Subido por Elizabeth FlrAct

EL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA)

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EL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA) Y LAS NUEVAS
FORMAS DE APRENDIZAJE
Según Salinas (2011) un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo
alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas que
posibilitan la interacción didáctica.
Posee cuatro características básicas:

Es un ambiente electrónico, no material en el sentido físico, creado y construido
por tecnologías digitales.

Está hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a
través de algún tipo de dispositivo con conexión a internet.

Las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de soporte
para las actividades formativas de docentes y alumnos.

La relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” (como en la enseñanza
presencial), sino mediada por tecnologías digitales. Por ello los EVA permiten el
desarrollo de acciones educativas sin necesidad de que docentes y alumnos
coincidan en el espacio o en el tiempo.
En este orden de ideas, formas nuevas de aprendizaje que surgen a partir de la
innovación tecnológica. Estas nuevas formas de aprendizaje se soportan en Siemens
(2004) y el Conectivismo: Una teoría de Aprendizaje para la Era Digital, que se basa en
la integración de principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y
auto-organización.
El aprendizaje es un proceso que ocurre en ambientes difusos de elementos
centrales cambiantes, que no están por completo bajo el control del individuo. Y el
mismo consiste en la conexión de un conjunto de información especializada y la
habilidad radica en aprender a conectar.
En este orden de ideas, el conectivismo plantea que las decisiones están
basadas en principios que cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo
nueva información. La habilidad radica en la capacidad de distinguir la información
importante y no importante resulta vital en la toma de decisiones.
En atención a lo señalado, los principios del conectivismo son: el aprendizaje y
el conocimiento dependen de diversidad de opiniones; el aprendizaje es un proceso de
conectar nodos o fuentes de información especializados; el aprendizaje puede residir en
dispositivos no humanos; la capacidad de saber más es más crítica que aquello que se
sabe en un momento dado; la alimentación y mantenimiento de las conexiones es
necesario para facilitar el aprendizaje continuo; la habilidad de ver conexiones entre
áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave; la actualización (conocimiento preciso
y actual)es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje; la toma de
decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje.
La noción de conectivismo tiene implicaciones entre otros aspectos en el diseño
de ambientes de aprendizaje como son los entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Pues
dichos entornos funcionan en la construcción de un conocimiento actualizado que
conecta áreas, ideas y conceptos, elaborado de forma colaborativa y de manera:
síncrona (docente y estudiante interactúan en el mismo lugar y momento, empleando
recursos como por ejemplo: chats, video conferencias) o asíncrona (en donde la
interacción no se da en el mismo momento, como por ejemplo a través de foros, correo
electrónico).
Por otro lado considera que el rol del docente, como tutor en línea y
administrador de la EVA, es dotar al estudiante de herramientas tecnológicas que
orienten la búsqueda y construcción del conocimiento en el entorno de aprendizaje.
El conectivismo plantea además que la actualización del conocimiento es la
intención de todas las actividades conectivistas del aprendizaje; conectar nodos de
información especializada, es la clave en la búsqueda de nueva información asertiva
actualizada, que se traduce, en el conocimiento que adquiere el estudiante gracias a la
intervención del tutor en línea, el cual facilitará y orientará esta búsqueda con los
recursos que ofrecen estos ambientes virtuales.
En resumen, el entorno virtual de aprendizaje representa el espacio alojado en
la web conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan
nuevas formas de interacción didáctica en los nuevos procesos de aprendizaje,
caracterizados en términos generales: por la posibilidad de conexión con información
especializada y la habilidad para aprender a conectarla; el acto de escoger que aprender
frente en una realidad cambiante; la actualización del conocimiento como eje central de
los nuevos procesos de aprendizaje , lo síncrono o asíncrono de la relación docente
(tutor en línea)-estudiante (participante).
BIBLIOGRAFIA:

Salinas, I (2011). Entornos Virtuales de Aprendizaje en la Escuela: tipos, modelo
didáctico y rol del docente. Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA).
Disponible: http: //www. uca. edu. Ar

Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de Aprendizaje para la Era Digital.
Disponible: http: //www. slideshare. net/lepirex/siemens2004-conectivismopdfpresentation

UNESCO (2008). Estándares de Competencias en Tics para Docentes. Disponible:
http: //portal. unesco. org/es/ev. php-URL.

Maria Eugenia Musset, (2016). « Significado de entornos virtuales de aprendizaje
en
docentes
»
[en
línea].
Disponible
en
Revista
Vinculando:http://vinculando.org/educacion/significado-entornos-virtualesaprendizaje-docentes.htmlFecha de consulta: 2019/04/06.
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