Curso: 5° A, B, C. Docente Orientadora: Rosalía Isaurralde. Practicante: Antonella Romina Kozel. Secuencia 1: Área Disciplinar: Ciencias Sociales. Fundamentación: Tiempo total estimado: 190 min. Situación 1: 50’ (5°B) Tiempo total: 50 min. Contenidos: Revolución- Revolución Industrial: espacio/ tiempo y cambios tecnológicos y laborales. Actividad de inicio: tiempo 10 – 5 min. Actividad 1 Como actividad de inicio se propondrá construir el concepto de revolución indagando los saberes previos o las ideas que los niños posean sobre el mismo, teniendo en cuenta que ellos ya vieron Revolución de Mayo con las efemérides. Para tal actividad se les presentará una situación y se realizará una serie de preguntas para arribar al concepto de gran cambio. Cuando venía para la escuela vi muchos carteles que decían “Revolución”. ¿Ustedes han escuchado la palabra revolución en alguna parte? ¿Dónde la han escuchado? ¿Me podrían decir un ejemplo? Si no surge el ejemplo, se les recordara que ellos vieron la revolución del 25 Mayo hace poco ¿Porque fue una revolución la del 25 de mayo? ¿Hubo algún cambio después de la Revolución de Mayo o siguió todo igual? sí, hubo cambios ¿Qué cambio profundo se dio? La docente practicante en este momento mostrara una imagen representativa de la revolución de mayo a modo de ilustrar esa situación. Se irán anotando estas palabras claves revolución, grandes cambios en el pizarrón, para luego construir entre todo el concepto de revolución. Una revolución es un proceso donde ocurren grandes cambios en los distintos aspectos de la vida sociales. Es un proceso porque no ocurre de un día para otro, sino que lleva mucho tiempo. La copiaran en sus cuadernillos. Actividad Desarrollo: 30 min La docente practicante presentara a continuación una imagen de una fábrica produciendo. Les dirá ¿que tendrá que ver esta imagen de una fábrica con lo que venimos hablando de revolución? ahora lo vamos a averiguar... se indagará sobre la imagen ¿qué se puede observar acá?, hay personas trabajando ¿Qué parece este lugar donde se ve personas trabajan? Acá en zarate hay muchas…. Fábricas ¿y a que se dedican las fabricas? ¿Producirán mucho? ¿Y dónde se encuentran las fabrica en el medio de la ciudad o hay un lugar especial donde se encuentran? La docente practicante les mostrara una imagen de la entrada al parque industrial de Zárate. ¿Qué dice el cartel? Acceso al parque industrial de Zárate, aquí se encuentran las fábricas. Antes, hace muchos pero muchos años atrás no existían los parques industriales, porque no existían las fábricas. Entonces ¿cuándo se habrán creado las fábricas? Hace muchos, muchos años atrás, con una gran revolución llamada Revolución Industrial que cambio la forma de trabajo de las personas en lo económico y social. Se registrara esta información en el pizarrón. Luego Se plantearan los siguientes interrogantes ¿En qué lugar del mundo se habrá iniciado esta Revolución? ¿Y hace cuantos años? Nos ubicamos en tiempo y espacio. Se mostrará la siguiente imagen. ¿Qué podemos observar? Una ciudad con muchas fábricas, muchas chimeneas y humo... Aquí nació la Revolución Industrial, en un lugar muy lejano de donde vivimos llamado Inglaterra. En el año 1770. Siglo XVIII ¿Cuántos años habrán pasado? Vamos a hacer la cuenta. Restamos 2018 – 1770 = 248 años. Pasaron 248 años. ¡Es mucho tiempo! Luego usaremos el mapa planisferio y un mapa de Inglaterra para indagar en qué lugar del mundo ocurrió. Inglaterra es un país que se encuentra muy lejos de Argentina, lo vamos a buscar juntos. Actividad 1: Copiamos y respondemos las preguntas .(Con la informacion registrada en el pizarron contestamos las siguientes preguntas) 1-¿Comose llamo la revolucion que cambio la forma de trabajo de las personas? Revolucion industrial. 2-¿Donde y cuando nacio la Revolucion Industrial? en Inglaterra en el año 1770 Dijimos que la revolución industrial produjo cambios en la forma de trabajo de las personas. Para los indicadores de avance: Identificar cambios importantes que en la forma de organización del trabajo. Pero… ¿cómo se produjeron estos cambios? ¿Gracias a qué? En esta época hubo grandes avances tecnológicos, es decir nuevos descubrimientos e inventos como la creación de la maquina a vapor. La docente utilizará como recurso el siguiente texto. Actividad 2: Leemos el siguiente texto ..\como funciona la maquina a vapor.docx Se repartirá el texto fotocopiado a cada alumno, se preguntara quien quiere leer, la docente hará lectura guiada. Luego explicara que la energía que producía la maquina a vapor servía para mover grandes maquinas como la máquina de hilar, barcos y trenes. Por lo tanto al tener que mover grandes maquinas debía ser muy grande como el tamaño del aula. Para que su funcionamiento se entienda mejor hará una comparación con la pava silbadora. La docente practicante presentara dos imágenes una del trabajo artesanal realizado en talleres y otra del trabajo industrial realizado en fábricas para ser analizadas. Luego las pegara en el pizarrón para armar un cuadro comparativo. Se explicara primero el trabajo artesanal, a medida que valla explicando promoverá el pensamiento reflexivo de los alumnos e ira completando el cuadro. Luego explicara el trabajo industrial Actividad 3: Observamos y analizar las siguientes imágenes. Luego completamos el cuadro comparativo. Trabajo artesana trabajo industrial: fábrica de hilado Actividad de cierre: Los alumnos registraran en sus cuadernos el cuadro que fuimos elaborando en el pizarrón. La seño repartirá las imágenes fotocopiadas para que las ubiquen en la columna correspondiente. Trabajo artesanal Actividades alternativas Trabajo industrial. Situación 2: 50’ (5°B) Tiempo: 50 min Contenidos: revolución industrial aspecto social obreros – burguesía capitalistas. Propósito de la enseñanza: propiciar que los alumnos identifiquen la estructura y relación de los grupos sociales por medio de imágenes como así también a través de preguntas reflexivas que se irán haciendo a medida que se desarrolla el tema. Indicadores de avance: Identificar cambios importantes en la estructura y relación de los grupos sociales. Actividad de inicio: Retomamos lo que vimos en la situación 1 el cuadro, solo la columna que dice trabajo industrial. Hablamos sobre esto. Actividad de desarrollo: Dijimos que en las fábricas trabajaban muchas personas vamos a observar una imagen: Se observan personas adultas y niños Con el surgimiento de las fábricas la población que vivía en el campo y trabajaba en los pequeños talleres se trasladó a la ciudad para trabajar en las fábricas y se produjo un incremento importante en la población, las ciudades no daban abasto con tanta gente. Estas personas que trabajaban en las fábricas eran llamadas obreros y hasta hoy en día se las sigue llamando así. Ellos recibían un salario es decir dinero por trabajar en las fábricas a cambio de su fuerza de trabajo, sus salarios eran muy bajos a penas les alcanzaba para comprar sus alimentos y las jornadas, o sea las horas de trabajo, eran muy largas de más de 12 horas. ¿Qué conclusión podemos sacar de todo esto? ¿Cómo Vivian los obreros? En condiciones muy malas, es decir precarias, como por ejemplo las personas que no tienen una vivienda construida con ladrillos. ¿Y quiénes habrá los encargados de pagarles el salario a los obreros? Los dueños de las fábricas. Estas personas en la sociedad industrial eran llamadas burgueses, hoy en día se los llama empresarios. Los burgueses poseían mucho capital, es decir , dinero, fabricas, maquinaria, etc. Sus fábricas comenzaron a producir grandes cantidades de productos manufacturados que luego eran comercializados. ¿Qué diferencias se pueden observar entre las dos imágenes ? Las anotamos en el cuadro. Se acuerdan Cuando vieron monopolio y contrabando en las clases anteriores, en el virreinato del Río de la plata se compraban los productos que provenían de las fábricas inglesas. Sociedad industrial Burgeses Obreros Todos los conceptos marcados en negrita serán registrados en el pizarrón en una tabla comparativa, a medida que se lleve adelante la explicación. Actividad de cierre Se realizará un punteo con las principales características de las clases sociales vistas obreros y burgueses. Se repartirán las imágenes trabjadas en fotocopia para que peguen en sus cuadernillos. Actividad alternativa Investigamos sobre el movimiento obrero. Situación 3 Tiempo: 40 + 50 min de proyecto. Contenido: Revoluciones liberales - ilustración - caída del antiguo régimen Actividad de inicio Retomando lo que vimos la clase pasada sobre las dos clases sociales bien diferenciadas que nacieron en el periodo industrial vamos a ver en qué contexto socia se encontraban inmersas como actividad motivadora vamos a leer
