlastornospsicopatológicosasociados..... 55 3.2.11, 3.2.12. 55 Cuestionarios de evaluación del tratamiento y de la recaída """" Medidas fisiológicas Dependencia de drogas ilegales 3.3.1. Entrevistas 3.3.1.1. Entrevistas clínicas y conductuales 3.3.1.2. Entrevistas estructuradas y semiestructuradas """"""' 3.3.2. Cuestionarios e inventarios 3.3.3. Evaluación de la personalidad """""""" 3.3.4. Evaluación neuropsicológica """"" """' 3.3.5. Evaluación del ansia (craving) 3.3.6. Autorregistros 4. """"" """' Pruebas psicofrsiológicas 3.3.8. Otras Pruebas Directrices para una evaluación sistemática 3.3.'7. 57 57 57 58 59 61 61 61 61 62 62 63 64 Conclusiones 2. 55 La evaluación clínica y psicométrica de los trastornos del espectro esqu¡zofrénico (Jordi E. obiots, Neus Barrantes-Vidal y silvia Zaragoza) .......... 65 1. 2. 3. 65 66 66 Introducción .................' Objetivos de la evaluación ......."" """' Aspectos a evaluar y métodos de evaluación 3.1. Síntomas psicóticos: diagnóstico categorial 3.1.i. Entrevistas semiestructuradas ""'"""" 3.1.2. Entrevistas estructuradas 3.1.3. Listados diagnósticos 3.2. Síntomas psicóticos: evaluación cuantitativa 3.3. 67 6'7 " Síntomas asociados 3.3.1. Síntomas afectivos 3.3.2. Riesgo de violencia 3.3.3. Consumo de sustancias psicoactivas 3.3.4. Conciencia de enfermedad 3.3.5. Factores ambientales 3.3.5.1. Calidad de vida 3.3.5.2. Funcionamiento sociolaboral Variables de personalidad "" """ """" Estado neurocognitivo 3 .3.7 . 3.1. Evaluación médico-biológica " "" """"' Directrices para una evaluación sistemática Análisis funcional de un caso clínico """"" 69 '70 '70 74 74 75 't6 '7'7 '78 '78 " """ """"" 79 80 82 3.3.6. 4. 5. 83 85 86 88 Conclusiones 3. La evaluación de la depresión en adultos (carmelo vázquez, Laura Hernangómez, Gonzalo Hervás y Marta Nieto-Moreno) 1. Problem 1.1. Modos de definir 1.2. Impiicaciones de 89 89 Introducción ai para la evaluación " """" """" 89 90 O Ediciones Pirámide índice 2. 3. I 4. Factores Psicológicos Factores Psicosociales 1. 2. 3. to2 102 10'7 10'7 10't tl4 115 a1 problema .................... Objetivos de la evaluación del trastorno depresivo infantil Aspectos básicos a evaluat 3.1. Diagnóstico cualitativo categorial de la depresión infantil 3.2. Diagnóstico cuantitativo dimensional de 1a depresión infantil 115 Introducción '. conductuales cognitivas somáticas 3.3. Aspectos ambientales 3.4. Aspectos personales 4. Métodos de evaluación 4'1' La entrevista 4'2' Autoinformes 4.3. Otras fuentes 4.4. Registros 4.5. Otro tipo de observación regulada a través de instrumentos .....'......... ....... 4.6. Evaluación objetiva 5. Cuantificación del problema 6. Factores de riesgo 7. Ejemplo de caso (análisis funcional) 8. Directrices finales para una evaluación sistemática Conclusiones 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. Respuestas Respuestas Respuestas La evaluación de los trastornos facticios (Judith A. Libow) 1. Introducción 2. El engaño de la enfermedad .............'.... 3. El trastorno facticio por poderes 4. El dilema de la evaluación .....'.'............ 4.1. Los objetivos de la evaluación ..'.'....'........'. 4.2. Componentes básicos de la evaluación .................'. Ediciones Pirámide 96 98 98 La evaluación de la depresión en el niño y el adolescenle (Victoria del Barrio) i 93 101 Métodos de evaluación del problema 4.1. Métodos diagnósticos y de valoración de síntomas 4.2. Métodos de evaluación de factores de vulnerabilidad, precipitantes y de mantenimiento del trastorno 4.3. Evaluación de aspectos relacionados con la planifrcación del tratamiento ...... 5. Análisis funcional de un caso clínico ...'.'.'.' Conclusiones 5. 92 93 Objetivos de la evaluación del trastomo Aspectos básicos a evaluar 3.1. ¿Está «deprimido>> eI paciente? Diagnóstico diferencial 3.2. Exploración de síntomas y dei deterioro funcional 3.3. Evaluación de factores de vulnerabilidad, inicio y mantenimiento .'.'......... 3.3.1. 3.3.2. 4. 13 1 16 1 16 1 18 121 121 121 121 121 121 122 122 124 127 129 129 130 131 133 135 136 137 139 l3g 140 141 142 143 144 14 I indice 5. Métodos de evaluación de los trastornos facticios o del síndrome de Munchausen adultos 5.1. La entrevista 5.2. Las medidas de autoinforme .................... 5.3. La evaluación por los demás 5.4. Confirmación conductual 6. Métodos de evaluación de Ia enfermedad facticia en niños 7. Evaluación del trastorno facticio por poderes 8. Presentación de un caso: la historia de Jarme Conclusiones 145 145 en 6. .. 147 14'7 149 150 La evaluación de los trastornos disociativos a lo largo de la vida (Etzel Cardeña y Lupita A. Weine) 153 .................. 1.1. Trastorno de despersonalización 2. Amnesia disociativa 3. Fuga disociativa .................. 4. Trastorno disociativo de identidad 5. Trastornos disociativos no especificados .................. 6. Otros trastomos con un componente disociativo 2. Objetivos de 1a evaluación ................... 3. Aspectos básicos a evaluar 4. Métodos de evaluación 4.I. Entrevistas 4.2. Cuestionarios 4.3. Ot¡as formas de evaluación más especializadas .............. 1. Introducción a los trastornos y su evaluación 4.3.1. 4.3.2. 4.4. 153 155 156 157 157 158 159 159 160 160 160 161 Disociación como estado y evaluación del trastomo por estrés agudo Despersonalización ............. Evaluación de la disociación en Ia infancia y 4.4.1. Infancia 4.4.2. Niñez y adolescencia .. La evaluación de la hipocondría (María Pilar 1. 2. 3. 4. 5. 164 164 165 adolescencia 165 rc6 166 Conclusiones 7. 146 146 146 16g Martínez) 169 Introducción ................. objetivos de ta evaluaci'án ........:.........:..:.:.:..:.:...... . ..... Diagnósticodiferencial t69 Habilidades clínicas necesarias para la evaluación ................. Métodos de evaluación 5.1. La entrevista 5.1.1. Entrevistas diagnósticas estructuradas 5.1.2. Pautas para el desarrollo de la entrevista 5.2. Medidas de autoinforme .................... 5.2.1. Instrumentos básicos 5.2.1.1. Escalas centradas en los síntomas somáticos 5.2.1.2. Escalas centradas en Ia conducta de enfermedad ........... 5.2.1.3. Escalas centradas en los modelos cognitivo-conductuales I'74 I'7 t 172 r76 t76 t76 t76 t79 t79 119 t79 O Ediciones Pirámide indice 5.2.1.4. 5.2.2. / Escalas centradas en un subtipo de hipocondría: la fobia a la enfermedad .................... Instrumentos complementarios .'.............. 186 188 5.3. 5.4. 189 Otras fuentes de información Autorregistros 6. Análisis funcional: un caso clínico a modo de ejemplo Conclusiones 8. La evaluación del trastorno de la imagen corporal (Bosa María Raich) 1. 2. 3. 189 190 193 ..... Introducción al problema concleto y su evaluación: concepto de imagen corporal ... 1.1. Caracteísticas clínicas Objetivos básicos a evaluar del trastorno de la imagen corporal Métodos de evaluación del problema 3.1. Evaluación por medio de entrevistas 3.2. Medidas de estimación perceptiva 3.3. Medidas de autoinforme para la evaluación de las alteraciones actitudinales ..... 3.3.I. Autoinformes 3.3.2. Medidas de discrepancia real/ideal 3.4. Medidas de autoinforme para la evaluación de las cogniciofles ..'............... 3.5. Medidas de autoinforme para la evaluación de los compofamientos '........ 3.6. Medidas de autoinforme para procedimientos de evaluación de la ansiedad asociada a la imagen corPoral 3.7. La autoobservación y el autorregistro como método de evaluación 4. Ejemplo de un caso clínico '........'. Conclusiones 9. La evaluación de los trastornos de la conducta alimentaria (Conxa Perpiñá, .. . Cristina Botella y Rosa María Baños) . 1. Introducción 2. Objetivos de la evaluación ................... 3. Aspectos básicos a evaluar en los trastornos alimentarios ....'.'....'........ 3.1. Respuestas conductuales 3.2. Respuestas cognitivas 3.3. Respuestas fisiológicas 4. Métodos y ámbitos de evaluación 4.1. Exploración física............. 4.2. Entrevistas 4.3. Autoinformes 4.3.1. El «Test de actitudes alimentarias>> 4.3.2. El «Inventario de trastornos alimentarios» 4.3.3. El «Test Edimburgo de investigación en bulimio> 4.3.4. El «Test de bulimia" y el «Test de bulimia revisado» 4.3.5. La <<Escala de restricción» 4.4. Autorregistros y escalas 4.4.1. Autorregistros de ingesta 4.4.2. Jerarquía de alimentos «prohibidos» e Ediciones Pirámide 15 195 195 196 198 198 198 202 203 203 206 206 206 207 20'7 208 210 211 2ll 212 213 Zl3 213 213 215 215 216 218 .. .. 218 220 221 222 223 224 224 225 16 I indice 4.4.3. 4.4.4. Escala de comer emocional ..'...'.'.'...... Progreso y cambio en terapia. Evaluación semanal 225 4.5. Tests de evitación conductual 1.6. Evaluación de la imagen corporal y las nuevas tecnologías 5. Problemas que surgen en la evaluación ......'............ 6. Presentación de un caso clínico ........... 7. Directrices para una evaluación sistemática Conclusiones 226 226 221 228 232 17J 10. 225 La evaluación del trastorno por atracón (Rosalía Vázquez, Xochitl López, Georgina Álvarez y Juan M. Mancilla) 1. 2. 3. Introducción Objetivos de la evaluación del trastorno por atracón Aspectos básicos a evaluar 3.1. Aspectos conductuales 3.2. Aspectos cognitivos 23s 3.3. 239 236 237 237 238 Aspectosbiológicos 4. 240 241 Métodos de evaluación del problema 4.1. Las entrevistas 4.2. Autoinformes 5. Presentación de un caso con trastorno por atracón 6. Elementos a considerar en eI t¡atamiento ...............".. Conclusiones 11. 235 24t 244 246 La evaluación de la disfunción sexual: modelo y estrateg¡as (John P. Wincze) 24'l 1. 2. 3. 4. 5. 6. Introducción Criterios diagnósticos 247 Objetivos 25t 25t 249 Componentes básicos de ia evaluación ..............'..... Modelo de evaluación Estrategias y metodología para la evaluación de los problemas de disfunción se- xual en hombres y mujeres 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. La entrevista clínica .......'... Los cuestionarios/pruebas psicológicas Evaluación médica Evaluación psicofisiológica .................... Técnicas de evaluación para disfunciones sexuales específicas 6.5.1. Trastornos del deseo sexual .......'.'. 6.5.2. Trastornos del orgasmo 6.5.3. Trastornos Por dolor 6.5.4. Trastornos de la excitación '....."............ 1. Aplicaciones del modelo de evaluación a dos casos clínicos g. Directrices finales para una evaluación sistemática de Ia disfunción sexual ....... Conclusiones 252 253 254 256 257 258 259 259 260 260 260 26t 263 264 O Ediciones Pirámide índice 12. La evaluación de las parafilias (José 1. 2. 3. Cáceres.) 267 268 268 268 269 269 269 3.3. 3.4. 3.5. Respuestas conductuales Respuestascognitivas Fantasías Otros elementos cognitivos Respuestas hsiológicas Aspectos ambientales que pueden influir ............ 3.4.1. Relación familiar 3.4.2. Análisis de las dificultades de pareja Posibles aspectos temperamentales y médicos 3.5.1. 3.5.2. Personalidad Habilidades sociales Métodos de evaluación del problema 4.1. La entrevista centrada en el problema 4.2. Medidas de autoinforme del problema 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.2.1. 4.2.2. Fantasías Conductas desviadas La evaluación por los demás del problema El autorregistro del problema Medidas conductuales del problema Registros psicofisiológicos del problema .................... 4.6.1. Evaluación pletismográfica .................... 4.6.2. Evaluación poligráfrca 4.7. P¡uebas médicas que aclaren o delimiten el problema 4.8. Instrumentos a utilizar para el diagnóstico del trastorno según el DSM-IV .. 4.9. Selección de las respuestas más relevantes y sus instrumentos de medida para llevar a cabo investigaciones clínicas sobre el ffastorno 5. Presentación de un caso clínico ........... 6. Directrices finales para una evaluación sistemática Conclusiones 2'70 270 270 270 270 271 271 271 272 )14 272 2'74 274 275 275 215 276 277 277 277 277 279 280 28t 1. 2. 3. Introducción ................. 281 Epidemiología, consecuencias y evaluación del insomnio Evaluación c[ínica ........... 282 3.1. Anamnesis l.1.5. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. Pirámide 269 La evaluación de los trastornos del sueño (Luis Domínguez y Elena Díaz) .... 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. " i¡¡:rs 267 Objetivos de la evaluación del trastorno Aspectos básicos a evaluar 3.2.1. 3.2.2. 13. 17 Introducción 3.1. 3.2. 4. I Naturaleza del problema Horarios Otros síntomas relacionados con el sueño Cogniciones y conductas asociadas Consecuencias 3.1.6. Somnolencia,/fatiga ................. Evaluación médica y neurológica Evaluación psiquiátrica Cuestionarios y diarios de sueño Polisomnografía ................... Actigrafía 283 283 283 284 284 285 286 286 287 288 288 289 290 18 I índice 4. Epidemiología, consecuencias y evaluación de la somnolencia excesiva 4.1. Somnolencia diurna ............ 4.1.1. Evaluación clínica ........... 4.1.1.1. Historia y exploración física ..'.......... 4.2. 4.3, Somnolencia ........... .. fisiológica 292 292 4.2-1. <<Test de latencia múltiple del sueño» 4.2.2. Pupilometría 4.2.3. Electroencefalografía 294 294 Consecuencias/manifestaciones de la somnolencia <<Test de mantenimiento de la vigilia» Pruebas de rendimiento y nivel de vigilancia Somnolencia subjetiva 294 294 295 295 4.3.1. 4.3.2. 4.4. Conclusiones 14. 297 La evaluación del juego patológico (Enrique Echeburúa y Javier Fernández- Montatvo) 1. Características del juego patológico 1.1. Concepto y prevalencia 1.2. Sintomatología asociada 2. Evaluación deljuego patológico 2.1. Áreas de evaluación 2.2. Instrumentos de evaluación de la conducta de juego 2.2.1. Entrevistas 2.2.2. Autoinformes 2.2.3. Registros 2-3. Instrumentos de evaluación de la sintomatología asociada ........'..'........... 2.3.1. Trastotnos de la personalidad ..........'.'.'. 2.3.2. Sintomatología psicopatológica ....'............ 2.3.3. Problemas de adaPtación 2.3.4. Variables relacionadas con el tratamiento .'........'..... 3. Evaluación de la probabilidad de recaída 3.1. Concepto de recaída 3.2. Instlumentos de evaluación de la probabilidad de sufrir una recaída ........ Conclusiones 15. 290 290 291 291 La evaluación de la tr¡cotilomanía (Raymond G. Miltenberger, Douglas Woods y MichaetHimle) 1. 2. 3. 299 299 299 299 300 300 301 301 301 304 304 304 304 305 306 306 306 308 308 311 Introducción a la tricotilomanía y a su evaluación .........'.'.... Componentes básicos de la evaluación de la tricotilomanía ...."""" Métodos para evaluar la tricotilomanía .................' 311 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 313 311 313 La entrevista Medidas de autoinforme para el paciente Medidas administradas por el clínico Autorregistro y observación conductual La evaluación del daño por arrancarse el pelo ......'.'. Muestreo de los trastornos comórbidos 313 314 315 3t6 3r7 3t'7 Conclusiones Apéndices 318 @ Ediciones Pirámide índice 16. La evaluación del estrés y los trastornos de adaptación (Vicente E. Caballo, Javier Valenzuela, Sandra Anguiano, María Jesús lrurtia, lsabel C risti na Salaza r y C ri sti na López-G ol lon et) ................. 1. 2. 3. 32r 322 323 323 Respuestas conductuales . 325 325 32s 325 326 326 326 326 327 329 331 JJJ -) -l -, J J.' 333 335 37t -') -') / La evaluación de los trastornos de la personalidad (Vicente E. Caballo, María Jesús lrurlia y Cristina López-Gollonet) ................. 339 1. 2. 3. 339 340 341 4. 5. 6. Introducción ................. Objetivos de la evaluación .................... Aspectos básicos a evaluar 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. Respuestas conductuales Respuestascognitivas Respuestas emocionales Aspectos ambientales Aspectos médicos o fisiológicos Métodos de evaluación 4.1. La entrevista para los trastornos de Ia personalidad ................ 4.2. Medidas de autoinforme .................... 4.3. La evaluación por los demás 4.4. El autorregistro .................... 4.5. Medidas conductuales 4.6. Registros psicohsiológicos .................. 4.7. Pruebas médicas que aclaren o delimiten el problema 4.8. Instrumentos a utilizar para el diagnóstico del trastomo segrin el DSM-ry...... Presentación y análisis funcional de un caso clínico ........... Directrices finales para una evaluación sistemática de los trastornos de la perso- nalidad. Conclusiones Pirámide 321 Objetivos en la evaluación del trastorno de adaptación Aspectos básicos a evaluar del trastorno 3.1. Caracte¡ísticas del acontecimiento estresante 3.2. Respuestas cognitivas 3.3. Respuestas fisiológicas y emocionales Análisis del entorno social y socioeconómico ................... Va¡iables disposicionales .................... Estado de salud .............. 4. Métodos de evaluación de los trastornos de adaptación .................. 4.1. La entrevista clínica .......... 4.2. Cuestionarios e inventarios 4.3. Técnicas de observación y autoobservación ................. 4.4. Evaluación psicofi siológica .................... 4.5. Pruebas médicas que aclaren o delimiten el problema 4 .6 . Instrumentos a utüzar para el diagnóstico del trastomo según el DSM-IV-TR . 5. Análisis funcional de dos casos clínicos 5.1. Presentación del caso de Miguel 5.2. Presentación del caso de María 6. Direcfices finales para una evaluación sistemática (paso a paso) deVde los problema/s .... Conclusiones y tendencias futuras .......... l¡c,:.c 19 Int¡oducción ................. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 17. I 34t 34t 34t 342 345 345 346 348 352 352 352 353 353 353 353 356 358 2O I indice PARTE SEGUNDA Otras áreas de evaluación clínica 18. La evafuación de los problemas de pareja (José Cáceres) 36t 1. 2. 3. 361 361 4. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 362 362 362 362 Respuestas conductuales Respuestascognitivas Respuestas fisiológicas Aspectos ambientales Otros posibles aspectos Métodos de evaluación del problema 4.1. La entrevista centrada en el problema 4.2. Medidas de autoinforme del problema 4.3. La evaluación por los demás 363 363 363 363 363 366 4.4. El autorregistro .................... 4.5. Medidas conductuales 4.6. Registros psicofi siológicos .................. 366 Conclusiones 367 368 368 372 372 La evaluación del repertorio de las habilidades soc¡ales en niños (Zilda del Prette, María lnés Monjas y Vicente E. Caballo) 3i3 5. 6. 19. Introducción Objetivos de la evaluación del trastorno Aspectos básicos a evaluar del trastorno 1. 2. 3. 4. 5. Presentación y análisis de un caso clínico ........... Directrices hnales para una evaluación del problema Introducción ................. Características interpersonales y funcionamiento psicológico ................ Concepto de habilidad social y competencia social en niños ............. Evaluación de la competencia social y de las habilidades sociales Métodos para evaluar las habilidades sociales y la competencia social 5.1. Escalas de evaluación del comportamiento .............. 5.2. 5.3. Los autoinformes ................... Registros de observación 5.3.1. Registros en situaciones naturales 5.3.2. Registros en situaciones estructuradas 5.3.3. Procedimientos de autorregistro ................. 5.4. Las entrevistas 5.5. Técnicas sociométricas 5.6. La ¡fihzación de la evaluación para planificar la intervención ................. 6. Algunas directrices importantes para la evaluación de la competencia social .... Conclusiones 20. La evaluación de las habilidades sociales en la v¡da adulta (Vicente E. Caballo, Zilda del Prette, María lnés Monjas y Gloria Carrillo) .. 1. 2. 3. Introducción ................. Objetivos de la evaluación .................... Aspectos básicos a evaluar 3.1. Respuestas conductuales at-) 3t3 3'75 378 379 380 386 389 390 390 392 394 395 396 397 399 401 401 401 402 402 O Ediciones Pirámide índice verbales 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4. 3.1.1. Elementos no 3.1.2. Elementos paralingüístico; 3.1.3. Componentes Respues tas Respuestas AsPectos Otros aspectos que inciden en el compofamiento interpersonal .:.:.:.:................:..'.'..':.:....... verbales cognitivas fisiológicas ambientales Métodos de evaluación 4.1. La entrevista centrada en las habilidades sociales 4.2. Medidas de autoinforme de las habilidades sociales 4.2.1. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.'7. """"""" La evaluación por los demás El autorregistro ..................'. Medidas conductuales 4.5.1. Pruebas estructuradas de interacción breve y semiextensa 4.5.2. Pruebas semiestructuradas de interacción extensa 407 40'7 408 409 . 414 .........' Introducción Lanaitraleza de la ira problemática Obj etivos de la evaluación ..'.....'.....'..... La evaluación de los componentes básicos de la ira problemática 4.1. Desencadenantes de la ira '."....'..'..... 4.2. Emociones de ira ......'.....' 6. 7. Activación hsiológica Implicaciones cognitivas Manifestaciones conductuales .'.................. Consecuencias de la ira Métodos para evaluar la ira problemática .............. 5.1. La entrevista 5.2. Simulaciones, representación de papeles e imágenes adjuntas 5.3. Informadores colate¡ales 5.4. Medidas de autoinforme ..'................. 5.5. El autorregistro ...'..'.'.'.'....... 5.6. Medidasconductuales 5.7 . Medidas psicofrsiológicas ...'.............. 5.8. 5.9. Pruebas médicas Instrumentos para el diagnóstico del problema Presentación y formulación de un caso clínico ....'..'.' Directrices finales para la evaluación Conclusiones O Ediciones Pirámide 416 4t7 4t7 418 420 de la ira problemática: el e¡emplo de la ira del conductor (Jerry L. Deffenbache0 ..-............ 5. 415 415 de los instrumentos de me- dida .......'...'... presentación y análisis funcional de un problema de habilidades sociales ......... Directrices finales para una evaluación sistemática Conclusiones ....... 21. La evaluación 4ll 413 413 ...............'.. y 404 404 406 406 Medidas de cogniciones relacionadas con las habilidades sociales Registros psicofisiológicos Selección de las conductas más relevantes 21 405 405 5. 6. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. I 421 421 422 423 426 426 426 426 427 427 428 428 429 429 430 430 432 433 433 433 +-tJ 433 435 435 22 I indice 22. La evaluación clínica del comportamiento agresivo en niños (Cynthia Moura) 1. Introducción 2. Dehnición del comportamiento agresivo 3. Objetivos de la evaluación .................... 4. Aspectos básicos a evaluar ante la queja de Ia agresividad .........'.'...... 5. Métodos de evaluación del problema 6. Presentación y análisis funcional de un caso clínico '..'..'.'.. '7. Directrices para una evaluación sistemática del problema Conclusiones Borges de 23. La evaluación del patrón de conducta lipo A (Antonio del 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pino) 43'7 437 437 439 440 442 443 445 447 451 Introducción 451 Objetivos de la evaluación del PCTA Aspectos básicos a evaluar en el PCTA 452 454 Métodos de evaluación del PCTA en adultos 4.1. La entrevista 4.1.1. La «Entrevista esttucturada>> usada en el WCGS 4.1.2. La propuesta de Meyer Friedman 4.1.3. La propuesta de Ray Rosenman .................. 4.1.4. Variantes en e1 método de valoración de las respuestas y de las características del habla 4.1.5. Nuestra experiencia y propuesta para el uso de la EE 4.2. Los autoinformes ................... Evaluación de la CTA en niños yjóvenes 5.1. Evaluación de la CTA en niños 5.2. Evaluación de la conducta tipo A en adolescentes 5.3. Evaluación de la conducta tipo A en jóvenes ................ Directrices finales para una evaluación sistemática del patrón de conducta 455 A .......... 6.1. Directrices 6.2. Directrices 6.3. Directrices 456 456 457 4-58 459 46t 462 465 466 466 461 468 468 tipo para la evaluación del PCTA en niños y adolescentes para la evaluación del PCTA en jóvenes para la evaluación del PCTA en adultos 469 469 470 Conclusiones 24. Evaluación de la calidad de vida desde la perspectiva psicológica (Juan J. Sánchez-Sosa y Ana L. González-Celis) ............ 1. Introducción 2. Definición del constructo de calidad de vida 3. Medición de la calidad de vida 3.1. Calidad de vida general, calidad de vida relacionada con la salud y calidad de vida específica de Ia enfermedad ........ 3.2. Procedimientos para elaborar instrumentos de CdV 3.3. Instfllmentos de calidad de vida. Aspectos metodológicos 4. La calida de vida y la significación clínica Conclusiones 473 473 473 476 476 41'7 418 491 491 O Ediciones Pirámide ínoice 25. La evaluación en neuropsicología (Miguel Pérez 1. 2. 3. 4. I 23 García) 493 Introducción ................. Definición y objetivos de la evaluación neuropsicológica ..'.'.....""' Contenidos de la evaluación neuropsicológica ...........-... Enfoques sob¡e el proceso de la evaluación neuropsicológica ...'.... .."" 4.1. El enfoque centrado en el análisis de patrones 4.2. El enfoque centrado en la comprobación de hipótesis 4.3. El estado de la cuestión y las propuestas de unificación '.." """""" """" 5. El proceso de evaluación neuropsicológica ..'.'.'.......... " 5.1. La entrevista clínica ..'.'...... 5.2. Selección y administración de tests neuropsicológicos ......." ""' 5.3. Comunicación de los resultados al paciente 6. Instrumentos de evaluación neuropsicológica ........'.'.. ..' 6.1. Baterías neuropsicológicas ....'.'....'.. 6.2. Tests neuroPsicológicos Conclusiones 493 493 496 497 498 499 501 503 503 504 506 507 508 508 51 1 PARTE TERCERA El informe ps¡cológico 26. El informe ps¡cológico clínico (Eloísa Pérez, BertaAusín y Manuel Muñoz) ..... 515 515 1. Introducción 516 1.1. Apunte terminológico .2. Modos de elaboración, formas y tipos del informe psicológico clínico (tr)C) . 5 I 8 2. Aspectos éticos y legales relevantes en la elaboración de informes psicológicos 5 18 clínicos 526 3. El informe oral ..........-.... 527 ....'.......... oral informe y del objetivos Razones 3.1. " 528 3.2. La entrevista de devolución de la información ...............'. 3.3. Directrices para la comunicación oral de un informe psicológico clínico ..... 529 532 3.4. Poblaciones y casos especiales 532 3.5. Errores más comunes 533 4. El informe escrito ..'.'...... 533 escrito ........... del informe 4.1. Razones y objetivos 534 ........... escrito de informe Formatos 4.2. 4.3. Directrices para la redacción de un informe psicológico clínico .............. 534 543 4.4. Poblaciones y casos especiales 544 más comunes 4.5. Errores 545 5. Ejemplo de info¡me psicológico clínico oral y escrito s.r. Ejemplo de informe oral mediante una entrevista de devolución de infor545 mación 549 ........... escrito informe de Ejemplo 5.2. 554 Conclusiones . . 1 27. Evaluación en ps¡cología clínica forense (José Luis Graña, José Manuel Peña) ..............'.. 555 Andreu Y María Elena 1. 2. ::::ones Pirámide Introducción Métodos de evaluación en psicología clínica forense 555 556 24 I indice Entrevista clínica semiestructurada Exploración psicopatológica .... . .'..........' Instrumentos de autoinforme ...............'.... 2.3.1. Tests de cribado psicopatológico .......'..'.. ..... 2.3.2. Cuestionarios de personalidad . ................. 2.3.3. Cuestionarios clínicos Formulación funcional forense Eshuctura del informe en psicología clínica forense Análisis funcional y formulación forense de un caso 5.1. Objetivo del informe pericial 2.1. 2.2. 2.3. 3. 4. 5. 557 557 558 559 560 560 561 563 5.2. Metodología 5.3. Análisis descriptivo y exploración psicopatológica .........'..'..." 5.4. Resultados 5.5. Conclusiones del informe pericial psicológico Conclusiones Referencias bibliográf icas " 564 564 564 565 571 5'77 578 579 O Ediciones Pirámide Secciones del CD-Rom e instrumentos incluidos 1. La evaluación de los trastornos por consumo de sustancias psicoactivas 1.1. Entrevista semiestructurada para personas consumidoras de sustancias psicoactivas. 1.2. Test de evaluación para el consumo de drogas (DAST). 1.3. Índice de gravedad de la adicción (ASI). Manual de instrucciones (5., ed.). 1.4. Escala breve para evaluar los estadios de cambio. 1.5. Escala para evaluar la voluntad para dejar de fumar. 1.6. Cuestionario de resistencia de Ia urgencia a fumar. 1.7 . 1.8. Cuestionario de evaluación del hnal de tratamiento. Cuestionario de seguimiento de los 12 meses. Los ínstrumentos de esfe apafiado han sido seleccionados y enviados por E. Becoña. 2. La evaluación clínica y psicométrica de los trastornos del espectro esquizofrénico 2.1. 3. Cuestionario de creencias sobre las voces (BAVe). La evaluación de la depresión en adultos 3.1. 3.2. 3.3. Pautas de entrevista para el trastorno depresivo mayor. Esquema diagnóstico general de los trastornos del estado de ánimo. Áreas clave en la planihcación del tratamiento de la depresión y preguntas en la entrevista. 3.4. Evaluación de riesgo de suicidio. 3.5. Ejemplo de autorregistro de emociones y pensamientos. 3.6. Ejemplo de autorregistro de actividades diarias. 3.7. Lista de actividades agradables. 3.8. Cuestionario de pensamientos automáticos (ATQ-30). 3.9. Escala de desesperanza (HS). 3.10. Escala de ideación suicida (BSSI). 3.11. Escala de afecto positivo y negativo (PANAS). 3.12. Inventario de estilos personales (PSI). 3.13. Escala de actitudes disfuncionales (DAS-A). 3.14. Escala multidimensional de apoyo social percibido (MSpSS). 3.15. Inventario de afrontamiento de la depresión (CID). 3.16. Escala de respuestas rumiativas (RRS). Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y envíados por c. vásquez. , E,liciones Pirámide 26 I Secc¡ones del CD-Rom e instrumentos incluidos 4. La evaluación de la depresión en el niño y el adolescente 4.1. 4.2. Escala de evaluación de la depresión' Escala de sintomatología depresiva para maesftos' Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y enviados por V. del Barrio. S. La evaluación de los trastornos disociativos a lo Iargo de la vida 5.1. 5.2. 5.3. Escala de experiencias disociativas (DES-II)' Cuestionario Stanford para Ia reacción al estrés agudo (SASRQ)' Lista de síntomas disociativos para niños (CDC)' Los instrumentos de esfe apartado han sido seleccionados y enviados 6. por E. Cardeña' La evaluación de la hiPocondría 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. Entrevista diagnóstica estructurada para la hipocondría' Escala para la evaluación de la conducta de enfermedad' Escala de amplificación somatosensorial' Inventario de ansiedad por la salud (versión abreviada)' Escala multicomponente de fobia al sida' Diario de hiPocondría. Los intrttmentos de este apartado han sido seleccir¡nados y enviados por P. Martínez. 7. La evaluación del trastorno de la imagen corporal .t.1. 7.2. .3. '7 .7.4. .5. 7.6. 7 R.esumen de métodos de evaluación del trastorno de 1a imagen corporal. Inventario de burlas por la apariencia' Cuestionario Cuestionario cuestionario Cuestionario de la figura corporal' multidimensional de las relaciones cuerpo-uno mismo (MBSRQ). de pensamientos automáticos de la imagen corporal (BIATO. de evitación a causa de la imagen corporal (BIAO' Los intrumentos tJe este apartaclo han sido seleccionados y enviados por R- 8. M: Raich. La evaluación de los trastornos de la conducta al¡mentaria 8.1. Hoja de medidas antropomórhcas' 8.2. Entrevista de trastornos alimentarios' 8.3. Test de actitudes hacia la comida (EAT-40)' 8.4. Test de bulimia (BULIT). 8.5. Modelo de autorregistro de ingesta' 8.6. Jerarquía de alimentos prohibidos' 8.7. Escala de comer emocional. 8.8. Evaluación semanal. 8.9. Test conductual ante el espejo y el peso' C. BoLos instrumentos de este apartado han sido seleccionados y enviados por C. Perpiñá, tella y R. M. Baños. 9. La evaluación del trastorno por atracón 9.1. g.2. Entrevista diagnóstica del TPA' y eI Cuestionarios empleados para evaluar Ia sintomatología dei trastomo por atracón comportamiento alimentario' g.3. Ejemplo de autorregistro del consumo de alimentos' por R. Vásquez, X. López' Los intrumentos de este apartado han sido seleccionados y envittdos G. ÁlvarezY J. M Mancilla. O Ediciones Pirámide Secciones del CD-Rom e instrumentos incluidos 10. 27 La evaluación de la disfunción sexual: modelo y estrategias 10.1. Cuestionarios de activación de esquemas cognitivos, creencias sexuales disfuncionales y modos sexuales (versión femenina). Cuestionarios de activación de esquemas cognitivos, creencias sexuales disfuncionales y modos sexuales (versión masculina). 10.2. Análisis ítems y habilidad de los cuestionanos. 10.3. 11. I La evaluación de los trastornos del sueño 11.1. Cuestionario general del sueño. 11.2. Evaluación del paciente insomne. 11.3. Diario del sueño. Ins instrumentos de este aparfa^do han sido seleccionados y ewia-dos por L. Domínguezy E. Díaz. 12. La evaluación del ¡uego patológico Entrevista estructurada de la historia de juego. Cuestionario breve de juego patológico. Cuestionario de juego patológico de South Oaks (SOGS). Cuestionario de evaluación de variables dependientes del juego (versión para el 12.1. 12.2. 12.3. t2.4. paciente). Cuestionario de evaluación de variables dependientes del juego (versión para el familiar). Inventario de pensamientos sobre eljuego. 12.5. 12.6. 12.7. 12.8. 12.9. 12.10. 12.11. Circunstancias que ponen en marcha la conducta dejuego. Autorregistro de juego. Registro de tareas. Inventario de situaciones precipitantes de la recaída y estrategias de afrontamiento en el juego patológico. Registro de situaciones de alto riesgo para la recaída. Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y en»iados por E. Echeburúa. 13. La evaluación del estrés y Ios trastornos de adaptación 13.1. 14. La evaluación de los trastornos de la personalidad 14.1. 15. Escala de acontecimientos productores de estrés (EAPE). Cuestionario exploratorio de la personalidad (CEPER). La evaluación de los problemas de pareja 15.1. 15.2. 15.3. 15.4. Inventario de estatus marital (MSI). Escala de ajuste diádico (DAS). Inventario de interacción sexual (S[). Cuestionario de áreas de cambio (ACQ). Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y enviados por J. Cáceres. 16. La evaluación del repeñor¡o de las habilidades sociales en niños 16.1. 16.2. Ediciones Pirámide Cuestionario de habilidades de interacción social (versión autoinforme). Cuestionario de habilidades de interacción social (versión heteroinforme). 28 I Secc¡ones del CD-Rom e ¡nstrumentos incluidos 16.3. 16.4. 16.5. 16.6. 16.7. 16.8. Código de obser-vación de Ia interacción social. Escalas de compoftamiento social (CCECS, 5- I 8 años). Escalas de comportamiento social (CCECS-2, k-12). Escalas de comporlamiento social en la preescuela y el jardín de infancia. Guía para la entrevista con padres, responsables o profesores. Protocolo de evaluación de la competencia social-compañeros. Los instrumentos de este apartado han,rido seleccionados y enviados pnr Z, del Prette. 17. La evaluación de las habilidades soc¡ales en la edad adulta 17.1. Escala multidimensional de expresión social-pafe motora (EMES-M). l'7.2. Escala multidimensional de expresión social-parte cognitiva (EMES-C). 17.3. Factores de Ia EMES-M y de la EMES-C. 17.4. Escala autoexpresión universitaria (CSES). 17.5. Diferenciando estilos de respuesta. 11.6. Entrevista habilidades sociales. 17.7. Hoja de autorregistro frecuencia habilidades sociales. 17.8. Hoja de autorregisffo multimodal. 17.9. Inventario de asertividad (AI). 17.10. Escala de asefividad de Rathus (RAS). 17 .11. Sistema de evaluación conductual de la habilidad social (SECHS). 1'7.12. Tabla autoinforme de la aserción. 1'7.13. Inventario de conducta asefiva competente (ABCD. 17.I4. Inventario de asertividad para mayores (IAM). El último instrumentr¡ de este apartado ha sido seleccionado y enviado por 18. F. Bas. La evaluación de la ira problemática: El ejemplo de la ira del conductor 18.1. Escala de i¡a del conductor (DAS). 18.2. Situaciones personales de conducción (PDS). 18.3. Inventario de expresión de la ira de1 conductor (DAX). 18.4. Cuestionario de pensamientos de ira del conductor (DATQ). 18.5. Diario de la conducta de conducir. 18.6. Encuesta sobre la conducta de conducir. 18.7. Inventario de agresividad de Buss-Durkee. 19. La evaluación del patrón de conducta tipo A 19.1. 19.2. 19.3. 19.4. Protocolo de la entrevista estructurada. Escala tipo A de Framingham (FTAS). JAS para estudiantes. Recodihcaciones utilizadas en DeI Pino, Dorta y Gaos (1993) para valorar las respuestas al JAS. Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y enviados por A. del Pino 20. La evaluación de la calidad de vida desde !a psicología 20.1. 20.2. Cuestionario EuroQoL. Instrumento WHOQoL-100 (versión en español). Q Edicio¡es Pirámide Secciones del CD-Rom e instrumentos incluidos 20.3. Escala de catidad de vida para pacientes seropositivos al VIH/sida 20.4. Inventario de calidad de vida y salud. 20.5. Escala subjetiva de satisfacción en el ocio (ESSO-A). 20.6. Escala subjetiva de satisfacción en el ocio (ESSO-J). 20.7. Cuestionario de emociones' I 29 (HOPES). Ins cuatro primeros instrumentos de este apartado han sido seleccionados y ewiadts por A. Celis. 21. El informe ps¡cológ¡co clín¡co 21.1. Informe psicológico clínico (IPC). 21.2. Informe clínico del Colegio Ofrcial de Psiquiatras Británico' 21.3. Formato IPD Servicios Salud Mental de Madrid. 21.4. Guía para Ia confección de la historia clínica. Los instrumentos de este apartado han sido seleccionados y enviados por E. Pérez, B. Ausín y M. Muñoz. 22. Adultos 22.1. 22.2. 22.3. 22.4. 22.5. 22.6. 22.7. Cuestionario razones para vivir (RFL-OA). Índice de reactividad interpersonal (empatía). Escala de autoefrcacia (SES). Autoeficacia especíhca para el afrontamiento del estrés (AEAE). Escala general de salud (EGS). Cuestionario de habilidades y comportamientos en el deporle-adultos (CHPCDC). Listado de creencias comunes. El último instrumento de 23. 23.8. Cómo me veo a mí mismo' Cuestionario de ansiedad ante los exámenes. Cuestionario de atribución de problemas para estudiantes. Cuestionario de distorsiones cognitivas para niños. Cuestionario de entrevista para escolares (CEE)' Inventario de automanifestaciones en Ia interacción social parajóvenes (AIS-Jl). Cuestionario de habilidades y comportamientos en el deporte-adolescentes (CHPCDC). Entrevista de evaluación habilidades en el deporte de competición (EHPCDC). Ins primeros instrumentos de este apartado han sido seleccionados y enviados por F Bas. 23.7 Pinámide y enviado por F. Bas. Niños y adolescentes 23.1. 23.2. 23.3. 23.4. 23.5. 23.6. i3rf,Ér* este apartado ha sido seleccionado . seis Prólogo La evaluación de los trastornos psicológicos -onstituye un tema de permanente actualidad, y exista la psicología '.í seguirá siendo mientras de los psicólogos desafío -:Ínica. Un constante mejores instrulos elegir --ínicos es la tarea de e identificar para evaluar ::-entos disponibles El libro se estructura básicamente en tres grandes apartados. El primero se dedica a los trastornos psicológicos de los adultos, siguiendo de cerca la clasificación del DSM-IV-TR (APA, 2000). Así, en esta parte nos encontramos con la evaluación de trastornos clásicos como el consumo de sustancias -. 1os problema/s de sus pacientes, averiguar qué :': lo que provoca y mantiene el comportamiento ,..nflictivo, cómo modificar las variables de las -:e éste depende... La posibilidad de disponer de psicoactivas, los trastornos psicóticos, la depresión (incluyendo también la controvertida depresión in- que se presente en la clí-.'os para cada problema -'.-a sería un asunto que podría ayudar notable' .:nte al quehacer diario de los psicólogos clínicos' : presente volumen, que continúa la evaluación ,..nica de numerosos trastornos psicológicos no -.'luidos en otro anterior (Caballo, 2005), ofrece .., posibilidad al clínico practicante. Tanto por -.edio de la parte impresa, que explica de forma - :ra y sistemática la evaluación de los distintos - . oblemas, como por la parte de los instrumentos ;luidos en el CD-Rom que acompaña al libro, lidad. Todos ellos se encuentran incluidos en el anterior sistema de clasificación y atraen gran parte del trabajo que actualmente se realiza en el campo de la psicopatología. El CD-Rom que acompaña el libro incorpora también numerosos instrumentos centrados en la evaluación de dichos trastornos. EI segundo gran apartado del libro se centra en problemas que no tienen un diagnóstico oficial en el DSM-IV-TR (APA, 2000) pero que suelen encontrarse con notable frecuencia en la clínica, al menos algunos de ellos. Así, nos encontramos aquí con problemas tales como los conflictos de pareja, la fal- importante repertorio de instrumentos especí- -: eva- -e ofrece los medios específicos para dicha serie una toda al clínico proporciona '.¡ción, se -: medios de importancia capital para su trabajo .,:idiano. Seguidamente revisamos someramente al = .-ontenido del presente volumen, recordando es aquí abordan que no se :--Ior que los trastornos . :..bable que fueran ya abordados en el volumen r:.Ierior (Caballo, 2005), especialmente en lo re:r-nte a los problemas infantiles y los trastornos - -: ansiedad. :::¡iones Pirá¡ide fantil), los trastomos disociativos, somatomorfos y facticios, los trastornos alimentarios, sexuales, del control de impulsos y los trastornos de la persona- ta de habilidades sociales (tanto en los adultos como en los niños), problemas de ira, agresividad y hostilidad, o bien con algunas áreas de gran relevancia hoy día, como son la calidad de vida o los aspectos neuropsicológicos. Finalmente, un tercer apartado aborda la elaboración de informes psicológicos, ya sea en el ámbito clínico como en el forense. Este apartado parece especialmente importante para numerosos psicólo- 32 I eratogo gos que, después de realizar toda una serie de evaluaciones, necesitan plasmar sus hallazgos en un informe que tienen que dirigir a terceros. La correcta elaboración de este tipo de informes facilita tanto la comprensión de (y actuación sobre) elllos problemals del paciente como su utilización por parte de otros estamentos o entidades. El presente volumen, junto con la obra anterior (Caballo, 2005) y los CD-Rom que los acompañan, constituyen un extenso y detallado manual de evaluación clínica de los trastomos psicológicos que espero sea de gran utilidad para cualquier psicólogo clínico en su complejo trabajo de identificar y comprender las dificultades por las que los pacientes acuden a tratamiento. Dicho manual, junto con los dedicados a los tratamientos de problemas adultos (Caballo, 1997,1998) e infantiles (Caballo y Simón, 2001,2002) y a la exposición de las técnicas de tratamiento (Caballo, 1991), forman parte de un amplio «paquete» que aborda los apartados más importantes de la psicología clínica. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS American Psychiatric Association (APA) (2OOO). Diagnostic and statistical mttnual of mental disorders (4." ediciónkxto revisado) (DSM-N-TR). Washington, DC: ApA. Caballo, V. E. (dir.) (1991). Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Madrid: Siglo XXI. Caballo, V. E. (dir.) (199'7). Manual para el tratamiento cognitivo conductual de los trastornos psicológicos, vol. l: Trastornos por ansiedad, sexuales, afectivos y psicóticos. Madrid: Siglo XXI. Caballo, V. E. (dir.) (1998). Manual para el tratamiento cognitivo conductual de los trastornos psicológicos, vol. 2: Formulación clínica, medicina conductual y trastornos de relación. Madrid: Siglo XXI. Caballo, V. E. (2005). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológícos. Estrategias de eyaluación, problemas infantiles y trastotnos de ansiedad. }.4.adrid'. Pirámide. Caballo, V. E. y Simón, M. A. (dirs.) (2001). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos generaLes. Madrid: Pirámide. Caballo, V. E. y Simón, M. A. (dirs.) (2002). Manual de psicología clínica infantil VrcsNrs E. CeeeLLo Trastorno s e sp ecífico s. y del adolescente. Madrid: Pirámide. O Ediciones Pirámide View publication stats
