Conducta Antisocial: Teorías Explicativas (Psicología y Criminología)

TEORÍAS EXPLICATIVAS
DE LA CONDUCTA
ANTISOCIAL
Melissa E. Rivadeneira
Psicóloga Jurídica y Forense
TEORÍAS EXPLICATIVAS DE LA CONDUCTA
ANTISOCIAL
Cuáles son las causas
del comportamiento
Antisocial?
Qué hace que algunos
individuos quebranten las
normas de una sociedad?
TEORÍAS EXPLICATIVAS DE LA
CONDUCTA ANTISOCIAL
TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
TEORÍAS SOCIALES Y CRIMINOLÓGICAS
TEORÍAS INTEGRADORAS
TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS
• Fundamento en escuela positivista.
• Desvirtúa el libre albedrío.
• Características biológicas que predisponen a la
delincuencia
• Cesare Lombroso
TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS
Teorías biológicas de factores individuales.
• Correlación entre inteligencia y delincuencia, partiendo
de:
a) Un cociente intelectual bajo minimiza posibilidades
académicas y laborales, buscar otros medios para
satisfacer sus necesidades.
b) Baja inteligencia impide prever las consecuencias a largo
plazo, elección de conductas por beneficio inmediato
(pensamiento a corto plazo).
c) Respuestas impulsivas que impiden evaluar costes
versus beneficios de sus conductas.
d) Baja inteligencia sugiere menor desarrollo moral que
merma la contención de la persona.
TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS
Teorías biológicas de factores individuales.
• Menor cognición social
• Herencia de factores de personalidad en 20%
(extroversión, impulsividad)
• Influencia genética en gemelos monocigotos
(comportamiento antisocial latente): genética 67%,
ambiente compartido 26%, ambiente no compartido 7%.
TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS
Teorías etológicas.
• Conducta agresiva es
necesidad básica.
Positiva por favorecer la
adaptación del sujeto al
medio.
• La respuesta agresiva
depende de:
a) Cantidad de energía
reprimida en el sujeto
b) Intensidad de estímulos
o factores
desencadenantes
TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS
Teorías bioquímicas.
• Hormonas, niveles de serotonina o de testosterona
elevada
• Menor actividad de la monoaminooxidasa (MAO) y la baja
actividad del sistema de neurotransmisión serotoninérgico
se relacionan con impulsividad, incapacidad para planear
y para prever las consecuencias negativas y necesidad de
obtener recompensas inmediatas.
• Noradrenalina, una neurohormona que funciona como
hormona y como neurotransmisor. Su elevación se
correlacionan con el estado de vigilia e hipervigilancia, se
relaciona con el Síndrome de Cólera.
• Elevados niveles de testosterona pues inhibe la
acción de la MAO.
TEORÍAS NEUROBIOLÓGICAS
Teorías neuropsicológicas.
• Hipocampo, incitador de la
conducta violenta.
• Córtex frontal inhibidor de
dichos comportamiento.
• Concentración de materia gris
en los lóbulos frontales y
temporales (conductas
antisociales en la infancia).
• Psicópatas tienen
aproximadamente el 11%
menos de materia gris y
marcadas diferencias en la
amígdala.
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
• Basan la explicación de
la conducta agresiva en
los procesos psicológicos
del individuo pues estos
procesos guían la forma
de interpretar los
estímulos a los que se ve
expuesto y la forma de
responder a ellos.
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
Teoría psicoanalítica
• Conducta agresiva es innata
al ser humano .
• El desarrollo de alguna etapa
se afecta creando un conflicto
intrapsíquico dentro del
desarrollo de la personalidad
causando frustración,
generando mecanismos de
defensa que pueden
desencadenar perturbaciones
de la personalidad como la
conducta agresiva o delictiva .
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
Teoría de la frustración agresión
• La agresión se produce como consecuencia a la
frustración, (relación causa-efecto).
• La imposibilidad de un individuo de alcanzar sus metas
genera en conflicto emocional que deriva en frustración.
• La frustración se alivia por dos vías: estrategias para
afrontar y manejar dicho sentimiento, y la agresión.
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
Teoría de Eysenck
• Variables ambientales en combinación con predisposición
genética.
• Tres dimensiones de la personalidad hereditarias:
a) Extraversión/introversión (habilidades sociales, impulsividad,
actividad, excitabilidad, etc.).
b) Neuroticismo/estabilidad emocional (adaptación y estabilidad
de conducta a través del tiempo, ansiedad, inquietud,
variabilidad, emotividad, etc.).
c) Psicoticismo (rasgos de frialdad emocional, egocentrismo,
impulsividad, falta de creatividad, ausencia de culpa, etc.
con algunas posibilidades de distorsionar su realidad,
generando cambios confusos en sus pensamientos,
emociones y acciones).
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
Teorías cognitivas
• Distorsiones cognitivas (pensamientoemoción-conducta).
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
Teorías cognitivas
• Juicio Moral de Jean Piaget (1932)
a) La comprensión del mundo se fundamenta en la
valoración moral que el sujeto hace de las situaciones.
b) 1ª etapa realismo moral. Los padres transmiten al niño
información acerca de la moralidad.
c) 2ª etapa relativismo moral. Asimilación y generalización
de esos aprendizajes.
d) Falla en alguna etapa genera conducta inadecuada
incluso delictiva.
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
Teorías cognitivas
• Teoría de los Niveles y Etapas del Desarrollo Moral de
Lawrence Köhlberg
• Etapa Pre-convencional o Premoral
• 1ª. Orientación hacia el castigo y la obediencia. La ley se
concibe como la fuerza del poderoso a la que el débil debe
ceder.
• 2ª . La acción correcta es la que satisface las propias
necesidades (hedonismo).
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
Teorías cognitivas
• Etapa Convencional o de Conformidad a las leyes
• 3ª. Lo bueno y lo malo se asocian con la conducta colectiva.
Se obedece a la ley porque es lo que espera el resto de las
personas.
• 4ª. Se justifica la ley porque mantiene el orden en la
sociedad.
• Etapa Post-convencional o Autonomía Moral
• 5ª. La ley es un contrato mutuo entre iguales sociales,
con los deberes regulados claramente
• 6ª. La ley refleja principios sociales más amplios
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
Teorías socio-psicológicas
• Teoría Familiar Sistémica de Minuchin, Haley y Sameroff.
• Teoría del Intercambio Social de Richard Gelles (el
comportamiento de un sujeto depende de la recompensa
que supone que va a recibir).
• Teoría Neocognitiva del aprendizaje o Modelo de Bondad.
Importancia del comportamiento, el ambiente físico y el tipo
de relación que el sujeto mantiene con su entorno Ula
interpretación subjetiva del entorno la que condiciona la
interacción con el mismo).
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
Teorías socio-psicológicas
• Teoría de Desarrollo o de los Cuatro Pasos de la Conducta
Antisocial.
a) Padres o principales cuidadores aportan al desarrollo
inicial por medio de las pautas de crianza inadecuadas.
b) Las conductas problemas se hacen extensas al entorno
educativo generando dificultades con pares y profesores
causando distanciamiento del grupo social y fracaso
escolar.
c) Necesidad de buscar un grupo social con el que comparta
características, gustos, preferencias, actividades.
d) Conductas disruptivas y delictivas en la adolescencia y
vida adulta, gracias al refuerzo que se proporcionan
mutuamente entre los integrantes de ese grupo social.
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS Y
CRIMINOLÓGICAS
• Otorgan explicación de
la conducta desviada o
antisocial, con base en
fenómenos sociales o
contextuales
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS
Teorías ecológicas
• La Escuela de Chicago (Robert Park y Ernest Burgess)
1. Emigración hacia ciudad causada por procesos de
industrialización y desindustrialización.
2. Redistribución de organización social.
3. Desintegración social, familiar y escolar.
4. Mayor desorganización social en zona de mayor
transición poblacional (constante movilidad humana
conlleva a mayor pobreza homogénea, mayor
heterogeneidad cultural, mayor consumo de
sustancias psicoactivas, mayor número de familias
monoparentales).
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS
Teoría del aprendizaje social (Bandura y Walters)
• Adquisición. Características neurofisiológicas del S. hacen
que aprenda más o menos rápido. La conducta se aprende
por aprendizaje observacional y experiencia directa
reforzada.
• Reproducción de la conducta. Dada por exposición a
situaciones aversivas, móviles de incentivo (espera
recompensa), sometimiento al control por parte del modelo,
inmersión en ambiente favorecedor.
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS
Teoría del aprendizaje social (Bandura y Walters)
• Mantenimiento de la conducta:
a) Por consecuencias positivas derivadas de la conducta
(reforzamiento
directo).
b) Por percepción que el sujeto tiene de las consecuencias
positivas que otra persona recibió por una conducta
(reforzamiento vicario).
c) Por autoestimulación o autorreforzamiento.
d) Por neutralización de la conducta para evitar
consecuencias negativas que podría generarle dicha
conducta.
Familia
Subcultura
Medios de comunicación
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS
Teoría de la Asociación Diferencial (Sutherland, 1947)
1.
2.
3.
4.
El comportamiento delictivo es aprendido.
Por interacción y comunicación con otras personas.
Que conforman los grupos personales más íntimos.
Se aprenden las técnicas requeridas para la comisión del
delito, y la motivación, actitudes y justificaciones que llevan
a racionalizar dicha conducta.
5. Las motivaciones se aprenden en función de la definición
que de la norma tengan los otros.
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS
Teoría de la Asociación Diferencial (Sutherland, 1947)
6. Existe contacto preferido con personas cuyas definiciones
favorecen el incumplimiento de la ley (principio de la asociación
diferencial)
7. Las asociaciones diferenciales varían en frecuencia,
duración, prioridad e intensidad.
8. El proceso de aprendizaje de la conducta delictiva es el
mismo desarrollado al aprender cualquier otra conducta.
9. No existen objetivos o motivos generales que expliquen la
conducta delictiva.
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS
Ampliación de la Teoría de la Asociación Diferencial
(Burgess y Akers)
• Imitación: inicio de la conducta delictiva y se refiere a la
tendencia a copiar el comportamiento que otra persona
realiza (modelo).
• Asociación diferencial: el sujeto se asocia al grupo de
socialización que posee definiciones favorables a infringir la
ley.
• Definiciones: significado que el sujeto le da a determinados
actos para darles el sentido de aceptables, deseables o
justificados (conductas permitidas o deseables, justificada).
• Refuerzo diferencial: estructura de premios o castigos por
parte del grupo primario.
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS
Teoría del Etiquetamiento (labelling approach)
• Explica proceso de desviación secundaria no
desviación primaria.
• Una conducta es desviada por la connotación dada
pro el grupo social.
• El control social formal etiqueta la conducta y al actor.
• La reacción social formal crea la identidad de
delincuente.
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS
Teoría de la Anomia y la tensión (Merton, 1980)
• Propia de sociedades anómicas (elevados fines, reducidos
medios).
• Características:
a) Desequilibrio entre fines y medios.
b) Universalismo en a definición de los fines.
c) Desigualdad de oportunidades.
• La presión anómica surge en función del grupo de referencia
(Cohen).
• Se requiere acceso y oportunidad de aprender medios ilícitos
(Cloward y Olhin).
• Discrepancia entre fines y medios; expectativas y logros; no
refuerzos; exposición a situaciones negativas…generan gran
tensión (Agnew).
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS
Teoría del Control (Hirshi, 1969)
• ¿Por qué la gente se ajusta a la norma social y no delinque?
Necesidades
suplicas
Oportunidades
lícitas
Apego
Compromiso
Participación
Creencias
Refuerzo
(reconocimiento,
estatus)
Vinculación
social
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS-CRIMINOLÓGICAS
Teoría de las Subculturas (Miller)
• Conformación de pandillas obedecen a normas sociales del
subgrupo (subcultura).
• Los valores: parecer más fuerte ante el grupo y la sociedad,
buscar problemas, pelearse, autonomía, búsqueda de
sensaciones extremas, etc.
• Experiencias de rechazo, burlas, aislamiento, etc., favorecen
vinculación con grupos con otros valores.
• La inmersión al nuevo grupo lleva a la pérdida de la identidad
y adhesión al nuevo grupo.
• El nuevo grupo otorga refuerzos.
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS Y
CRIMINOLÓGICAS
• Surgen por las
limitaciones de las
teorías exclusivas que
no alcanzaban a
explicar la conducta
delictiva.
TEORÍAS INTEGRADORAS
Teoría del Aprendizaje Prosocial y Antisocial (Feldman)
• Todo ser humano está expuesto, a lo largo de su vida, a
conductas prosociales y antisociales y tiene capacidad para
aprender ambas formas de comportamiento.
• Predisposición genética.
• Aprendizaje.
• Etiquetado.
TEORÍAS INTEGRADORAS
Teoría del Riesgo-protección (Farrington)
• Mayor o menor riesgo en que se encuentra el sujeto a partir
de factores:
• Factores pre y perinatales; hiperactividad e impulsividad;
inteligencia baja; supervisión, disciplina y actitudes
parentales; hogares rotos; criminalidad parental; familias de
gran tamaño; deprivación socioeconómica; influencias de
iguales, influencias escolares; influencias dela comunidad; y
variables contextuales.
TEORÍAS INTEGRADORAS
Modelo de Andrew y Bonta (2010)
• Actitudes antisociales/pro-violentas, valores, creencias y
estados emocionales alterados alineados con la conducta
violenta; historia de comportamientos antisociales
individuales; variedad de delitos y faltas; factores familiares;
baja escolaridad, desempleo y bajos recursos económicos;
estrés personal; factores de naturaleza biológica; y cognición
antisocial.
• La conducta cambia a prosocial si:
a) Riesgo (intervención intensa en variables estáticas)
b) Necesidad (intervenir factores dinámicos)
c) Individualización (interevención particular)
TEORÍAS INTEGRADORAS
Modelo del No Modelo (Arce y Fariña, 2007)
• Evaluar circunstancias, carácterísticas y factores.
• Con fundamento en el paradigma del No Modelo sumado a
intervención desde enfoque multimodal y multinivel:
a) Multimodal: factores de riesgo y protección específicos y la
forma como interactúan entre sí.
b) Multinivel: análisis e intervención en el sujeto y sus
diferentes entornos.
FACTORES DELICTIVOS
BIOLÓGICOS
NEUROTRASMISORES: (-) SEROTONINA  IMPULSIVIDAD
ESTRUCTURAS NEURONALES: HIPOTALAMO, AMIGDALA
INSENSIBILIDAD FISIOLÓGICA: MENOR RESPUESTA  SIST. NERVIOSO AUTÓNOMO
PSICOLÓGICOS
PERSONALIDAD: BUSQ. SENSACIONES, EXTRAVERSIÓN, PSICOTICISMO, NEUROTISISMO;
IMPULSIVIDAD
LOCUS DE CONTROL: EXTERNO  REF. INMEDIATO VS. REF. LARGO PLAZO
EMPATÍA: MENOR HABILIDAD DE PERSEPCIÓN SOCIAL
SOCIALES
PAUTAS DE CRIANZA: AFECTIVO, AUTORITARIO, NEGLIGENTE Y AUTORIZADO
LA ESCUELA, LOS AMIGOS O GRUPOS DE PARES, CONTEXTO O LUGAR RESIDENCIA.
SITUACIONALES
LUGAR DEL DELITO (URBANO- RURAL),
DESPLAZAMIENTOS PARA COMETER EL DELITO: MENOR COSTE $, TIEMPO, CONOCIMIENTO
REINCIDENTE SE DESPLAZARÁ MÁS
CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE Y DE LA VICTIMA: PREFERENCIAS
CLASIFICACIÓN
CON FINES DE INTERVENCIÓN
PENITENCIARIA (Tratamiento Diferenciado)
a. Comp. Infractor
b. Comp. Delincuencial
c. Comp. Criminal
El comportamiento
Infractor
• Lo presenta quien carece de antecedentes y de carrera
delictiva, quien consumó una conducta punible que fue
condenada por un Juez de la República, pero que sus
motivaciones y los móviles del delito no corresponden a
su común comportamiento. Podemos encontrar en este
tipo, el homicida por celos, o en riñas, accidentes de
transito o amas de casa cabeza de hogar que en angustia
acceden
a
ser
utilizadas
como
mulas
del
narcotráfico.(Támara, 2007)
El comportamiento
Delincuencial
• Presenta antecedentes policivos, penitenciarios o carrera
delictiva, cuyo móvil o motivo para la comisión de la
conducta es el factor económico y sostener una forma de
vida, la conducta punible es estructurada como forma de
trabajo, es entonces organizado en una red u orden
delictivo y cuya versatilidad criminal esta siempre en
desarrollo o especialización. En este encontramos a
expendedores de drogas, sicarios, asaltantes de bancos,
apartamenteros, estafadores, secuestradores,
narcotraficantes, entre otros . (Támara, 2007)
El comportamiento
Criminal
• La diferencia con el delincuencial esta marcada por la
motivación que se aleja del fin económico y trasciende
mas hacia la consecución de placer, poder o por
ideología, este tipo de persona comete delitos de alto
impacto social, como los pueden ser los delincuentes
sexuales, líderes terroristas, políticos corruptos y
homicidas seriales entre otros. (Támara, 2007)