Subido por roankodte

secuencia ciencias sociales completa

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Curso: 5° A, B, C.
Docente Orientadora: Rosalía Isaurralde.
Practicante: Antonella Romina Kozel.
Secuencia 1:
Área Disciplinar: Ciencias Sociales.
Fundamentación:
Tiempo total estimado: 190 min.
Situación 1: 50’ (5°B)
Tiempo total: 50 min.
Contenidos: Revolución- Revolución Industrial: espacio/ tiempo y cambios tecnológicos y
laborales.
Actividad de inicio: tiempo 10 – 5 min.
Actividad 1
Como actividad de inicio se propondrá construir el concepto de revolución indagando los
saberes previos o las ideas que los niños posean sobre el mismo, teniendo en cuenta que ellos
ya vieron Revolución de Mayo con las efemérides. Para tal actividad se les presentará una
situación y se realizará una serie de preguntas para arribar al concepto de gran cambio.
Cuando venía para la escuela vi muchos carteles que decían “Revolución”. ¿Ustedes han
escuchado la palabra revolución en alguna parte? ¿Dónde la han escuchado? ¿Me podrían
decir un ejemplo? Si no surge el ejemplo, se les recordara que ellos vieron la revolución del 25
Mayo hace poco ¿Porque fue una revolución la del 25 de mayo? ¿Hubo algún cambio después
de la Revolución de Mayo o siguió todo igual? sí, hubo cambios ¿Qué cambio profundo se dio?
La docente practicante en este momento mostrara una imagen representativa de la revolución
de mayo a modo de ilustrar esa situación.
Se irán anotando estas palabras claves revolución, grandes cambios en el pizarrón, para luego
construir entre todo el concepto de revolución.
Una revolución es un proceso donde ocurren grandes cambios en los distintos aspectos de la
vida sociales. Es un proceso porque no ocurre de un día para otro, sino que lleva mucho
tiempo.
La copiaran en sus cuadernillos.
Actividad Desarrollo: 30 min
La docente practicante presentara a continuación una imagen de una fábrica produciendo.
Les dirá ¿que tendrá que ver esta imagen de una fábrica con lo que venimos hablando de
revolución? ahora lo vamos a averiguar... se indagará sobre la imagen ¿qué se puede observar
acá?, hay personas trabajando ¿Qué parece este lugar donde se ve personas trabajan? Acá en
zarate hay muchas…. Fábricas ¿y a que se dedican las fabricas? ¿Producirán mucho? ¿Y dónde
se encuentran las fabrica en el medio de la ciudad o hay un lugar especial donde se
encuentran? La docente practicante les mostrara una imagen de la entrada al parque industrial
de Zárate. ¿Qué dice el cartel? Acceso al parque industrial de Zárate, aquí se encuentran las
fábricas.
Antes, hace muchos pero muchos años atrás no existían los parques industriales, porque no
existían las fábricas. Entonces ¿cuándo se habrán creado las fábricas? Hace muchos, muchos
años atrás, con una gran revolución llamada Revolución Industrial que cambio la forma de
trabajo de las personas en lo económico y social. Se registrara esta información en el
pizarrón. Luego Se plantearan los siguientes interrogantes ¿En qué lugar del mundo se habrá
iniciado esta Revolución? ¿Y hace cuantos años?
Nos ubicamos en tiempo y espacio.
Se mostrará la siguiente imagen. ¿Qué podemos observar? Una ciudad con muchas fábricas,
muchas chimeneas y humo...
Aquí nació la Revolución Industrial, en un lugar muy lejano de donde vivimos llamado
Inglaterra. En el año 1770. Siglo XVIII ¿Cuántos años habrán pasado? Vamos a hacer la cuenta.
Restamos 2018 – 1770 = 248 años. Pasaron 248 años. ¡Es mucho tiempo! Luego usaremos el
mapa planisferio y un mapa de Inglaterra para indagar en qué lugar del mundo ocurrió.
Inglaterra es un país que se encuentra muy lejos de Argentina, lo vamos a buscar juntos.
Actividad 1:
Copiamos y respondemos las preguntas .(Con la informacion registrada en el pizarron
contestamos las siguientes preguntas)
1-¿Comose llamo la revolucion que cambio la forma de trabajo de las personas? Revolucion
industrial.
2-¿Donde y cuando nacio la Revolucion Industrial? en Inglaterra en el año 1770
Dijimos que la revolución industrial produjo cambios en la forma de trabajo de las personas.
Para los indicadores de avance:
Identificar cambios importantes que en la forma de organización del trabajo.
Pero… ¿cómo se produjeron estos cambios? ¿Gracias a qué? En esta época hubo grandes
avances tecnológicos, es decir nuevos descubrimientos e inventos como la creación de la
maquina a vapor. La docente utilizará como recurso el siguiente texto.
Actividad 2: Leemos el siguiente texto
..\como funciona la maquina a vapor.docx
Se repartirá el texto fotocopiado a cada alumno, se preguntara quien quiere leer, la docente
hará lectura guiada. Luego explicara que la energía que producía la maquina a vapor servía
para mover grandes maquinas como la máquina de hilar, barcos y trenes. Por lo tanto al tener
que mover grandes maquinas debía ser muy grande como el tamaño del aula. Para que su
funcionamiento se entienda mejor hará una comparación con la pava silbadora.
La docente practicante presentara dos imágenes una del trabajo artesanal realizado en
talleres y otra del trabajo industrial realizado en fábricas para ser analizadas.
Luego las pegara en el pizarrón para armar un cuadro comparativo.
Se explicara primero el trabajo artesanal, a medida que valla explicando promoverá el
pensamiento reflexivo de los alumnos e ira completando el cuadro. Luego explicara el trabajo
industrial
Actividad 3: Observamos y analizar las siguientes imágenes. Luego completamos el cuadro
comparativo.
Trabajo artesana
trabajo industrial: fábrica de hilado
Actividad de cierre:
Los alumnos registraran en sus cuadernos el cuadro que fuimos elaborando en el pizarrón. La
seño repartirá las imágenes fotocopiadas para que las ubiquen en la columna correspondiente.
Trabajo artesanal
Actividades alternativas
Trabajo industrial.
Situación 2: 50’ (5°B)
Tiempo: 50 min
Contenidos: revolución industrial aspecto social obreros – burguesía capitalistas.
Propósito de la enseñanza: propiciar que los alumnos identifiquen la estructura y relación de
los grupos sociales por medio de imágenes como así también a través de preguntas reflexivas
que se irán haciendo a medida que se desarrolla el tema.
Indicadores de avance:
Identificar cambios importantes en la estructura y relación de los grupos sociales.
Actividad de inicio:
Retomamos lo que vimos en la situación 1 el cuadro, solo la columna que dice trabajo
industrial. Hablamos sobre esto.
Actividad de desarrollo:
Dijimos que en las fábricas trabajaban muchas personas vamos a observar una imagen:
Se observan personas adultas y niños
Con el surgimiento de las fábricas la población que vivía en el campo y trabajaba en los
pequeños talleres se trasladó a la ciudad para trabajar en las fábricas y se produjo un
incremento importante en la población, las ciudades no daban abasto con tanta gente. Estas
personas que trabajaban en las fábricas eran llamadas obreros y hasta hoy en día se las sigue
llamando así. Ellos recibían un salario es decir dinero por trabajar en las fábricas a cambio de
su fuerza de trabajo, sus salarios eran muy bajos a penas les alcanzaba para comprar sus
alimentos y las jornadas, o sea las horas de trabajo, eran muy largas de más de 12 horas. ¿Qué
conclusión podemos sacar de todo esto? ¿Cómo Vivian los obreros? En condiciones muy
malas, es decir precarias, como por ejemplo las personas que no tienen una vivienda
construida con ladrillos. ¿Y quiénes habrá los encargados de pagarles el salario a los obreros?
Los dueños de las fábricas.
Estas personas en la sociedad industrial eran llamadas burgueses, hoy en día se los llama
empresarios. Los burgueses poseían mucho capital, es decir , dinero, fabricas, maquinaria, etc.
Sus fábricas comenzaron a producir grandes cantidades de productos manufacturados que luego
eran comercializados.
¿Qué diferencias se pueden observar entre las dos imágenes ?
Las anotamos en el cuadro.
Se acuerdan Cuando vieron monopolio y contrabando en las clases anteriores, en el virreinato
del Río de la plata se compraban los productos que provenían de las fábricas inglesas.
Sociedad industrial
Burgeses
Obreros
Todos los conceptos marcados en negrita serán registrados en el pizarrón en una tabla
comparativa, a medida que se lleve adelante la explicación.
Actividad de cierre
Se realizará un punteo con las principales características de las clases sociales vistas obreros y
burgueses. Se repartirán las imágenes trabjadas en fotocopia para que peguen en sus
cuadernillos.
Actividad alternativa
Investigamos sobre el movimiento obrero.
Situación 3
Tiempo: 40 + 50 min de proyecto.
Contenido: Revoluciones liberales - ilustración - caída del antiguo régimen
Actividad de inicio
Retomando lo que vimos la clase pasada sobre las dos clases sociales bien diferenciadas que
nacieron en el periodo industrial vamos a ver en qué contexto socia se encontraban inmersas
como actividad motivadora vamos a leer
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