La resiliencia y las víctimas de desastres

La resiliencia y las víctimas de desastres
Mónica García Renedo, Rosa Mateu Pérez,
Raquel Flores Buils y José Manuel Gil Beltrán
Observatorio Psicosocial de Recursos en Situaciones de Desastre (OPSIDE)
Oficina de Cooperación al Desarrollo y Solidaridad
Universitat Jaume I
El presente documento forma parte de la
de la Universidad de Málaga sobre Seguridad,
participación de la primera autora en la mesa de
Emergencias y Catástrofes (9-11 de mayo, 2012).
Resiliencia y comportamiento de las VI Jornadas
Había dos niños que patinaban sobre una laguna congelada. Era una tarde nublada y fría,
pero los niños jugaban sin preocupación. Cuando de pronto el hielo se revienta y uno de
los niños cae al agua. El otro niño viendo que su amigo se ahogaba debajo del hielo, toma
una piedra y empieza a golpear con todas su fuerzas hasta que logra quebrarlo y así salvar
a su amigo. Cuando llegaron los bomberos y vieron lo que había sucedido se preguntaron
¿Cómo lo hizo? El hielo es muy grueso, es imposible que lo haya podido quebrar con esa
piedra y sus manos tan pequeñas.En ese instante un anciano dijo: yo sé cómo lo hizo
¿Cómo? Le preguntaron al anciano y él contestó: No había nadie a su alrededor para
decirle que no podía hacerlo. (Albert Einstein).
1. La ruptura de estereotipos sobre
1-Viktor
Frankl:
personas que han sufrido traumas
concentración con su esposa y sus padres. Él
estuvo
en
un
campo
de
sobrevivió y sus padres y su mujer murieron.
La resiliencia es un término que cada vez aparece
con más frecuencia en los escritos científicos y en
nuestro vocabulario. Para entender a qué nos
referimos cuando hablamos de resiliencia, vamos
a mencionar tres personas que tienen algo en
común: pasaron por situaciones traumáticas
extremas y fueron capaces de darle sentido a sus
vidas. Son tres historias diferentes que nos
ilustran procesos resilientes:
Tras su liberación escribió el libro “el hombre en
busca de sentido” (1946) donde describe su vida
como prisionero. Su experiencia es el puro
ejemplo donde se ve que incluso en las
condiciones más extremas de deshumanización y
sufrimiento, el ser humano puede encontrar
sentido a su existencia. En su libro describe como
aquellos prisioneros que perdían el sentido de la
vida eran los que teníanmenos posibilidades de
familia con cuatro hijos. Se dedica a cuidar niños
sobrevivir.
abandonados y maltratados y ha creado una
2-Tim Guénard: fue abandonado a los tres años
por su madre que lo ató a un poste eléctrico. Su
vida estuvo después marcada por los malos
tratos paternos, y las idas y venidas de una casa
asociación. Hoy en día dice que ama a su padre.
Finalmente, Cyrulnik ha llegado a ser neurólogo y
psiquiatra y uno de los precursores de la
resiliencia.
de acogida a otra. Ya joven, vivió según la ley de
la calle. A los 9 años intentó suicidarse. Pagó un
La vida de estas tres personas es el puro ejemplo
alto precio: fue violado. Aprendió a crecer con
de cómo a pesar de las más tremendas
sus tres sueños: lograr salir del correccional,
adversidades vividas las personas tenemos la
convertirse en jefe de banda y matar a su padre.
capacidad de poder encontrar un porque a
Hizo realidad los dos primeros. Se convirtió en un
nuestra existencia y elaborar nuevos proyectos
ser insensible al dolor, y en un exitoso boxeador.
de vida. En palabras de Frankl (1946):
El mayor de sus triunfos fue descubrir a personas
que le aceptaron y le proporcionaron apoyo.
Una experiencia traumática es siempre
También la fe le ayudo e ello, el“ Big Boss” (Gran
negativa, pero lo que suceda a partir de
Jefe), como él llama a Dios.
ella depende de cada persona. En la
mano del hombre esta elegir su opción,
que
3-Boris Cyrulnik: sus padres murieron en un
o
bien
puede
convertir
su
experiencia negativa en victorias, la vida
campo de concentración, el huyo de allí cuando
en un triunfo interno, o bien puede
tenía 6 años. Después de la 2ª Guerra Mundial
ignorar el desafío y limitarse a vegetar y
comenzó una etapa de centros y familias hasta
a derrumbarse.
acabar en una granja de la beneficencia. Él
destaca como no es fácil para un niño saber que
le han condenado a muerte.
Las
creencias
determinada
Si hiciéramos una predicción del futuro estos
niños, probablemente la mayoría de nosotros lo
tendría
muy
claro:
drogadicto,
maltratador,
violador, muerto…. Nada más alejado de los
estereotipos; cada uno de ellos forjó un proyecto
de vida y fue capaz de darle sentido a su
existencia. Viktor Frankl escribió un libro donde
relataba
su
concentración
experiencia
y
fundó
en
la
el
campo
logoterapia.
de
Tim
o
estereotipos
experiencia
de
que
traumática
va
una
a
determinar un futuro de problemas psicológicos
siempre han estado presentes en la corriente de
la psicología que predominó hasta los años 90.
Por suerte, en los años 90, y con su mayor
impulsor Martin E.P Seligman, se cuestionaron
todas estas creencias a través de investigaciones
que aportaban otro tipo de resultados de los
esperados y donde el foco no sólo se centro en la
patología sino también en las fortalezas.
Guénard es autor del libro “Más fuerte que el
odio” (Guénard, 2006), donde relata toda su
experiencia. En la actualidad, es un padre de
La mayoría de las investigaciones sobre las
repercusiones
psicosociales
que
han
tenido
diferentes tipos de desastres han estudiado el
positivos. Nos invita a no caer en determinismos
impacto
ha
ni estigmatizar a una persona con un destino
generado en la población. Estudios como los de
infeliz por haber tenido que sufrir un suceso
DiGrande, Neria, Brackbill, Pulliam y Galea (2011)
traumático. En el estudio que hemos mostrado
nos revelaron como el 95,5 % de la población
de los atentados 11-s, con un enfoque centrado
neoyorkina presentó, al menos, un síntoma del
en el riesgo los investigadores se plantearían
Trastorno de Estrés Postraumático mientras el
¿qué factores están influenciando para que el
15% desarrolló el trastorno 2 años después de
15% de la población desarrolle un TEP?, con un
los atentados terroristas del 11 de septiembre
enfoque
(Nueva York, 2011). Si a estos hallazgos le
plantearíamos ¿Qué factores o características
damos otra mirada los resultados son diferentes,
están influenciando para que un 85% de las
por ejemplo, sólo el 15% de la población ha
personas no desarrollen un TEP?
negativo
que
dichos
sucesos
basado
en
la
resiliencia
nos
desarrollado un TEP entonces ¿qué ha pasado
con la mayoría de la población, el 85%, que no
ha desarrollado un TEP?, ¿han sido capaces de
2. Concepto, inicios y evolución de
continuar con sus proyectos de vida?
la resiliencia
La resiliencia se ha definido como la capacidad
Hasta prácticamente los años 90 en la psicología
predominaba
un
enfoque
de
riesgo
donde
interesaba encontrar a las personas que habían
desarrollado un trauma y los factores que lo
habían promovido. Desde los años 90, ha habido
un cambio de mirada, un enfoque basado en la
resiliencia. Desde este enfoque, en lugar de
estudiar las carencias y debilidades se empieza a
de
una
persona
proyectándose
en
acontecimientos
o
grupo
el
futuro
para
a
seguir
pesar
desestabilizadores,
de
de
condiciones de vida difíciles y de traumas a veces
graves
(Manciaux,
Vanistendael,
Lecomte
y
Cyrulnik, 2003). Nos invita a una ruptura de
estereotipos, rompe con ideas como “de tal palo,
tal astilla”, “padre maltratador, hijo maltratador”.
investigar las fortalezas y cómo usarlas.
El origen etimológico del término proviene del
En este sentido, la resiliencia nos invita a tener
una nueva mirada, otra opción de ver las cosas,
nos reconduce a mirar a las personas con otra
mirada. Donde parte que los golpes y las heridas
que sufrimos forman parte de nuestra historia de
vida, pero no determina un destino de infelicidad.
Si
bien
es
cierto,
debemos
asumir
los
condicionantes genéticos pero el resto es un
camino que la persona debe ir construyendo con
la interacción de éste con el ambiente. Desde
latín, “resilio“, que significa volver atrás, volver
de un salto, resaltar, rebotar. Dicho término ha
sido adaptado a las ciencias sociales para
caracterizar aquellas personas que, a pesar de
nacer y vivir en situaciones de alto riesgo, se
desarrollan psicológicamente sanas y con éxito
(Rutter, 1993). A lo largo del tiempo el concepto
ha
ido
ampliándose
y
modificándose.
Actualmente, hacemos referencia a la resiliencia
como:
este punto de vista la mirada no se centra en el
las
fortalezas
que
desarrollan
y/o
déficit humano sino en las fortalezas o aspectos
potencian las personas, familias y/o
comunidades ante adversidades crónicas
estaba realizando de que los niños que se
(ej. situaciones de pobreza, disfunción
enfrentaban
a
familiar...) o puntuales (ej. accidente,
desarrollaban
posteriormente
enfermedad,
terrorista,
comportamiento y personalidad. Por contra,
desastre natural...), siendo éstas, el
negaba esta asociación y abría una puerta nueva,
resultado de los procesos que se generan
y era la idea de que vivir una situación
de la interacción entre los factores de
traumática no significa siempre llevar una vida
protección y de riesgo tanto individuales
desajustada, sino que con un buen pilar, el niño
como ambientales (Mateu, Gil y García-
puede superar este hecho e incluso llevar una
Renedo, 2009).
vida exitosa. Por tanto, una mala experiencia no
atentado
situaciones
traumáticas
patologías
de
es una condición suficiente para desarrollar una
Las primeras investigaciones fueron llevadas a
patología.
cabo por Werner y Smith en Estados Unidos
(1982), Rutter (1985) en Inglaterra y Wortman y
Paralelamente a este estudio, en Gran Bretaña,
Silver (1989) en Estados Unidos. Éstas nos
Rutter (1985) también aportaron resultados
permitieron desechar la idea de que un trauma
interesantes en el desarrollo de la concepción de
siempre conlleva a un grave daño psicológico.
resiliencia. Estos autores empezaron a desarrollar
un marco teórico (el modelo de resiliencia)
Por un lado, el trabajo histórico de referencia que
propició el establecimiento de la resiliencia como
tema de investigación fue un estudio longitudinal
teniendo en cuenta la combinación de factores
que permiten a un ser humano afrontar y superar
los problemas y adversidades de la vida.
realizado por Werner y Smith (1982). Estas
autoras realizaron una evaluación a 505 niños de
Por último, otro estudio pionero fue el llevado a
Kauai (Hawái) durante 40 años (desde su periodo
cabo por Wortman y Silver (1989). Estos autores
prenatal en 1955 hasta su adultez). Todos ellos
recopilaron datos empíricos que rompían los
habían sufrido condiciones adversas. En este
estereotipos y prejuicios que existían sobre las
estudio se demostró cómo a los 20 años, el 30%
personas expuestas a traumas. En él llegaron a la
de la muestra no se había hundido, sino por el
conclusión de que la mayoría de las personas que
contrario eran adultos bien adaptados. En la
sufren una pérdida irreparable no se deprimen,
adultez, el 50% de ellos no mostraban problemas
las reacciones intensas de duelo y sufrimiento no
patológicos.
se
son inevitables y su ausencia no significa
identificaron aquellos factores que diferenciaban
necesariamente que exista o vaya a existir un
aquellas
En
personas
positivamente
a
dicha
que
aquellas
investigación,
se
adaptaron
trastorno. Descubrieron que los datos recopilados
que
asumieron
informaban de que hay un alto porcentaje de
conductas de riesgo.
personas que salen fortalecidas de sucesos
traumáticos y con daños mínimos de la situación.
El resultado de esta investigación puso en
evidencia la asociación que hasta entonces se
Todas estas primeras investigaciones fueron el
inicio de los estudios sobre la resiliencia y partían
de cuáles eran las características individuales y
También nos han aportado la idea que la
ambientales que poseían las personas resilientes
resiliencia se puede promover y que no hay
(Rutter, 1985).
resistencia absoluta de las personas ante todos
los sucesos adversos ni tampoco a lo largo del
A medida que crecieron los estudios y los aportes
teóricos sobre la misma, esta premisa inicial
evolucionó y su objetivo cambió en intentar dar
respuesta a dos preguntas. Por un lado, ¿cómo
se adquieren las cualidades resilientes y cuáles
son los procesos asociados a una adaptación
positiva cuando la persona vive o ha vivido en
condiciones de adversidad? y otro lado, ¿cómo
promover
eficazmente
programas
sociales?
la
El
resiliencia
resultado
en
de
los
tiempo. Dicha capacidad se construye y alimenta
toda la vida, pero con altibajos y de formas
concretas que pueden transformarse en el
tiempo. La resiliencia al ser un proceso dinámico
entre la persona y el entorno, no procede
exclusivamente
del
entorno
ni
es
algo
exclusivamente innato. Ésta nunca es absoluta ni
terminantemente estable por lo que “se está
resiliente” más que “se es resiliente”:
estas
investigaciones (Rutter, 1993; Grotberg,1995;
Recogemos de Forés y Grané (2010) las doce
Guedeney, 1998; Cyrulnik, 1999; Greene, 2002;
características principales de la resiliencia:
Manciaux ,Vanistendael, Lecomte y Cyrulnik,
2003; Suárez, 2004; Barudy y Marquebreucq,
2006) contribuyó a aportar una mayor claridad al
concepto.
•
Es un proceso
•
Hace referencia a la interacción dinámica
entre factores
•
Puede ser promovida a lo largo del ciclo
de la vida
Entre los principales hallazgos de estos estudios
•
personal
ha sido el esclarecimiento de que la resiliencia no
es la suma de aspectos personales, biológicos y
No se trata de un atributo estrictamente
•
Está vinculada al desarrollo y crecimiento
humano
de origen social lo que determina que una
persona sea resiliente o no, sino la interacción de
•
No constituye un estado definitivo
ésta con el medio. La persona cuando se
•
Nunca es absoluta ni total
enfrenta a una situación adversa o traumática
•
Tiene que ver con los procesos de
reconstrucción
entra en una dinámica en la que recursos
personales,
ambientales
generan
unos
•
Tiene
como
componente
básico
la
dimensión comunitaria
mecanismos de protección ante las mismas
(Badilla, 2009). Al analizar a la persona desde
•
Considera a la persona como única
esta perspectiva no podemos concentrarnos en el
•
Reconoce el valor de la imperfección
análisis individual de ésta, sino ampliar la visión y
•
Está relacionada con ver el vaso medio
buscar
también
las
variables
sociales
y
comunitarias que están en continua relación con
las mismas.
llena
3. Características individuales de la
resiliencia
desarrollan problemas psicólogicos? Esta cuestión
ya fue planteada en los años 70 y 80 (en la
primera generación de estudios sobre resiliencia),
Ante una situación de desastre, como hemos
donde se estudiaron las características que
visto en el punto 1, la gran mayoría de las
tenían aquellas personas que se sobreponían a
personas van a sufrir reacciones o síntomas
un trauma.
psicológicos pero únicamente una minoría va a
Siguiendo las aportaciones de Wolin y Wolin
desarrollar problemas psicológicos a largo plazo.
(1993) exponemos
Si el patrón normal que siguen las personas
resiliencia,
después de un desastre es la adaptación a las
resiliencia, donde muestra aquellas cualidades
nuevas circunstancias ¿qué características tienen
individuales que protegen a las personas ante las
aquellas personas que son capaces de hacer
adversidades ayudándolas a generar procesos
frente
resilientes (Figura 1).
a
una
situación
traumática
y
no
Figura 1. Siete pilares de la resiliencia (Wolin y Wolin, 1993)
a
los
través
de
siete
una
pilares
de
mándala
la
de
Como podemos observar en la Figura 1 los siete
4. La importancia del entorno social
pilares básicos de la resiliencia hacen referencia a
siete capacidades individuales:
Un aspecto importante que nos muestra la
resiliencia es su dimensión social. La persona que
•
Introspección:
hace
mención
a
preguntarse a sí mismo y darse una
Independencia:
se
define
proceso resiliente únicamente con sus fortalezas
internas o características individuales, necesita el
autorespuesta honesta.
•
ha sufrido un trauma no puede generar un
como
la
apoyo que le brinda su entorno.
capacidad de establecer límites entre uno
mismo y los ambientes adversos; alude a
la
capacidad
de
mantener
distancia
emocional y física, sin llegar a aislarse.
•
•
la habilidad para establecer lazos íntimos
Una persona que cae a un torrente y
y satisfactorios con otras personas. Aquí
tiene que desarrollar el arte de navegar
encontraríamos
en él. Un trauma ha transtornado a la
cualidades
como
la
empatía, la sociabilidad.
persona herida y le ha hundido en una
Iniciativa: implica exigirse y ponerse a
tormenta tempestuosa y le conduce a
prueba en tareas progresivamente más
trompicones en una dirección que no le
exigentes. Se refiere a la capacidad de
hubiera gustado tomar.
ejercer control sobre ellos.
Humor: alude al hecho de encontrar lo
cómico en la tragedia. El humor ayuda a
superar obstáculos y problemas, a hacer
reír y reírse de lo absurdo de la vida
(Jauregui, 2007)
•
•
del entorno social a través de una metáfora.
La capacidad de relacionarse: incide en
hacerse cargo de los problemas y de
•
Forés y Grané (2010) nos ilustran la importancia
Creatividad: es la capacidad de crear
Pero como ha caído en un torrente que
le arrastra y la conduce hacia una
cascada de dolor por las magulladuras, la
persona resiliente debe disponer de los
recursos internos que se encuentran en
su memoria, ha de pelearse para no
dejase engullir por los remolinos y
esquivar la acometida de las rocas que
orden, belleza y finalidad a partir del
se
caos y el desorden. En la infancia se
discurrir por la pendiente del torrente.
expresa con la creación de juegos, que
De todas maneras, a pesar de aprender
son las vías para expresar la soledad, el
a sobrevivir en el decurso del agua,
miedo, la rabia y la desesperanza ante
necesita una mano amiga que ofrezca un
situaciones adversas.
recurso externo, una relación afectiva,
Moralidad: se refiere a la conciencia
va
encontrando
en
el
continuo
una institución social o cultural que le
moral, a la capacidad de comprometerse
permite elevarse de las aguas para
de acuerdo a valores sociales y de
volver a la vida. Esa mano arriba es el
discriminar entre lo bueno y lo malo.
tutor de resiliencia.
Uno de los principales factores que señalan las
los afectados, las medidas de reconstrucción que
víctimas de desastres como un pilar importante
se adoptan…). En algunos casos, las reacciones
de su adaptación a la nueva situación es el apoyo
pueden ser más intensas y duraderas que le
social. En este contexto, Cyrulnik (1999) habla de
propio sufrimiento por la pérdida.
guías o tutores de resiliencia. Éstas son aquellas
personas
que
ante
situaciones
adversas
o
traumáticas proporcionan seguridad, les ayudan
5. El trabajo de la resiliencia en el
a superar la adversidad y le enseñan estrategias
Observatorio
para desarrollar fortalezas y habilidades. Los
Recursos
tutores/guías de resiliencia proporcionan una
Desastre (OPSIDE)
relación afectiva, solidaria y facilitan la toma de
conciencia con la realidad ante sucesos adversos.
Psicosocial
en
de
Situaciones
de
Desde el Observatorio Psicosocial de Recursos en
Situaciones
de
Desastres
(OPSIDE)
de
la
Vinculado con el entorno social, Cyrulnik (1999)
Universitat Jaume I estamos trabajando para
planteó su teoría de la doble herida. Él nos dice
promover
que para que halla un trauma hace falta que la
diferentes:
persona sufra “dos golpes”, El primero sería la
contextos de violencia armada.
la
resiliencia
en
el
en
entorno
dos
contextos
educativo
y
en
situación traumática en sí y el segundo la
representación de la situación por el entorno. Si a
raíz de una situación traumática la sociedad nos
encasilla en el papel de víctimas es probable que
se produzca el trauma. Del mismo modo, si no
percibimos apoyo de las personas de nuestro
entorno nos sentiremos abandonados y nos
aislemos recreándonos en nuestro sufrimiento.
En situaciones de desastre este aspecto se puede
ver claramente. Por un lado está el sufrimiento
de los afectados generado por las pérdidas y/o
daños sufridos en el desastre. Por otro lado, se
encuentra
denominan
lo
“el
que
Butche
segundo
y
Duun
trauma”
(1989)
haciendo
referencia a acciones que se hacen o que se
omiten y que repercuten negativamente en la
salud mental del afectado y contribuye a la
aparición de trastornos psicológicos (p.e. demora
en la investigaciones sobre el/los culpable/s,
cómo han tratados los medios de comunicación
la noticia, el tipo de ayuda social que reciben,
cómo la comunidad reconoce el sufrimiento de
-Contexto escolar: hicimos un estudio para
conocer las expectativas, creencias y cualidades
de resiliencia que tenían los docentes de dos
centros educativos (Mateu, García-Renedo y Gil,
2009). En este estudio pudimos comprobar cómo
en las escuelas predominaba el enfoque de
riesgo y había una necesidad e interés por parte
de los docentes en recibir formación sobre
resiliencia. En función de ello, diseñamos un
programa de intervención para promover la
resiliencia en los docentes y que ellos mismos
trabajaran
habilidades
individuales
para
fomentarla en sus alumnos. La experiencia fue
realizada en dos centros educativos. Entre los
resultados más importantes a destacar es que
después de recibir la formación los docentes no
mostraban estereotipos, conocían los diferentes
programas para promover la resiliencia en las
aulas y tenían recursos para actuar en caso de la
ocurrencia de un suceso traumático en el aula
(p.e. la muerte de un compañero). En la
actualidad, desde el OPSIDE estamos llevando a
la Psicología Positiva, los investigadores empiezan
cabo la 1ª edición del curso de formación
a tener un cambio de mirada y centrarse en un
continua en resiliencia: del sufrimiento a la
enfoque de las fortalezas humanas siendo central
esperanza (2012). Dicho curso va dirigido a
conocer las características o los procesos que
profesionales de salud mental, educadores y
siguen las personas que consiguen ajustarse a la
profesionales del ámbito de la salud.
nueva
situación
después
de
una
situación
traumática.
-Desplazamiento forzado y reclutamiento de
menores: Colombia es un país con el mayor
número de desplazados forzados del mundo. En
este contexto uno de los riesgos de los niños es
el
reclutamiento
por
parte
de
grupos
La ruptura de estereotipos del tipo “de tal palo,
tal astilla; padre maltratador, hijo maltratador” ha
permitido romper con el determinismo humano y
la relación entre un suceso traumático y una vida
futura llena de fracasos.
paramilitares. En un estudio que realizamos con
En este proceso, el entorno social tiene un papel
niños de Colombia sobre las expectativas de
fundamental
futuro vimos como casi la mayoría de los niños
traumatizadas, cobrando especial importancia los
querían estar vinculados a la violencia y las
“tutores de resiliencia”. Sin embargo, en algunas
mujeres al modelaje. En función de este factor de
ocasiones el contexto social se convierte en un
riesgo, hemos diseñado un programa basado en
factor de riesgo. Esto se produce cuando a la
el enfoque de la resiliencia para la promoción de
persona víctima de un suceso traumático se le
la misma y enseñar a los niños que existen otras
estigmatiza, se le aísla y no se le proporciona
alternativas frente a la violencia
ningún tipo de apoyo (“segundo trauma”).
Conscientes
La resiliencia hace referencia a la capacidad de
una persona para seguir proyectándose en el
futuro a pesar de sufrir una situación traumática.
enfoque
de
la
ayudar
a
las
importancia
personas
de
generar
procesos resilientes en diferentes contextos,
6. Síntesis
El
para
de
la
resiliencia
nos
ofrece
explicaciones sobre las características que tienen
las personas, grupos o comunidades que salen
fortalecidos de situaciones traumáticas y cómo se
desde el Observatorio Psicosocial de Recursos en
Situaciones de Desastre de la Universitat Jaume I
estamos trabajando desde un punto de vista
preventivo en el trabajo en las escuelas y con los
docentes y el trabajo con educadores/líderes
comunitarios en situaciones de violencia política,
como es el caso de Colombia.
puede generar procesos de resiliencia en las
Nos gustaría finalizar el artículo con la siguiente
personas, grupos o comunidades
reflexión:
La mayoría de las investigaciones sobre los
Cuando sentimos que la vida nos
desastres se han centrado en un enfoque de
golpea,
riesgo, es decir, analizar el impacto psicosocial
vulnerabilidad antes no percibida,
que representa un evento de tales características
incluso
y las consecuencias psicológicas que desarrollan
debido a que nuestra sociedad
las personas. Desde los años 90, impulsado por
genera tabús ante las cosas que no
podemos
sentirnos
conocer
una
desconcertados
controla y mitifica que las personas
interpersonales
son invulnerables. Vivir experiencias
procesos resilientes. Ofreciéndonos
como
un
un escalón más, al señalar el
accidente, una muerte, hasta un
crecimiento y aprendizaje a raíz de
atentado o una catástrofe natural;
estas experiencias, sin olvidar el
nos descubren que no tenemos todo
dolor
bajo control y es, en ese momento,
producida por el suceso.
una
enfermedad,
para superar la situación vivida
cuando
afloran
tanto
nuestras
fortalezas como debilidades internas
y externas.
La desinformación de la sociedad
ante
estos
procesos,
ante
las
emociones que estas experiencias
desencadenan y también con los
determinismos sobre el desenlace
de las atrocidades intrafamiliares
hacen que se generen mitos, entre
otros,
como
de
“un
padre
maltratador, un hijo maltratador”,
“de tal palo tal astilla”, “después de
una situación traumática si no llora
es que está enfermo”, o “después
de lo sucedido va a generar algún
tipo de trastorno”.
Por todo ello, la resiliencia es una
luz ante la cual podemos entender
los procesos que viven las personas
ante situaciones adversas. Es un
cambio
de
mirada
hacia
las
fortalezas humanas ya que rompe
estigmas
y
determinismos,
acercándonos al hecho de que las
personas, familias y comunidades
poseen capacidades para generar
adaptaciones
dificultades.
positivas
ante
Además,
las
es
esclarecedora, porque nos alerta de
la importancia de las relaciones
y
la
para
cicatriz
generar
emocional
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