Indicadores de avance 5to

INDICADORES DE AVANCE QUINTOS AÑOS 2016
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
LECTURA
• Leer para otros en voz alta y de manera fluida, textos literarios y no literarios planteados en cada
año.
• En situaciones de lectura de una novela: escuchar con atención la lectura del docente; tomar la
responsabilidad de leer algunos por sí mismos y comentar lo que han leído; recuperar el hilo
argumental cuando se retoma la lectura.
• Encarar y sostener una lectura que gane en profundidad y complejidad en textos literarios y
expositivos propuestos para cada año, poniendo en juego estrategias de comprensión lectora
literal, global e inferencial; desarrollando progresivamente habilidades para comprender el
vocabulario (por contexto, uso de diccionarios, familia de palabras.
• Buscar y extraer información con diferentes propósitos de distintos tipos de textos y soportes, según el
proyecto lo requiera.
• Seguir consignas escritas de manera cada vez más autónoma.
ESCRITURA
• Realizar producciones escritas de algunas de las tipologías propuestas para cada año, atendiendo
a consignas orales y escritas y planificando el texto: generación de ideas, diseño de borradores e
incorporación gradual de herramientas y contenidos trabajados previamente para lograr expresar
ideas claras, completas y ajustadas a la normativa vista.
• Revisar con otros el escrito (adecuación a la consigna, coherencia, puntuación, mayúsculas,
sangrías, tildación, ortografía trabajada, legibilidad).
• Revisar el escrito, guiado por las intervenciones del docente y a través de acuerdos que ayuden en
la autonomía del escritor.
• Copiar sin dificultad atendiendo a la legibilidad.
ORALIDAD: ESCUCHAR-HABLAR
• En rondas de lecturas, conversaciones y debates, dar su opinión y escuchar la de los demás
interviniendo de manera ajustada al tema y respetando los turnos de intercambio.
• Atender a consignas orales y poder seguirlas.
• Hablar o exponer ante un auditorio con tono adecuado y en forma fluida, utilizando vocabulario
específico, y siguiendo un plan de trabajo.
MATEMÁTICA






Leer, escribir, ordenar y comparar números naturales con millones.
Resolver problemas que exigen descomponer aditiva y multiplicativamente los números a partir de
considerar el valor posicional.
Comparar características de diversos sistemas de numeración.
Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las operaciones de suma, resta, multiplicación y
división, utilizando, comunicando y comparando diversas estrategias y cálculos posibles.
Seleccionar y usar variadas estrategias de cálculo (mental, algorítmico, aproximado y con calculadora)
para sumar, restar, multiplicar y dividir de acuerdo con la situación y con los números involucrados,
verificando con una estrategia los resultados obtenidos por medio de otra.
Recurrir a las ideas de múltiplo, divisores para resolver diferentes clases de problemas, analizar
relaciones entre cálculos y anticipar resultados.
1










Resolver problemas que involucran distintos sentidos de las fracciones utilizando, comunicando y
comparando estrategias posibles.
Resolver problemas que involucran considerar características del funcionamiento de las fracciones y de
las expresiones decimales y las relaciones entre ambas.
Construir variados recursos de cálculo mental exacto y aproximado que permitan sumar, restar,
multiplicar y dividir expresiones decimales entre sí y con números naturales y sumar restar y
multiplicar expresiones decimales entre sí y con números naturales
Resolver problemas que involucran relaciones de proporcionalidad con números naturales y racionales.
Resolver problemas que involucran el del SIMELA para longitud, capacidad y peso .
Resolver problemas que exigen poner en juego propiedades del círculo y la circunferencia, de los
triángulos y cuadriláteros para copiarlos, construirlos, describirlos o anticipar medidas, elaborar
conjeturas y debatir acerca de la validez o no de diferentes enunciados.
Ser responsable de sus producciones y de su proceso de estudio.
Elaborar estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y
resultados.
Asumir progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas.
Valorar el intercambio de ideas, el debate y la confrontación de posiciones respecto de una supuesta
verdad.
CIENCIAS SOCIALES
• Describir los modos de producir bienes en los distintos contextos históricos estudiados y señalar
semejanzas y diferencias.
• Identificar algunas transformaciones de la naturaleza que produjeron las sociedades estudiadas
para atender a distintas necesidades de la vida social.
• Identificar trabajos y trabajadores, técnicas y estrategias presentes en la producción y
comercialización de bienes en las diferentes sociedades estudiadas.
• Identificar los distintos grupos que componían las sociedades estudiadas, sus distintas tareas y
funciones, sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos.
• Comparar diversas formas de organización económica y social e identificar cambios y
continuidades.
• Establecer relaciones entre distintos planos y escalas de las realidades analizadas.
• Elaborar cronologías en función de acontecimientos históricos relevantes y contextualizarlos en el
marco de procesos sociales y políticos generales.
• Reconocer acontecimientos relevantes (locales, provinciales, nacionales, mundiales), identificar
cambios y continuidades en las formas de conmemorar, así como en los sentidos asignados a lo
largo del tiempo.
• Leer mapas históricos relacionados con el proceso de construcción del territorio estatal y aplicar
nociones temporales.
• Diferenciar las funciones urbanas de ciudades de diferentes tamaños.
• Describir formas de organización del trabajo agrícola en diferentes zonas rurales del país.
• Leer información en mapas temáticos y escribir textos explicativos.
• Reconocer diferentes problemas ambientales en Argentina, las causas que los generan y diferentes
respuestas de la sociedad.
• Establecer relaciones entre algunas actividades productivas de las zonas rurales y la dinámica del
mercado mundial.
• Diferenciar actores y modalidades productivas comerciales y de subsistencia en distintas zonas
rurales del país.
• Diferenciar los encadenamientos productivos en actividades agroindustriales y localizar en el mapa
sus emplazamientos.
2
• Reconocer conurbaciones urbanas en imágenes satelitales y fotografías.
• Usar nociones temporales, tales como antes de, después de, durante, mientras tanto, al mismo
tiempo y unidades cronológicas tales como año, década y siglo.
• Identificar variadas causas y múltiples consecuencias de los hechos y procesos sociales estudiados.
• Obtener información de diversas fuentes y establecer relaciones entre la información que ellas
brindan.
• Realizar intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vista
sobre los temas trabajados.
• Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes soportes.
CIENCIAS NATURALES
• Utilizar correctamente el termómetro de laboratorio.
• Fundamentar las variaciones de temperatura de dos cuerpos basándose en los resultados de
experiencias, y en la noción de equilibrio térmico.
• Identificar las diferencias entre los sólidos, los líquidos y los gases a partir de propiedades que los
distinguen.
• Relacionar los cambios de estado de los materiales y la acción del calor, utilizando información
proveniente de los resultados experimentales y de la bibliografía.
• Argumentar que los microorganismos son seres vivos poniendo en juego los conocimientos acerca
de sus funciones básicas (alimentación, reproducción) y utilizando los datos resultantes de la
experimentación haciendo referencia a las condiciones adecuadas para desarrollarse (ciertas
temperaturas, alimentos).
• Comparar el tamaño de los microorganismos con otros seres vivos u objetos haciendo referencia a
las magnitudes características.
• Describir la organización general del cuerpo humano, las estructuras, funciones y relaciones entre
algunas de ellas, utilizando diferentes recursos (imágenes, esquemas, textos).
• Distinguir entre animales y plantas por su forma de alimentación.
• Argumentar que la acción de los microorganismos sobre los alimentos tiene relación con sus
características como seres vivos, apoyándose en la información recabada tanto en actividades
experimentales como en las consultas en diversas fuentes bibliográficas.
• Argumentar que los sonidos son el resultado de la vibración de los objetos y materiales basándose
en los resultados experimentales y en la información sistematizada.
• Interpretar la transmisión del sonido en términos de la propagación de vibraciones a través de un
medio material. Reconocer que se puede propagar a través de diferentes medios, y que no se
propaga en vacío.
• Argumentar que la Tierra tiene forma esférica utilizando los resultados de observaciones sistemáticas
del cielo diurno y nocturno, imágenes satelitales de la Tierra tomadas desde el espacio y la
información obtenida de distintas fuentes.
• Identificar y diferenciar los distintos objetos del Sistema Solar.
• Representar y/o interpretar esquemas y modelizaciones del Sistema Solar para explicar sus
componentes y estructura.
• Analizar críticamente esquemas, dibujos o modelos elaborados por los propios alumnos/as, y
proponer mejoras o ajustes dando razones basadas en lo que han investigado y aprendido.
• Elaborar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades
experimentales e interpretarlos.
• Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental
• Localizar en textos información referida a los conceptos estudiados, utilizando el índice y elementos
paratextuales.
• Seleccionar e interpretar la información de un texto dado según un propósito específico.
3
• Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos.
• Organizar la información por escrito y exponerla oralmente a un público que no conoce el tema.
EDUCACIÓN FÍSICA









Manifiesta valores significativos tales como: respeto, compañerismo, tolerancia, responsabilidad,
cooperación, cuidado de si mismo y de los otros, disfrute de las actividades.
Identifica las capacidades condicionales (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad) y su relación con
el accionar motor.
Es capaz de realizar diversas prácticas gimnásticas.
Presenta habilidades motoras con ajuste coordinativo.
Posee dominio del objeto en el desarrollo de habilidades motoras con el lado derecho e izquierdo de su
cuerpo.
Adapta sus movimientos a las condiciones espacio- temporales.
Aplica estrategias y tácticas en los juegos sociomotores.
Interpreta las reglas de los diversos deportes (fútbol. hándbol, básquet, atletismo…)
Participa activamente en actividades al aire libre.
ARTÍSTICA/ EDUCACION MUSICAL
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
♪
Reconocer y diferenciar los atributos del sonido.
Construir y explorar diversas fuentes sonoras.
Identificar ritmo, melodía, textura musical y forma.
Improvisar y componer en forma individual y grupal.
Reconocer los instrumentos musicales convencionales.
Analizar y reflexionar sobre trabajos áulicos de audición, ejecución y composición.
Respetar el tiempo del compañero.
Valorizar y respetar las producciones propias y ajenas.
Exponer utilizando vocabulario específico.
Analizar e interpretar obras musicales.
Realizar y crear arreglos instrumentales y vocales sencillos.
Adquirir conocimientos básicos del lenguaje musical: pentagrama, clave de Sol, notas y figuras
musicales, compases, barra de repetición, barra final, etc.
Ubicar en el pentagrama las notas musicales.
Lectura rítmica y musical.
Ejecutar arreglos instrumentales sencillos en forma grupal e individual.
Ejecutar la flauta dulce, realizando un adecuado control de respiración y apoyo, el uso de
digitaciones apropiadas, la entonación y calidad de sonido.
Lograr una coordinación grupal.
Valorar el placer de crear y recrear música, posibilitando la expresión personal y/ o grupal, a través
del manejo de la técnica para ejecutar la flauta dulce.
Adquirir un repertorio específico para flauta dulce del género popular, infantil, folklórico, clásico.
Relacionar la música con otros lenguajes artísticos.
ARTÍSTICA/PLÁSTICA VISUAL
■ Comprende el arte de los pueblos originarios de la Argentina como representación de su
pensamiento mágico-simbólico, de su relación con la Tierra, de su cultura, de su tecnología.
■ Valora el arte plástico argentino como expresión de su tiempo y lugar
4
■ Representa (gráfica y plásticamente un relato escuchado relacionando personajes y ambiente) la
tercera dimensión por superposición y gradación de tamaño
■ Selecciona y organiza elementos visuales con sentido expresivo
■ Utiliza el relieve, la tridimensión, la textura y el color para caracterizar, para enfatizar formas
■ Relaciona materiales, procesos y técnicas con los resultados obtenidos
■ Selecciona materiales, herramientas, procesos y técnicas de acuerdo a sus necesidades expresivas
■ Utiliza matices y tonos por mezclas sustractivas y aditivas
■ Relaciona conceptos trabajados e ideas
■ Participa en debates grupales
■ Asume un rol activo en sus procesos de aprendizajes
■ Respeta pautas acordadas
■ Genera varias respuestas a un desafío
■ Desarrolla procesos de interpretación y construcción de la imagen
■ Valora su proceso para aprender de su experiencia
5