Enseñanza de Ciencias Naturales a Niños

Universidad Católica de la Santísima Concepción
Instituto Tecnológico
Sede Cañete
LA ENSEÑANZA /APRENDIZAJE DE LAS
CIENCIAS NATURALES PARA NIÑOS(AS)
Prof: Lisette Ortega Alarcon
[email protected]
PENSAR
HACER
DECIR
Para empezar...
La realidad demanda nuevas respuestas.
El recorrido comienza.
Los medios de comunicación nos dominan.
Algunas formas de trabajo ya no son muy
eficaces.
Educación, escuela, aprendizaje y entorno
científico - tecnológico.
“La mayoría de las ideas fundamentales
de la ciencia son esencialmente sencillas y,
por regla general pueden ser expresadas
en un lenguaje comprensible para todos."
Albert Einstein
¿Qué es la Ciencia?
La ciencia es algo más que las realidades del mundo en que
vivimos; es una forma de estudiar las cosas y los eventos que
ocurren en el mundo y en el universo. Los científicos usan
instrumentos para ayudarse a entender los cosas que investigan.
También hacen observaciones, ya sea en el campo o en el laboratorio,
recogen los datos y sacan conclusiones de sus datos, y luego
plantean teorías para explicar lo que observaron.
La gente tiene muchas ideas sobre la ciencia. Algunos opinan que la
ciencia es información y datos sobre el mundo. Otra gente piensa que
la ciencia es hacer observaciones sobre el mundo. También algunos
piensan que la ciencia es la forma de investigar las cosas que
suceden para averiguar por qué suceden. ¿Qué piensas Ud. qué es
la ciencia? ...
La enseñanza/aprendizaje de las ciencias
en el contexto de la comprensión del medio
Comprender el medio y adquirir capacidad crítica ante
sus manifestaciones significa saber observarlo, diferenciar
y clasificar los elementos que lo componen y las
relaciones que entre ellos existen, y establecer
autónomamente juicios de valor sobre las actuaciones y
posibles efectos que en él se produzcan. Tomar el medio
como eje tiene, por tanto, implicaciones en el marco
conceptual de estudio, en el enfoque de las actividades
educativas y en la incidencia de la escuela en la vida de
la comunidad.
Además...
Se pretende romper con los programas que
presentan los contenidos escolares de forma
excesivamente abstracta, aséptica y
descontextualizada, y la actividad escolar
como algo alejado y desligado del resto de
las actividades sociales.
(Luis del Carmen,1993)
¿CÓMO DEBE SER ENSEÑADA/APRENDIDA
LAS CIENCIAS A NIÑOS Y NIÑAS
Fundamento
Disciplinar
Fundamento
Pedagógico
Modelo
Didáctico
Características del
saber – hacer – ser
de las ciencias
Fundamento
Disciplinar
Componentes
Bióticos
Características
generales de los
seres vivos*
y su relación
con el medio
Cadena
alimentaria
Medio Ambiente
Natural
Los sistemas
del
cuerpo humano
Componentes
Abióticos
Magnitudes
de la materia
La materia:
características
y cambios
y sus cambios
La Tierra
en el espacio:
Universo
FUNDAMENTO DIDÁCTICO
PEDAGÓGICO
PARADIGMAS
(Modelos)
Gardner
COGNITIVO SOCIOCULTURAL
Bruner
Ausubel
Piaget
Vigotski
Feuerstein
CIENCIAS NATURALES
TRANSPOSICIÓN
DIDÁCTICA
CONCEPTOS
MEDIO
AMBIENTE
NATURAL
VALORES
Y
ACTITUDES
HABILIDADES
DE
PENSAMIENTO
VINCULADOS
AL TRABAJO
CIENTIFICO
“MÉTODO
CIENTÍFICO”
RELACIÓN CON LA
TECNOLOGÍA
“VISIÓN
HISTÓRICA”
CIENCIAS
CLASE DE
CIENCIAS
Alfabetización científica
Contribuye a:
Formación del pensamiento lógico a través de la resolución
de problemas concretos.
Mejorar la calidad de vida.
Preparar para la futura inserción en el mundo científico –
tecnológico.
Promover el desarrollo intelectual.
Servir de soporte y sustrato de aplicación para las áreas
instrumentales.
Permitir la exploración lógica y sistemática del ambiente.
Explicar la realidad y ayuda a resolver problemas que
tienen que ver con ella.
(Unesco, 1983)