Proyecto de medio ambiente

Versión 2
ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO
FR-1540-GA01-03
Subproceso Unidades Desconcentradas –
Académico
Vigencia: 2015
PROYECTO INSTITUCIONAL
MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
GESTIÓN AMBIENTAL Y REDUCCION DE RIESGOS
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO
CENTAUROS, VILLAVICENCIO (Meta).
(PRAE)
2015
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PROYECTO INSTITUCIONAL
MEDIO AMBIENTE
1.
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I.E CENTAUROS
IDENTIFICACIÓN
Título.
GESTIÓN AMBIENTAL Y REDUCCION DE RIESGOS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA COLEGIO CENTAUROS, VILLAVICENCIO (Meta).
2.
RESPONSABLES
La responsabilidad del diseño y ejecución del PRAE es compartida por los integrantes
de la comunidad educativa y se ejercerá a través del grupo ecológico.
Coordinador general:
CAROLINA GUAPACHA VILLALBA
Docentes Coordinadores por sede:
Enidyohanna Velásquez,
Gohering Chara.
Eduard Olivera, Luz Mery Galeano, Irma Chaparro,
Docentes de Apoyo
Carlos Roldan, Yenny Constanza Herrera, Marlene Arevalo, Luisa Johana Diaz, Jorge
Rosas, María Luisa Benavides, Diana Carolina Ávila, Yenny Malagon.
SEDE
COOR. GESTION AMBIENTAL
Rosita mañana
Rosita tarde
Juan pablo
Cecilia
Amor
Yohanna Velásquez - Carlos Roldan
Luz Mery Galeano
María Luisa Benavidez
Jenny Malagón
Eduard Olivera
COORD. PREVENCION DE
DEASTRES
Yenny Herrera
Luisa Johana Díaz
Gohering Chara – Jorge Rosas
Irma Chaparro
Diana Ávila – Marlene Arévalo
3. LOCALIZACIÓN
Nuestro plantel está ubicado al oriente del casco urbano de Villavicencio en la
comuna N°8, Barrio La Rosita Carrera 27 N° 28 – 9 del municipio de Villavicencio,
departamento del Meta.
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PROYECTO INSTITUCIONAL
MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
INTRODUCCIÓN
La educación ambiental debe ser abordada como un proceso integral, que partiendo del
conocimiento reflexivo y crítico de la realidad biofísica, social, política, económica y cultural,
le permite al ser humano comprender las relaciones de interdependencia con su entorno,
para que con la apropiación de la realidad se puedan generar en él y en su comunidad,
actitudes de valoración y respeto por el medio ambiente, también se busca que cada
estudiante sea un receptor y un agente difusor de la cultura de la prevención de riesgos
naturales y sociales. La prevención es responsabilidad de todos.
Los seres humanos formamos parte de la naturaleza y la calidad de vida depende de todos
los seres que comparten este planeta. Debemos cuidar la naturaleza porque de ella depende
nuestro bienestar.
La naturaleza se encuentra en un proceso permanente de movimiento y transformación. Se
manifiesta de diferentes maneras, por ejemplo, a través de fenómenos naturales de cierta
regularidad como la lluvia, los vientos, los temblores de la tierra o el desgaste natural del
suelo que produce la erosión.
Los terremotos, las inundaciones, los incendios, las tormentas eléctricas, los deslizamientos,
las sequías, las plagas y los fenómenos llamados “El Niño” y “La Niña” forman parte de la
naturaleza, como el sol y la lluvia.
Estos fenómenos afectan a casi todo el planeta. En tiempos pasados, la gente tenía leyendas
para explicar estos fenómenos. Decían que el volcán estaba enojado, o que los dioses
demandaban un sacrificio. Hoy en día, la ciencia, la tecnología y la historia nos ayudan a
comprender estos eventos en lugar de simplemente temerlos.
Sin embargo, estos fenómenos todavía siguen convirtiéndose en desastres, y afectan a
mucha gente en cada rincón del planeta donde aún no se ha arraigado una cultura de
prevención y protección de los ambientes naturales.
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MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
JUSTIFICACIÓN
El análisis y la preservación del medio ambiente exigen un compromiso de los diferentes
componentes de la comunidad en el contexto del desarrollo sostenible. Este enfoque implica
la utilización de los recursos sin poner en peligro su uso por las generaciones futuras. Surge
entonces el concepto de “gestión ambiental” que implica ser eficientes, eficaces y efectivos
en el manejo de esos recursos; agua, aire, suelo, cuya labor primigenia debe iniciar en el
colegio.
Las actividades de los proyectos ambientales deben constituir las mejores alternativas para
crear actitudes, valores, conocimientos, destrezas, que den respuestas a los diferentes
problemas del entorno ambiental y en el manejo de los recursos.
El proyecto ambiental nos permite desde una visión interdisciplinaria orientar la educación
ambiental hacia la resolución de problemas del entorno, preservar la vida de los niñ@s y los
jóvenes, mitigar los riesgos de ser afectados en caso de accidentes y catástrofes es un
asunto de fundamental importancia con el que se compromete la comunidad educativa.
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PROYECTO INSTITUCIONAL
MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Nuestro plantel está ubicado al oriente del casco urbano, comuna N°8, barrio La Rosita
Carrera 27 N° 28 – 9, municipio de Villavicencio, departamento del Meta. Con una altitud de
493 metros sobre el nivel del mar aproximadamente, con una temperatura promedio de
21.4°C y una pluviosidad anual entre 2.800 Mm. y 5270 mm.
Se cuenta con una población estudiantil de niños, niñas y jóvenes población perteneciente a
los estratos 1, 2 y 3, 39 docentes, 3 administrativos.
La Institución Educativa CENTAUROS cuenta en su planta docente integrada por los
licenciados:
Myriam Arévalo Barragán
Marlene Arévalo Maceta
Luís Alfredo Baquero
Maria Luisa Benavides
Zabrina Cagua
Yolima Casteblanco
Irma Chaparro
Gohering Chara
Rocío Chávez Gutiérrez
Sonia Cuesta
Ivonne Díaz
Yenny Cosntanza Herrera
Luz Mery Galeano Rodríguez
Clemencia Gómez
Lesvy Gutiérrez
Clara Lucía Herrera Gutiérrez
Jenny Trinidad Malagón
Tamisier Murillo
Eduard Olivera Vargas
Felix Castro
Maria Luisa Pabón
Diana Carolina Avila
Aleyda Plazas
Elcira Rivera Granada
Carlos Fernando Roldan
Jorge Rosas
Luz Stella Urrego
Yohanna Velásquez
Hernan Pisco
Dodovina Diaz
Natalia Hernandez
Carolina Guapacha
María Andrea Rey
Diana Uriza
Luisa Johana Diaz
Maritza Sopo
Martha Novoa
Adriana Morales
Gladys Amparo Mora
Rector Luís Tirso Maestre Hernández
Coordinadores: Victor Valderrama Mesa, Luis Arturo Rojas Rojas
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MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Llevar a cabo el proceso social de la gestión ambiental y del riesgo con el propósito de
ofrecer protección a la población centaurina, mejorar la seguridad, el bienestar, la
calidad de vida y contribuir al desarrollo sostenible.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS








Orientar a los estudiantes para que desarrollen acciones de prevención de desastres
naturales y riesgos de orden social para que asuman comportamientos adecuados en
caso de presentarse.
Propiciar procesos de comunicación a partir de la gestión ambiental.
Promover la protección de los recursos naturales, fortaleciendo los valores a través de
la bioética.
Fortalecer el modelo de manejo adecuado de los residuos sólidos.
Fomentar la exploración y el espíritu científico en los estudiantes.
Sensibilizar a la comunidad educativa centaurina acerca de diferentes estrategias para
mantener un equilibrio ambiental.
Propender por el ornato y embellecimiento de las zonas verdes institucionales.
Fomentar el buen uso del tiempo y estilos de vida saludables en la comunidad
educativa.
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PROYECTO INSTITUCIONAL
MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
MARCO REFERENCIAL
MARCO LEGAL
La tradición legislativa ambiental en el país se remonta al año 1908, cuando se estableció, en
el Decreto 1279, reglamentario de la Ley 25 del mismo año, el pago de obras con bosques
que fue una de las causas de la deforestación de la época. En 1912 se adoptó el Código
Fiscal Nacional con normas para el uso de los bosques en terrenos baldíos. Estas normas,
antes que ayudar a conservar los recursos, aceleraron su destrucción. Mediante la Ley 119
de 1909 se creó la Comisión Forestal cuyo propósito era clasificar los bosques, establecer
reglas de explotación y defender las aguas y riquezas vegetales.
A partir de entonces aparecen las leyes 25 de 1913, 113 de 1928, 200 de 1936, 75 de 1947,
135 de 1961 que tienen que ver con el uso de los bosques, las aguas, la creación del
Ministerio de Agricultura y la distribución y el uso del suelo agrícola.
En el año 1954 se creó la Corporación Autónoma Regional del Cauca (CVC) y en 1968, el
Instituto de Desarrollo de los Recursos Naturales Renovables (INDERENA); con ellos se
consolidó la base conceptual de lo que después se conocería como política de desarrollo
sostenido y de áreas especiales.
En 1973 se expidió la Ley 23, cuyo propósito era “prevenir y controlar la contaminación del
medio ambiente y buscar el mejoramiento, conservación y restauración de los recursos
naturales renovables, para defender la salud y el bienestar de todos los habitantes del
territorio nacional”. Esta ley incluyó artículos sobre incentivos económicos, coordinación entre
entidades, educación, servicio nacional ambiental obligatorio, gastos de protección y
renovación de los recursos y pago por contaminación. Además, estableció los lineamientos
de política para orientar la gestión ambiental y le concedió facultades al gobierno para
expedir el Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y de Protección Ambiental
(Decreto 2811 de 1974).
La legislación sobre protección del ambiente y manejo de los recursos naturales se
complementó con la aprobación de la Ley Sanitaria Nacional (Ley 9 de 1979), que contiene el
ordenamiento jurídico en tres áreas: Saneamiento ambiental, atención a las personas y
vigilancia y control sanitarios.
Mediante la Ley 12 de 1982 se estableció la obligatoriedad de una franja o cinturón verde
para las ciudades con más de 300.000 habitantes, con el fin de detener la expansión
incontrolada de las mismas y preservar las tierras con un uso potencial para la producción de
alimentos.
Los años ochenta se caracterizaron por la expedición de una serie de normas relacionadas
con la descentralización administrativa y fiscal: Leyes 76 de 1985, 11 de 1986, 13 de 1988 y
el acto legislativo Nº 1 de 1986 sobre la elección popular de alcaldes.
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MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
La Constitución Política de Colombia de 1991 recogió la legislación ambiental y la sintetizó
en el Título II, Capítulo 3 “De los derechos colectivos y del ambiente”. Sus mandatos, en lo
referente al ambiente y al manejo de los recursos naturales, fueron reglamentados en lo
fundamental en la Ley 99 de 1993. Por medio de esta ley se creó el Ministerio del Medio
Ambiente, se reordenó el sector público encargado de la gestión y conservación del medio
ambiente y los recursos naturales renovables, se organizó el Sistema Nacional Ambiental
(SINA), y se dictaron otras disposiciones.
La constitución del 91 trajo consigo el desarrollo dela LEY de ordenamiento territorial como
como política de estado (Ley 388 de 1997) que plantea el instrumento de planificación para
la reglamentación de los usos del suelo urbano – rural, con lo cual inserta como macroley la
Ley Ambiental en Colombia, explicitando, concertando y reglamentando los usos acorde con
la vocación y aptitud ambiental de las tierras en el territorio Nacional.
Ley 99 de 1993: Se mencionan algunos de los artículos de la Ley que tienen relación
con el PAE:
Artículo 1º. Principios generales ambientales.
Numeral 3: “Las políticas de población tendrán en cuenta el derecho de los seres humanos a
una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza”.
Numeral 9: “La prevención de desastres será materia de interés colectivo y las medidas
tomadas para evitar o mitigar los efectos de su ocurrencia serán de obligatorio cumplimiento”.
Numeral 10: “La acción para la protección y recuperación ambiental del país es una tarea
conjunta y coordinada entre el Estado, la comunidad, las organizaciones no gubernamentales
y el sector privado. El Estado apoyará e incentivará la conformación de organismos no
gubernamentales para la protección ambiental y podrá delegar en ellos algunas de sus
funciones”.
Numeral 12: “El manejo ambiental del país, conforme a la Constitución Nacional, será
descentralizado, democrático y participativo”.
Artículo 5º. Funciones del Ministerio.
Numeral 9: “Adoptar conjuntamente con el Ministerio de Educación Nacional, a partir de
enero de 1995, los planes y programas docentes y el pensum que en los distintos niveles de
la educación nacional se adelantarán en relación con el medio ambiente y los recursos
naturales renovables, promover con dicho Ministerio programas de divulgación y educación
no formal y reglamentar la prestación del servicio ambiental”.
Artículo 31. Funciones de las Corporaciones Autónomas Regionales.
Numeral 3: “Promover y desarrollar la participación comunitaria en actividades y programas
de protección ambiental, de desarrollo sostenible y de manejo adecuado de los recursos
naturales renovables”.
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MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
Numeral 8: “Asesorar a las entidades territoriales en la formulación de planes de educación
ambiental formal y ejecutar programas de educación ambiental no formal, conforme a las
directrices de la política nacional”.
Numeral 22: “Implantar y operar el sistema de información ambiental en el área de su
jurisdicción, de acuerdo con las directrices trazadas por el Ministerio de Medio Ambiente”.
Artículo 102: Del servicio ambiental.
“Un veinte por ciento (20%) de los bachilleres seleccionados para prestar el Servicio Militar
Obligatorio, prestarán servicio ambiental, preferiblemente entre quienes acrediten
capacitación en las áreas de que se trata esta ley.
El servicio ambiental tiene por objeto prestar apoyo a las autoridades ambientales, a las
entidades territoriales y a la comunidad en la defensa y protección del medio ambiente y los
recursos naturales renovables. Tendrá las siguientes funciones: (a) Educación ambiental; (b)
Organización comunitaria para la gestión ambiental; (c) Prevención, control y vigilancia sobre
el uso del medio ambiente y los recursos naturales renovables”.
Ley 115 de 1994: De la Ley General de Educación se transcriben algunos de los
artículos relacionados con el PRAE:
Artículo 5º. Fines de la educación.
Numeral 9: “El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país”.
Numeral 10: “La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la
defensa del patrimonio cultural de la nación”.
Artículo 6º. Comunidad educativa.
“La comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres
de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores
escolares”.
Artículo 14. Enseñanza obligatoria.
Literal c: “La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los
recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución
Política”.
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I.E CENTAUROS
Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales.
“Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80%
del plan de estudios, son los siguientes: (1) Ciencias naturales y educación ambiental; (2)
Ciencias sociales, historia, geografía, Constitución Política y democracia; (3) Educación
artística; (4) Educación ética y en valores humanos; (5) Educación física, recreación y
deportes; (6) Educación religiosa; (7) Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros;
(8) Matemáticas; (9) Tecnología e informática”.
Artículo 73. Proyecto educativo institucional.
“Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo
deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se
especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos
docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para
docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las
disposiciones de la presente ley y sus reglamentos”.
Parágrafo. “El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades
de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y
evaluable”.
En el Decreto 1860 de 1994 se reglamenta parcialmente la Ley 115 en los aspectos
pedagógicos y organizativos generales, entre ellos el PEI; se especifica su articulación con el
PRAE en los Capítulos: “El proyecto educativo institucional”, “El gobierno escolar y la
organización institucional” y “Orientaciones curriculares”.
Y, en el Decreto 1743 de 1994 se instituye el Proyecto de Educación Ambiental, se
definen los instrumentos para el desarrollo del mismo y se enuncian las posibles relaciones
interinstitucionales e intersectoriales para la formulación y ejecución del PAE.
En el código del menor, en el artículo 316 del decreto 2737 de 1989, dice
A partir del primer grado, la familia, la defensa del medio ambiente y la instrucción cívica
serán objeto prioritario de estudio en las áreas de ciencias sociales con el fin de orientar a la
juventud en el verdadero sentido de los deberes familiares y de sus obligaciones como
ciudadanos.
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I.E CENTAUROS
MARCO CONCEPTUAL
DESASTRE: Es el suceso de un fenómeno natural o provocado por el hombre que causo
alteraciones en las personas, los bienes, los servicios y/o el medio ambiente, excediendo la
capacidad de respuesta y de recursos de la comunidad.
PREVENCION: Son todas las reacciones encaminadas a evitar la ocurrencia o disminuir los
efectos del desastre.
MITIGACIÓN: Es eliminar o reducir, en lo posible, la incapacidad de la comunidad para
afrontar, mediante ajuste, los efectos de un determinado cambio en el ambiente, ya sea de
origen natural o provocado por el hombre.
RIESGO: Es la probabilidad que en una comunidad se presente un desastre en función de
las amenazas existentes y del grado de vulnerabilidad o debilidad para reaccionar.
VULNERABILIDAD: Es la incapacidad de una comunidad o de un individuo para afrontar,
mediante ajuste, los efectos de un determinado cambio en su medio ambiente, que
constituye un riesgo para su comunidad o para si mismo. La vulnerabilidad determina la
intensidad de los daños que sufra la comunidad por la ocurrencia efectiva del desastre.
AMENAZA: Peligro latente asociado con un fenómeno físico de origen natural, de origen
tecnológico o provocado por el hombre que puede manifestarse en un sitio específico y en un
tiempo determinado produciendo efectos adversos en las personas, los bienes, servicios y/o
el medio ambiente. Técnicamente se refiere a la probabilidad de ocurrencia de un evento
con una cierta intensidad, en un sitio específico y en un período de tiempo determinado.
ANALISIS DE VULNERABILIDAD: Es el proceso mediante el cual se determina el nivel de
exposición y la predisposición a la pérdida de un elemento o grupo de elementos ante una
amenaza específica.
ANTRÓPICO: De origen humano o de las actividades del hombre.
BIENES Y SERVICIOS: Componentes y procesos específicos de la estructura y función de
los ecosistemas relevantes o de valor para la población.
DAÑO: Pérdida económica, social, ambiental o grado de destrucción causado por un Evento.
DESARROLLO SOSTENIBLE: Proceso de transformaciones naturales, económico sociales, culturales e institucionales, que tienen por objeto asegurar el mejoramiento de las
condiciones de vida del ser humano y de su producción, sin deteriorar el ambiente natural ni
comprometer las bases de un desarrollo similar para las futuras generaciones.
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MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
ECOSISTEMA: Unidad espacial definida por un complejo de componentes y procesos físicos
y bióticos que interactúan en forma interdependiente y que han creado flujos de energía
característicos y ciclos o movilización de materiales.
EFECTOS DIRECTOS: Aquellos que mantienen relación de casualidad directa con la
ocurrencia de un evento, representados usualmente por el daño físico en las personas, los
bienes, servicios y el medio ambiente o por el impacto inmediato de las actividades sociales y
económicas.
EFECTOS INDIRECTOS: Aquellos que mantienen relación de casualidad con los efectos
directos, representados usualmente por impactos concatenados o posteriores sobre la
población, sus actividades económicas y sociales o sobre el medio ambiente.
ELEMENTOS EN RIESGO: Es el contexto social, material y ambiental representado por las
personas y por los recursos y servicios que pueden verse afectados con la ocurrencia de un
evento. Corresponden a las actividades humanas, todos los sistemas realizados por el
hombre tales como edificaciones, líneas vitales o infraestructura, centros de producción,
servicios, la gente que los utiliza y el medio ambiente.
EVALUACIÓN DE LA AMENAZA: Es el proceso mediante el cual se determina la
probabilidad de ocurrencia y la severidad de un evento en un tiempo específico y en un área
determinada. Representa la recurrencia estimada y la ubicación geográfica de eventos
probables.
EVALUACIÓN DE RIESGO: En su forma más simple es el postulado de que el riesgo es el
resultado de relacionar la amenaza, la vulnerabilidad y los elementos expuestos, con el fin de
determinar las posibles consecuencias sociales, económicas y ambientales asociadas a uno
o varios eventos. Cambios en uno o más de estos parámetros modifican el riesgo en sí
mismo, o sea el total de pérdidas esperadas en un área dada por un evento particular.
EVENTO: Descripción de un fenómeno natural, tecnológico o provocado por el hombre, en
términos de sus características, su severidad, ubicación y área de influencia. Es el registro
en el tiempo y el espacio de un fenómeno que caracteriza una amenaza.
INTENSIDAD: Medida cuantitativa o cualitativa de la severidad de un fenómeno en un sitio
específico.
INTERVENCIÓN: Modificación intencional de las características de un fenómeno con el fin
de reducir su amenaza o de las características intrínsecas de un elemento con el fin de
reducir su vulnerabilidad. La intervención pretende la modificación de los factores de riesgo.
Controlar o encauzar el curso físico de un evento, o reducir la magnitud y frecuencia de un
fenómeno, son medidas relacionadas con la intervención de la amenaza. La reducción al
mínimo posible de los daños materiales mediante la modificación de la resistencia al impacto
de los elementos expuestos son medidas estructurales relacionadas con la intervención de la
vulnerabilidad física.
Aspectos relacionados con planificación del medio físico,
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I.E CENTAUROS
reglamentación del uso del suelo, seguros, medidas de emergencia y educación pública son
medidas no estructurales relacionadas con la intervención de la vulnerabilidad física y
funcional.
MANEJO DE RIESGOS: Actividades integradas para evitar o disminuir los efectos adversos
en las personas, los bienes, servicios y el medio ambiente, mediante la planeación de la
prevención y la preparación para la atención de la población potencialmente afectada.
PÉRDIDA: Cualquier valor adverso de orden económico, social o ambiental alcanzado por
una variable durante un tiempo de exposición específico.
PRONÓSTICO: Determinación de probabilidad de ocurrencia de un fenómeno con base en:
el estudio de su mecanismo generador, el monitoreo del sistema perturbador y/o el registro
de eventos en el tiempo. Un pronóstico puede ser a corto plazo, generalmente basado en la
búsqueda e interpretación de señales o eventos premonitorios de un evento; a mediano
plazo, basado en la información probabilística de parámetros indicadores de la potencial
ocurrencia de un fenómeno, y a largo plazo, basado en la determinación del evento máximo
probable en un periodo de tiempo que pueda relacionarse con la planificación del área
potencialmente afectable.
RESILIENCIA: Capacidad de un ecosistema para recuperarse una vez ha sido afectado por
un evento.
RIESGO ACEPTABLE: Valor de probabilidad de consecuencias sociales, económicas o
ambientales que, a juicio de la autoridad que regula este tipo de decisiones, es considerado
lo suficientemente bajo para permitir su uso en la planificación, la formulación de
requerimientos de calidad de los elementos expuestos o para fijar políticas sociales,
económicas y ambientales afines.
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PROYECTO PEDAGÓGICO MEDIO AMBIENTE
SUBPROYECTO GESTION AMBIENTAL
GESTIÓN AMBIENTAL Y REDUCCION DE RIESGOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO CENTAUROS,
VILLAVICENCIO (Meta).
COORDINADORA:
Carolina Guapacha Villalba
RESPONSABLES:
Enidyohanna Velásquez, Eduard Olivera, Luz Mery Galeano, Irma Chaparro, Gohering Chara, Carlos Roldan,
Yenny Constanza Herrera, Marlene Arevalo, Luisa Johana Diaz, Jorge Rosas, María Luisa Benavides, Diana
Carolina Ávila, Yenny Malagon.
PROBLEMÁTICA
La institución educativa centauros está convencida que la mejor forma de garantizar la sostenibilidad de los recursos
naturales es la educación de la generación del futuro, por tanto se compromete a desarrollar procesos de sensibilización y
capacitación de sus estudiantes en temas ambientales con el fin de que implementen hábitos amigables con el ambiente
en su vida cotidiana.
LOGRO GENERAL
Promover en la comunidad educativa centaurina buenas prácticas de gestión ambiental con el fin de que sean aplicadas
en la vida cotidiana.
COMPETENCIA
INTERPERSONAL
ORGANIZACIONAL
TECNOLOGICO
DESEMPEÑOS
Identificar el impacto de las acciones en el cambio
cultural de la comunidad educativa
Ubicar y manejar los recursos disponibles en las
diferentes actividades, de acuerdo con los
parámetros establecidos
EVALUACION
Proponer medidas para mejorar el impacto
negativo que ha tenido el cambio cultural.
Cuantifico los recursos necesarios para
actuar en una situación
Utiliza de forma segura la informática en el desarrollo
del proyecto ambiental
Actúa siguiendo las normas de seguridad y
buen uso de las herramientas y equipos que
manipula
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EMPRENDIMIENTO
CIUDADANAS
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I.E CENTAUROS
Identifico oportunidades para crear conciencia, Propongo
soluciones
creativas
para
bienes o servicios, teniendo en cuenta las satisfacer las necesidades detectadas
necesidades y expectativas de la población o
comunidad
Comprendo la importancia de la defensa del medio
ambiente, tanto en el nivel local como global.
Participa en iniciativas a favor de la defensa del
medio ambiente.
METAS
 Retomar el grupo ecológico para el desarrollo de las diferentes actividades.
 Trabajar cada periodo capacitaciones orientadas en los temas: agotamiento de los recursos naturales, disposición
de residuos sólidos, mitigación del cambio climático y uso racional de la energía.
 Fomentar el uso adecuado y conservación de los espacios de nuestro entorno.
 Valorar el recurso hídrico de la comunidad.
 Implementar murales en las diferentes sedes institucionales aprovechando de la mejor manera los recursos
disponibles.
 Fomentar el manejo adecuado de residuos mediante jornadas de recolección y selección de materiales reciclables.
 Incentivar la creatividad con materiales reciclables.
 Oficializar y/o fortalecer los convenios interinstitucionales.
 Proponer y ejecutar actividades de mejoramiento de los ambientes escolares a partir de la construcción de jardines
y el cuidado de los existentes.
 Resaltar las fechas ambientales nacionales e internacionales.
 Impulsar una actividad semestral para promover estilos de vida saludables.
EJES TEMÁTICOS:
CONTENIDOS
RECICLAJE
JARDINES Y
ORNATO
MATEMATIC
AS
Volumen
Peso
Formas
Tamaño
Clasificación
Estadística
INGLES
ESPAÑOL
CIENCIAS
SOCIALES
ARTISTICA
ETICA
ED.FISICA
Aprendizaje
de
vocabulario
Análisis de
lecturas
Ensayos
Composición
Aprovechamie
nto de los
recursos
naturales
Proceso del
papel, y su
historia.
Aprovechamient
o de material
reciclable para
elaborar
diversos
objetos.
Valores
ecológicos
Valor a la
vida
Bioética
Mejoramiento
al estilo de
vida saludable.
Conteo
Medidas
Área
Aprendizaje
de
vocabulario
Muestra artística
con murales y
jardines.
Deberes
y
derechos
ambientales.
Purificación y
limpieza
del
entorno.
Diccionario
ecológico
Mantenimiento
del equilibrio
ecológico.
Ubicación
geográfica
de los países
que reciclan
Historia del
paisaje
natural
y
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PROYECTO INSTITUCIONAL
MEDIO AMBIENTE
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Estadística
Estadística.
CULTURA
AMBIENTAL
Comprensión
Aprendizaje
de
vocabulario
Vocabulario
Exposición
Composicion
es- lecturas
Entorno físico
y entorno vivo.
Biodiversidad
Impactos y
Problemáticas
ambientales
Documento Controlado
Página 1 de 1
paisaje
cultural de mi
entorno.
Historia
y
ubicación
geográfica de
diversas
problemáticas
ambientales.
Uso adecuado de
recursos
naturales
y
aprovechamiento
del
material
reciclable
para
elaborar
manualidades y
embellecimiento
de espacios.
I.E CENTAUROS
Sostenibilidad
de
los
recursos
naturales.
Mejoramiento
y cuidado del
entorno.
COMUNICACIÓN: Fomentar las habilidades comunicativas a partir de procesos orales, escritos y/o gráficos, como una
forma de dar a conocer la importancia, actividades y resultados del proyecto.
TIEMPO LIBRE: Integrar la comunidad educativa en las diferentes actividades extracurriculares que ejecute el proyecto de
medio ambiente.
VALORES Contribuir a formar personas comprometidas responsablemente con un entorno sostenible mediante el
fortalecimiento de la cultura ambiental.
METODOLOGÍA:
Organización del grupo ecológico.
Socialización del programa del proyecto ambiental CENTAURINO en cada una de las aulas.
Jornadas ambientales: recolección de archivo limpio, embellecimiento y mantenimiento de los espacios.
Integración de la comunidad educativa en capacitaciones de temas relacionados con el proyecto.
Encuentros de seguimiento y evaluación a los diferentes aspectos del proyecto.
ACTIVIDADES:
 Socialización del proyecto al cuerpo docente.
 Convocatoria, selección y organización del grupo ecológico institucional KÛWAISEIRI.
 Sensibilización de la comunidad educativa.
FASE I: Estudiantes del grupo ecológico.
FASE II: Estudiantes en cada una de las sedes.
FASE III: Padres de familia.
 Capacitación y/o conversatorios sobre diferentes temas: Manejo de residuos, contaminación ambiental,
Versión 2






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PROYECTO INSTITUCIONAL
MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
Jornadas de recolección de archivo limpio (papel) en cada una de las sedes de la institución por periodos.
Talleres sobre utilización de residuos en la elaboración de manualidades y embellecimientos de espacios.
Clasificación y venta de los archivo limpio (papel) recolectado para autofinanciar las actividades del grupo
ecológico.
Dar continuidad a las actividades de embellecimiento de la institución como; cartelera, jardinería, murales, pintura,
decoración de los recipientes recolectores de la basura, conservación del mobiliario, entre otros.
Gestionar diferentes recursos con el sector privado – publico.
Encuentros por periodos de seguimiento y evaluación al proyecto.
PERIODO
ACTIVIDADES A REALIZAR





PRIMER
SEGUNDO














Tema agotamiento de los recursos naturales
Explicación y sensibilización del proyecto del medio ambiente.
Decoración de aulas, cartelera de emergencia por grado.
Organización del grupo ecológico.
Presentación del Grupo Ecológico y entrega del formato de conformación al
Coordinador General del proyecto.
Carteleras mensajes ecológicos.
Elaboración de avisos informativos sobre el respeto al medio ambiente.
Cartelera día mundial del agua.
Adecuación de áreas para jardines y recolección de reciclaje.
Reciclaje de archivo limpio.
Mantenimiento y elaboración de murales
Entrega de informe del periodo y evidencias: coordinador de sede.
Tema: Disposición de residuos sólidos
Carteleras mensajes ecológicos
Elaboración de manualidades con material reciclado.
Día de la tierra 22 de abril
Reciclaje de archivo limpio (papel).
Elaboración de avisos informativos sobre el respeto al medio ambiente.
Día mundial de la biodiversidad 22 de mayo
DOCENTE
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MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
 Día mundial del medio ambiente 5 de junio
 Entrega de informe del periodo y evidencias: coordinador de sede.
TERCERO








Tema: mitigación del cambio climático
Mantenimientos de jardines, árboles, y zonas verdes.
Deberes y derechos ambientales.
Elaboración de avisos informativos sobre el respeto al medio ambiente.
Carteleras mensajes ecológicos
Reciclaje de archivo limpio (papel).
Día internacional contra los ensayos nucleares 29 de agosto
Entrega de informe del periodo y evidencias: coordinador de sede
CUARTO







Tema: uso racional de la energía
Reciclaje de archivo limpio (papel).
Elaboración de avisos informativos sobre el respeto al medio ambiente.
Mantenimientos de jardines, árboles, y zonas verdes.
Carteleras mensajes ecológicos
Día mundial del árbol 12 de octubre
Entrega de informe del periodo y evidencias: coordinador de sede.
RECURSOS:
HUMANO: Comunidad educativa, Secretaria de medio ambiente.
FÍSICOS: Planta física de cada una de las sedes de la institución educativa, herramientas, abonos y material reciclado.
TECNOLÓGICOS: Video Beam, Televisor, DVD, videos, computador, CD.
FINANCIEROS: Solo para el subproyecto de Gestión Ambiental Quinientos treinta y cuatro mil pesos m/c ($534.000)
Distribuidos en las diferentes actividades del año.
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MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
PRESUPUESTO PROYECTO PEDAGÓGICO MEDIO AMBIENTE
“GESTIÓN AMBIENTAL Y REDUCCION DE RIESGOS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA COLEGIO CENTAUROS, VILLAVICENCIO (Meta)”
2014
Nº
01
02
03
ACTIVIDAD
Avisos respeto ambiental
Adecuación y mantenimiento
de jardines
Primeros auxilios,
señalización.
CONCEPTO
CANTIDAD
Avisos
Rastrillos
Tijeras de
jardinería.
Dotación de
Botiquín
Ploter
8 unidad
8 rastrillos
plásticos
8 tijeras
4 dotaciones
COSTOS
APROXIMADOS
$160.000
$304.000
$360.000
4 Unidades
03
Información Cronograma
Exposiciones de estudiantes.
RECICLAJE
Carteleras
Fotocopias
20
04
Exposición institucional y
participación en otros eventos.
Papel,
Crack y bon
Marcadores
2 Resma
24 Unid c/uno
15 Unidades
$80.000
$60.000
TOTAL
$964.000
RESPONSABLE: Consejo Directivo, designación de recursos de acuerdo a la legislación sobre el
presupuesto institucional.
Las actividades restantes serán financiadas por medio de gestión; a partir de aportes
interinstitucionales y/o actividades con los estudiantes y padres de familia.
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MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
CRONOGRAMA PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE 2015
GRADOS
ACTIVIDADES
Primer Periodo
FECHA
Transición a 11º
Explicación y sensibilización del proyecto del
medio ambiente.
27 de Enero al 28 de
febrero
Transición a 11º
Adecuación de botiquines
Transición a 11º
3 a 11ª
Transición a 11º
2º a 11º
Transición a 11º
Transición a 11º
Transición a 11º
Transición a 11º
----------------Transición a 11º
Transición a 11º
-----------
RESPONSABL
ES
COORDINAD
27 Enero al 13 de
OR E
marzo
INTEGRANTE
Decoración
de
aulas,
cartelera
de 26 de Enero al 31 de
S DE SEDE
emergencia por grado
marzo
EL AMOR
Reconocimiento de sitios de riesgos
28 de enero
LA CECILIA
JUAN PABLO
Organización del grupo ecológico.
2 al 27 de febrero
II
LA
ROSITA
Información básica de los estudiantes para 26 de Enero al 27 de
atención de desastres (por salón).
febrero
Presentación del Grupo Ecológico y entrega 13 de marzo
del formato de conformación al Coordinador
General del proyecto
Entrega de caracterización de la población Marzo 20
estudiantil en situación vulnerable.
Actualización sede
Carteleras mensajes ecológicos.
DIRECTORE
principal cada
S DE CURSO
quincena y demás
De grado
una mensual
Transición a
Establecer alarma de emergencia.
10 de abril
Once
Cartelera día mundial del agua.
16 de marzo
y demás
Adecuación de áreas para viveros, jardines 2 de febrero al 10 de
docentes
y recolección de reciclaje.
abril
Actualización Ubicación del mapa de 2 de marzo al de
evacuación por sede.
abril
Actualización mapa de riesgos por sede.
3 de marzo al 2 abril
Socialización rutas de evacuación y puntos 27 de Marzo
de encuentro para eventuales riesgos.
Reciclaje de archivo limpio.
Durante el año
Gestión para la consecución y unificación de 31 de Marzo
la señalización de la institución.
Transición a 11º
Mantenimiento y elaboración de murales
Transición a 11º
Entrega de informe del periodo y evidencias:
coordinador de sede.
2 febreero al 19 de
junio
Abril 1
Consejo
directivo
GRUPO
ECOLÓGICO
KÛWAISEIRI.
Representantes
de los grados
4º a 11º
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GRADOS
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MEDIO AMBIENTE
ACTIVIDADES
Segundo Periodo
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FECHAS
Transición a
11º
Carteleras mensajes ecológicos.
Transición a
11º
Transición a
11º
Señalización de las rutas de evacuación y 10 de abril
riesgos de la institución.
Elaboración de manualidades con material Permanente
reciclado.
Día de la tierra 22 de abril
Abril 22
Transición a
11º
Transición a
11º
Transición a
11º
Transición a
11º
0° a 11°
Transición a
11º
Rectoría
Transición a
11º
Transición a
11º
Reciclaje de archivo limpio (papel).
I.E CENTAUROS
RESPONSABLES
Primer lunes de
cada mes
COORDINADOR E
INTEGRANTES DE
SEDE
EL AMOR
LA CECILIA
JUAN PABLO II
LA ROSITA
Diariamente
Elaboración de avisos informativos sobre el Segundo periodo
respeto al medio ambiente.
22 de Mayo
Día mundial de la biodiversidad 22 de mayo
Primer simulacro de evacuación institucional
29 de mayo
Día mundial del medio ambiente 5 de junio
5 de junio
Recarga de extintores. Capacitación de uso.
17 de Junio
Análisis de posibles riesgos y cómo actuar ante 13 abril al
ellos.
junio
Entrega de informe del periodo y evidencias: 19 de Junio
coordinador de sede.
DIRECTORES DE
CURSO
De grado Transición
a Once
y demás docentes
Consejo directivo
GRUPO
19
ECOLÓGICO
KÛWAISEIRI.
Representantes de los
grados 4º a 11º
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GRADOS
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MEDIO AMBIENTE
ACTIVIDADES
Tercer Periodo
Documento Controlado
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FECHA
Transición a
11º
Mantenimientos de jardines, árboles, y
05 al 19 de julio
zonas verdes.
Transición a
11º
Transición a
11º
Transición
a11º
Transición
a11º
Reciclaje de archivo limpio (papel).
Permanente
Segundo Simulacro Institucional
12 de Agosto
Día internacional contra los ensayos 28 de Agosto
nucleares 29 de agosto
Entrega de informe del periodo y 9 de Septiembre
evidencias: coordinador de sede.
I.E CENTAUROS
RESPONSABLES
COORDINADOR E
INTEGRANTES DE SEDE
EL AMOR
LA CECILIA
JUAN PABLO II
LA ROSITA
DIRECTORES DE CURSO
De grado Transición a Once
y demás docentes
Consejo directivo GRUPO
ECOLÓGICO KÛWAISEIRI.
Representantes de los grados
4º a 11º
GRADOS
ACTIVIDADES
Cuarto Periodo
FECHA
Transición
a11º
Reciclaje de archivo limpio (papel).
Transición
a11º
Transición
a11º
Mantenimientos de jardines, árboles, y 30 de septiembre
zonas verdes.
9 de octubre
Día mundial del árbol 12 de octubre
Transición
a11º
Transición
a11º
Simulacro Nacional.
Entrega de informe del periodo
evidencias: coordinador de sede.
Diariamente
16 de octubre
(opcional)
y 18 de Noviembre
RESPONSABLES
COORDINADOR E
INTEGRANTES DE SEDE
EL AMOR, LA CECILIA
JUAN PABLO II,
LA ROSITA
DIRECTORES DE CURSO
De grado Transición a Once
y demás docentes
Consejo directivo GRUPO
ECOLÓGICO KÛWAISEIRI.
Representantes de los grados
4º a 11º
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I.E CENTAUROS
SUBPROYECTO PEDAGÓGICO: DE PREVENCION DE DESASTRES
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CENTAUROS 2015
Coordinador
Carolina Guapacha Villalba
RESPONSABLES Docentes Coordinadores por sede:
Enidyohanna Velásquez, Luz Mery Galeano, Irma Chaparro, Goherin Charà, María Luisa
Benavides, Carlos Roldan, Yenny Herrera, Nubia Pardo, Marlene Arevalo, Eduard Olivera,
Luisa Johana Díaz, Jorge Rosas, Diana Carolina Avila, , Jenny Malagón Perilla
La ciudad de Villavicencio está considerada como una zona de actividad sísmica importante
que ha sido ratificada con los registros instrumentales de la Red Sismológica Nacional de
Colombia. De otro lado, Villavicencio, por ser una ciudad cálida, no escapa del alto riesgo
de incendios forestales y sus consecuencias directas o indirectas para la zona urbana.
En temporada de lluvias las aguas que se desprenden por las laderas de las montañas se
acumulan en la parte baja, provocando la inundación de algunos barrios de la
ciudad; particularmente el río Ocoa, puede amenazar a la Institución Educativa Centauros.
PROBLEMÁTICA La Rosita es un barrio ubicado en un sector plano y casi a nivel del río Ocoa, que lo limita
por El costado sur oriente, de hecho históricamente existen registros de inundaciones.
La ubicación estratégica de nuestra Institución, la hace atrayente para la población de
desplazados, familias desintegradas, y en general población vulnerable, lo que favorece
escenarios de intolerancia que afecta la convivencia pacífica, y conlleva a problemas de
orden público y social.
Una amenaza se vivencia, debido a la cercanía del plantel con una zona rural y afluentes
de caños y quebradas. (La posible picadura y mordedura de animales venenosos como
alacranes, serpientes, etc.)
Sensibilizar mediante conocimientos prácticos una cultura de autoprotección y prevención
LOGRO GENERAL
de posibles emergencias en la población estudiantil.
 Intelectual: Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación de riesgo cercanas a
mi entorno (en mi casa, mi barrio y mi Colegio).
COMPETENCIAS
 Interpersonal: Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.
A DESARROLLAR
 Personal: Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
 Organizacional: Atiendo con actitud positiva las solicitudes de otros (pares, padres,
docentes) para el beneficio de todos ante una situación de riesgo.
 Sensibilizar a la comunidad educativa frente a los posibles riesgos presentes en la
institución educativa.
 Identificar lugares, zonas y situaciones que presenten posibles riesgos dentro de la
institución educativa.
 Realizar actividades pertinentes como: conferencias, presentación de videos, talleres;
METAS
que permitan crear conciencia en los miembros de la comunidad educativa frente a
cualquier eventualidad de riesgo.
 Llevar a cabo un simulacro de evacuación, en el cual se evidencie los conocimientos
adquiridos durante el año lectivo.
 Proponer ante el consejo directivo que los proyectos de base transversal sean incluidos
en el plan educativo institucional.
EJES TEMÁTICOS
 Ciencias Naturales: Atención a desastres.
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PROYECTO INSTITUCIONAL
MEDIO AMBIENTE
Versión 2







METODOLOGÍA
ACTIVIDADES









Documento Controlado
Página 1 de 1
I.E CENTAUROS
Educación física: Minimización de riesgos mediante ejercicios de orientación de espacio y
tiempo.
Ciencias sociales: Afianzamiento de la cultura de prevención de riesgos y la solidaridad
frente a la emergencia, teniendo en cuenta los puntos cardinales.
Matemáticas: Estadísticas aplicadas a diagnósticos y a la planeación de prevención de
posibles riesgos.
Español:
Inglés: lectura de imágenes
Tecnología: Aplicación de nuevas tecnologías para la prevención de desastres.
Ética y valores: Fortalecer la integración con la comunidad.
Artes:
Educación religiosa:




Conformación de Brigadas y Grupos de Apoyo.
Adquisición de materiales relacionados para fortalecer el proyecto
Identificación de peligros, análisis de amenazas y determinación de la vulnerabilidad.
Capacitaciones a toda la comunidad educativa acerca de temas relacionados con la
prevención de desastres.
 Simulacros y planes de evacuación.

RECURSOS
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Presentación del plan escolar de emergencia al consejo directivo para asignación de
recursos con esa única destinación.
 Dotación por sede de los elementos básicos de emergencia esto es: extinguidores,
alarmas, dotación de botiquín y una camilla por sede.
 Actualización y ubicación visible de mapa de riesgos y ruta de evacuación.
 Adecuación de botiquines por aulas, área administrativa y cafetería.
 Establecer un sonido de alarma para identificar una emergencia.
 Presentación video de primeros auxilios. (en caso de fractura en caso de picaduras de
insectos Orientación en caso de inundaciones en caso de ahogamiento).
 Reconocimiento de la ruta de evacuación.
 Orientación en caso de sismos ( el antes, durante y después )
 Simulacro complementación del diagnóstico y propuestas del plan de emergencias con
el acompañamiento del Clopad.
 Programación de dos simulacros de planes de evacuación con los acompañamientos de
Clopad, Cruz Roja, Defensa Civil y Policía Nacional.
 Capacitación a la comunidad educativa sobre amenazas naturales, gestión del riesgo y
desastres por parte de la secretaría de gobierno municipal y el Clopad, de acuerdo a los
últimos estudios de amenazas naturales dentro de la reformulación del P.O.T municipal.
 Mantenimiento y revisión a instalaciones eléctricas.
 Atención de las condiciones de vulnerabilidad que presenta la infraestructura de las
sede del colegio.
HUMANOS:
Coordinadores del comité interno.
Coordinadores Académicos y disciplinarios.
Padres de familia pertenecientes a la Defensa Civil.
Padres de familia con experiencia en manejo de desastres.
Padres de familia con experiencia en salud y primeros auxilios.
Docentes.
FISICOS: Infraestructura existente y elementos de primeros auxilios.
ECONOMICOS: Recursos de actividades con los estudiantes.
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CRONOGRAMA
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MEDIO AMBIENTE
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I.E CENTAUROS
Este proyecto se ejecutará durante todo el año escolar y se tendrán en cuenta las fechas
estipuladas dentro del cronograma, siendo este susceptible a posibles cambios de acuerdo
a las necesidades encontradas.
Cada una de las actividades serán evaluadas por los responsables del proyecto,
observándose el impacto o acogida que muestren los mismos, igualmente se evaluará el
desempeño del equipo de gestión y brigadistas durante los diferentes eventos,
EVALUACIÓN
La evaluación tendrá reportes que se darán en cada periodo académico por cada una de
las sedes y estará a cargo del docente Coordinadora perteneciente al proyecto prevención
de desastres.
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PROYECTO INSTITUCIONAL
MEDIO AMBIENTE
Documento Controlado
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I.E CENTAUROS
CRONOGRAMA PROYECTO PREVENCION DE DESASTRES 2015
GRADOS
Transición a 11º
Transición a 11º
Transición a 11º
--------Transición a 11º
----------Transición a 11º
GRADOS
Transición a 11º
0° a 11°
Rectoría
Transición a 11º
Transición a 11º
GRADOS
Transición a 11º
Transición a11º
GRADOS
Transición a11º
Transición a11º
ACTIVIDADES PRIMER PERIODO
FECHA
Adecuación de botiquines en aulas,
oficinas y áreas comunes
Información básica de los estudiantes
para atención de desastres (por salón).
Conformación del grupo de emergencia,
brigadistas o grupo de apoyo
Elaboración del plan de emergencias
(Identificación de peligros, amenazas y
análisis de la vulnerabilidad)
Establecer alarma de emergencia.
Actualización Ubicación del mapa de
evacuación por sede.
Socialización rutas de evacuación y
puntos de encuentro para eventuales
riesgos.
Gestión para la consecución y unificación
de la señalización de la institución.
Entrega de informe del periodo y
evidencias: coordinador de sede.
ACTIVIDADES SEGUNDO PERIODO
FECHA
Señalización de las rutas de evacuación y
riesgos de la institución.
Primer
simulacro
de
evacuación
institucional
Recarga de extintores.
Análisis de posibles riesgos y cómo actuar
ante ellos.
Entrega de informe del periodo y
evidencias: coordinador de sede.
ACTIVIDADES TERCER PERIODO
FECHA
Simulacro institucional
Entrega de informe del periodo y
evidencias: coordinador de sede.
ACTIVIDADES CUARTO PERIODO
FECHA
Simulacro Nacional.
Entrega de informe del periodo y
evidencias: coordinador de sede.
RESPOSABLES
COORDINADOR E
INTEGRANTES DE
SEDE
EL AMOR
LA CECILIA
JUAN PABLO II
LA ROSITA
DIRECTORES DE
CURSO
De grado Transición
a Once
y demás docentes
Consejo directivo
GRUPO
ECOLÓGICO
KÛWAISEIRI.
Representantes de los
grados 4º a 11º
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I.E CENTAUROS
CULTURA AMBIENTAL
(sensibilización, concientización y acción)
MES
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
TEMA
2. Día de los humedales.
Nuestro habitad natural llanero
21. Día mundial del agua.
Contaminación del agua.
22. Día de la Tierra.
Contaminación del suelo.
22. Día de la Biodiversidad.
Fauna y flora nativa y en vía de extinción.
5. Día del Medio Ambiente.
Contaminación atmosférica: auditiva, visual y del aire.
27. Día mundial de la protección de los Manglares.
Ecosistemas estratégicos importancia y cuidado.
29. Día internacional contra los ensayos nucleares.
Acciones contaminantes y consecuencias.
16. Día internacional de la preservación de la capa de
ozono. Consumidor Ecológico. Acciones para el
cuidado de la capa de ozono.
8. Día internacional de los desastres por fenómenos
naturales. Calentamiento Global.
12. Día del árbol.
15. Día internacional del reciclaje. 4 R (reducir, reciclar,
reutilizar y responder).
RESPONSABLE
Docentes de
transición a 11°
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I.E CENTAUROS
“GESTIÓN
AMBIENTAL Y REDUCCION DE RIESGOS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA COLEGIO CENTAUROS, VILLAVICENCIO (Meta)”.
ESTUDIANTES REPRESENTANTES AL GRUPO ECOLOGICO KUWAISEIRI 2015
Sede
Grado
Sexto 1
Sexto 2
Séptimo 1
Séptimo 2
Rosita A
Octavo 1
Octavo 2
Noveno 1
Noveno 2
Decimo
Rosita B
Tercero
Cuarto
Quinto
Juan Pablo
II
Tercero
Cuarto
Quinto
El Amor
Tercero
Cuarto
Quinto
La Cecilia
Tercero
Cuarto
Quinto
Estudiantes
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I.E CENTAUROS
DATOS DE LOS ESTUDIANTES PREVENCIÓN DE DESASTRES GRADO: _____ SEDE____________ Año_________
Nombre
RH
Dirección
EPS
Identificación
Enfermedades
Teléfonos
Lugar de encuentro
Acudiente
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I.E CENTAUROS
ELECCION PARTICIPANTES DEL GRUPO ECOLOGICO
Siendo las _____ del día _____ del mes de __________ de 2014, se
reunieron los estudiantes del grado
_______ del Colegio Centauros sede ______________, con el fin de elegir los
estudiantes que conformarán el grupo ecológico del Colegio.
Los estudiantes elegidos son:
___________________________
Director de Grupo