DOCTORADO EN EDUCACIÓN DOCTOR: RICARDO ROSALES TORRES SEMINARIO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA TEMA: EDUCACIÓN INCLUSIVA ALUMNA: MARIA ELIZABETH AXOTLA CASTAÑEDA 11 DE MARZO DEL 2017 INTRODUCCIÓN La educación es un derecho para todas las personas, es una garantía para el propio desarrollo de los niños y para su futuro; por tal motivo es importante implementar un proyecto de educación inclusiva donde todos los alumnos estudien juntos de acuerdo con sus diferencias; ya que ningún niño tiene más valor que otro niño. UNESCO “La educación es un derecho humano para todos, a lo largo de toda la vida, y que el acceso a la instrucción debe ir acompañado de la calidad” DESARROLLO A través del tiempo el hombre se ha interesado por educar al mismo hombre; ya sea por accidente, por tener la necesidad de transmitir o por darle la importancia al conocimiento para generar nuevos descubrimientos. En la trayectoria histórica se ha hablado mucho del proceso de enseñanza-aprendizaje desde las primeras etapas del ser humano como son: la infancia, la niñez, la juventud, sin dejar a tras la adultez y la ancianidad; sin embargo poco se habla del proceso de enseñanza-aprendizaje de niños con capacidades diferentes. La historia a lo largo de muchos siglos de civilización humana y a través de sus vestigios ha demostrado que tan difícil e insegura ha sido la vida, y la necesidad de sobrevivir para la mayoría de la población, en especial para los más pequeños los cuales han sufrido crueldad, abandono, infanticidios durante décadas. Durante esta larga trayectoria histórica nos damos cuenta que los derechos de los niños es un tema totalmente nuevo; ya que niños “normales” han sufrido tanto, ¿qué pasaría con los “no normales”? Estas conductas han pasado en todas las culturas de la humanidad. Afortunadamente se han hecho investigaciones y empleado proyectos donde se empieza a dar valor a los niños “especiales” como lo menciona Schwarz, A. (s/f) “En 1866 el doctor Langdon Downel, estudia las peculiaridades de los niños que hoy se conocen con su nombre: Down. Poco después el científico Alexander Graham Bell se convierte en defensor de los niños sordos y […] ayudar a niños con desventajas el año 1873. A principios del siglo XX Europa se convierte en el continente más preocupado por el desarrollo de los niños discapacitados, Alfred Binet realiza sus primeros estudios psicométricos sobre niños con discapacidad, esto en el año 1906. En Italia María Montessori desarrolla su sistema educativo para niños discapacitados y junto con Decroly, crean metodologías de gran impacto para los niños retardados y se generaliza en Europa la práctica de “ejercitación sensorial”. En Rusia Vigotsky propone atender la “defectología” en un ambiente social normal”. Los cambios que se han dado en el transcurso de la historia de la humanidad han sido muy importantes para el apoyo y valoración a niños con capacidades diferentes, este cambio ha venido creciendo para mejorar la vida de los más pequeños de la sociedad, han permitido que la sociedad ya no oculte más a sus niños “no normales” o “defectuosos” como se etiquetaban anteriormente. El romper la barrera de la “no aceptación” a niños con capacidades diferentes no ha sido fácil pero tampoco imposible. La educación inclusiva es uno de esos cambios que ha permitido la aceptación y concientización de la sociedad ante la diferencia de los niños con necesidades especiales; uno de esos retos gigantescos es la aceptación en las escuelas regulares que a partir de 1948 en la “Declaración Universal de los Derechos Humanos” se da auge a la aceptación educativa para todos, marcando así el inicio a una nueva educación. Este despertar no sólo se queda en 1948, al contrario ha sido el inicio a nuevas estrategias, declaraciones, aperturas, conferencias, etc. a nivel mundial que hablan sobre la necesidad de educar a todos sin hacer ninguna diferencia de ningún tipo; ya sea racial, económica, cultural o por discapacidad. “El FORO CONSULTIVO INTERNACIONAL PARA LA EDUCACIÓN PARA TODOS” (2000) En Dakar (Senegal) establece dar apoyo económico a la educación, satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje para todos, marcando como fecha el 2015 para revisar si se alcanzaron las metas de la Educación para Todos y los Objetivos de Desarrollo del Milenio. La diversidad social que se presenta es fácil de observar gracias a la apertura de los derechos de los niños y las niñas, así como la educación para todos. El integrar a los niños a las escuelas regulares presenta un gran reto para la educación; ya que no era común tener en las escuelas niños con capacidades diferentes. Sin embargo la integración muestra algunas deficiencias que se tienen que pulir, como es la necesidad de adecuar planes y programas para la enseñanza-aprendizaje de los niños con capacidades diferentes. Afortunadamente al ver esta problemática se implementan modelos educativos adecuados para iniciar un cambio a favor de los niños con capacidades diferentes, de ser una escuela integradora a ser una escuela inclusiva. En la escuela inclusiva se brinda una educación personalizada con la finalidad de favorecer la igualdad de oportunidades para todos, donde todos aprenden de todos. Un punto primordial que trabaja la escuela inclusiva es la diversidad donde se fomentan los valores, la dignidad y la autoestima; lo cual permite el desarrollo integral, emocional e intelectual de los niños. Otro punto importante es el apoyo de profesionistas quienes acompañan a los niños NEE (Necesidades Educativas Especiales) en su trayectoria escolar. La educación inclusiva nos compete a todos. CONCLUSIÓN La educación inclusiva está diseñada para darles educación a todos los niños por igual, de acuerdo a las oportunidades de cada uno. Como docentes tenemos la responsabilidad de valorar a nuestros alumnos, de eliminar barreras, implementar un protocolo de acogida, trabajar cooperativamente e incluir a la familia. El docente tiene que involucrar a todos los niños al proceso de enseñanza-aprendizaje sin hacer distinciones. BIBLIOGRAFÍA: Schwarz, A. (S/F). NUEVOS PARADIGMAS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL A LA LUZ DEL ENFOQUE DE LA DIVERSIDAD. 7 DE MARZO DEL 2017, de childhood Sitio web: https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Temas%20%20Proyectos%20%20Actividad%20%20Documento/Att achments/483/3%20Ponencia%20Ana%20M%20Schwarz.pdf. UNESCO. (2015). sobre la UNESCO. 09 de http://es.unesco.org/about-us/introducing-unesco. marzo del 2017, de UNESCO Sitio web:
