DOCTORADO EN EDUCACIÓN
DOCTOR: RICARDO ROSALES TORRES
SEMINARIO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
TEMA: EDUCACIÓN INCLUSIVA
ALUMNA: MARIA ELIZABETH AXOTLA
CASTAÑEDA
11 DE MARZO DEL 2017
INTRODUCCIÓN
La educación es un derecho para todas las personas, es una garantía para el propio desarrollo de los
niños y para su futuro; por tal motivo es importante implementar un proyecto de educación inclusiva
donde todos los alumnos estudien juntos de acuerdo con sus diferencias; ya que ningún niño tiene
más valor que otro niño.
UNESCO “La educación es un derecho humano para todos, a lo largo de toda la vida, y que el acceso a la instrucción debe ir
acompañado de la calidad”
DESARROLLO
A través del tiempo el hombre se ha interesado por educar al mismo hombre; ya sea por accidente, por
tener la necesidad de transmitir o por darle la importancia al conocimiento para generar nuevos
descubrimientos.
En la trayectoria histórica se ha hablado mucho del proceso de enseñanza-aprendizaje desde las
primeras etapas del ser humano como son: la infancia, la niñez, la juventud, sin dejar a tras la adultez y
la ancianidad; sin embargo poco se habla del proceso de enseñanza-aprendizaje de niños con
capacidades diferentes.
La historia a lo largo de muchos siglos de civilización humana y a través de sus vestigios ha demostrado
que tan difícil e insegura ha sido la vida, y la necesidad de sobrevivir para la mayoría de la población, en
especial para los más pequeños los cuales han sufrido crueldad, abandono, infanticidios durante
décadas.
Durante esta larga trayectoria histórica nos damos cuenta que los derechos de los niños es un tema
totalmente nuevo; ya que niños “normales” han sufrido tanto, ¿qué pasaría con los “no normales”? Estas
conductas han pasado en todas las culturas de la humanidad.
Afortunadamente se han hecho investigaciones y empleado proyectos donde se empieza a dar valor a los
niños “especiales” como lo menciona Schwarz, A. (s/f)
“En 1866 el doctor Langdon Downel, estudia las peculiaridades de los niños que hoy se conocen con su nombre: Down. Poco después el científico
Alexander Graham Bell se convierte en defensor de los niños sordos y […] ayudar a niños con desventajas el año 1873. A principios del siglo XX Europa se convierte en el
continente más preocupado por el desarrollo de los niños discapacitados, Alfred Binet realiza sus primeros estudios psicométricos sobre niños con discapacidad, esto en el
año 1906. En Italia María Montessori desarrolla su sistema educativo para niños discapacitados y junto con Decroly, crean metodologías de gran impacto para los niños
retardados y se generaliza en Europa la práctica de “ejercitación sensorial”. En Rusia Vigotsky propone atender la “defectología” en un ambiente social normal”.
Los cambios que se han dado en el transcurso de la historia de la humanidad han sido muy importantes para el
apoyo y valoración a niños con capacidades diferentes, este cambio ha venido creciendo para mejorar la vida
de los más pequeños de la sociedad, han permitido que la sociedad ya no oculte más a sus niños “no
normales” o “defectuosos” como se etiquetaban anteriormente.
El romper la barrera de la “no aceptación” a niños con capacidades diferentes no ha sido fácil pero tampoco
imposible.
La educación inclusiva es uno de esos cambios que ha permitido la aceptación y concientización de la
sociedad ante la diferencia de los niños con necesidades especiales; uno de esos retos gigantescos es la
aceptación en las escuelas regulares que a partir de 1948 en la “Declaración Universal de los Derechos
Humanos” se da auge a la aceptación educativa para todos, marcando así el inicio a una nueva educación.
Este despertar no sólo se queda en 1948, al contrario ha sido el inicio a nuevas estrategias, declaraciones,
aperturas, conferencias, etc. a nivel mundial que hablan sobre la necesidad de educar a todos sin hacer
ninguna diferencia de ningún tipo; ya sea racial, económica, cultural o por discapacidad.
“El FORO CONSULTIVO INTERNACIONAL PARA LA EDUCACIÓN PARA TODOS” (2000) En Dakar (Senegal)
establece dar apoyo económico a la educación, satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje para todos,
marcando como fecha el 2015 para revisar si se alcanzaron las metas de la Educación para Todos y los
Objetivos de Desarrollo del Milenio.
La diversidad social que se presenta es fácil de observar gracias a la apertura de los derechos de los niños y
las niñas, así como la educación para todos.
El integrar a los niños a las escuelas regulares presenta un gran reto para la educación; ya que no era común
tener en las escuelas niños con capacidades diferentes.
Sin embargo la integración muestra algunas deficiencias que se tienen que pulir, como es la necesidad de
adecuar planes y programas para la enseñanza-aprendizaje de los niños con capacidades diferentes.
Afortunadamente al ver esta problemática se implementan modelos educativos adecuados para iniciar un
cambio a favor de los niños con capacidades diferentes, de ser una escuela integradora a ser una escuela
inclusiva.
En la escuela inclusiva se brinda una educación personalizada con la finalidad de favorecer la igualdad de
oportunidades para todos, donde todos aprenden de todos.
Un punto primordial que trabaja la escuela inclusiva es la diversidad donde se fomentan los valores, la
dignidad y la autoestima; lo cual permite el desarrollo integral, emocional e intelectual de los niños.
Otro punto importante es el apoyo de profesionistas quienes acompañan a los niños NEE (Necesidades
Educativas Especiales) en su trayectoria escolar.
La educación inclusiva nos compete a todos.
CONCLUSIÓN
La educación inclusiva está diseñada para darles educación a todos los niños por igual, de acuerdo a las
oportunidades de cada uno.
Como docentes tenemos la responsabilidad de valorar a nuestros alumnos, de eliminar barreras,
implementar un protocolo de acogida, trabajar cooperativamente e incluir a la familia.
El docente tiene que involucrar a todos los niños al proceso de enseñanza-aprendizaje sin hacer
distinciones.
BIBLIOGRAFÍA:
Schwarz, A. (S/F). NUEVOS PARADIGMAS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL A LA LUZ DEL ENFOQUE DE
LA
DIVERSIDAD.
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MARZO
DEL
2017,
de
childhood
Sitio
web:
https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Temas%20%20Proyectos%20%20Actividad%20%20Documento/Att
achments/483/3%20Ponencia%20Ana%20M%20Schwarz.pdf.
UNESCO. (2015). sobre la UNESCO. 09 de
http://es.unesco.org/about-us/introducing-unesco.
marzo
del
2017,
de
UNESCO
Sitio
web:
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