INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA Nº 5023 “ABELARDO GAMARRA” SESION DE APRENDIZAJE II. DATOS GENERALES: DOCENTE Edgar Antonio Martinez Padin ÁREA: PERSONAL SOCIAL GRADO Y SECCIÓN Sexto “A” FECHA 09 -04-2019 TITULO Como evitamos el estrés PROPOSITO El día de hoy aprenderemos cómo evitar el estrés en nuestra pubertad. PLANIFICACIÓN: AREA PERSONAL SOCIAL I. DESEMPEÑOS COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo estas afectan a él o a los demás. Construye su identidad. -Se valora a sí mismo. -Autorregula sus emociones. INSTRUMENTOS DE EVALUACION Reconocemos e identificamos las causas del estrés Hojas de trabajo Lista de cotejo COMPETENCIA TRANSVERSAL: COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo estas afectan a él o a los demás. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Identifica aciertos. sus errores INSTRUMENTOS DE EVALUACION y Lista de cotejo Autoregula su aprendidizaje. ENFOQUE TRASVERSAL: ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES INSTRUMENTOS DE EVALUACION Enfoque búsqueda de la excelencia responsabilidad Ser responsable en su tarea de estudiante Lista de cotejo SECUENCIA DIDACTICA: E MOMENT OS INICIO V ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO MATERIALES Saludamos a los niños y solicita voluntarios que recuerden la sesión anterior Recuerda con tus estudiantes las acciones desarrolladas en la sesión sobre la importancia de nuestras emociones Dialogamos Iniciamos un diálogo con los niños acerca de la importancia de nuestras emociones y de la forma cómo actuamos. Pedimos que formen grupos de cuatro integrantes por afinidad y tomen asiento. 5´ -Pizarra -Plumones -Mota Colocamos la siguiente imagen en la pizarra y pídeles que observen las acciones de la niña y que comenten. A L U Por grupos, ¿Qué se pregunta la niña? ¿Cómo actuarias tú? C Pedimos que de manera voluntaria lean su respuesta y colócala en un lugar visible. Preséntamos el propósito de la sesión: El día de hoy aprenderemos cómo evitar el estrés en nuestra pubertad. I Problematización O D Pregúntales ¿alguna vez se han sentido con mucho temor o ira? -Papelografo ¿cómo actuaron? ¿lograron regular sus preocupaciones ? ¿Qué -Plumones podríamos hacer para regular lo que nos preocupa? E Análisis de la información En grupos S A Presentamos a las y los estudiantes dos ilustraciones, una que muestra una adolescente mirándose en el espejo y otra de un adolescente caminando con su amigo mientras piensa en una jovencita. Les preguntamos: • ¿Qué observan en las imágenes? • ¿Qué pensará la joven mientras se mira al espejo? DIDACTICOS N PROCESOS III. R • ¿Qué pensará el muchacho que camina con su amigo? Luego de dialogar sobre las preguntas, les leemos los siguientes testimonios: 120´ Situación 1: R “Hoy al levantarme y mirarme al espejo, vi que me habían salido más barritos en la cara y no me gustan para nada. Quisiera tener un cutis como el de las chicas que salen en las revistas.” Andrea, 12 años Situación 2: O L “Mis amigos son más altos que yo, ellos ya dieron el “estirón”, yo aún soy bajito. A Elena, la chica de mi clase, ¿le gustarán los chicos como yo?” Ricardo, 12 años Analizamos L Continuamos el diálogo formulando las siguientes preguntas: • ¿Cómo se siente Andrea?, ¿por qué? O • ¿Cómo se siente Ricardo?, ¿por qué? • ¿Te has sentido como ellos? • ¿Qué crees que les preocupa a las y los adolescentes de tu edad -Fotocopia sobre su apariencia física? • ¿Cómo incluyen los modelos de belleza presentes en los medios de comunicación en la autoestima de las y los adolescentes? Seguidamente, solicitamos que formen parejas y que escriban en una hoja de papel una historia de un personaje de su edad, varón o mujer, a quien le preocupa los cambios físicos que está experimentando. Pueden ayudarse a crear la historia con las siguientes preguntas: • ¿Cómo se siente el personaje de tu historia?, ¿por qué? • ¿Crees que se acepta y se valora?, ¿por qué? Luego, solicitamos una rápida presentación de los personajes creados y sus respectivas preocupaciones. Toma de decisiones Reflexiona con los niños la importancia de regular nuestras preocupaciones, para no lastimarnos. Establecemos un compromiso de aplicar la estrategia cuando sintamos estrés . CIERRE Dialoga con los niños acerca de la importancia de pensar en cómo enfrentar el estrés, pues “cuando pensamos sobre lo que sentimos y tomamos consciencia es cuando nos orientamos a regular nuestras emociones”. Orienta la metacognición: • ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos sentimos frente a lo aprendido? • ¿Podemos aplicar lo aprendido a nuestra vida?, ¿cómo? -Reconoce que es el estrés. -Utilizan estrategias para reconocer y afrontar el estrés. …………………………………………… Antonio Martinez Padin Profesor de Aula ………………………………………… Flora Baca Pacheco Subdirectora 10´ LISTA DE COTEJO - 6° “A” Profesor: Antonio Martinez Padin Área: Personal Social Nombre de la sesión: Como evitamos el estrés Competencia: Construye su identidad. Fecha: 09 -04-2019 E precisado Apellidos y Nombres 1 APARCANA MANRIQUE MIRTHA AURORA 2 BARTUREN DEVIA, FRANCHESCO 3 BURGA ARROYO MARCELA LUCIA 4 CALDERON HIPOLITO BRAXTON PAUL 5 CHINCHAY LUNA, MATEO ALONSO 6 DÍAZ MORALES, GERSON ALEXIS 7 ENCISO CASTRO ABIGAIL ELIZABETH 8 FARRO SOLARI, BRYAN RAFAEL 9 GARCIA GUADAMOR DAYRON 10 HUAMAN LA ROSA ALIXIA ANTUANET 11 LIZANO ARATA, KARELYZ RAFFAELLA 12 LLAQUE MINAYA MARIANO ROLANDO 13 MAGALLANES ATOCHE, JADHIEL STEVEN 14 MEDINA CAYETANO ELIZABETH ESTRELLA 15 MENDOZA GUTIÉRREZ, XIOMARA 16 MEZA CORREA, YAROON JOSÉ 17 PAREDES SUCASAIRE, JHOSUE MARIANO 18 PAREDES VERTIZ DICKSON DOMINICK 19 PÉREZ LEÓN, CARMEN ROSA 20 PLAZA ARMAS DAMARIS ADAYNARA 21 POZU DO SANTOS ADRIAN 22 ROBLES SAMANIEGO, ZURIEL ABIGAIL 23 RODRIGUEZ FARRO, JHOAO ANDRÉS 24 RODRIGUEZ TINEO, GABRIELA ISABEL 25 ROJAS CESPEDES, XIOMARA MIRELLA 26 SALAZAR ROJAS , LUIS DAVID GABRIEL 27 SALLUCA JURO, FABIAN LUCIANO 28 SUNG HUAMANCHUMO MARIA 29 VARILLAS ALVAN, ESTRELLA PRISCILA 30 VILLACHICA PINDAY ALFONSO KLEBERSON 31 ZUÑIGA SECAS, AMANDA MARILÚ JESÚS Calificativo Logrado No logrado - ---------- O R D Explica los cambios en sus características emocionales dentro de la pubertad TOTAL VARONES 16 MUJERES 15 31 ------------ Desempeño Utilizan estrategias para reconocer y controlar las emociones Competencias transversales D Reconoce e identificar las emociones Cualitativa N°
