Diplomado en Liderazgo Educacional (virtual) - Personas

Fecha inicio:
04 de Agosto
Fechas:
Del 04 de Agosto al 11 de
Diciembre de 2016
Diplomado en Liderazgo Educacional (virtual)
A través del conocimiento interdisciplinario y del ejercicio de habilidades personales los participantes
desarrollarán competencias de gestión y liderazgo.
Modalidad:
E-Learning
Tipo:
Diploma
Valor:
$ 700.000
Horario
Programa 100% e-learning.
Duración
100 horas cronológicas.
Lugar de realización
E-Learning
Facultad
Facultad de Educación
Contacto
Claudia Elena Llorente
Faúndez
[email protected]
23545325
Consulta pagos &
matrículas
Yasna Alicia Vidal
[email protected]
56-2 / 23546604 |
23546580
Sence - Convenio marco RPNP
Sence :
12-37-9122-91
* Actividad de
capacitación autorizada
por el SENCE para los
efectos de la franquicia
tributaria de
capacitación, no
conducente al
otorgamiento de un título
o grado académico:N/A;
RPNP :
N/A Convenio Marco :
N/A
Descripción
En el contexto y la tendencia internacional en la formación de agentes de cambio que compartan
una visión y ejerzan capacidades de liderazgo más allá de sus cargos y de especializaciones
profesionales, la Universidad Católica a través de la Facultad de Educación y la plataforma virtual de
educación Classroom.tv, han desarrollado el Diplomado en Liderazgo Educacional versión elearning para potenciar habilidades, participar de redes y perfeccionar iniciativas de mejoramiento
educativo a lo largo de todo el país.
El Diplomado de Liderazgo Educacional UC versión e-learning entrega una perspectiva
interdisciplinaria y sistémica para el desarrollo del liderazgo del profesor, los directivos y otros
profesionales en comunidades de aprendizajes escolares. Entre las principales actividades
propuestas destacan la oportunidad de formar parte de una red, a través de la plataforma educativa
del programa, desde la cual se realizarán estudios y análisis de casos, además de la participación
de importantes protagonistas de experiencias de transformación educativa. Una de las novedades
del programa es la posibilidad que tendrán los estudiantes de acceder a videos de clases, en las que
expertos en gestión y liderazgo escolar pondrán sus conocimientos al servicio del aprendizaje
profesional. Desde el inicio del programa, los participantes formularán y optimizarán propuestas de
mejoramiento pedagógico y/o a nivel organizacional, la cual será retroalimentada por expertos y
evaluada como requisito de egreso del Diploma.
* 25% de descuento para Afiliados Caja los Andes.
Dirigido a
Profesores, directivos de colegios, sostenedores, consultores y profesionales vinculados a la
educación.
Prerrequisitos
- Contar con acceso y conexión estable a internet.
- Tener conocimientos básicos (a nivel de usuario) sobre el manejo de programas computacionales
en ambiente operativo Windows y navegación por Internet.
- Poseer competencias y conocimientos de la función docente y/o de las funciones administrativas
regulares de un centro escolar.
- Estar en condiciones de conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje de grupos escolares de
enseñanza básica o media.
- Manejar las herramientas tradicionales para planificar, implementar y evaluar resultados de
aprendizaje.
Objetivos
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Descuentos
Consulte por empresas en
convenio
*25%
descuento
a
Afiliados de Caja de
Compensación
Los
Andes.
15% Ex Alumnos UC,
funcionarios
UC,
profesionales de servicios
públicos
10% Grupo de cinco o más
personas de una misma
institución,
funcionarios
empresas en convenio
Estudiantes
de
5%
postgrado
de
otras
universidades, ex alumnos
DUOC UC, pago al contado
(sólo pago efectivo, cheque
al día y transferencia
bancaria)
*Para hacer efectiva la
inscripción se solicitará el
certificado de afiliación a la
Caja.
Descuentos no
acumulables, y válidos
sólo al momento de la
matrícula
Formas de pago
•Efectivo
•Cheques (la fecha del
último documento debe
coincidir con un mes antes
del término del diplomado)
•Tarjetas de crédito y
débito
•Web pay
•Banco Estado;
Serviestado
•Servipag
•Depósito o transferencia
bancaria
•"A las personas
matriculadas que se retiren
de la actividad antes de la
fecha de inicio, se les
devolverá el total pagado
menos el 10% del total del
arancel "
• Utilizar un lenguaje y estructura conceptual respecto la gestión de organizaciones, que permita la
interacción con diversos profesionales y agentes educativos.
• Impulsar, desarrollar e implementar proyectos educativos en organizaciones educativas.
• Aplicar capacidades de análisis, toma de decisiones y diseño de intervenciones para el
mejoramiento y/o desarrollo de organizaciones educativas.
Curso 1: Taller habilidades interpersonales en el contexto escolar (5 créditos)
Horas directas: 12 | Horas indirectas: 78
En este taller se desarrolla la comprensión del conflicto en las organizaciones educativas y la
selección de estrategias funcionales de manejo de los mismos, junto con la revisión de los principios
fundacionales del coaching pedagógico como proceso de apoyo pedagógico y aporte al desarrollo
de la organización.
Objetivos específicos:
• Comprender los elementos fundamentales del conflicto en la organización educativa, y sus
implicancias en la selección de estrategias de manejo de conflictos.
• Utilizar el coaching pedagógico para la implementación de estrategias de retroalimentación
pedagógica dentro de un ciclo de mejoramiento continuo.
Contenidos:
Manejo de Conflictos en Contextos Educativos
- Concepto de conflicto: perspectivas e implicancias.
- El proceso de conflicto.
- Estrategias de manejo de conflictos.
- Elementos básicos de negociación.
Prácticas de Coaching Pedagógico
- Coaching pedagógico.
- Círculos de mejoramiento continuo.
- Caminata de aula.
Curso 2: Macro y micro ambiente de las organizaciones educativas (5 créditos)
Horas directas: 22 | Horas indirectas: 68
El curso busca situar y contextualizar a la organización educativa, desde una perspectiva macro y
micro, analizando los sistemas, la institucionalidad vigente, las tendencias de política pública y las
oportunidades que se presentan para el desarrollo de proyectos educativos.
Objetivos específicos:
• Comprender las tendencias predominantes en el ambiente educacional y sus principales factores
de cambio.
• Conocer las claves de los ambientes y culturas en que se insertan las organizaciones educativas.
Contenidos:
- Políticas educativas y opciones políticas en el funcionamiento de los sistemas educativos.
- Metodologías en la definición de políticas educativas: aportes de una visión planificada de los
sistemas educativos.
- Conceptos claves y tipologías de la cultura escolar.
- Interpretaciones y distinciones simbólicas que se construyen en las organizaciones educacionales.
Curso 3: Liderazgo gerencial en las organizaciones educativas (5 créditos)
Horas directas: 22 | Horas indirectas: 68
En este curso se adquiere un lenguaje y estructura conceptual respecto a la gestión de
organizaciones, analizando la organización educativa tanto en relación a la administración de
recursos, como en relación a la toma de decisiones.
Objetivos específicos:
• Aplicar habilidades de conducción grupal y toma de decisiones desde la óptica de la gestión de
organizaciones.
Contenidos:
- Organización educacional, una visión organizadora: dimensión de actividad, espacial y temporal.
- Proceso decisional básico, niveles decisionales y coherencia decisional en las organizaciones
educativas.
- Gestión y dirección estratégica.
- Cambio y desarrollo organizacional.
Curso 4: Casos de liderazgo en procesos de cambio (5 créditos)
Horas directas: 22 | Horas indirectas: 68
Este curso comienza por configurar un marco conceptual en relación al liderazgo como atributo de la
gestión educativa, para pasar a conocer experiencias en gestión y liderazgo de reconocidos líderes
de organizaciones educativas, analizando el papel y desafíos de éstos en los procesos de cambio de
sus organizaciones.
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Objetivos específicos:
• Comprender el papel y desafíos de los líderes en los procesos de cambio en organizaciones
educativas.
• Analizar prácticas de gestión y liderazgo con diferentes resultados en distintos tipos de
organizaciones.
Contenidos:
- Marco conceptual del liderazgo educacional.
- Liderazgo para organizaciones que aprenden.
- El liderazgo educacional como proceso.
- Presentación de invitados.que ellos
Curso 5: Herramientas para la implementación de proyectos de consultoría y/o mejoramiento
escolar (5 créditos)
Horas directas: 22 | Horas indirectas: 68
Este curso busca consolidar el aprendizaje de las herramientas y habilidades del liderazgo
educacional, a partir del desarrollo de un proyecto profesional que facilite la síntesis de modelos, el
diseño de intervenciones y la implementación de decisiones que solucionan problemas o enfrentan
desafíos en una organización educativa específica. Al finalizar el curso, los estudiantes presentarán
y defenderán los resultados de su experiencia de formulación y evaluación de proyectos.
Objetivos específicos:
• Aplicar capacidades de análisis, toma de decisiones y diseño de intervenciones para el
mejoramiento de organizaciones educativas.
• Diseñar intervenciones de mejoramiento o desarrollo para una organización educativa específica,
validadas desde criterios técnicos, económicos y estratégicos.
• Elaborar y presentar los resultados de la propia experiencia de formulación y evaluación de
proyectos.
Contenidos:
- Diseño de intervenciones en organizaciones educativas.
- Formulación de proyectos para la acción del liderazgo.
- Modelo de la implementación de proyectos.
- Evaluación y seguimiento de proyectos educativos.
- Experiencias y resultados de consultoría-taller.
Equipo docente
JEFE DE PROGRAMA
- Paulo Volante.
PhD. en Psicología, UC. Master of Business Administration (MBA).
EQUIPO DOCENTE
-
Jorge Ardiles.
Doctor en Dirección de Empresas (IESE), Universidad de Navarra.
-
Verónica Cabezas.
PhD. Economía de la Educación, Columbia University.
-
Alejandro Carrasco.
Máster en Ciencia Política UC, PhD. Cambridge University.
-
Pilar Cox.
Master of Education, Teachers College, Columbia University.
-
Ursula Echeverría.
Diplomada en Desarrollo Organizacional y Gestión de Procesos Administrativos UC. Psicóloga.
-
Sergio Martinic.
PhD. Sociología, Université Catholique de Lovaine.
-
Antonio Mladinic.
PhD. D. Psicología, Purdue University.
-
Magdalena Müller.
Magíster en Psicología Educacional, UC.
-
Paulo Volante.
PhD. en Psicología, UC. Master of Business Administration (MBA).
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Metodología
El enfoque metodológico del programa tiene un énfasis en la reflexión y la acción. Se desarrolla en
una modalidad e-learning, e utiliza prácticas de autoinstrucción por medio de videos de clases,
presentaciones y material descargable, además de actividades guiadas en equipos de trabajo, a
través del apoyo de tutores expertos en los contenidos y actividades de aprendizaje a distancia.
Cada alumno contará con un tutor/a, quien tendrá la responsabilidad de apoyarle durante todo el
proceso de estudio, tanto en los aspectos pedagógicos como administrativos. El tutor/a se
comunicará con sus alumnos/as mediante mensajería y foros de discusión, asociados a cada clase,
planteando temas de debate y respondiendo las preguntas que los alumnos/as planteen en los foros
asociados a las clases.
La evaluación, supone actividades individuales y grupales durante todo el proceso, incluyendo:
controles de lectura y de contenidos, trabajos de aplicación individuales y grupales, y la formulación
de una iniciativa de mejora escolar.
El ingreso a la plataforma se realiza a través de la página web www.classroom.tv, donde cada
alumno accederá a cada curso de forma secuenciada, de acuerdo a las fechas de inicio y término de
cada curso. Asimismo, los foros comienzan al iniciarse cada curso y son moderados por los tutores
del programa.
Paralelamente, los alumnos contarán con un mail de soporte tecnológico [email protected] ante
cualquier problema de acceso o funcionamiento de la plataforma web, desde donde se gestionará
una respuesta en un plazo no mayor a 24 hrs.
Evaluación
Los alumnos aprobarán tendrán las siguientes evaluaciones y ponderaciones:
Curso 1: Taller habilidades interpersonales en el contexto escolar (20%)
Dos evaluaciones, consistentes en:
*Unidad manejo de conflictos en contextos educativos (50% del curso)
*Unidad prácticas de coaching pedagógico (50% del curso)
Curso 2: Macro y Micro Ambiente de las Organizaciones Educativas (20%)
Tres evaluaciones, consistentes en:
* Control de contenidos (15%)
* Control de lectura (25% del curso)
* Trabajo de aplicación (60% del curso)
Curso 3: Liderazgo Gerencial en las Organizaciones Educativas (20%)
Tres evaluaciones, consistentes en:
* Control de contenidos (15%)
* Control de lectura (25% del curso)
* Trabajo de aplicación (60% del curso)
Curso 4: Casos de Liderazgo en Procesos de Cambio (20%)
Tres evaluaciones, consistentes en:
* Control de contenidos (15%)
* Control de lectura (25% del curso)
* Trabajo de aplicación (60% del curso)
Curso 5: Herramientas para la Implementación de Proyectos de Consultoría y/o Mejoramiento
Escolar (20%)
Dos evaluaciones, consistentes en:
*Trabajo de aplicación (30% del curso)
*Formulación final de iniciativa de mejora escolar (70% del curso)
Requisitos de aprobación
Para aprobar el diplomado, el alumno debe cumplir con:
Requisito académico: Se cumple aprobando todos los cursos con nota mínima 4,0.
El alumno sólo podrá reprobar un curso, y en este caso la aprobación total del diplomado queda
sujeta a que el promedio de todos los cursos sea igual o superior a 5,0. Con dos cursos
reprobados (bajo nota 4,0), el alumno reprueba automáticamente todo el programa.
Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un Certificado de Aprobación
otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.
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Nota: Las personas que no cumplan con el requisito de aprobación no recibirán ningún tipo
de certificación.
Bibliografía
HABILIDADES INTERPERSONALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR:
- Robbins, S. P. (2004).”Comportamiento Organizacional”. Pearson, 10º edición, 2004. Cap. 14.
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- Robertson, J. (2006). “Los principios del coaching en el liderazgo”. Agosto 2006.
- Sutton, M., Scholl, N. & Hamilton. (2006). “Asociaciones de coaching dentro del colegio”. New Zealand. Agosto 2006.
MACRO Y MICRO AMBIENTE DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS:
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- Elmore, R. (2010). Mejorando la escuela desde la sala de clases. Santiago: Fundación Chile.
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- Weinstein, J., Muñoz, G. (2012) ¿Qué sabemos sobre los directores de escuela en Chile? Centro de Innovación en Educación Fundación Chile y Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE).
LIDERAZGO GERENCIAL EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS:
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- De Bono, E. (1985) Seis sombreros para pensar. Granica Ediciones.
- Kotter, J. (1999). Lo que hacen realmente los gerentes efectivos. En Harvard Business Review.
C
ASOS DE LIDERAZGO EN PROCESOS DE CAMBIO:
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- Fullan, M. (2002). El significado del cambio educativo: un cuarto de siglo de aprendizaje. Revista de currículum y formación del profesorado, vol. 6 (1-2).
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HERRAMIENTAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE CONSULTORÍA Y/O MEJORAMIENTO ESCOLAR:
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- MINEDUC (2008). “Manual para la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo”. Ministerio de Educación. División de Educación General. Octubre 2008.
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- Volante, P. & Nussbaum, M. (2002). “Cuatro Principios de Acción en Gestión Educacional”. Revista Ingeniería de Sistemas. Volúmen XVI, Nº 1, Junio 2002.
- Volante, P., González, C. (2002). Uso de indicadores y sistemas de control en la gestión de proyectos educativos específicos. Revista Pensamiento Educativo, vol. 31 (Dic.), pp. 374-391.
Proceso de Admisión
Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación ubicada al lado derecho de esta
página web. Un correo de confirmación solicitará enviar los siguientes documentos a la coordinación
a cargo de Claudia Llorente
([email protected]
):
• Curriculum Vitae actualizado.
• Fotocopia Carnet de Identidad.
• Fotocopia simple del Certificado de Título o del Título.
- Las postulaciones son hasta una semana antes del inicio del Diplomado/Curso o hasta completar
las vacantes.
- No se aceptarán postulaciones incompletas.
- El postular no asegura el cupo, una vez aceptado en el programa, se debe cancelar el valor para
estar matriculado.
* El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del diplomado/curso si no
cuenta con el mínimo de alumnos requeridos. En tal caso se devuelve a los alumnos
matriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 15 días hábiles. A las
personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se les
devolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel.
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